七年級(jí)歷史上冊(cè)第6課甲骨文與青銅器教案3華東師大版

1、甲骨文與青銅器知識(shí)與能力：通過對(duì)甲骨文和金文的學(xué)習(xí)，明白它們的含義，知道漢字的演變，了解今天的漢字 與甲骨 文的淵源。同樣地，通過學(xué)習(xí)商朝的具有代表性的青銅器，進(jìn)而了解中國古代青銅工藝的成就。過程與方法：通過展示講解甲骨文的文字與圖片，指出漢字與甲骨文淵源關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同樣， 通過展示講解青銅器的照片、實(shí)物與有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解中國古代的青銅工藝。情感態(tài)度與價(jià)值觀：甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青銅器是上古文明世界技術(shù)方 面最突出的成就之一。通過本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正感受到中國歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和古代文化的 光輝燦爛，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和振興中華的歷史責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文和

2、金文，了解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系；知道司母戊鼎等商朝的青 重占銅器代表，了解中國古代青銅工藝的成就。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，認(rèn)識(shí)到商朝的青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以難點(diǎn) 及由此反映出的國力盛衰問題。教與學(xué)雙邊流程導(dǎo)入：以情景“ A A 同學(xué)去商店買剪刀和錘子，但他不能說話也不能用肢體語 言，那么 A A 同學(xué)要怎樣才能完成任務(wù)呢 ？”做引導(dǎo)，從而提出問題“我國有文 字可考的歷史是從什么時(shí)候開始的？那時(shí)的文字記載了什么內(nèi)容？”，進(jìn)入甲骨文教學(xué)。一：刻在龜甲、獸骨上的文字一一甲骨文 我猜，我猜，我猜猜猜：通過學(xué)生對(duì)甲骨文的競(jìng)猜，引導(dǎo)其對(duì)甲骨文字的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)甲骨文字與現(xiàn)

3、在文字之間有種初步的認(rèn)識(shí)。1 1、刻在龜甲、獸骨上的文字 結(jié)合圖片與填空進(jìn)行講解。甲骨文是刻寫在_ 和_ 上的文字，記錄了商朝社會(huì)生活的諸多方面，是研究 _歷史的最有價(jià)值的史料，是我國目前已知的 _的成熟文字。今天漢字就由 _發(fā)展而來。2 2、 甲骨文的發(fā)現(xiàn)及出土簡(jiǎn)述清朝官員王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨的過程，結(jié)合地圖指出甲骨出土的地方。3 3、 甲骨文的意義結(jié)合課本，提出問題: :a a、商朝人為什么要占卜？ b b、在商代 能夠進(jìn)行占 卜的是什么人？c c、他們遇到什么事會(huì)去占卜？d d、這些文字主要刻寫在什么上面？使學(xué)生進(jìn)一步了解甲骨文的內(nèi)容。根據(jù)這些內(nèi)容，反問學(xué)生這些刻有商朝卜辭的甲骨文，給歷史研究

4、帶來什么價(jià)值。- 甲骨卜辭記錄和反映了商王的活動(dòng)和商朝的政治、經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)研究商朝歷史有重要價(jià)值。結(jié)合到課堂的導(dǎo)入部分， 讓學(xué)生觀察甲骨文，引導(dǎo)其得出甲骨文與今天 漢字的淵源。-甲骨文已經(jīng)是一 種比較成熟的文字，今天的漢字就是由甲骨文演變而來的。另外，通過“車”字不同時(shí)期的寫法，展示漢字的演變過程。此外，再 對(duì)金文加以解釋，使學(xué)生清楚甲骨文與金文的區(qū)別。教與學(xué)雙邊流程課題第 6 6 課甲骨文與青銅器 E第 3 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)二次備課 左側(cè)情境效果不好，改為 講述清末王懿榮發(fā)現(xiàn)甲 骨文的故事為好。可在課本上歸納劃出甲骨文的含義。緊接著王懿榮的故事講甲骨在河南安陽被大量發(fā)現(xiàn)。二次備課本課是一堂專

5、門的文化史課，介紹的是商文化的典型代表一一甲骨文和青銅器。由于課本內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，因此在這樣一節(jié)常態(tài)課中，教師有更多的時(shí)間可以來指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀課本。這是鑒于目前的實(shí) 際：不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，課前不預(yù)習(xí)不看書，課上光聽不看書，課后做作業(yè)還是不認(rèn)真看書，導(dǎo)致已學(xué)過的最簡(jiǎn)單的知識(shí)卻仍然一無所知，令人震驚！有鑒于此，教師必須因材施教，抓緊培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)何種文字是背景、原因、特點(diǎn)、意義等等這一系列歷史學(xué)科術(shù)語，提升學(xué)生起碼的學(xué)習(xí)能力，為中考奠定基礎(chǔ)。為辭車車車車可以補(bǔ)充漢字的演變過 程：甲骨文T金文T篆書T隸書T草書T楷書甲骨文金文篆書 隸書 楷書 簡(jiǎn)體4 4、破

6、解甲骨文字出示一些甲骨文字圖片，并對(duì)其進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)甲骨文。二：聞名于世的青銅器1 1、青銅器的含義讓學(xué)生結(jié)合課本 p47p47 頁回答青銅器的含義完成填空：青銅器是把 _ 、_ 、_三種金屬按一定的比例放在一起，以木炭為燃料，經(jīng)高溫冶煉而成市顏色礦 - -，故所鑄器物叫青銅器。 目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器是_； _ 是青銅器中的精品。2 2、 青銅器的特點(diǎn)以青銅器的典型代表：司母戊鼎、四羊方尊及三星堆文化為代表解說，使之 得出青銅器的四大特點(diǎn)：規(guī)模大、工藝精美、分布范圍廣、種類多等特點(diǎn)。美、行書。 并指出他們開始使 用的朝代。特點(diǎn)一：規(guī)模大司母戊鼎世界現(xiàn)存最大的青銅器一一司母

7、戊鼎商王為祭祀他的母親而鑄 造，因鼎內(nèi)壁鑄有銘文 司母戊”而得名。耳、身、足分別鑄成后， 再合鑄成一個(gè)整體。它標(biāo)志著商代青銅器鑄造技術(shù)已達(dá)到相當(dāng)高的水平。長(zhǎng) 1.11.1 米，高 1.331.33 米，厚 6 6 厘米，總重量達(dá) 832.84832.84 公斤把司母戊鼎、四羊方尊、青銅人立像三個(gè)代表性 的青銅器介紹給學(xué)生。 其 中的重點(diǎn)是司母戊鼎。聯(lián)系司母戊鼎制作想象圖，通過制作過程的繁雜，耗費(fèi)人力之多，進(jìn)行解釋。特點(diǎn)二：工藝精四羊方尊高 58.358.3 厘米，重 34.534.5 公斤該尊是商代青銅藝術(shù)造型生動(dòng)逼真的精品。特點(diǎn)三：分布地區(qū)廣泛青銅神樹青銅立人像結(jié)合圖片，特點(diǎn)四：種類多結(jié)合課本 p47p47 頁的小字部分及 pptppt 上的圖片，來說明青銅器 種類之多。金面銅人頭像闡述三星堆文化的概念和三星堆文化的特征。教學(xué)反思本課是一堂專門的文化史課，介紹的是商文化的典型代表一一甲骨文和青銅器。由于課本內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，因此在這樣一節(jié)常態(tài)課中，教師有更多的時(shí)間可以來指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀課本。這是鑒于目前的實(shí) 際：不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，課前不預(yù)習(xí)不看書，課上光聽不看書，課后做作業(yè)還是不認(rèn)