七年級(jí)生物上冊(cè) 第一章 第二節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響教案 北師大版

1、第1章 第二節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響課題第二節(jié)生物與環(huán)境的影響(一)課型新授課序號(hào)4教育 教學(xué)目的知識(shí)方面了解環(huán)境對(duì)生物的影響能力方面學(xué)會(huì)探究過程的認(rèn)識(shí)思想教育引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作的重要性，分享合作的快樂重點(diǎn)非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)難點(diǎn)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響關(guān)健探究環(huán)境對(duì)生物的影響教法講述法，探究法，教具霉菌，圖片，錄相教 學(xué) 過 程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)：引入新課：環(huán)境：生物的生存空間生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素。生態(tài)因素：非生物因素生物因素探究活動(dòng)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響課下先培養(yǎng)霉菌提出問題假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程 師：展示圖片學(xué)生觀察圖片

2、并分析討論。師：引入探究活動(dòng)教師課下完成學(xué)生全班回家完成介紹培養(yǎng)霉菌的過程學(xué)生討論教師介紹單一變量的問題教師引導(dǎo)學(xué)生分析：食品在什么條件下容易生出霉菌？教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念，教師不要包辦方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思維的空間的空間，要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難記錄下來。教 學(xué) 過 程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明分析討論|實(shí)驗(yàn)結(jié)論|進(jìn)一步研究非生物因素：陽(yáng)光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度生物因素：生物彼此之間的相互影響互助：企鵝孵卵競(jìng)爭(zhēng)：梅花鹿在交配時(shí)捕食：獅捕與班馬共棲：?？c蟹寄生：蛔蟲與人生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：保護(hù)色：壁虎、北極熊擬態(tài)：

3、竹節(jié)蟲警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃小 結(jié)學(xué)生分組課下完成小組分組匯報(bào)全班一起討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。教師小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)其他假設(shè)進(jìn)行探究。展示圖片學(xué)生觀察鼓勵(lì)其他小組同學(xué)質(zhì)疑。 學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。強(qiáng)調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件因而使生物對(duì)環(huán)境形成適應(yīng)。要明確生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)對(duì)生物的生存發(fā)展是有益的。提 高 與 發(fā) 展教 學(xué) 反 思植物品種最多的國(guó)家我國(guó)的有花植物，大約有30000種。能直接或間接供人吃、穿、住、用的種類，是世界上最多的，其中光是能吃的就有2000多種。除了栽培的莊稼以外，還有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野

4、菜等植物。而歐洲和美洲的食用植物加起來也只有1000多種。    我國(guó)的資源植物為什么這樣豐富呢？我國(guó)的面積和整個(gè)歐洲差不多，從東到西，從南到北的距離都在5000公里以上，寒、溫、熱三帶氣候俱全，而大部分是屬于溫暖地帶，適合各種植物生長(zhǎng)。我國(guó)地形復(fù)雜，高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海，應(yīng)有盡有，各種植物都可以找到生長(zhǎng)的地方。本節(jié)課是學(xué)生首次學(xué)習(xí)實(shí)行探究實(shí)驗(yàn)，或多或少的總有些失誤。這不是本節(jié)課的主要目的。學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了探究實(shí)驗(yàn)。而且學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇有了自己的創(chuàng)新，這是在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)所沒有想到的。說明學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的嘗試是卓有成效的。也說明學(xué)生的思路

5、是比較開闊的。課題第二節(jié)生物與環(huán)境的影響(二)課型新授課序號(hào)5教育教學(xué)目的知識(shí)方面:通過探究實(shí)驗(yàn)和測(cè)量，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系能力方面增強(qiáng)探究能力、分析能力、處理數(shù)據(jù)的能力思想教育認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，改變生活方式、道德觀念。重點(diǎn)生物對(duì)環(huán)境的影響，測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度難點(diǎn)測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度關(guān)健測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度教法探究法、實(shí)驗(yàn)法、分析法教具圖片、錄相、實(shí)驗(yàn)材料教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)教學(xué)反饋：1、環(huán)境？2、生態(tài)因素？3、非生物因素？引言：生物的生存和發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過來也會(huì)影響環(huán)境?；顒?dòng)：測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫

6、度和濕度一、目的要求1、學(xué)會(huì)用干濕計(jì)測(cè)量裸地草坪和灌木叢的空氣溫度和濕度的方法2、分析實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)，說明不同植被對(duì)環(huán)境溫度和濕度影響。二、材料器具干濕計(jì)一套、手表一塊、傘或其他遮陽(yáng)物。三、方法步驟1、在你的筆記本中準(zhǔn)備3份用于記錄的表格，分別用于早、中、晚不同時(shí)間的實(shí)測(cè)記錄。2、本組同學(xué)分成3 個(gè)小組，確定好3個(gè)小組實(shí)測(cè)的具體地點(diǎn)，分別于7：00、13：00、19：00教師質(zhì)疑學(xué)生思考學(xué)生回答教師引言教師提出目的要求學(xué)生準(zhǔn)備材料用具學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以環(huán)境對(duì)生物的影響引出生物對(duì)環(huán)境的影響。實(shí)驗(yàn)實(shí)施之前教師應(yīng)作好：1、培訓(xùn)組長(zhǎng)正確使用干濕計(jì)2、組織全班學(xué)生探討“哪些因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？”不做評(píng)價(jià)，引

7、起學(xué)生思考和重視。提示學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期。提示學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)啟示 地點(diǎn)項(xiàng)目不同植被裸地草坪灌木叢干球溫度/濕球溫度/相對(duì)濕度/%教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明實(shí)測(cè)3次記錄干球溫度值和濕球溫度值。3、每個(gè)實(shí)測(cè)地點(diǎn)每次要測(cè)量3個(gè)數(shù)據(jù)，間隔時(shí)間8分，取3 個(gè)數(shù)據(jù)的平均值記錄在表格中。4、實(shí)測(cè)是要防止陽(yáng)光直射干濕計(jì)。測(cè)量裸地和草坪的空氣溫度和濕度時(shí)，干濕計(jì)應(yīng)直立地面；測(cè)量灌木叢的空氣間諜和濕度時(shí)，干濕計(jì)應(yīng)懸掛在枝葉茂密的位置。5、實(shí)測(cè)結(jié)束后再分別換算成相對(duì)濕度將同一地點(diǎn)測(cè)得的數(shù)據(jù)畫曲線再把不同地點(diǎn)的空氣溫度和相對(duì)濕度的曲線畫在同一坐標(biāo)圖上。討論:1、為什么實(shí)測(cè)不同地點(diǎn)的溫度和濕度時(shí)干

8、濕計(jì)放置的位置不同？ 2、為什么每個(gè)實(shí)測(cè)地點(diǎn)要記錄3 個(gè)數(shù)據(jù)的平均值？3、上述實(shí)測(cè)地點(diǎn)中，獲得的哪組數(shù)據(jù)起著對(duì)照作用？小結(jié)教師指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行測(cè)量學(xué)生記錄數(shù)據(jù)學(xué)生換算學(xué)生畫曲線圖教師提出問題學(xué)生進(jìn)行學(xué)生小結(jié)提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)“哪些因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？”這一問題進(jìn)行分析。本活動(dòng)考察和評(píng)價(jià)的應(yīng)是實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。對(duì)于初一學(xué)生而言，如何處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)是本活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)表格用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是本活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生可以參照教材中提供的表格。也可有所創(chuàng)意。教師要指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖。提高與發(fā)展教學(xué)反思赤潮赤潮是在特定的環(huán)境條件下，海水中某些浮游植物、原生動(dòng)物或細(xì)菌爆發(fā)性增殖或高度聚集而引起水體變色的一種有害生態(tài)現(xiàn)象。赤潮是一個(gè)歷史沿用名，它并不一定都是紅色，實(shí)際上是許多赤潮的統(tǒng)稱。赤潮發(fā)生的原因、種類、和數(shù)量的不同，水體會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，有紅顏色或磚紅顏色、綠色、黃色、棕色等。值得指出的是，某些赤潮生物（如膝溝藻、裸甲藻、梨甲藻等）引起赤潮