部編5年級上冊13.少年中國說(節(jié)選)(教案)

1、部編 5 年級上冊第四單元1. 單元主題：本單元課文主要是圍繞 “濃濃家國情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由 古詩三首、 少年中國說和圓明園的毀滅三篇精讀課文，以及1 篇略讀課文無名島組成。古詩三首分別記錄了宋代陸游的示兒、林升的題臨安邸以及清代的龔自珍的己亥雜詩中的一首，三首古詩體現(xiàn)了詩人滿滿的愛國情懷；少年中國說是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900 年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”， 號召和激勵(lì)我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望， 表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神；圓明園的毀滅描述了圓明園昔

2、日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，警示人們勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。無名島主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，表達(dá)了戰(zhàn)士們對祖國領(lǐng)土的熱愛，抒發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國主義情懷。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，體會課文表達(dá)的思想感情。2. 單元重點(diǎn)：（ 1 ）閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過查找相關(guān)資料，進(jìn)一步感受作者要表達(dá)的思想感情。古詩三首的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生去查找寫作的背景，了解詩人，了解詩人所處的社會環(huán)境。如當(dāng)時(shí)宋代的社會環(huán)境等；無名島一文鼓勵(lì)學(xué)生去查

3、找我國海島戰(zhàn)士生活的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過查找相關(guān)資料深入理解和感受文中的含義和包含的情感，學(xué)會積累，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。（ 2）學(xué)習(xí)列提綱，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)。這次習(xí)作中，要求學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、長大后建設(shè)家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)的美好愿望，通過列寫作提綱，讓學(xué)生分段敘述，將文章寫清楚。【學(xué)情分析】五 年級學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能通過計(jì)算機(jī)查找資料，有一定查找資料的基礎(chǔ)，但有針對性的查找和篩選需要的材料的能力較弱，還需要訓(xùn)練。本次習(xí)作，對學(xué)生來說可寫的東西很多，如何將所寫的內(nèi)容合理安排，需要學(xué)生學(xué)會寫作前列提綱，這個(gè)方法對學(xué)生來說之前接觸少，但對于用幾個(gè)

4、小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，時(shí)常接觸，這種需要一個(gè)轉(zhuǎn)換，部分學(xué)生會感到困難?！窘谭ńㄗh】1. 引導(dǎo)學(xué)生查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不僅提高學(xué)生搜集資料的能力，更訓(xùn)練學(xué)生處理篩選資料的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。2 .把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。3 .激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始，多種方式 讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。4 .引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交流平臺”，通過交流形成對單元

5、的整體認(rèn)識。分類內(nèi)容課時(shí)12. 古詩詞三首2-3課文13. 少年中國說214. 圓明園的毀滅215. 無名島1習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)1-2語文園地交流平臺詞句段運(yùn)用日積月累1合計(jì)9-1113 少年中國說【教學(xué)目標(biāo)】1 . 會認(rèn)本課6 個(gè)生字，會寫7 個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2 .正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。3 .能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。4 .在誦讀中，從句式的整齊體會強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助注釋理解課文的意思，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在誦讀中，從句式的整齊體會強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取

6、的精神關(guān)鍵能力【教學(xué)課時(shí)】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 . 會認(rèn)本課6 個(gè)生字，會寫7 個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2 .正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。3 .能借助注釋理解課文的意思。課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：視頻教師口述、播放：播放電視連續(xù)劇霍元甲的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國人漸已醒”入手，引出梁啟超先生, 再由“戊戌變法”過渡到課文。教師提示：戊戌變法指1898 年（農(nóng)歷戊戌年）以康有為、梁啟超為首的改良主義者通過光緒皇帝所進(jìn)行的資產(chǎn)階級政治改革，主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育

7、制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等。這次運(yùn)動(dòng)遭到以慈禧太后為首的守舊派的強(qiáng)烈反對，這年九月慈禧太后等發(fā)動(dòng)政變，光緒被囚，維新派遭捕殺或逃亡國外。歷時(shí)僅一百零三天的變法終于失敗。也叫戊戌維新、百日維新。二、介紹作者梁啟超（1873 年 2 月 23 日 1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，號任公， 又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、 教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。17 歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級改良派的宣傳家。與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動(dòng)“公車上書”運(yùn)動(dòng)。戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本，政治思想

8、上逐漸走向保守。逃亡日本后，梁啟超在飲冰室合集夏威夷游記中繼續(xù)推廣“詩界革命”，在海外推動(dòng)君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔(dān)任司法總長；之后對袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等嚴(yán)詞抨擊，并加入段祺瑞政府。他倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，支持五四運(yùn)動(dòng)。代表作品：飲冰室合集。三、初讀感知1. 聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3. 檢查初讀情況（ 1）認(rèn)讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。一瀉汪洋潛龍騰淵矞 （yù ）矞皇皇地履 （l ） 其黃縱有千古與國無疆美哉前鼻音音，“惶”為后鼻音；“縱”為平舌音，“履”區(qū)別鱗

9、爪飛揚(yáng)百獸震惶奇花初胎（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“潛、淵、鱗”為n、l 發(fā)音）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。2）學(xué)習(xí)多音字：爪（zhu zh o）練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。潛龍騰淵，鱗爪（ zho）飛揚(yáng)。讀一讀：鷹爪（ zh o）貓爪子（zhu ） 爪牙（zh o）（爪：“動(dòng)物的有尖甲的腳”時(shí)讀“zhu”；表示“動(dòng)物的腳趾甲”或“爪和牙是猛獸、猛禽的武器，比喻壞人的黨羽”時(shí)讀“zh o”）少（ sho sh ào ）練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。1)2)3)4)5)7)8)17-299-12 )13)故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少（shà o）年。讀一讀：有多

10、少（sh o）少（shào）年兒童向往加入少（shà o）年先鋒隊(duì)。練 選字填空泄瀉（泄）洪傾（瀉）一（瀉）千里（ 泄 ） 氣（3）理解詞語形容水流迅速,水勢浩大。（一瀉汪洋）潛伏的巨龍已經(jīng)很強(qiáng)大，騰起于水中一飛沖天。梁啟超將少年中國比喻為蛟龍。（潛龍騰淵）枝頭花朵含苞欲放之初，生氣飽滿，朗艷新奇，喻精氣內(nèi)蘊(yùn)。（奇花初胎）" 千古" 是指時(shí)間，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史。（縱有千古）“八荒”，東 西 南 北 東北 西南 西北 東南。從橫的空間看有遼闊的疆域。（橫有八荒）根據(jù)意思填文中的詞語。4. 再讀課文，理清順序。5. 1）朗讀課文：（對課文的感知，以朗

11、讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）朗讀的設(shè)計(jì)如下：一讀：播放配樂朗誦少年中國說，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音；二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；（此處提出要求： “須要讀得字字響亮， 不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記?！敝祆湔Z）三讀：請班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀。并請其他同學(xué)評價(jià)（2）梳理課文思路回憶一下; 我們以前學(xué)習(xí)文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課文注釋；還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法）分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。（譯文：今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們

12、少年身上。少年聰明我國家就聰明，少年富裕我國家就富裕，少年強(qiáng)大我國家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立我國家就獨(dú)立，少年自由我國家就自由，少年進(jìn)步我國家就進(jìn)步，少年勝過歐洲，我國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)；奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長。美麗啊，我的少年中國，將與天地共存

13、不老！雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆！）練 同桌玩“翻譯”的游戲。一位說原文，一位同學(xué)說意思。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德14)15)16)17-29四、學(xué)習(xí)“會寫字”基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。潛 瀉試 胎 履 疆30）（31-33）1. 學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2. 指導(dǎo)書寫（ 1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“潛、試、瀉、胎、縱 、疆”左右結(jié)構(gòu)。 “ 履”半包圍結(jié)構(gòu)。）（ 2）老師范寫, 重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“潛、淵、縱 ”和半包圍的“履”學(xué)生練寫。潛：筆畫多、要寫緊湊，第一個(gè)夫字稍小、捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，下邊日字要窄小。履：尸字

14、上邊沒點(diǎn)，里面是彳，復(fù)字中間是日字，又字左邊有一撇不能丟掉。縱：中間人字要窄小、捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，右邊人字撇要長、捺收筆要重。練 學(xué)生練寫, 教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1. 自由讀課文，畫出文中有描寫精彩的句子，并積累：（ 1）少年智則國智，少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。2. 練習(xí)運(yùn)用：（ 1）寫一句排比句。（ 2）四人小組互相交流，推薦一人全班交流。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有精彩的句子，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也

15、重視了單元語文要素的達(dá)成?！苛⒄n堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。少年中國說是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年， 寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 . 正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。2 .能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。3 .在誦讀中，從句式的整齊體會強(qiáng)烈的愛國情

16、懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。課件。1. 配樂朗誦少年中國說。2. 自由讀課文，思考：課文表達(dá)作者什么樣的感情？（文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”， 號召和激勵(lì)我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷?、自讀課文，整體把握。1. 自由讀課文，思考：課文表達(dá)作者什么樣的感情？2. 小組討論，交流。3. 全班交流。三、品讀釋疑（一）感受文中的贊美之情1. 正確流利朗讀課文，

17、思考： 課文用哪些事物來贊美少年中國、中國少年的？2. 指名回答，聚焦文字。出示： 紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉（xi è ） 汪洋。潛龍騰淵，鱗（lí n） 爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶（hu á ng） 。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕（x）張。奇花初胎 （t i） ，矞 （y ù ）矞皇皇。干將發(fā)硎（xí ng），有作其芒。天戴其蒼，地履（l ） 其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。用哪些事物贊美少年中國、中國少年？（引導(dǎo)學(xué)生找出文字相關(guān)詞語：課用了八種事物來贊美少年中國： “紅日初升”、“河出伏流”、“潛龍騰淵”、“乳虎嘯谷”、“鷹隼試

18、翼”、“奇花初胎”、“干將發(fā)硎”、“天戴其蒼，地履其黃”）從這些事物中，你想到什么，感受到了什么？（進(jìn)一步理解四字句，感受韻文熱烈贊頌我少年中國、中國少年的英姿及其光輝燦爛的前程。）指導(dǎo)朗誦，進(jìn)一步內(nèi)化情感，增進(jìn)對文字的感悟。出示填空，輔助朗誦、逐步背誦：紅日（）。河（）。潛龍（）。乳虎（）。鷹隼（）。奇花（）。干將（）。天（），地（）?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。學(xué)生齊誦填空，指名填空誦讀，刪去全部文字，自由嘗試背誦，指名嘗試背誦，全體嘗試背誦。（二）品悟“少年中國”與“中國少年”的關(guān)系榮德基課件頁碼3）4）5）6）7）作者用這樣富有韻味的文字贊美少年中國和中國少年，那他們之間有

19、什么關(guān)系嗎？請大家自由閱讀課文，在文中尋找答案。1. 品讀第一自然段根據(jù)學(xué)生回答，出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。（ 1 ）哪位同學(xué)來說說這句話是什么意思？（今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。）（ 2）這“責(zé)任”指的是什么？（結(jié)合學(xué)生搜集的寫作背景及相關(guān)1840 年至 1900 年當(dāng)時(shí)中國社會背景資料，進(jìn)一步感受這個(gè)責(zé)任，從而進(jìn)一步理解少年中國與中國少年之間的關(guān)系）補(bǔ)充出示：梁啟超生活在清末民初。面對封建統(tǒng)治的黑暗、腐敗和國家的落后、虛弱，他追隨康有為，積極投入一系列變法維新運(yùn)動(dòng)，成為中國近代史上杰出的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦清

20、議報(bào)，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說，批判封建專制主義。（ 3）我們作者從哪些方面將中國少年和少年中國聯(lián)系在了一起？出示： 少年智則國智，少年富則國富, 少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。全體朗誦，指名回答。（從 “智 富 強(qiáng) 獨(dú)立 自由 進(jìn)步 勝于歐洲雄于地球” 八個(gè)方面竭力強(qiáng)調(diào)國家命運(yùn)系在少年人身上。）指導(dǎo)朗誦、背誦。出示： （）智（），（）富（） , （）強(qiáng)（），（）獨(dú)立（） ,（ ）自由（），（）進(jìn)步（）；（）勝（），（）雄（）。根據(jù)“智 富 強(qiáng) 獨(dú)立 自由 進(jìn)步 勝 雄 ”幾個(gè)關(guān)鍵字，指導(dǎo)朗誦、并

21、嘗試背誦。2. 品讀第二自然段還有哪些地方，我們可以看出少年中國與中國少年之間的關(guān)系密切？出示： 美哉 （z i）, 我少年中國，與天不老！壯哉, 我中國少年，與國無疆?。?1 ）美在哪里？壯在何處？（引導(dǎo)學(xué)生理解與天地共存不老的美！與祖國萬壽無疆的壯）（ 2）朗誦，進(jìn)一步感受，中國少年與少年中國之間的兩者的前途和命運(yùn)是緊密地連結(jié)在一起的。（三）誦讀全文1. 全體學(xué)生自由誦讀全文，整體感受。2. 說說，你從文中讀到了作者怎么樣的情感？3. 方法指導(dǎo)：結(jié)合原文體會感情概念； 小學(xué)課本由于篇幅所限，很多課文是節(jié)選原文的一部分。要想深入領(lǐng)會作者所要表達(dá)的感情，需要讀讀原文。4. 在近代， 你知道哪些人正是梁啟超筆下的中國少年。補(bǔ)充周恩來為中華之崛起而讀書的故事，進(jìn)一步感受作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國之情。5. 集體朗誦全文。四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸8）9）10)11)12-14)正是有了先烈們前仆后繼的奮斗