【部編版小學語文】詩歌鑒賞精選附答案

1、【部編版小學語文】詩歌鑒賞精選附答案一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1閱讀下面的古詩，完成小題。橫塘（宋）范成大南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。（1）詩以“石橋”朱“塔”等物的“”（用詩中的詞語填寫）反襯出人、事的變化。（2）詩末句寓情于景，頗具情韻。試分析詩人的情感與景物是怎樣巧妙融合的?！敬鸢浮?（1）依然（2）寫橫塘的景中，如細雨、垂楊、畫船，細雨如絲，垂楊似線，畫船待發(fā)，與離情別緒 直接相連；結(jié)尾以景物作結(jié)，烘托離別之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）春到橫塘，綠滿平川，石橋依舊橫臥，朱塔依然屹立，可是詩人卻 要與友人分別了。 “依然”一詞，以景物的不變反襯出人

2、事的變化，流露出依依難舍、留戀 難分的情味。（2）末句以景結(jié)情（寄情于景、擬人等），寫橫塘景中與離情別緒相連的細雨、垂楊、畫 船，細雨如絲，垂楊似線，畫船待發(fā)，烘托離別之情。末句并未用任何離恨相思之詞，只 是用雨絲風片、垂柳輕舟，象征依依惜別之情，與開頭兩句的景物描寫融為一體，以抒情 之筆寫景，頗具情韻?！军c評】此題考查詩歌賞析。（ 1 ）此題考查詩詞內(nèi)容的理解與分析。做此類題，要注意理 解全詩的意思，重點理解 “石 橋朱塔兩依然”的詩的意思。（2）此題考查詩句表現(xiàn)手法。主要圍繞情景交融的寫法來展開，要注意圍繞作者的寫作背 景和寫作意圖來分析。2閱讀下面的唐詩，完成小題。新晴青苔滿地初晴后，綠

3、樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。（1）從詩中的“”、“”、“晝夢”、 “南風”等意象可知，這首詩寫的是夏季的生活場景。（2）本詩中“偷”字用得好好，請說說好在哪里?！敬鸢浮浚?1）青苔；綠樹 （2）“偷”字用的好，用了擬人的修辭方法，寫出了南風這個舊相識的頑皮可愛，也表現(xiàn)了 詩人閑適的心情?！窘馕觥?【分析】（ 1）在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，篩選具體的意象填寫作答。這首詩寫夏 季的生活場景主要用 “青苔”“綠樹”晝“夢”南“風”等幾個意象。據(jù)此可填寫作答。 （2）詩句“唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書”中的“偷”字，運用了擬人修辭手法，將 “南風”賦予人的情態(tài)，寫南風這個舊相識吹開了

4、房門，吹動書卷的情景，寫出了南風的頑皮可 愛，表達了詩人閑適愜意的心境。據(jù)此理解作答。故答案為： 青苔 ； 綠樹 。 “偷 ”字用的好，用了擬人的修辭方法，寫出了南風這個舊相識的頑皮可愛，也表現(xiàn)了詩 人閑適的心情?！军c評】 本題考查分析詩歌意象。答題時應注意，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物 象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。 只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所體現(xiàn)的情調(diào)、意象的社會意義和感 染作用。本題考查賞析詩歌的煉字。答題時應注意，要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處，不能把該 字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感分析。解釋該字在

5、句中的含義。 展開 聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。3閱讀下面這首詩，完成小題。田園樂（唐）王維萋萋芳草春綠，落落長松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠。（1）詩的第二句中 “夏寒 ”一詞似乎違背季節(jié)常理，你是怎么理解的？（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情，請簡要分析?！敬鸢浮?（1）不違背，這里的 “夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一 種清涼之感。（2）通過對綠綠的芳草，茂盛的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達了作者對自 由、和諧、寧靜的鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。【解析】 【分析】 本題考查詞語的賞析理解，解答時要結(jié)合詩句加以

6、理解。落落長松夏 寒的意思是：夏季里高大的松樹也帶來陰涼?！跋暮?”的意思是夏季感到?jīng)鏊@里是因為松樹生長的茂盛，樹陰很大給人帶來清涼。本題考查詩歌意境的鑒賞，解答時要在讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上作答。牛羊自歸村巷，童 稚不識衣冠的意思是：傍晚牛羊自在地回歸村頭巷中，村里的兒童不認識官家的服裝。 “牛 羊”、不是衣冠的 “童稚 ”很顯然是描寫鄉(xiāng)村生活。牛羊自在的吃草，小孩不識官家衣服，更 不識官家人，所以也是無拘無束，自由自在的生活。寫出了田園生活的悠閑、質(zhì)樸、平 淡。表達了作者對田園生活的喜愛和對官場的厭倦之意。故答案為： 不違背，這里的 “夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種

7、 清涼之感。 通過對綠綠的芳草，茂盛的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達了作者對自由、 和諧、寧靜的鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。【點評】 本題考查學生對詩詞內(nèi)容的理解。回答本題時，需要掌握句子翻譯，從而理解 詩詞內(nèi)容，再進行概括即可。做好本題要結(jié)合詩句理解詩人的思想感情，平時對王維本人的詩作要多積累，對他的作 品特點也要略知一二。4詩歌賞析次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（1）“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊 ”運用了 的修辭手法，全詩抒發(fā)了詩人 的情懷。（2）請簡要分析 “海日生殘夜，江春入舊年 ”一句?！敬鸢浮?（ 1）

8、設(shè)問；對家鄉(xiāng)、親人的思念（2）運用擬人的修辭手法， “生”入“”賦予 “日”“春”以人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了自然理 趣。【解析】 【分析】（ 1） “鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊 ”的意思是：寄出去的家信不知何時才能 到達，希望北歸的大雁捎到洛陽去。這兩句前一句問，后一句答，采用了設(shè)問的修辭手 法。這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（2） “海日生殘夜，江春入舊年 ”的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升 起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。這兩句煉字煉句極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與 “春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)，并且用“生”

9、字“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之 中，蘊含著一種自然的理趣，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上 的藝術(shù)鼓舞力量。故答案為：（ 1）設(shè)問對家鄉(xiāng)、親人的思念； （2）示例：運用擬人的修辭手法， “生”入“”賦予 “日”春“”以人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了 自然理趣。【點評】（ 1）本題考查詩歌中的修辭以及所表達的思想情感，解答時需要理解詩歌內(nèi)容（2）本題考查賞析語句的能力，作答時要結(jié)合全詩加以理解。5閱讀下面的古詩，回答問題。 梅 沈欽圻 冰霜磨煉后，忽放幾枝新。 獨立江山暮，能開天地春。 自然空色相，誰與斗精神。 野客閑相對，

10、如逢世外人。（1）這首詩首聯(lián)中的 “”字寫出了詩人的驚喜之情；頷聯(lián)中 “”和“能開 ”兩個詞賦予了梅花以人的性格和精神。（2）尾聯(lián)詩人稱自己為 “野客”，稱梅為 “世外人 ”，表達了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）忽放；獨立（2）詩人稱自己為 “野客”，稱梅為 “世外人 ”，表明自己無意功名，與梅意氣相投的情感。 【解析】 【分析】（ 1） “忽放 ”寫出了作者對冰雪過后梅花突然綻放的驚訝和喜悅之情。 “獨立江山暮，能開天地春 ”寫的是傍晚時梅花獨自立在天地之間，說它的開放能開辟出一 片春天。這里 “獨立 ”是擬人的修辭，賦予了梅花以人的品格，寫出了梅花如人一樣傲然獨 立，高大偉岸，形象

11、傳神。（2） “野客 ”指的是詩人自己， “如逢世外人 ”意思是詩人遇見梅，仿佛遇見了世外高人， 突出了梅花的高尚脫俗，一種對梅的敬仰之情油然而生。詩人在這里借贊美梅花表現(xiàn)了自 己無意功名利祿，與世無爭的情懷。故答案為： 忽放；獨立；詩人稱自己為 “野客”，稱梅為 “世外人 ”，表明自己無意功名，與梅意氣相投的情感。 【點評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩 作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從 全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面

12、中是否蘊含著作者的感情。6閱讀詩歌，回答問題。秋齋獨宿韋應物山月皎如燭，霜風時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。（1） “夜半鳥驚棲 ”與鳥鳴澗中的 “月出驚山鳥 ”營造的意境相同，請體會其妙處。 （2）請結(jié)合詩的具體內(nèi)容，說說此詩表達了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）以動襯靜，更加突出了環(huán)境的幽靜。（2）全詩借 “山月”霜“風 ”竹“”鳥“”等意象，表達了詩人閑適恬淡中的孤獨、寂寞的情感。【解析】 【分析】（ 1） “夜半鳥驚棲 ”意思是被驚動的鳥兒不時鳴叫一聲。 “月出驚山鳥 ”中 的一 “驚 ”，打破了夜的靜謐，都是通過寫聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適。運用的是以 動襯靜的寫法。（2）

13、山中明月皎皎如白日，夜風寒涼夾霜吹動靜寂的竹葉。深夜的鳥突然自樹上驚起棲 落，窗臺前的人獨自入眠。借 “山月 ”“霜風 ”“竹”“鳥”等意象，表達了詩人閑適恬淡中的孤 獨、寂寞的情感。故答案為： 以動襯靜，更加突出了環(huán)境的幽靜。 全詩借 “山月 ”霜“風 ”竹“”鳥“”等意象，表達了詩人閑適恬淡中的孤獨、寂寞的情感。 【點評】 本題考查考生對詩歌表現(xiàn)手法的分析和理解能力。解答此題要求考生讀懂詩 歌，理解詩句的意思，感悟詩句創(chuàng)造的意境，結(jié)合語艷的特點進行分析。本題考查詩人的思想情感的理解。解答時考生要讀懂詩歌，理解詩句的含義，結(jié)合相關(guān) 的資料如詩人的寫作背景、人生經(jīng)歷、寫作風格等進行理解。7詩詞

14、閱讀觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木從生，百草豐茂。 ，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至截，歌以詠志。（1）詩中 “竦峙 ”的意思是 （2）對這首詩理解錯誤的一項是（）A. 全詩借大海雄偉壯麗的景象 ;表達了詩人豪邁樂觀的積極進取精神。B. 東臨石 ”兩句以 “觀”字總領(lǐng)全篇，點名了觀滄海的地點。C. “水何澹滄 ”兩句，動靜相村，寫出了大海的全景。D. “日月之行 ”四句具體描寫了大海吞吐日月星漢的真實景象?！敬鸢浮?（ 1）高高聳立（2）D【解析】 【分析】（ 1）考查對詩句中重要詞語含義的理解。一定要把詞語放入詩句或語境 中解讀

15、。 “水何澹澹，山島竦峙 ”：海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。竦峙：高 高聳立。竦：通 “聳”，高。（ 2） “日月之行 '四句具體描寫了大海吞吐日月星漢的真實景象”錯。 “日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里 ”：太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。銀河星 光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。運用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志 情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博 大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。所以 “真實景象 ”錯。故選 D。故答案為： 高高聳立；D?！军c評】 本題考查學生詩歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解

16、詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達 的思想感情，然后理解詞句；本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理 解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。8古詩閱讀 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（1）詩人在 “楊花落盡子規(guī)啼 ”句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2）最后兩句運用了什么修辭手法？表達了詩人對朋友的什么感情？【答案】 （ 1）楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。 （2）擬人。抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關(guān)心和同情。【解析】 【分析】（ 1）本題考查學生對詩歌語言的理解和運用能力。“楊花 ”比喻漂泊無定所

17、； “子規(guī) ”，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩歌 的氛圍，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（2）本題考查學生對詩歌重點語句的賞析能力。賞析格式一般為：該句運用了XX 修辭手法，生動形象的寫出了（淺層含義），表達了（深層含義）。 “我寄愁心與明月，隨風直到 夜郎西 ”兩句運用擬人的修辭手法，抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關(guān)心和同情。故答案為： 楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛； 擬人。抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關(guān)心和同情?！军c評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩 作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查體會詩歌感情的能力。

18、體會詩詞情感的方法： 結(jié)合作者的生活背景，窺測詩詞的情感； 分析詩眼，透視詩詞的情感； 解讀意象，挖掘詩詞的情感； 借助典 故，探尋詩詞的情感。9閱讀詩歌，完成下列小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。（1）詩的前二聯(lián)中，描寫遠景的句子是 。（2）詩的頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達的情感有什么不同？（3）品讀本詩，下列說法中不正確的一項是（）A. 首聯(lián)先寫 “客路 ”，后寫 “行舟 ”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。B. 誦讀頷聯(lián)時應該使用上揚的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。C. 頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通

19、過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊含著一種自然的 理趣。D. 尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情。（4）“海日生殘夜，江春入舊年 ”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。 【答案】 （ 1）潮平兩岸闊（2）頸聯(lián)：喜悅、高興。尾聯(lián)：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（3）D（4）“入”和 “生”運用了擬人的手法。 “日”和 “春”作為新生的美好事物的象征，蘊含著新事 物必須取代舊事物的生活哲理，表現(xiàn)了詩人樂觀、積極向上的思想感情?！窘馕觥?【分析】（ 1）讀懂詩句大意是作答的基礎(chǔ)。如詩的前二聯(lián)中，描寫遠景的句子可 提取“潮平兩岸闊 ”作為答案。 “潮平兩岸闊 ”， “闊”，是表現(xiàn) “

20、潮平 ”的結(jié)果。春潮涌漲，江水 浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊 大。（2）頸聯(lián) “海日生殘夜，江春入舊年 ”：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當 舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn) 的 “春意 ”，闖入舊年，將趕走嚴冬，也表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積 極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，所以可答喜悅、高興或積極、樂觀、向上。尾聯(lián) “鄉(xiāng)書何處達， 歸雁洛陽邊 ”：我的家書應該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！直抒 胸臆，以歸雁傳書表達了作者對家鄉(xiāng)的思念。所以可答：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒

21、。（3）“抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情”錯。詩人泛舟東行，停船北固山下，見潮平岸闊，殘夜歸雁而引發(fā)的懷鄉(xiāng)情思。并沒有 “將回到家鄉(xiāng) ”的意思。故選 D。（ 4） “海日生殘夜，江春入舊年 ”：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年 時分，江南已有了春天的氣息。好的文字都在下字之準確。如這里的 “生”與“入 ”二字，不 僅使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得 “海日 ”和“殘夜 ”、“江春 ”與“舊年”兩不 相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動起來。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子之 脫離母腹而漸現(xiàn)，這一 “生 ”字實在是形象極了。太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，

22、但 黑夜已撕破，這個 “殘 ”字寫出了不可抗之消失。夜是被動的，卻又是無可奈何的，它生了 太陽，卻又因太陽而消退！而 “入 ”字更生動，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已 將江邊的柳樹涂上了一層春色。這一 “入 ”字很不客氣，它幾乎是帶有強迫的楔入，寫出了 新生的銳氣。柳色近作者之舟，故可見，而特于“春 ”之前要界以 “江 ”字，也點明了 “次北固山下 ”的環(huán)境與所見。這些字都下得簡潔而極有分寸。因為他不止是寫出了歲暮臘殘的景 象，而且也寫出了此一時具體的視覺之差距，故而顯得生動鮮活。舊年不肯退去，然而終 于阻擋不住新生的力量；而新生者卻又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，這一 “入”

23、字確有警人的不可阻擋之勢。張說好提攜后進，銳意改革，和他之欣賞此新舊遞替之 詩意，恐不無關(guān)系。這也許就是他要手題于政事堂的原因。對仗工穩(wěn)且隱含哲理?！吧?”、“入 ”不僅為這聯(lián)增添了動感，還使看似兩對毫無關(guān)系的詞有了聯(lián)系。 “形容景物，絕妙千 古”王夫之。這句既是寫景，又是抒情。象征。海日：光明、殘夜：黑暗、江春：新、 舊年：舊。兩兩對仗，表達了積極向上的態(tài)度。故答案為： 潮平兩岸闊；頸聯(lián)：喜悅、高興。尾聯(lián)：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒；D；“入”和“生”運用了擬人的手法。 “日”和 “春”作為新生的美好事物的象征，蘊含著新事物必 須取代舊事物的生活哲理，表現(xiàn)了詩人樂觀、積極向上的思想感情?！军c評】 本題考

24、查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩 作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從 全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面 中是否蘊含著作者的感情；本題考查學生對詩詞內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi) 容，再進行概括即可；本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點，根據(jù)具體情況從遣詞、 修辭、造句仔細揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（“?字”運用了 ?修辭 （描寫手法 ）寫出了 ?的景象，表達了詩人 ?的感情 或“?字

25、”不僅寫出了劇中含義，而且表達了?效果，抒發(fā)了詩人 ?的感情。）10閱讀下面的詩歌，回答問題。遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星， 是他們提著燈籠在走。（1）按照提示概括這首詩每小節(jié)展現(xiàn)的畫面。街燈明星相互輝映圖 牛郎織女天街閑游圖（2）第一節(jié)中的 “閃”字和 “點”字能不能互換？請說明理由。（3）“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”朵“”本來是

26、形容 “花 ”的量詞，這里用來形容 “流星 ”。有什么妙處？（4）第一節(jié)的四句詩，詩人從街燈寫到明星，又從明星寫到街燈，這樣寫的作用是（）A. 描繪出了一幅迷人的夜景圖，抒發(fā)了詩人的苦悶、悲傷。B. 馳騁想象，給景色增添了一層神秘色彩。C. 把讀者的視線從地上轉(zhuǎn)移到天上，為具體描繪天上的街市作鋪墊。D. 渲染氣氛，使天上和人間形成鮮明的對比。（5）詩中牛郎織女在天上的生活和民間傳說不同，詩人為什么要這樣改編？【答案】 （ 1）天上美麗街市圖；牛郎織女騎牛相會圖（2）不能。 “閃”修飾的是 “明星”， “點”修飾的是 “街燈 ”。星“閃”、“點”燈才合常理。（3）詩人將形容 “花”的量詞 “朵”

27、用來形容流星，形象地表現(xiàn)了 “流星”和“花朵”一樣美麗。（4）C（5）把民間傳說中牛郎織女隔河相望的悲劇，變成了牛郎織女能騎著牛兒來往、生活幸福 美滿的喜劇，這樣的改編使詩歌流露出自由自在、無憂無慮的情調(diào)，表達了詩人對自由幸 福生活的向往和追求，也給詩中的幻境涂上了一層更加迷人的色彩。【解析】 【分析】（ 1）根據(jù)題目提示，分析詩歌所描繪的人、景、物并展開聯(lián)想和想象， 想象詩歌描繪的畫面再用簡練的語言進行概括。這首詩第一節(jié)寫街燈明星相互輝映圖，從 “我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市 ”可以看出這一節(jié)描繪的畫面是：天上美麗街市 圖。第三節(jié)詩，詩人想象天河不甚寬廣，牛郎能夠騎著牛兒自由地來來回回和織女相會， 因此這一節(jié)詩描繪的畫面是牛郎織女騎牛相會圖，第四節(jié)詩寫牛郎織女天街閑游圖。 （2）結(jié)合詩句內(nèi)容分析， “閃”形容的明星， “點”形容的是街燈， “明星 ”會閃閃發(fā)光，但 “街燈 ”需要點才能發(fā)光。因此不能互換。（3）結(jié)合詩歌意境分析，這首詩給我們創(chuàng)造了一個美麗的、自由的、理想的社會，那里 的每一樣東西都那么美，那里的人是