2013最新七年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(全集)(共121頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)備 注192-9.6散步、秋天的懷念5299-913世說新語兩則、作文練習(xí)53916920我的老師、再塑生命的人54923927論語十二章、作文練習(xí)55930-104機(jī)動(dòng)周56107-1011春、濟(jì)南的冬天5710.14.-10.18古代詩歌四首、作文練習(xí)5810.21-10.25紫藤蘿瀑布、走一步，再走一步5910.28-11.1雖有嘉肴、作文練習(xí)1011.4-11.8化石吟、看云識(shí)天氣51111.1111.15河中石獸51211.1811.22小圣施威降大圣、皇帝的新裝51311.2511.29寓言四則、作文訓(xùn)練51412.2-12.6

2、課外古詩詞51512.9-12.13課外古詩詞51612.16-12.20名著導(dǎo)讀51712.23-12.27總復(fù)習(xí)51812.30-1.3總復(fù)習(xí)5191.6-1.10總復(fù)習(xí)520 13-2014學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃年級(jí)： 七年級(jí) 學(xué)科：語文 任課教師：李家臣學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀及分析我所任教的2 個(gè)班級(jí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求。本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)和要求(本學(xué)期講授教材起訖章節(jié)和篇目)知識(shí)與技能：了解課文中出現(xiàn)的有

3、關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。過程與方法：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，

4、把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。時(shí) 間 教學(xué)內(nèi)容 1-16周 單元課文教學(xué)8周左右 期中考試16-20周 總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練及期終考試教材重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。 教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由

5、少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。 教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。 提高教學(xué)質(zhì)量措施為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法： 1、明確目標(biāo)，自主研討初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色

6、和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。2、激趣導(dǎo)疑，合作探討促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。3、巧設(shè)促想，自能解題深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展創(chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度

7、入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。單元?dú)w屬一、單元形式編排本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學(xué)習(xí)體驗(yàn)）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會(huì)之一（科學(xué)世界）第六單元：人與社會(huì)之二（想象世界）二、教科書的主要特點(diǎn)：第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性

8、、人生等)、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。第二、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

9、感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生

10、重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于

11、學(xué)生的情感體驗(yàn)。1、掌握七(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)措施首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。其次、要

12、注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)

13、略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。 01.人教版七年級(jí)語文上冊(cè)散步導(dǎo)學(xué)案總（ ）課時(shí)主備人：王詠勤 審核：七年級(jí)語文組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解莫懷戚及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。2、引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，把握

14、文中的人物形象。3、學(xué)習(xí)本文 “以小見大”的寫法，把握作者的情感。4、培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼、珍惜親情、珍惜生命的傳統(tǒng)美德。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文 “以小見大”的寫法，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，把握文中的人物形象?！菊n前預(yù)習(xí)】1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞（音、形、義）。2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。3、整體感知課文內(nèi)容，把握一家人濃濃的深情。4、積累兩句你小學(xué)階段知道的尊老愛幼的名言警句。5、給同學(xué)或同桌講講在這方面你是怎么做的？6、朗讀課文，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字分歧（ ） 一shà( )間 chi(

15、)散 水波lín lín( ) ( ) 7、熟讀課文，根據(jù)文章的主要內(nèi)容，填寫下面的表格。散步的時(shí)間散步的地點(diǎn)散步的人物散步的原因散步的經(jīng)過散步的結(jié)果8、這篇散文通過寫一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的道德情感？【預(yù)習(xí)檢測(cè)】1、下列句子方框里的詞語，應(yīng)選哪一項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)（ ）我的母親又過了一個(gè)嚴(yán)冬。 母親地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地著。A度 無奈 生長(zhǎng) B拖 高興 覆蓋 C熬 信服 鋪 D活 猶豫 滋生2、解釋下列詞語的意思。霎時(shí)： 水波粼粼：各得其所： 3、“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的

16、冬水也咕咕地起著水泡?！保?）散步中這一段對(duì)初春景物的描寫，在文中有何作用？（2）請(qǐng)你寫出一兩句你所熟悉的描寫初春景象的古詩句?！绢A(yù)習(xí)質(zhì)疑】【合作探究，精講點(diǎn)撥】品讀課文，把握文章的人物形象，感悟文中濃濃的親情。一一家人“散步”，發(fā)生分歧，解決辦法是什么？最后是怎樣解決的？ 二從一件平凡的小事中，一家四口人表現(xiàn)各不一樣，你是如何看待這些人物的？文章又是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的？。三、寫作手法探究這篇文章用了“以小見大”的表現(xiàn)手法，結(jié)合課文，說說你的理解。拓展延伸通過本文的學(xué)習(xí)，你感悟到了什么？【練習(xí)反饋】（10分）1、選出劃線字注音正確的一項(xiàng)（ ）A嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）

17、 B霎時(shí)（sà）依偎（wèi）C蹲下（dn）背起（bèi） D粼粼（lín lín）拆散（chi）2、下列各句中修辭手法和另三句不同的一句是（ ）A一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。B它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。C風(fēng)，總想掀開斗笠，看下面遮著什么。 D那團(tuán)烏云走過咱家窗前，我看到它的影子了。3、下列句子中劃線詞語使用恰當(dāng)?shù)氖?A“桂林山水甲天下”，游人置身其中，頓有栩栩如生之感。B中國(guó)成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，世界體育運(yùn)動(dòng)、國(guó)際奧委會(huì)、北京，真可謂各得其所。C我們要變本加厲地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，努力取得優(yōu)

18、良的成績(jī)。D進(jìn)入初中后，我無時(shí)不處在興奮之中，同學(xué)們熱情友好，老師的關(guān)懷更是無所不至【課后反思】02.人教版七年級(jí)語文上冊(cè)秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案總（ ）課時(shí)主備人：孫彩云 審核：七年級(jí)語文組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。2、通過反復(fù)朗讀，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)母親的形象。3、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過景物描寫表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。4、引導(dǎo)學(xué)生理解母親深沉偉大、毫不張揚(yáng)的母愛，并進(jìn)一步體會(huì)生命的意義，珍愛生命?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，通過動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫方法描寫人物?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解文章借景抒情的寫作手法?！菊n前預(yù)

19、習(xí)】1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞（音、形、義）。2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。3、認(rèn)知前提 以愛為話題，寫出你喜歡的名言警句，熟記背誦。4、朗讀課文，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字癱瘓（ ） 憔悴( ) 絮絮 do do ( ) jíe( ) 別 5、熟讀課文，思考這篇課文主要寫了什么。6、作者為什么懷念母親，懷念母親的什么，你感覺母親是一個(gè)什么樣的人？【預(yù)習(xí)檢測(cè)】一、將成語補(bǔ)充完整，并解釋所填字及成語的意思。1喜出（ ）外： 2翻來（ ）去：3恍然大（ ）： 4名（ ）其實(shí)：二、按課文內(nèi)容，然后背誦。 黃色的花（ ），白色的花（ ），紫紅色的花

20、（ ）而（ ），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得（ ）。三、給句子選擇正確的答案。1 當(dāng)“我”摔東西時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在“我”看不見的地方偷偷地注意“我”的動(dòng)靜。因?yàn)椋?）（1） 母親怕東西砸到自己身上。（2） 母親理解“我”的心情，但又關(guān)心“我”，怕“我”做傻事。（3） “我”的脾氣已經(jīng)無法控制，母親想等“我”能控制自己時(shí)再出來。2 母親推“我”去看花，是因?yàn)椋?）（1） 她想讓“我”通過看花來散心。（2） 她愛花，可她身體不好，想讓“我”陪她一起去。（3） 北海的菊花很漂亮，不看可惜?！绢A(yù)習(xí)質(zhì)疑】【合作探究，精講點(diǎn)撥】一細(xì)讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的幾件事，并抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語言來體會(huì)母

21、親的形象。 二學(xué)生有感情地朗讀自己感受深的句子或段落，理解深沉偉大、毫不張揚(yáng)的母愛，并進(jìn)一步體會(huì)生命的意義，珍愛生命。三、文章最后一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒有說完的話”和“要好好兒活”？（ 體會(huì)文章借景抒情的寫作手法。）拓展延伸這篇課文樸實(shí)無華，感人至深，因?yàn)槟笎凼侨祟愖钌袷サ母星椤Ｍ瑢W(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請(qǐng)說一說?！揪毩?xí)反饋】（10分）一、1、下面的句子是什么描寫，選擇正確的答案A、神態(tài)的 B語言的 C、動(dòng)作他憔悴的臉顯出央求般的神色。（ ）她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起（ ）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的

22、菊花開了，我推你去看看吧?！?、“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。”意思是（ ）A 母親很難過我的雙腿癱瘓了 B 母親怕我心里難過C 我的雙腿癱瘓后，母親變得神經(jīng)質(zhì) D 母親怕刺痛我的心3、“她去了，就再也沒回來?！币馑际牵?）A 她離開家了 B 她死了 C 她生氣了 D 她住在醫(yī)院里了4、母親昏迷前說的話，說明（ ）A 母親最愛自己的兩個(gè)孩子 B 母親最想自己的兩個(gè)孩子C 母親最不放心自己的兩個(gè)孩子 D 母親這時(shí)已經(jīng)不清醒了二、簡(jiǎn)答題1、“她去了，就再也沒回來?！边@是漢語的一種委婉表達(dá)。在你的母語里如何用委婉的方法來表達(dá)“死”的？先寫出你的母語，然后再翻譯成漢語。2、寫出兩句描寫秋天的

23、詩句并背下來?！菊n后反思】03.人教版七年級(jí)語文上冊(cè)羚羊木雕導(dǎo)學(xué)案總（ ）課時(shí)主備人：李家臣 審核：七年級(jí)語文組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。2、分角色朗讀，體會(huì)課文的情節(jié)和人物形象。 3、細(xì)讀課文，了解描寫、插敘等寫作知識(shí)。4、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會(huì)生活。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。 2、揣摩體會(huì)描寫手法對(duì)塑造人物形象的作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示?！菊n前預(yù)習(xí)】1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞（音、形、義）。2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓

24、、語速、語調(diào)及感情。3、認(rèn)知前提插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。4、給下列加點(diǎn)的字詞注音。抹淚（ ） 攥著（ ） 逮著玩（ ） 寒顫（ ） 5、根據(jù)意思寫成語久久地注視著一個(gè)地方。（ ）彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（ ）完全不放在心上。（ ） 說話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（ ） 6、查閱資料，搜集有關(guān)作者的知識(shí)。本文作者是 ，1945年生于北京。現(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。主要作品有，電影劇本 、魔表、瘋狂的兔子，長(zhǎng)篇小說 ，短篇小說集 、<<

25、;空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。【預(yù)習(xí)檢測(cè)】1、給加點(diǎn)字詞注音。怦怦（ ） 樹杈（ ） 犄 角（ ）臉頰（ ）2、下列句子中的詞語，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)（ ）月亮出來了，_的，我不禁打了個(gè)寒顫。我_地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進(jìn)去。媽媽的目光_地盯著我。爸爸走了進(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他_地點(diǎn)燃一支煙。A冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B涼涼 輕輕 緊緊 慢慢C白白 緩緩 冷冷 悄悄 D白白 輕輕 緊緊 緩緩3本文的中心意思是（ ）A寫家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。B寫“我”將羚羊木雕送給萬芳，表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈

26、世界。C寫“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現(xiàn)了父母雖愛兒女，但不了解少年心理，重財(cái)輕義的狹隘思想。D寫“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過，贊美少年朋友忠誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼?！绢A(yù)習(xí)質(zhì)疑】【合作探究，精講點(diǎn)撥】一、默讀質(zhì)疑：默讀課文，在不理解的地方標(biāo)出記號(hào)，然后提出疑難問題。二、合作研討：以小組為單位，質(zhì)疑問難。三、問題研究讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對(duì)話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？然后分角色朗讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。a.媽媽是一個(gè) 的人。 b.爸爸是一個(gè) 的人。c.萬芳媽是一個(gè) 的人。 d.奶奶是一個(gè) 的人。e.萬芳是一個(gè) 的

27、人。 f.“我”是一個(gè) 的人。拓展遷移讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是 ，因?yàn)?。（友情點(diǎn)撥：可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫、修辭等方面入手賞析）【練習(xí)反饋】（10分）一、完成下面配伍題。他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我說:( ) 屋子里靜極了。( )媽媽堅(jiān)定地說。( ) 我冒著雨飛快地跑出門去。( )A寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。 B. 表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。C表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。 D寫出了我極為難受的心情。二、判斷正誤，正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“×”。1羚羊木雕選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。（ ）2羚羊木雕一文

28、中把“我”和萬芳平時(shí)相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時(shí)間里，情節(jié)緊湊。（ ）三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？四、寫出兩句有關(guān)友情的名言或詩句?！菊n后反思】04.人教版七年級(jí)語文上冊(cè)金色花導(dǎo)學(xué)案總（ ）課時(shí)主備人：王成甫 審核：七年級(jí)語文組【教師寄語】讀書使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非， 做筆記能使知識(shí)精確培根【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力2、品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情，背誦全文。3、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】體味抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)托物言情的

29、寫法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味詩句所含的感情?！菊n前預(yù)習(xí)】一、預(yù)習(xí)任務(wù)1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞（音、形、義）。2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。3、品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情，背誦全文。4、認(rèn)知前提 【知識(shí)鏈接】、金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。、散文詩：它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。5、給下列加點(diǎn)的字注音匿

30、（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）禱（ ）6、了解文學(xué)常識(shí)泰戈?duì)柺?（國(guó)籍）詩人、作家，被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有 、 等，長(zhǎng)篇小說有 、沉船等。1913年他以散文詩集 一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。7、文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)：母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣； ；母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。8、孩子為什么想變成一朵金色花？（體味抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)托物言情的寫法）【預(yù)習(xí)檢測(cè)】一根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。 .我要悄悄地開放花bàn( )兒，看著你工作。 .走到做do( )告的庭院時(shí)，你會(huì)嗅( )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。 二

31、.填空：金色花這首詩表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的摯愛，孩子幻想自己變成一朵 把 襲向母親，又幻想自己的_ _投在媽媽的書頁上，同媽媽 。三、閱讀，回答問題假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑x（ ）（ ）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（ ）笑，卻一聲兒不響。1根據(jù)拼音寫出填空中的漢字，并辨析這兩個(gè)詞的作用。2“媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個(gè)疑問句各表達(dá)了什么意思？3有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說法嗎？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】【合作探

32、究，精講點(diǎn)撥】1、文章寫了幾個(gè)優(yōu)美的畫面？用簡(jiǎn)潔語言概括。2、試用一句話概括全文主旨及感情。3、語言品析：選擇你喜歡的句子進(jìn)行反復(fù)朗讀，并品析。小組內(nèi)交流拓展遷移：仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，續(xù)寫下面這首詩例句：媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我仿寫： 【練習(xí)反饋】（10分）1.下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一項(xiàng)是（ ）A我要悄悄地開放花瓣兒，看你工作 B你會(huì)嗅到這花香，卻不知這香氣是從我身上來的。C將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方D我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響2.“你到哪里去了，你這壞孩子?”朗誦時(shí)應(yīng)讀出“媽媽”的 語氣。 “我不告訴你，媽媽。” 朗誦時(shí)應(yīng)讀出“孩子”的

33、語氣。 3仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。老師的話像4、學(xué)習(xí)了這首散文詩，請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以"媽媽，我想說愛您"為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩?！菊n后反思】04.人教版七年級(jí)語文上冊(cè)荷葉·母親導(dǎo)學(xué)案總第（ ）課時(shí)主備人：王成甫 審核：七年級(jí)語文組【教師寄語】親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽光下?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有表情朗讀詩文，了解冰心的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累詩中出現(xiàn)的生字、生詞。 2、品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾

34、性詞語的表達(dá)作用。3、學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。4、品味作者的思想感情，感受人間最美好的親情，學(xué)會(huì)感恩?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。【課前預(yù)習(xí)】一、預(yù)習(xí)任務(wù)1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞（音、形、義）。2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。3、整體感知課文內(nèi)容，感受人間最美好的親情，學(xué)會(huì)感恩。4、給下列加點(diǎn)的字注音 菡（ ） 萏（ ） 欹（ ）斜 徘徊（ ）（ ） 并蒂（ ） 蔭（ ）蔽 梗（ ） 花瑞（ ）5、走進(jìn)作者冰心(19001999)，原名 ，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代

35、 家、 、兒童文學(xué)家，詩歌代表作 、 等，散文集 ，兒童文學(xué)集 。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 、 、 三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而 ，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。6、熟讀課文，感知內(nèi)容及作者的感情，與同學(xué)交流你的感受?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】1、解釋詞語（1）并蒂 （2）徘徊 （3）欹 （4）蔭蔽 （5）花瑞 （6）適意 2、按原文填空（1）那一朵紅蓮，_，今晨卻開滿了，_。（2）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮， ， ， 3、找出文章的主旨句： 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】【合作探究，精講點(diǎn)撥】作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢? 環(huán) 境紅 蓮我的心情一寫紅蓮

36、二寫紅蓮三寫紅蓮品讀賞析語言品析：選擇你喜歡的句子進(jìn)行反復(fù)朗讀，并品析。小組內(nèi)交流【拓展遷移】搜集并誦讀歌頌?zāi)笎鄣脑娢摹⒚?，寫在下面【練?xí)反饋】（10分）1、下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A金色花作者泰戈?duì)?，是印度文學(xué)家。B荷葉·母親作者冰心，選自繁星。C冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，著有往事春水等。D泰戈?duì)?，著有新月集飛鳥集等，所作歌曲人民的意志1950年被定為印度國(guó)歌。2、閱讀冰心的繁星完成下列問題。嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”1這首詩所用的修辭手法有_、_。2詩中用_ _、_ _、_

37、_ 三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。3這首詩作者的寫作目的是什么？ 4對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化B詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想C“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身 D這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同【反思平臺(tái)】05.人教版七年級(jí)語文上冊(cè)詠雪導(dǎo)學(xué)案總第（ ）課時(shí)主備人：朱龍江 審核：七年級(jí)語文組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解有關(guān)世說新語的文學(xué)常識(shí)，積累常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。2、反復(fù)誦讀，整體感知，理解課文大意。3、學(xué)習(xí)課文摹景狀物的方法。4、深入體會(huì)古人家庭文化

38、生活的雅趣，學(xué)習(xí)古代少年的智慧?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，整體感知，理解課文大意?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文摹景狀物的方法?！菊n前預(yù)習(xí)】一、預(yù)習(xí)任務(wù)1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)。2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速等，并積累常見的文言詞語。3、整體感知課文內(nèi)容，理解課文大意。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 1.作家和作品 劉義慶（403444）南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué)，喜招納文士。 世說新語：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡(jiǎn)練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。 2.謝道韞(3

39、49409)“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識(shí)有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。 三、新知認(rèn)知1.給加點(diǎn)字注音： 俄而（ ） 雪驟（ ） 差( )可擬 ( ) 無奕( )女 2.參考注釋或查閱工具書，理解重點(diǎn)詞語的含義。 內(nèi)集 兒女 俄而 雪驟 欣然 差可擬 未若 3查閱資料，了解作者及背景： 詠雪選自 ，作者 ， 朝 家。該書是 小說的代表作。 4.熟讀全文，根據(jù)自己的理解概括文章大意。5、本文寫人主要運(yùn)用了哪兩種描寫方法？試舉一例說明?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】1.給下列加點(diǎn)字注音

40、按拼音寫漢字：太傅（ ） 雪zhòu（ ） 欣然（ ） 柳 xù（ ） 凝（ ） 韞（ ） 2.根據(jù)課文補(bǔ)充句子？公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“ ?！毙峙唬骸??！?翻譯句子（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（2）撒鹽空中差可擬。（3）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。4、用斜線劃分朗讀節(jié)奏。 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。5、我國(guó)古代詩詞中有大量詠雪的詩句，你能寫出幾句？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】【合作探究，精講點(diǎn)撥】1“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間 ，地點(diǎn) ，人物 ，事件 等要素。 2文中將雪比喻為“

41、”和“ ”（用課文原句回答），你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？ 3. “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?4.你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？【拓展遷移】自己試寫一句描寫白雪的比喻句。 白雪紛紛，好像 等級(jí)批改人【練習(xí)反饋】（10分）一、解釋詞語：1.內(nèi)集： 2.兒女： 3.俄而： 4.未若： 二、翻譯下列句子： 1.白雪紛紛何所似： 2.撒鹽空中差可擬： 【反思平臺(tái)】05.人教版七年級(jí)語文上冊(cè)陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案總 第（ ）課時(shí)主備人：朱龍江 審核：七年級(jí)語文組【教師寄語】人而無信，不知其可也。 孔子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解

42、基本內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫刻畫人物的方法；體會(huì)本文以敘為主、敘中有議的寫作特點(diǎn)。3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.誦讀課文，積累文言詞語。2.感知課文內(nèi)容，評(píng)價(jià)人物形象【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫刻畫人物的方法；體會(huì)本文以敘為主、敘中有議的寫作特點(diǎn)?！菊n前預(yù)習(xí)】1、熟讀課文，體會(huì)人物語氣、表情，感知文意。2、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3、給加點(diǎn)字注音 尊君在不（ ） 非人哉（ ） 友人慚（ ） 箋疏（ ）（ ）4、走進(jìn)作家作品本文選自余嘉錫 ，世說新語，是由 （朝代）的 組織一批文人編寫

43、的，這部書的題材是 ，是六朝 小說的代表作。5、解釋下列加點(diǎn)的詞語友期行 去后乃至 門外戲 尊君在不 相委而去 下車引之 6、翻譯句子（1）太丘舍去，去后乃至 （2）君與家君期日中 7、文章講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為元方是怎樣一個(gè)孩子？【預(yù)習(xí)檢測(cè)】1. 下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）、撒鹽空中差可擬。、待君久不/至，已去。、陳太丘與友期行。、謝太傅寒雪日內(nèi)集。2. 下列加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）、未若柳絮因風(fēng)起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等） 、與兒女講論文義（兒子和女兒）、相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等） 、太丘舍去，去后乃至（才）3、翻譯句子（1）與人期行，相委而去。

44、（2）元方入門不顧 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】【合作探究，精講點(diǎn)撥】1、再讀課文，揣摩說話者的語氣、表情、動(dòng)作，組合小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話。2、討論人物性格：三個(gè)人中你覺得誰最有意思？3、品讀探究元方最后“入門不顧”，是否失禮？【拓展遷移】面對(duì)他人的無禮，你該如何處理？【限時(shí)作業(yè)】（10分）1.翻譯劃線的詞語（1）期日中 （2）太丘舍去 （3）元方入門不顧 （4）尊君在否 2、【中考鏈接】比較閱讀甲陳太丘與友期行， （選自課文陳太丘與友期） 乙郭伋始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠(yuǎn)來？”對(duì)曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問“使

45、君何日當(dāng)還”。伋請(qǐng)別駕從事，計(jì)日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。其為人若此。 （選自后漢書·郭伋傳，略有改動(dòng)）【注釋】郭伋（jí）始至行部郭伋剛擔(dān)任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷地名。別駕從事部下官吏。野亭郊野外的亭子。（1）、下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A.舍去（舍棄、丟下）B.則是無信（不講信用）C.及事訖（完畢）D.先期一日（約定的日期）（2）、下列各組句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A.相委而去 雜然而前陳者 B.計(jì)日告之 傳一鄉(xiāng)秀才觀之C.遂止于野亭 駢死于槽櫪之間 D.其為人若此 安陵君其許寡人（3）

46、、文段理解。（1）甲、乙兩文告訴了我們一個(gè)同樣的道理：_。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是_的正面例子；從表達(dá)方式看，甲文側(cè)重 ，乙文側(cè)重?cái)⑹?。?）從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？【反思平臺(tái)】第一單元寫作.從生活中學(xué)習(xí)寫作總第（ ）課時(shí)主備人：李家臣 審核：七年級(jí)語文組一、活動(dòng)目標(biāo) 1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感，培養(yǎng)權(quán)利與義務(wù)意識(shí)； 2、鍛煉與家長(zhǎng)溝通的能力，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力； 3、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法。 二、指導(dǎo)與建議（一）學(xué)會(huì)觀察生活，保持敏感和好奇心。（二）感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。（三）要寫自己熟悉的生活。三、范文賞析與寫法指導(dǎo) （要寫實(shí)事，寫小事，寫真人，杜絕胡編亂造。要深入思考、細(xì)心揣摩，從生活小事中，從家長(zhǎng)的生活細(xì)節(jié)中體會(huì)出所蘊(yùn)含的的情感和意義。）秋天的景色 秋天來了，秋天來了，秋姑娘從遠(yuǎn)處走來。 我們看見大雁往南飛有時(shí)排成一個(gè)“人”字，有時(shí)排成一個(gè)“一”字呢。風(fēng)箏在空中飛來飛去，有時(shí)候在空中抖了一兩下。到了果園里，梨樹的葉子把黃色的小燈籠梨子給遮住了，梨子在葉子里手拉著手翩翩起舞；她把紅色給了蘋果樹，紅彤彤的蘋果像小朋友的臉