七年級上冊全部教案

1、七年級抒情與寫意中國花鳥畫賞析認知目標：通過名家名作的欣賞，讓學生們了解花鳥畫用筆、用墨、用色的技巧和花鳥畫家借物抒情的表現(xiàn)手法。技能目標：讓學生們學習多角度欣賞花鳥畫作品，并能在審美感受的基礎上運用語言、文字等方式表達自己的感受和認識。情感目標：通過作品賞析，讓學生們體味中國花鳥畫的藝術美，感受花鳥畫的獨特魅力，激發(fā)其愛國主義情懷和對生活的熱愛。二、教學重點、難點教學重點：理解花鳥畫家怎樣寫形，如何表意。教學難點：理解花鳥畫抒情寫意的獨特表現(xiàn)形式。三、教學準備教師：教材、教學多媒體課件。學生：教材，通過美術館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關信息。一、游戲導入小游戲：畫魚點睛比較與討論：

2、不一樣的眼睛，不一樣的畫法?！爱嬋缙淙恕?，讓我們走進中國花鳥畫的世界，去了解畫家們的內心世界吧！讓我們從這里開始，踏上感悟中國花鳥畫家的心靈之旅吧！ 二、作品賞析1. 朱耷作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：看朱耷的花鳥畫作品，尋找相同點?？粗燹堑穆淇铑}名，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 思考與探究：畫家為何要這樣畫？他想表達怎樣的情感？ 交流與探討：學生交流前置性作業(yè)。歸納與總結：不一樣的生活，不一樣的心境。2. 趙佶作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：作品的基本信息、繪畫內容、構圖、用筆、用色。思考與探究：作品的繪畫特色。歸納與總結：不一樣的身份，不一樣的繪畫。3. 黃筌作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：作品的創(chuàng)作背景，繪畫內容，用筆。討論與交流：學

3、生將生活的記錄，如真實禽類的照片與作品中的相應禽類進行對比賞析。歸納與總結：黃筌作品的繪畫特色。4. 齊白石作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：學生將對河蝦的記錄，與繪畫作品中的蝦進行對比賞析。討論與交流：如何理解作品“妙在似與不似之間”。歸納與總結：如何通過繪畫理解藝術源于生活而高于生活。三、課堂總結回顧本課欣賞的名家名作，師生共同歸納賞析的要點，總結賞析的方法。以表格方式呈現(xiàn)。2一、教學目標認知目標：通過名家名作的欣賞，讓學生們了解花鳥畫用筆、用墨、用色的技巧和花鳥畫家借物抒情的表現(xiàn)手法。技能目標：讓學生們學習多角度欣賞花鳥畫作品，并能在審美感受的基礎上運用語言、文字等方式表達自己的感受和認識。情感目標：

4、通過作品賞析，讓學生們體味中國花鳥畫的藝術美，感受花鳥畫的獨特魅力，激發(fā)其愛國主義情懷和對生活的熱愛。二、教學重點、難點教學重點：理解花鳥畫家怎樣寫形，如何表意。教學難點：理解花鳥畫抒情寫意的獨特表現(xiàn)形式。三、教學準備教師：教材、教學多媒體課件。學生：教材，通過美術館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關信息。一、引導階段視頻、音頻導入。通過配有自然界中的聲音為背景的課件，展示花鳥畫作品。揭示課題，了解花鳥畫的定義、繪畫題材。二、發(fā)展階段 初步了解和感受花鳥畫的兩種表現(xiàn)技法：工筆和寫意。欣賞黃筌的寫生珍禽圖，了解“黃家富貴，徐熙野逸”的含義。三、深入階段通過賞析趙佶的芙蓉錦雞圖、朱耷的游魚、文

5、同的墨竹圖，了解中國花鳥畫的構圖、用筆、用墨、用色技巧，體會畫家借物寓意，抒發(fā)情懷的表現(xiàn)手法。四、拓展階段齊白石作品賞析在造型上重視形似而不拘泥于形似，其作品妙在“似與不似之間”，強調藝術源于生活而高于生活。3一、教學目標認知目標：通過名家名作的欣賞，讓學生們了解花鳥畫用筆、用墨、用色的技巧和花鳥畫家借物抒情的表現(xiàn)手法。技能目標：讓學生們學習多角度欣賞花鳥畫作品，并能在審美感受的基礎上運用語言、文字等方式表達自己的感受和認識。情感目標：通過作品賞析，讓學生們體味中國花鳥畫的藝術美，感受花鳥畫的獨特魅力，激發(fā)其愛國主義情懷和對生活的熱愛。二、教學重點、難點教學重點：理解花鳥畫家怎樣寫形，如何表意

6、。教學難點：理解花鳥畫抒情寫意的獨特表現(xiàn)形式。三、教學準備教師：教材、教學多媒體課件。學生：教材，通過美術館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關信息一、游戲導入小游戲：畫魚點睛比較與討論：不一樣的眼睛，不一樣的畫法。“畫如其人”，讓我們走進中國花鳥畫的世界，去了解畫家們的內心世界吧！讓我們從這里開始，踏上感悟中國花鳥畫家的心靈之旅吧！ 二、作品賞析1. 朱耷作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：看朱耷的花鳥畫作品，尋找相同點?？粗燹堑穆淇铑}名，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 思考與探究：畫家為何要這樣畫？他想表達怎樣的情感？ 交流與探討：學生交流前置性作業(yè)。歸納與總結：不一樣的生活，不一樣的心境。2. 趙佶作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)

7、：作品的基本信息、繪畫內容、構圖、用筆、用色。思考與探究：作品的繪畫特色。歸納與總結：不一樣的身份，不一樣的繪畫。3. 黃筌作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：作品的創(chuàng)作背景，繪畫內容，用筆。討論與交流：學生將生活的記錄，如真實禽類的照片與作品中的相應禽類進行對比賞析。歸納與總結：黃筌作品的繪畫特色。4. 齊白石作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：學生將對河蝦的記錄，與繪畫作品中的蝦進行對比賞析。討論與交流：如何理解作品“妙在似與不似之間”。歸納與總結：如何通過繪畫理解藝術源于生活而高于生活。三、課堂總結回顧本課欣賞的名家名作，師生共同歸納賞析的要點，總結賞析的方法。以表格方式呈現(xiàn)。熟悉的物品教學內容一、教學目標認知目標：了

8、解構圖的基本法則和構圖形式，掌握靜物畫的不同表現(xiàn)方法，體驗構圖的不同角度、不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫的藝術美。技能目標：用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅以線為主的素描作品。學習用明暗關系來表達物體的質感、體積和空間感，了解靜物畫的構圖要求。情感目標：感受靜物畫的美，體驗線造型多樣的藝術魅力，提高學生的觀察能力、合作意識，增強學生的審美情趣。引導學生關注、熱愛生活。二、教學重點、難點教學重點：靜物畫的構圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進行觀察。教學難點：能用靈活的、善于發(fā)現(xiàn)藝術美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。三、教學準備素描靜物作品、線造型靜物作品

9、、筆、課件、資料。四、教學內容要點靜物：生活中的物品被當作繪畫對象時，被稱為靜物。一、課前準備以小組為單位尋找身邊易得的物品，進行組合游戲的準備。二、欣賞與發(fā)現(xiàn)師生帶著問題一起走進大師的靜物畫世界，領略線條的魅力。當帶著問題進行欣賞時，就能有目的、有針對性地欣賞，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。而問題的設置要注意寬泛性和針對性的結合，使不同基礎程度的學生都能找到適合自身條件特點的發(fā)展方向。引起大家的思考。設置的問題： 1. 畫家描繪的對象是什么？ 2. 這些靜物是如何組合的？ 3. 畫家以什么樣的方式記錄靜物的？ 4. 作品都向我們傳達了怎樣的意境？ 5. 透過畫面，我們能看到畫家是怎樣的作畫狀態(tài)

10、和情緒變化？ 三、嘗試與交流不同的畫筆可以畫出不同粗細、不同質地的筆觸，可以表達出不同的物品的質感傳遞給我們的情感。選擇鋼筆、鉛筆、炭筆、木炭條、毛筆或自制的筆進行嘗試，并交流各自的心得體會。通過實踐讓學生獲得直觀的感受，同時直接的線條造型經驗也為學生更好的理解大師的作品架橋鋪路，生成更多的對話。四、分析與研究1. 以一組擺好的靜物為例，小組討論如何取景、如何構圖，以何種方式表達。分析構圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。研究構圖的一些基本形式：水平式、垂直式、S型、三角型等等。寫生：寫生是直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體

11、“三維”空間的繪畫方構圖：構圖就是一幅畫的結構。繪畫要給人以美感，需要運用多種形式因素，使之組合成優(yōu)美的構圖。變化與統(tǒng)一，均衡與和諧是構圖中最重要的基本法則。常見的構圖形式：水平式（安定有力）、垂直式（嚴肅端莊）、三角形（正三角過穩(wěn)，銳角刺激）、S形（優(yōu)雅有變化）、長方形（有較強和諧感）、圓形（飽和有張力）、輻射（有縱深感）、中心式（主體明確，效果強烈）、漸次式（有韻律感）、散點式（有受邊框約束，自由可向外發(fā)展）。 素描：素描是繪畫的表現(xiàn)形態(tài)之一，一般指用單色完成的畫作。明暗調子的基本規(guī)律：物體在光線的照射下，呈現(xiàn)出一定的明暗關系。三大面：亮面受光面；中間面?zhèn)让媸芤徊糠止猓话得姹彻饷?。五調子：

12、亮部是物體受到光線直射的地方，調子淡；半明部又叫中間調子，是物體受光側射的部分，調子變化復雜而微妙；明暗交界線是明部和暗部的分水嶺，調子最深；反光部它是側面環(huán)境光影的結果；投影它是由物體阻擋了正面光源而產生。亮部和半明部屬于亮面，明暗交界線、反光部和投影屬于暗面，它們構成明和暗兩大系統(tǒng)。五、實踐與創(chuàng)作以小組為單位，選擇身邊的物品擺放成一組靜物，從不同角度觀察尋找自己感興趣的構圖，完成一幅以線為主的靜物畫。2教學內容一、教學目標認知目標：了解構圖的基本法則和構圖形式，掌握靜物畫的不同表現(xiàn)方法，體驗構圖的不同角度、不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫的藝術美。技能目標：用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅以線為

13、主的素描作品。學習用明暗關系來表達物體的質感、體積和空間感，了解靜物畫的構圖要求。情感目標：感受靜物畫的美，體驗線造型多樣的藝術魅力，提高學生的觀察能力、合作意識，增強學生的審美情趣。引導學生關注、熱愛生活。二、教學重點、難點教學重點：靜物畫的構圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進行觀察。教學難點：能用靈活的、善于發(fā)現(xiàn)藝術美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。三、教學準備素描靜物作品、線造型靜物作品、筆、課件、資料。四、教學內容要點靜物：生活中的物品被當作繪畫對象時，被稱為靜物一、實踐導入1. 以小組為單位將各自課前準備的日常物品進行自由組合搭配，并在幾

14、分鐘的時間內用最擅長的手法以繪畫的方式記錄。2. 交流各自的心得，分享描繪熟悉的日常用品時的愉悅心情，并且發(fā)現(xiàn)日常物品也能成為繪畫對象。當對它們進行藝術性的描繪時，就成為了“靜物畫”。二、欣賞與發(fā)現(xiàn)1. 在自我實踐的基礎上，師生一起走進大師的靜物畫世界，領略線條的魅力。欣賞時關注：a.畫家描繪的對象是什么？b.這些物品是怎么組合的？c.畫家用什么樣的方式記錄的？d.畫面是如何突出主次的？e.你最喜歡哪幅靜物畫，畫面?zhèn)鬟_出什么樣的情緒？ 2. 對比欣賞畢加索的瓶花與馬蒂斯的靜物，感受不同的記錄方式和不同的意境。馬蒂斯畫了他喜愛的波斯風格的瓶子及蔬菜、水果。每件物品都畫得十分飽滿、圓潤，線條間的疏

15、密組合，使得物體前后秩序分明。畫家用筆的舒緩，使我們看到了優(yōu)雅的作畫狀態(tài)。和馬蒂斯相比，畢加索的靜物畫則是另一種感受，結實有力的線條，充滿了張力的畫面，大色塊的背景，一下子讓我們看到了裝滿花朵的瓶子、花和畫家恣意的激情。同樣的物品給我們帶來了全新的感受。三、研究與分析研究一：不同粗細、不同質地的筆觸，便于表達不同物品的質地和情感，讓我們一起嘗試不同的工具帶來的不同發(fā)現(xiàn)，交流各自對不同工具體驗的發(fā)現(xiàn)。研究二：書籍、帽子、茶杯這些熟悉的物品應該進行怎樣的組合，研究構圖的法則和形式，討論選擇哪個角度，選取哪一部分入畫。研究三：描繪靜物的方法有很多，可以用簡潔的方法，也可用復雜的方法。線的描繪便于我們

16、捕捉物品的物體結構，加一些明暗則能夠增加物品的體積感，研究素描寫生的技巧。只要用心去畫，在靜物畫中就會有我們的真情實感流露。四、討論與創(chuàng)作1. 用前面所學，把之前擺放的靜物進行重新組合，并討論改變觀察角度所帶來的變化。2 . 選擇一個特別的觀察角度和自己感興趣的構圖，以線造型的方式進行描繪，可以只用線表達形體，也可以加明暗增加體積感，畫面要注意主次，并試著融進自己的真情實感。五、展評與分享在全班開個作品發(fā)布會。交流各自的發(fā)現(xiàn)。六、延伸與拓展關注靜物畫，關注生活中的各種靜物。情感的記錄教學內容一、教學目標認知目標：感受色彩造型作品的藝術美，了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認識色調的運用對作品表

17、達意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。操作目標：運用色彩關系，熟悉、嘗試色彩繪畫工具，選擇自己感興趣的物體進行有機組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調和主題，并試著表現(xiàn)出自己的情感。情感目標：感受色彩作品的豐富，體會色彩對人的情感表達的作用。關注生活的細節(jié)，熱愛生活。二、教學重點、難點重點：了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認識色調的運用對作品表達意境的作用，了解色彩靜物寫生的規(guī)律。認識不同的色彩工具性能。 難點：綜合運用色彩知識選擇自己喜歡的物體，進行有感情的表達。三、教學準備課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等。一、 教學內容的要點一、視頻導入欣賞一組有關花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫面，用文字描

18、繪并在全班交流， 發(fā)現(xiàn)打動我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長相和性格。文字記錄下了一花一草的生態(tài)，而色彩，線條、塊面能更直接描繪出這些物品的多姿多彩。二、欣賞與交流1. 師生一起欣賞一組色彩作品，并用合適的文字描繪畫面的意境。2. 作品因為飽含畫家的情感，所以更吸引人也更能打動觀眾。3. 一起交流分析塞尚的靜物的畫面氣氛、用色方法、構圖角度，以及畫家作畫時的狀態(tài)。4. 對比塞尚與學生同名為靜物的作品，分析手法、材料、用線和構圖的區(qū)別。兩幅作品，一個奔放一個安靜，一個水色淋漓，用色大膽、肆意，一個干凈富有裝飾味，一個用的是水彩，一個用的是粉筆，各有創(chuàng)意。通過對比發(fā)現(xiàn)只要善

19、于觀察、注重感受，就會有與眾不同的畫面效果，同時隨著線條、色彩語言的豐富與提高，作品將更具感染力。三、學習與研究1. 以小組為單位自學淡彩畫的基本方法與步驟，并全班交流。2. 在研究的基礎上師生一起輪流示范，總結在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫棒淡淡地記下物體的色彩，會使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫的魅力。3. 研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時的竅門。固有色：固有色是指物體在較柔和的白光照射下給人的色彩印象。條件色：條件色的產生包含兩個因素光源和環(huán)境色。任何物體總是處在一定的環(huán)境中，物體的色彩受一定的光源色和環(huán)境色反射的影響，并隨著光源色周圍物體的

20、色彩變化而變化。寫生色彩的變化規(guī)律：高光的色彩，高光是物體表面直接將光線反射給人眼的部位，它的色彩是以光源色為主。明部的色彩，明部是物體正面受光的部位，它的色彩基本上是光源色的反映，同時也是光源色加固有色。半明部的色彩：半明部是物體側面受光的部位，它既受光源色的影響，又受環(huán)境色的影響，固有色的傾向也比較明顯。明暗交界線的色彩：明暗交界線是物體最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。反光的色彩：反光的色彩通常是固有色加環(huán)境色。投影的色彩：投影的色彩通常是投影著落面的固有色加環(huán)境色。再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺感受的客觀世界物象色彩的真實，亦稱寫實性色彩。表現(xiàn)性色彩：表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對而言

21、。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀世界色彩視覺效果的美術作品，都可歸為表現(xiàn)性色彩。畫家主觀因素較多。寫生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。干畫法：水彩的干畫法是指在干的紙面上或已干的色層上復加顏色的畫法，通過色層的疊映產生另一種色彩效果。濕畫法：水彩的濕畫法是指在濕的紙面上著色，或在濕的色層上疊加顏色或乘濕銜接顏色的畫法。四、實踐與創(chuàng)作以“我喜歡的一角”為題畫一幅靜物寫生作品。在素描的基礎上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫出和諧自然的氣氛。五、展評與延伸1. 完成的作品在全班進行集體展示評價，分享各自的心得，同時交流彼此對作品的評價與建議。淡彩畫：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作

22、品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。學習與研究1. 以小組為單位自學淡彩畫的基本方法與步驟，并全班交流。2. 在研究的基礎上師生一起輪流示范，總結在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫棒淡淡地記下物體的色彩，會使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫的魅力。3. 研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時的竅門。2認知目標：感受色彩造型作品的藝術美，了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認識色調的運用對作品表達意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。操作目標：運用色彩關系，熟悉、嘗試色彩繪畫工具，選擇自己感興趣的物體進行有機組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調和主題，并試著表現(xiàn)出自

23、己的情感。情感目標：感受色彩作品的豐富，體會色彩對人的情感表達的作用。關注生活的細節(jié)，熱愛生活。二、教學重點、難點重點：了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認識色調的運用對作品表達意境的作用，了解色彩靜物寫生的規(guī)律。認識不同的色彩工具性能。 難點：綜合運用色彩知識選擇自己喜歡的物體，進行有感情的表達。三、教學準備課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等。四、教學內容的要點淡彩畫：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。一、視頻導入欣賞一組有關花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫面，用文字描繪并在全班交流， 發(fā)現(xiàn)打動我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長相和

24、性格。文字記錄下了一花一草的生態(tài)，而色彩，線條、塊面能更直接描繪出這些物品的多姿多彩。二、欣賞與交流1. 師生一起欣賞一組色彩作品，并用合適的文字描繪畫面的意境。2. 作品因為飽含畫家的情感，所以更吸引人也更能打動觀眾。3. 一起交流分析塞尚的靜物的畫面氣氛、用色方法、構圖角度，以及畫家作畫時的狀態(tài)。4. 對比塞尚與學生同名為靜物的作品，分析手法、材料、用線和構圖的區(qū)別。兩幅作品，一個奔放一個安靜，一個水色淋漓，用色大膽、肆意，一個干凈富有裝飾味，一個用的是水彩，一個用的是粉筆，各有創(chuàng)意。通過對比發(fā)現(xiàn)只要善于觀察、注重感受，就會有與眾不同的畫面效果，同時隨著線條、色彩語言的豐富與提高，作品將更

25、具感染力。三、學習與研究1. 以小組為單位自學淡彩畫的基本方法與步驟，并全班交流。2. 在研究的基礎上師生一起輪流示范，總結在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫棒淡淡地記下物體的色彩，會使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫的魅力。3. 研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時的竅門。四、實踐與創(chuàng)作以“我喜歡的一角”為題畫一幅靜物寫生作品。在素描的基礎上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫出和諧自然的氣氛。五、展評與延伸1. 完成的作品在全班進行集體展示評價，分享各自的心得，同時交流彼此對作品的評價與建議。2. 關注教材中更多樣的色彩，更廣闊的視野，收集色彩靜物作

26、品為下一課的學習做準備。人類的朋友一、教學目標認知目標：了解人類與動物的相互依存關系，認識動物的外形特征和習性，體驗動物骨骼和動態(tài)的關系，感受藝術作品中動物的精彩瞬間，了解描繪動物的方法。技能目標：運用所學，用線條和色彩，捕捉自己喜歡的動物的動態(tài)，并記下它們的生活習性和自己創(chuàng)作時的心情故事。情感目標：在感受藝術作品精彩之余，樹立愛護動物，保護動物的觀念和意識，善待動物。樹立動物與人類友好共處的意識。二、教學重點、難點教學重點：學習動物的描繪方法，了解動物的動態(tài)變化和骨骼的關系，觀察研究不同動物的習性，用合適的表達手法描繪動物的習性和神態(tài)。教學難點：用合適的表現(xiàn)手法描繪動物的精彩瞬間。三、教學準

27、備收集人與動物關系密切的信息資料，各種動物圖片，繪畫資料，課件。四、教學內容要點1. 了解動物一、課前準備課前把各自收集的自己喜歡動物的故事與大家交流，激起人與動物之間情感的共鳴，為上課做準備。二、導入讀法布爾的昆蟲記片斷，師生一起感受動物的多姿多彩與神奇，并用線條快速的描繪印象最深刻的動物形象，交流所畫動物的特點和習性。三、欣賞1. 動物是人類的朋友，藝術家們也很喜歡畫動物，以小組為單位自我欣賞，關注：a.最喜歡的動物作品是哪幅，為什么？b.描繪動物時應注意和考慮哪些方面的問題？師生一起欣賞討論各自學習的成果，各小組派代表闡述。2. 師生一起對比研究不同藝術家描繪動物的不同手法。欣賞德拉克羅

28、瓦的虎與丟勒的兔子，討論：a.兩種動物的神態(tài)；b.兩種動物的動態(tài)特點；c.兩位畫家運用手法的特點；d.德拉克羅瓦遒勁奔放的線條和丟勒細膩輕松的線條是如何凸現(xiàn)動物性格的？四、研究1. 以教材中描繪動物的方法為例，師生一起研究學習如何描繪動物。描繪動物的方法有很多，首先可以從輪廓開始，逐漸深入，然后可以加一點明暗進一步深入，最后可以用水彩輕松罩上一層，或者從局部細節(jié)入手，再抓形體，深入，細化。2. 描繪的方式除了可以有針對性地描繪一種動物，還可以以尋訪日記的方式做探尋自然記錄，用繪畫和文字共同記錄動物的一點一滴。3. 描繪動物也要關注其生活的環(huán)境。五、構思描繪動物的途徑很多，可以借助圖片資料、動物

29、標本或視頻，還可以走出教室到戶外直接觀察寫生。考慮選擇何種方式，從何處入筆，同時更要注意抓住動物的特點與神采。思考并交流，在交流中互相完善各自的構思。六、創(chuàng)作用線條或線條與色彩相結合的繪畫方法完成一幅有關動物的作品，可以在作品上記錄動物的生活習性以及自己畫動物時的心情故事。七、展評交流各自的繪畫心得、所畫動物的科學知識以及動物的人文象征。八、延伸與拓展尋找動物與人類之間密切的關系體現(xiàn)在哪些地方。關注因為人類的原因，動物的生存有著怎樣的變故。動物是人類的朋友，它們和人類一起生活在地球上，擁有共同的家園，我們應該如何與動物和諧相處。耕牛·戰(zhàn)馬一、教學目標認知目標：通過賞析、臨摹，了解中國

30、畫中牛、馬題材的表現(xiàn)意義，古代牛、馬在人們生活中的位置，及中國畫的繪畫語言和線條的獨特魅力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和對形象的概括表現(xiàn)力。操作目標：嘗試運用線條的變化，臨摹一頭公牛，呈現(xiàn)公牛的不同質感及神情，提高學生的造型能力和審美素養(yǎng)。情感目標：引導學生在情感體驗中感悟中國畫簡淡的風格，發(fā)展學生對中國畫的感知能力，培養(yǎng)學生關愛動物、善待動物的情感，提高學生的綜合思維水平。 二、教學重點、難點教學重點：繪畫主題與歷史發(fā)展的綜合。教學難點：主觀情感與線條的表現(xiàn)性相結合。三、教學準備教學課件、素描紙、畫筆，查閱牛、馬的相關歷史資料。課前準備教具：教學課件、畫筆。學具：素描紙、畫筆等。一、新課導入圖片

31、賞析：各類美術作品中的牛、馬形象，通過圖片，揭示課題耕牛戰(zhàn)馬二、新授課程1. 分析討論（1）你知道哪些有關牛、馬題材的美術作品？敦煌壁畫耕牛、畢加索的雕塑公牛、李可染的牧牛圖、阿爾塔米拉洞穴巖畫野馬、漢畫像磚中戰(zhàn)馬、唐代的浮雕昭陵六駿可以看到牛、馬與人們的密切關系，可以感受到人們與牛、馬的深厚情感。（2）中國繪畫中的牛、馬又是如何表現(xiàn)的？ 從五牛圖中看中國畫的表現(xiàn)形式，從五馬圖中看神奇的線條。2. 思考欣賞（1）中國畫在表現(xiàn)形式上是如何劃分的？工筆、寫意、工筆兼寫意。五牛圖，工筆畫，畫面工整、古樸，畫中的五頭牛從左至右一字排開，各具狀貌，姿態(tài)互異。整幅畫面除最后右側有一小樹外，別無其他襯景，因

32、此每頭?？瑟毩⒊烧?。唐朝的牛也契合了當時的審美風尚，都很豐腴，整個畫面，用筆粗放中帶有凝重，有著濃郁的田園氣息。（2）五牛圖中各自的造型是如何展現(xiàn)牛的性格的？ 韓滉對牛的結構比例及透視關系的把握很準確。無論是正面站立，還是回首顧盼，都處理得生動巧妙。畫家通過牛各自不同的面貌、姿態(tài)，表現(xiàn)了它們不同的性情：活潑的、沉靜的、愛喧鬧的、膽怯謹慎的。通過低頭悠閑地食草、翹首前行、回顧舐舌、縱趾而鳴、緩步而行，令人回味無窮。（3）牛的性格特征與人們生活的關系有哪些？牛，勤勞的象征。魯迅先生曾自喻為牛，手書“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！痹娋錇樽约旱淖毅懀幻珴蓶|、周恩來都曾自喻為牛；齊白石則自稱“耕硯牛

33、”，李可染一生酷愛畫牛，在自己的畫室里掛著“師牛堂”橫幅，所有這些都表明了人們對牛的莫大喜愛。牛除耕田外，還常拉車；牛還曾多次奔赴戰(zhàn)場，歷盡殺傷，如“燕將早橫功”就是指古代的一場著名的“火牛戰(zhàn)”?！胺排w馬”則指把作戰(zhàn)用的牛馬牧放，比喻戰(zhàn)爭結束，不再用兵。3. 教師演示在五牛圖圖中，線描的運用有何特征？線描的運用有何作用？ 畫家選擇了粗壯有力且具有塊面感的線條，表現(xiàn)牛的強健、沉穩(wěn)而行動遲緩性格。線條排比既有裝飾性又有獨立性，將牛憨態(tài)可掬的模樣，皮毛褶皺感描繪得惟妙惟肖。尤其對牛的眼睛、鼻子、蹄趾、毛須等部位作了著重渲染，凸顯出牛強勁有力的筋骨和逼真的皮毛質感。教師在黑板上用粉筆或毛筆演示線條的

34、變化，及對牛的結構、質感表現(xiàn)，增強學生的直觀性，提高學生對線描的感受能力。4. 探究分析（1）畫家是如何運用線的變化，表現(xiàn)耕牛的各個部位的不同質感的？ （2）畫家是如何運用線的變化，表現(xiàn)耕牛的性情特質的？ 五牛目光炯炯，既溫順又倔強。畫家著重刻畫了牛的眼睛及眼眶周圍的皺紋，還用尖細勁利的筆觸細心描繪了五牛眼眶邊緣的睫毛，通過細節(jié)的刻畫，把每頭牛獨具的個性加以強調，使它們鮮明地顯示出各自不同的神情。觀者分明能感覺到這五頭牛不但有生命、有情感，而且有各自不同的內心世界，這是人格化了的五牛。借此探究中國畫托物言志、借物抒情的表現(xiàn)手法。（3）線條在表達畫家的思想情感上起到了哪些作用？線條的變化：快慢緩

35、急、粗細長短、虛實疏密、曲折起伏、提按。5. 欣賞分析（1）五馬圖中的線是如何表現(xiàn)物象的？ 馬的輪廓，似乎感覺得到其骨骼肌肉，略加渲染后，又似乎能感覺到其皮毛、斑紋。人物的面部刻畫得很簡單，但結構異常準確，狀貌極其生動，須眉之間，不但可視其年齡、身份、民族，甚至從表情可以窺其內心。（2）五馬圖是如何展示中國畫簡淡風格的？ 構圖以樸實的肖像形式，分五個部分以線描勾成，以白描的手法畫了五匹西域進貢給北宋朝廷的駿馬，各由一名奚官牽引。前三位控馬者為西域少數(shù)民族的形象和裝束，姿態(tài)各異，無一雷同，妙在其精神氣質亦微異，有飽經風霜、謹小慎微者；有年輕氣盛、執(zhí)韁闊步者；有身穿官服、氣度驕橫者。馬的造型因品種

36、而異，大小、肥瘦、高低、毛色各別，但性情都溫順平和，以示已被調教馴服。畫面雖然不著彩色，仍可使觀者從剛柔、粗細、濃淡、長短、快慢的線條變化中感受到富有彈性的肌膚、松軟的皮毛、筆挺的衣衫、粗厚的棉袍等各不相同的質感和重量感。（3）五馬圖中的馬與奚官的肖像比較。五個奚官則因性格不同，或驕橫，或氣盛，或謹慎，或老成，舉手投足，無不恰如其分，而馬的神情則與奚官很相像，也許與奚官相處時間長了，跟隨了奚官的習性，使其人格化了，從另一角度反映出人與馬的密切情感。6. 探討交流（1）中國畫中線的表現(xiàn)性特征五馬圖中線條成為構成畫面的獨立元素。畫家運用線條的變化，如干濕、粗細、緩急、輕重等，呈現(xiàn)出物象的不同質感、

37、神情變化，使線描獨立出來，展現(xiàn)書法般豐富的線條韻律。（2）學生作業(yè)作業(yè)內容：仔細觀察，用線描的方法臨摹五牛圖中的任何一頭牛?；疽螅汉侠磉\用線條，完成一頭牛的臨摹。個性要求：仔細讀畫，掌握線條的表現(xiàn)語言，嘗試運用不同的畫筆，表現(xiàn)牛的各個部位的不同質感。（3）展示評價學生展示作業(yè)，互評及教師點評?；ǖ淖兓?、教學目標認知目標：了解自然花卉的生長結構與形態(tài)特征，學習圖案的變化手法，紋樣的構成，體驗花卉圖案的藝術美。操作目標：了解并運用一定的圖案變化方法和設計式樣對花卉進行裝飾變化，學習紋樣設計的基本規(guī)律。情感目標：發(fā)現(xiàn)生活的美，并能以藝術的眼光觀察生活，學會用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。二、教

38、學重點、難點教學重點：花卉的裝飾變化、設計式樣的構成規(guī)律。教學難點：裝飾變化的設計創(chuàng)意一、找一找、說一說：花卉的主要形態(tài)特征1. 在準備的實物花卉中選擇一朵自己最喜歡的進行寫生比賽，觀察并找出各自花卉的主要特征，以交流的形式引起大家對花卉特點與結構的關注。2. 以某一種花卉為例，抓住它最主要的特點進行快速、大膽的裝飾變化，可以是速寫或草圖的形式，滲透花卉變化的意識，積累花卉變化的最初經驗。二、看一看，比一比：花卉圖案的基本特點1. 欣賞多媒體展示的圖片，觀察大自然中多姿多彩的花卉，欣賞藝術家筆下的花卉作品。2. 分析真實花卉和圖案花卉的區(qū)別與共同點，發(fā)現(xiàn)圖案花卉的裝飾特性與變化規(guī)律。3. 學習

39、花卉裝飾變化的基本方法：夸張變化、豐富變化、構成變化。4. 了解紋樣的特性與構成。三、議一議、畫一畫：花卉圖案的新創(chuàng)意1. 根據(jù)各自選擇的一種花卉進行設計構思，說說自己的“變化”創(chuàng)意，集體討論、將草圖完善。2. 運用裝飾變化的方法進行花卉的圖案變化，設計作品。四、展一展、想一想：圖案在生活中的運用課后拓展：用自己的圖案作品美化個人的生活環(huán)境。一、教學目標認知目標：讓學生學習觀察花卉生長形態(tài)的基本方法；初步掌握花卉圖案變化的設計方法。技能目標：讓學生在表現(xiàn)的過程中，學會觀察生活，觀察大自然，感受大自然的美。情感目標：通過了解花卉的裝飾感受人們是如何通過花的變化，來表現(xiàn)美好的事物，表達情感，體現(xiàn)人

40、與自然的和諧之美。二、教學準備教師：花卉、紙、筆、顏料、多媒體課件等；學生：紙、筆、顏料等。三、教學過程1. 賞花花卉是自然生命力的一個象征，花卉點綴著自然之美，裝點著人們的生活。很多花卉香氣襲人，造型獨特，色彩鮮艷，具有很強的觀賞性，賞花、吟花、畫花是人們最喜愛的活動之一。說說各自喜歡的花和喜歡的理由，它有哪些基本特點？如花頭有何特征，枝、葉有何特征？ 2. 找花中華文化源遠流長，從遠古時期人們就嘗試用花卉圖案來點綴生活中的各種器物，祈求豐收和吉祥。在漫長的歷史長河里，人們創(chuàng)造出了無數(shù)經典的花卉圖案，為我們留下了一筆寶貴的文化財富。讓我們一起來賞析一組圖片，請尋找花是怎么變的？（彩陶中的花卉

41、紋樣、畫像磚中的花卉紋樣，敦煌壁畫中的花卉圖案，等等。） 師生討論各自的發(fā)現(xiàn)與想法。3. 畫花用線描的方式寫生或臨摹，記錄花卉。4. 變花根據(jù)課文的要求，把畫在紙上的花進行大變樣，可以變得更加單純，或者變得更加的夸張、復雜，還可以把花朵的各部分重新排列組合。教師講授紋樣的基本概念與設計方法。以小組討論形式，激發(fā)大家的奇思妙想，嘗試對花卉進行變形處理。通過變花，將花卉的圖形變得更加富有新意，更加豐富，更富有裝飾趣味，更具有視覺的表現(xiàn)力。最后，根據(jù)構思，運用多種裝飾方法，在正方形的紙上，完成一幅以花卉為主題的裝飾紋樣。學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。5. 品花學生圍繞教室，作業(yè)集體展示，師生一起“品花”

42、一、教學目標情感目標：感悟花卉圖案設計的裝飾美， 感受用藝術表達生活的樂趣。認知目標：了解花卉圖案設計的基本原理與變化途徑。技能目標：掌握圖案裝飾變化的基本方法，嘗試用喜愛的裝飾方式設計制作一幅花卉圖案。創(chuàng)造目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和綜合能力。二、教學重點和難點教學重點：花卉的裝飾變化教學難點：富有創(chuàng)意地進行綜合性設計三、教學過程（一）感受花卉的自然美1. 認識自然中的花卉感受花卉的造型特征 教師：走進我們的教室，我想你一定猜到了我們今天聊的話題和什么有關？教師：你是如何看出來的？學生：看它的形態(tài)。教師：通過我們的觀察和對比，你能看出這些“花”與大自然中的花有什么不同呢？學生：它們是經過裝飾變

43、形的花卉，所以應該是更典型、更概括、更美；是一種突出表達花的形象特征，更加理想的藝術形象。 教師：說的不錯，這是經過變化的花卉，我們稱之為：裝飾圖案。這節(jié)課我們就是要來學習“花的變化”，一起走進圖案的世界。導出課題：（板書）花的變化(二)用藝術的方法留住美. 花卉裝飾圖案的歷史教師：花卉圖案，我們生活到處存在，看看我們的身邊，你是否能找到？學生：老師的裙子，同學的發(fā)飾、衣服上的圖案，（同學們開始尋找）聯(lián)想到：服裝、窗簾、墻紙、家具、燈具、文具等等。教師：同學們很善于觀察生活，其實，花卉圖案在遠古的時代就存在了，到了現(xiàn)代社會，它仍然是最為廣泛的圖案題材和內容之一。我們可以在服裝的面料，陶瓷的裝飾

44、紋樣，環(huán)境設計中的墻紙及地毯紋樣，家居的設計中發(fā)現(xiàn)：唱主角的是“花”元素?；ɑ軋D案的設計與運用，在我國有悠久的歷史，在敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有很大的比例。（PPT）你能看出這是什么圖形，它的象征意義是什么？學生：蓮花、荷花象征著圣潔。教師：陶瓷藝術中具有代表性的青花瓷，大量運用了花卉圖案這一手法進行裝飾。（PPT）這是什么圖案？學生：梅花?。R聲回答）教師：由此可見，花卉圖案藝術早已深深地根植于熱愛生活、熱愛藝術的人們心中。今天我們也一起來做回設計師，將生活中的花卉變化成裝飾圖案，讓自然的美留在身邊，裝點和美化我們的生活，好嗎？學生：好?。ㄜS躍欲試）2. 花卉的裝飾變化教師：花卉裝飾圖案

45、是如何由自然中的花“變身”而來的呢？這里面有沒有一些變身的技巧和規(guī)律？今天，我們將從牽?；ㄩ_始，俗話說“秋賞菊、冬扶梅、春種海棠、夏養(yǎng)牽?！?，看來牽牛花的地位在夏季花卉中是很高的。讓我們一起踏上花卉裝飾設計之旅，第一步我們先要做些什么？學生：觀察。教師：觀察什么？學生：認識、了解“花”的生長動態(tài)，結構、特征，然后畫下來。（板書）第一步：花卉寫生線描法（把握花卉的造型特征）教師：首先，作為裝飾藝術的圖案，無論如何變化，都要使人一目了然，能明白無誤的辨別出是什么花。以牽?；槔ó嫼玫木€描稿）蔓生莖細長，約34米，全株多密被短剛毛。葉互生， 單枚至數(shù)枚花頭，花冠呈喇叭狀，色彩鮮艷美麗，并富有變化。

46、（板書）第二步：“變身”技巧變化的方法1. 夸張變化減化（提煉）夸張（強調）“變身”技巧之一：減化去繁就簡，去粗取精（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）教師：為了使花卉的形態(tài)更加突出，形象特征更加典型，要將自然寫生素材中不規(guī)則的部分規(guī)則化；繁瑣雷同的部分，或者是某些細節(jié)簡化、單純化。仔細觀察這個寫生的畫面，哪里可以去掉繁瑣與雷同，哪里可以規(guī)則化？請同學到大屏幕上給大家指出來。學生：把花的復雜外輪廓規(guī)則化，減化花朵的筋脈和其他細節(jié)。教師：你會怎樣減化？（同桌間討論并交流），是不是就像這樣，（教師展出減化畫），我們有沒有想到一起去了？畫面看上去是不是比較簡潔。這個過程首先幫助我們完成了

47、從寫生花卉到圖案花卉的轉變，這樣的簡單變身很重要。除了這個方法之外，另外幾個也同樣簡單，只要我們掌握了方法和規(guī)律，就能進入花卉圖案的藝術空間?！白兩怼奔记芍嚎鋸垙娬{個性與特征教師：看到這張花卉圖案，你的第一感覺是什么？和第一張畫有何不同？學生：一些地方變粗了，加強了。教師：大的更大，小的更小，長的更長，短的更短，這是我們以前在漫畫中提到的什么方法？學生：夸張！教師：對！這就是我們要介紹的第二個技巧夸張。運用加強的手法突出對方的特征，把美的東西、有特征的部分強調出來，但是夸張要適度，不過分。兩種突出對象特征的小技巧構成了第一套方法：夸張變化（板書小結）2. 豐富變化添加組合（通過添加產生的變

48、化，對圖案形態(tài)進行豐富性的表現(xiàn)）“變身”技巧之三：添加用點、線、面或其他形態(tài)裝飾（教師示范）教師：接下來請同學們想一想，老師在做什么，這樣做的目的是什么學生：老師在添加點，使得圖案更加生動和豐富，更具有裝飾性。教師：第三個小技巧就是添加（板書小結）教師：你們能添加得比我更好看嗎？讓我們來做個限時添加，一分鐘的時間看6位同學哪位最有創(chuàng)意？讓學生隨堂，快速用點、線、面等元素添一添。（記時一分鐘背景音樂；以小組為單位，共同完成添加，選派代表講解）（添加的模板）教師：好！時間到。同學們我覺得你們添加得很好，如果時間長一點，也許會有更佳的效果，如圖：看來添加確實能使圖案更美。不過老師還有一種特別的添加，

49、你們一定想不到，你們能看出來它的特別之處了嗎？變身技巧之四：組合把美好的東西集中在一起。學生：畫面多了葉子和花苞。教師：這樣有什么效果呢？學生：花開放時的不同狀態(tài)，葉片的不同角度，這樣的花看起來更完美。教師：不錯，添加和組合這種內外的豐富技巧，構成了圖案變化的第二種方法：豐富變化（板書小結）3. 構成變化重復分解變身技巧之五：重復反復與構成變化教師：看到前面四種圖案的變身技巧，你一定感覺效果還不錯吧，千萬不要滿足，因為如果愛思考的同學，一定會想到：在內部添加、在外部組合的基礎上，如果我把設計出來的紋樣在數(shù)量上反復增加的話，就有了我們的第五個小技巧，會叫什么？（學生看PPT）學生：重復！教師：不

50、錯啊，看看效果吧！我們甚至可以將每個花瓣都分解后再重復，這種通過形態(tài)、空間的構成，對花卉進行一種特殊的裝飾變化構成了我們第三種方法：構成變化（板書小結）(三)創(chuàng)造美（學生實踐）教師：同學看到這里，我們是不是也很想來自己來“取其形、求我意”呢？請同學以這些花卉為對象，并用自己喜愛的方式，設計一幅花卉圖案。如果你覺得復雜可以先怎么做？（學生回答：減化），對了！讓我們開始動手吧（配上歡快的背景音樂）。(四)展示美展一展：小組展示、評價方式：由小組推薦1-2名同學，展示本組的作品（在KT板上）。圖案之美一、教學目標認知目標：了解裝飾圖案的歷史和分類，學習裝飾圖案的形式美法則。技能目標：運用圖案設計的方

51、法和形式美法則，創(chuàng)意設計裝飾圖案。情感目標：體驗裝飾圖案獨特的藝術美感，感受其人文精神和情感表達。二、教學重點、難點教學重點：了解裝飾圖案的分類及形式美法則。教學難點：如何有效地運用圖案的形式美法則，形成獨特的設計創(chuàng)意。三、教學準備裝飾圖案的優(yōu)秀范例、植物花卉、動物、風景的圖片，紙張、顏料、畫筆、多媒體課件。一、探索與發(fā)現(xiàn)1. 導入：課前學生收集各種裝飾圖案的實物或圖片，以小組為單位在課堂上展示并進行介紹與交流。2. 思考：從所收集的圖案中探索裝飾圖案的作用與意義。二、實踐與討論1. 嘗試存疑以各自喜歡的內容為題材，初步嘗試設計一幅裝飾圖案作品，并思考遇到了哪些問題與困難？ 2. 運用“創(chuàng)新法

52、”嘗試發(fā)現(xiàn)： （1）與眾不同的新意（2）具有表現(xiàn)力的畫面（3）是否有效運用了形式法則4）平淡的畫面，可以有哪些突破3. 討論釋疑，突破難點從實踐中引發(fā)討論：圖案設計的重要問題是“統(tǒng)一與變化”。先嘗試掌握“對稱”與“對比”的形式。繼而通過聽音樂的方式，體會節(jié)奏的存在，并將這種節(jié)奏轉化為視覺的形式。如有規(guī)律的重復形態(tài)、漸變的形態(tài)所具有的節(jié)奏感，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏與律動美。三、構思與創(chuàng)作選擇某一內容為題材，運用不同的形式美的法則進行創(chuàng)意，小組討論完善構思并動手創(chuàng)作。教師巡回輔導，可播放有節(jié)奏感的背景音樂。四、展示與評價以小組為單位進行集體展示，并分析評價。五、課后拓展在日常生活的衣、食、住、行等各個方面中尋找

53、裝飾圖案如何被運用，觀察我們身邊的物品，并從形式美的角度審視其設計方法。2一、教學目標1. 了解裝飾圖案發(fā)展的歷史、分類，感受裝飾圖案的美，激發(fā)對生活的熱愛。2. 初步認識圖案的形式美感，并能夠運用基本的形式法則進行圖案設計。二、教學重點、難點教學重點：認識圖案形式美法則，了解圖案的歷史和分類，體驗圖案美。教學難點：有效運用圖案的形式美法則進行圖案設計。三、教學準備圖案的繪制材料與工具、音樂、實物、圖片、多媒體課件。四、教學過程1. 探索與發(fā)現(xiàn)展示各自課前收集的有裝飾圖案的圖片或實物并交流討論問題： （1）你覺得最吸引你的是哪一件，為什么？（2）這些物品中的裝飾圖案都是以什么內容進行裝飾的？

54、裝飾圖案可以以植物、人物、風景為題材；圖案的表現(xiàn)風格可以是傳統(tǒng)的、民間的或現(xiàn)代的。（3）這些圖案的形式符合哪一種形式法則？2. 嘗試存疑要把生活中的具象元素變成裝飾圖案時，需要通過一定的設計創(chuàng)意、構思和一定的設計技巧；除了要表達的內容之外，還需要具有獨特的形式，形成特定的形式美感。請選擇一主題進行大膽嘗試，并思考遇到的困難。集體討論、提問：在嘗試中，要想設計一幅富有裝飾趣味的圖案，我們遇到的問題是什么？ 問題一：選擇什么題材來創(chuàng)作？ 問題二：怎樣使畫面產生美感？ 問題三：怎樣處理畫面才能既不呆板，也不凌亂；既具有豐富性也能夠統(tǒng)一和諧？ 3. 討論解惑通過對圖片的欣賞分析，設計圖案必須依照某種基

55、本的形式，并按照美的法則來構成形式的美感，如：對稱與均衡、對比與和諧、節(jié)奏與律動。（1）分組討論并介紹各自對三組法則的理解。（2）以某一作品為例，師生共同分析體會什么是“對稱與均衡”、“對比與和諧”；聽音樂體會節(jié)奏，運用通感，感受圖案中重復或漸變所產生的節(jié)奏與律動的美感。節(jié)奏是指有規(guī)律的重復，包括完全重復和漸變重復，產生秩序美感。律動是指有規(guī)律的運動，如有規(guī)律的重復與漸變。4. 構思創(chuàng)作選擇鳥、魚、花卉或樹木為主題，進行創(chuàng)意，設計完成一幅有主題的裝飾圖案。如：“花好月圓”、“年年有余”、“春華秋實”等等。5. 作品發(fā)布會全班作品集體展示在黑板上，拼成這一主題的大作品?；ハ嘈蕾p并討論評價。6. 課后拓展思考形式美在其他領域中的表現(xiàn)，用裝飾藝術的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，動手實踐，美化自己的生活。3一、教學目標情感目標：認識圖案藝術中的形式美是表達審美情感的重要方式之一。 認知目標：了解裝飾圖案的歷史和分類，學習裝飾圖案的形式美法則。技能目標：體驗裝飾圖案的藝術美感，了解圖案創(chuàng)意設計的基本規(guī)律。 創(chuàng)造目標：學會用創(chuàng)造的方法，感受中國文化的悠久與博大。二、教學重點和難點教學重點：裝飾圖案的分類及形式美法則的運