七年級(jí)上冊(cè)全部教案

1、七年級(jí)抒情與寫(xiě)意中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)賞析認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)名家名作的欣賞，讓學(xué)生們了解花鳥(niǎo)畫(huà)用筆、用墨、用色的技巧和花鳥(niǎo)畫(huà)家借物抒情的表現(xiàn)手法。技能目標(biāo)：讓學(xué)生們學(xué)習(xí)多角度欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)作品，并能在審美感受的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言、文字等方式表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)作品賞析，讓學(xué)生們體味中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)美，感受花鳥(niǎo)畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)生活的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解花鳥(niǎo)畫(huà)家怎樣寫(xiě)形，如何表意。教學(xué)難點(diǎn)：理解花鳥(niǎo)畫(huà)抒情寫(xiě)意的獨(dú)特表現(xiàn)形式。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：教材、教學(xué)多媒體課件。學(xué)生：教材，通過(guò)美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道收集相關(guān)信息。一、游戲?qū)胄∮螒颍寒?huà)魚(yú)點(diǎn)睛比較與討論：

2、不一樣的眼睛，不一樣的畫(huà)法?！爱?huà)如其人”，讓我們走進(jìn)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的世界，去了解畫(huà)家們的內(nèi)心世界吧！讓我們從這里開(kāi)始，踏上感悟中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)家的心靈之旅吧！ 二、作品賞析1. 朱耷作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：看朱耷的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，尋找相同點(diǎn)?？粗燹堑穆淇铑}名，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 思考與探究：畫(huà)家為何要這樣畫(huà)？他想表達(dá)怎樣的情感？ 交流與探討：學(xué)生交流前置性作業(yè)。歸納與總結(jié)：不一樣的生活，不一樣的心境。2. 趙佶作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：作品的基本信息、繪畫(huà)內(nèi)容、構(gòu)圖、用筆、用色。思考與探究：作品的繪畫(huà)特色。歸納與總結(jié)：不一樣的身份，不一樣的繪畫(huà)。3. 黃筌作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：作品的創(chuàng)作背景，繪畫(huà)內(nèi)容，用筆。討論與交流：學(xué)

3、生將生活的記錄，如真實(shí)禽類(lèi)的照片與作品中的相應(yīng)禽類(lèi)進(jìn)行對(duì)比賞析。歸納與總結(jié)：黃筌作品的繪畫(huà)特色。4. 齊白石作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：學(xué)生將對(duì)河蝦的記錄，與繪畫(huà)作品中的蝦進(jìn)行對(duì)比賞析。討論與交流：如何理解作品“妙在似與不似之間”。歸納與總結(jié)：如何通過(guò)繪畫(huà)理解藝術(shù)源于生活而高于生活。三、課堂總結(jié)回顧本課欣賞的名家名作，師生共同歸納賞析的要點(diǎn)，總結(jié)賞析的方法。以表格方式呈現(xiàn)。2一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)名家名作的欣賞，讓學(xué)生們了解花鳥(niǎo)畫(huà)用筆、用墨、用色的技巧和花鳥(niǎo)畫(huà)家借物抒情的表現(xiàn)手法。技能目標(biāo)：讓學(xué)生們學(xué)習(xí)多角度欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)作品，并能在審美感受的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言、文字等方式表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：

4、通過(guò)作品賞析，讓學(xué)生們體味中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)美，感受花鳥(niǎo)畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)生活的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解花鳥(niǎo)畫(huà)家怎樣寫(xiě)形，如何表意。教學(xué)難點(diǎn)：理解花鳥(niǎo)畫(huà)抒情寫(xiě)意的獨(dú)特表現(xiàn)形式。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：教材、教學(xué)多媒體課件。學(xué)生：教材，通過(guò)美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道收集相關(guān)信息。一、引導(dǎo)階段視頻、音頻導(dǎo)入。通過(guò)配有自然界中的聲音為背景的課件，展示花鳥(niǎo)畫(huà)作品。揭示課題，了解花鳥(niǎo)畫(huà)的定義、繪畫(huà)題材。二、發(fā)展階段 初步了解和感受花鳥(niǎo)畫(huà)的兩種表現(xiàn)技法：工筆和寫(xiě)意。欣賞黃筌的寫(xiě)生珍禽圖，了解“黃家富貴，徐熙野逸”的含義。三、深入階段通過(guò)賞析趙佶的芙蓉錦雞圖、朱耷的游魚(yú)、文

5、同的墨竹圖，了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的構(gòu)圖、用筆、用墨、用色技巧，體會(huì)畫(huà)家借物寓意，抒發(fā)情懷的表現(xiàn)手法。四、拓展階段齊白石作品賞析在造型上重視形似而不拘泥于形似，其作品妙在“似與不似之間”，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)源于生活而高于生活。3一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)名家名作的欣賞，讓學(xué)生們了解花鳥(niǎo)畫(huà)用筆、用墨、用色的技巧和花鳥(niǎo)畫(huà)家借物抒情的表現(xiàn)手法。技能目標(biāo)：讓學(xué)生們學(xué)習(xí)多角度欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)作品，并能在審美感受的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言、文字等方式表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)作品賞析，讓學(xué)生們體味中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)美，感受花鳥(niǎo)畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)生活的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解花鳥(niǎo)畫(huà)家怎樣寫(xiě)形，如何表意

6、。教學(xué)難點(diǎn)：理解花鳥(niǎo)畫(huà)抒情寫(xiě)意的獨(dú)特表現(xiàn)形式。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：教材、教學(xué)多媒體課件。學(xué)生：教材，通過(guò)美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道收集相關(guān)信息一、游戲?qū)胄∮螒颍寒?huà)魚(yú)點(diǎn)睛比較與討論：不一樣的眼睛，不一樣的畫(huà)法?！爱?huà)如其人”，讓我們走進(jìn)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的世界，去了解畫(huà)家們的內(nèi)心世界吧！讓我們從這里開(kāi)始，踏上感悟中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)家的心靈之旅吧！ 二、作品賞析1. 朱耷作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：看朱耷的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，尋找相同點(diǎn)?？粗燹堑穆淇铑}名，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 思考與探究：畫(huà)家為何要這樣畫(huà)？他想表達(dá)怎樣的情感？ 交流與探討：學(xué)生交流前置性作業(yè)。歸納與總結(jié)：不一樣的生活，不一樣的心境。2. 趙佶作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)

7、：作品的基本信息、繪畫(huà)內(nèi)容、構(gòu)圖、用筆、用色。思考與探究：作品的繪畫(huà)特色。歸納與總結(jié)：不一樣的身份，不一樣的繪畫(huà)。3. 黃筌作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：作品的創(chuàng)作背景，繪畫(huà)內(nèi)容，用筆。討論與交流：學(xué)生將生活的記錄，如真實(shí)禽類(lèi)的照片與作品中的相應(yīng)禽類(lèi)進(jìn)行對(duì)比賞析。歸納與總結(jié)：黃筌作品的繪畫(huà)特色。4. 齊白石作品賞析觀察與發(fā)現(xiàn)：學(xué)生將對(duì)河蝦的記錄，與繪畫(huà)作品中的蝦進(jìn)行對(duì)比賞析。討論與交流：如何理解作品“妙在似與不似之間”。歸納與總結(jié)：如何通過(guò)繪畫(huà)理解藝術(shù)源于生活而高于生活。三、課堂總結(jié)回顧本課欣賞的名家名作，師生共同歸納賞析的要點(diǎn)，總結(jié)賞析的方法。以表格方式呈現(xiàn)。熟悉的物品教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了

8、解構(gòu)圖的基本法則和構(gòu)圖形式，掌握靜物畫(huà)的不同表現(xiàn)方法，體驗(yàn)構(gòu)圖的不同角度、不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫(huà)的藝術(shù)美。技能目標(biāo)：用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅以線(xiàn)為主的素描作品。學(xué)習(xí)用明暗關(guān)系來(lái)表達(dá)物體的質(zhì)感、體積和空間感，了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖要求。情感目標(biāo)：感受靜物畫(huà)的美，體驗(yàn)線(xiàn)造型多樣的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的觀察能力、合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、熱愛(ài)生活。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：靜物畫(huà)的構(gòu)圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進(jìn)行觀察。教學(xué)難點(diǎn)：能用靈活的、善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線(xiàn)為主的素描作品。三、教學(xué)準(zhǔn)備素描靜物作品、線(xiàn)造型靜物作品

9、、筆、課件、資料。四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)靜物：生活中的物品被當(dāng)作繪畫(huà)對(duì)象時(shí)，被稱(chēng)為靜物。一、課前準(zhǔn)備以小組為單位尋找身邊易得的物品，進(jìn)行組合游戲的準(zhǔn)備。二、欣賞與發(fā)現(xiàn)師生帶著問(wèn)題一起走進(jìn)大師的靜物畫(huà)世界，領(lǐng)略線(xiàn)條的魅力。當(dāng)帶著問(wèn)題進(jìn)行欣賞時(shí)，就能有目的、有針對(duì)性地欣賞，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。而問(wèn)題的設(shè)置要注意寬泛性和針對(duì)性的結(jié)合，使不同基礎(chǔ)程度的學(xué)生都能找到適合自身?xiàng)l件特點(diǎn)的發(fā)展方向。引起大家的思考。設(shè)置的問(wèn)題： 1. 畫(huà)家描繪的對(duì)象是什么？ 2. 這些靜物是如何組合的？ 3. 畫(huà)家以什么樣的方式記錄靜物的？ 4. 作品都向我們傳達(dá)了怎樣的意境？ 5. 透過(guò)畫(huà)面，我們能看到畫(huà)家是怎樣的作畫(huà)狀態(tài)

10、和情緒變化？ 三、嘗試與交流不同的畫(huà)筆可以畫(huà)出不同粗細(xì)、不同質(zhì)地的筆觸，可以表達(dá)出不同的物品的質(zhì)感傳遞給我們的情感。選擇鋼筆、鉛筆、炭筆、木炭條、毛筆或自制的筆進(jìn)行嘗試，并交流各自的心得體會(huì)。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生獲得直觀的感受，同時(shí)直接的線(xiàn)條造型經(jīng)驗(yàn)也為學(xué)生更好的理解大師的作品架橋鋪路，生成更多的對(duì)話(huà)。四、分析與研究1. 以一組擺好的靜物為例，小組討論如何取景、如何構(gòu)圖，以何種方式表達(dá)。分析構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。研究構(gòu)圖的一些基本形式：水平式、垂直式、S型、三角型等等。寫(xiě)生：寫(xiě)生是直接對(duì)照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫(xiě)生是用單色工具在“二維”的平面畫(huà)紙上，摹寫(xiě)客觀物體

11、“三維”空間的繪畫(huà)方構(gòu)圖：構(gòu)圖就是一幅畫(huà)的結(jié)構(gòu)。繪畫(huà)要給人以美感，需要運(yùn)用多種形式因素，使之組合成優(yōu)美的構(gòu)圖。變化與統(tǒng)一，均衡與和諧是構(gòu)圖中最重要的基本法則。常見(jiàn)的構(gòu)圖形式：水平式（安定有力）、垂直式（嚴(yán)肅端莊）、三角形（正三角過(guò)穩(wěn)，銳角刺激）、S形（優(yōu)雅有變化）、長(zhǎng)方形（有較強(qiáng)和諧感）、圓形（飽和有張力）、輻射（有縱深感）、中心式（主體明確，效果強(qiáng)烈）、漸次式（有韻律感）、散點(diǎn)式（有受邊框約束，自由可向外發(fā)展）。 素描：素描是繪畫(huà)的表現(xiàn)形態(tài)之一，一般指用單色完成的畫(huà)作。明暗調(diào)子的基本規(guī)律：物體在光線(xiàn)的照射下，呈現(xiàn)出一定的明暗關(guān)系。三大面：亮面受光面；中間面?zhèn)让媸芤徊糠止?；暗面背光面。五調(diào)子：

12、亮部是物體受到光線(xiàn)直射的地方，調(diào)子淡；半明部又叫中間調(diào)子，是物體受光側(cè)射的部分，調(diào)子變化復(fù)雜而微妙；明暗交界線(xiàn)是明部和暗部的分水嶺，調(diào)子最深；反光部它是側(cè)面環(huán)境光影的結(jié)果；投影它是由物體阻擋了正面光源而產(chǎn)生。亮部和半明部屬于亮面，明暗交界線(xiàn)、反光部和投影屬于暗面，它們構(gòu)成明和暗兩大系統(tǒng)。五、實(shí)踐與創(chuàng)作以小組為單位，選擇身邊的物品擺放成一組靜物，從不同角度觀察尋找自己感興趣的構(gòu)圖，完成一幅以線(xiàn)為主的靜物畫(huà)。2教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解構(gòu)圖的基本法則和構(gòu)圖形式，掌握靜物畫(huà)的不同表現(xiàn)方法，體驗(yàn)構(gòu)圖的不同角度、不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫(huà)的藝術(shù)美。技能目標(biāo)：用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅以線(xiàn)為

13、主的素描作品。學(xué)習(xí)用明暗關(guān)系來(lái)表達(dá)物體的質(zhì)感、體積和空間感，了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖要求。情感目標(biāo)：感受靜物畫(huà)的美，體驗(yàn)線(xiàn)造型多樣的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的觀察能力、合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、熱愛(ài)生活。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：靜物畫(huà)的構(gòu)圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進(jìn)行觀察。教學(xué)難點(diǎn)：能用靈活的、善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線(xiàn)為主的素描作品。三、教學(xué)準(zhǔn)備素描靜物作品、線(xiàn)造型靜物作品、筆、課件、資料。四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)靜物：生活中的物品被當(dāng)作繪畫(huà)對(duì)象時(shí)，被稱(chēng)為靜物一、實(shí)踐導(dǎo)入1. 以小組為單位將各自課前準(zhǔn)備的日常物品進(jìn)行自由組合搭配，并在幾

14、分鐘的時(shí)間內(nèi)用最擅長(zhǎng)的手法以繪畫(huà)的方式記錄。2. 交流各自的心得，分享描繪熟悉的日常用品時(shí)的愉悅心情，并且發(fā)現(xiàn)日常物品也能成為繪畫(huà)對(duì)象。當(dāng)對(duì)它們進(jìn)行藝術(shù)性的描繪時(shí)，就成為了“靜物畫(huà)”。二、欣賞與發(fā)現(xiàn)1. 在自我實(shí)踐的基礎(chǔ)上，師生一起走進(jìn)大師的靜物畫(huà)世界，領(lǐng)略線(xiàn)條的魅力。欣賞時(shí)關(guān)注：a.畫(huà)家描繪的對(duì)象是什么？b.這些物品是怎么組合的？c.畫(huà)家用什么樣的方式記錄的？d.畫(huà)面是如何突出主次的？e.你最喜歡哪幅靜物畫(huà)，畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出什么樣的情緒？ 2. 對(duì)比欣賞畢加索的瓶花與馬蒂斯的靜物，感受不同的記錄方式和不同的意境。馬蒂斯畫(huà)了他喜愛(ài)的波斯風(fēng)格的瓶子及蔬菜、水果。每件物品都畫(huà)得十分飽滿(mǎn)、圓潤(rùn)，線(xiàn)條間的疏

15、密組合，使得物體前后秩序分明。畫(huà)家用筆的舒緩，使我們看到了優(yōu)雅的作畫(huà)狀態(tài)。和馬蒂斯相比，畢加索的靜物畫(huà)則是另一種感受，結(jié)實(shí)有力的線(xiàn)條，充滿(mǎn)了張力的畫(huà)面，大色塊的背景，一下子讓我們看到了裝滿(mǎn)花朵的瓶子、花和畫(huà)家恣意的激情。同樣的物品給我們帶來(lái)了全新的感受。三、研究與分析研究一：不同粗細(xì)、不同質(zhì)地的筆觸，便于表達(dá)不同物品的質(zhì)地和情感，讓我們一起嘗試不同的工具帶來(lái)的不同發(fā)現(xiàn)，交流各自對(duì)不同工具體驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。研究二：書(shū)籍、帽子、茶杯這些熟悉的物品應(yīng)該進(jìn)行怎樣的組合，研究構(gòu)圖的法則和形式，討論選擇哪個(gè)角度，選取哪一部分入畫(huà)。研究三：描繪靜物的方法有很多，可以用簡(jiǎn)潔的方法，也可用復(fù)雜的方法。線(xiàn)的描繪便于我們

16、捕捉物品的物體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能夠增加物品的體積感，研究素描寫(xiě)生的技巧。只要用心去畫(huà)，在靜物畫(huà)中就會(huì)有我們的真情實(shí)感流露。四、討論與創(chuàng)作1. 用前面所學(xué)，把之前擺放的靜物進(jìn)行重新組合，并討論改變觀察角度所帶來(lái)的變化。2 . 選擇一個(gè)特別的觀察角度和自己感興趣的構(gòu)圖，以線(xiàn)造型的方式進(jìn)行描繪，可以只用線(xiàn)表達(dá)形體，也可以加明暗增加體積感，畫(huà)面要注意主次，并試著融進(jìn)自己的真情實(shí)感。五、展評(píng)與分享在全班開(kāi)個(gè)作品發(fā)布會(huì)。交流各自的發(fā)現(xiàn)。六、延伸與拓展關(guān)注靜物畫(huà)，關(guān)注生活中的各種靜物。情感的記錄教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：感受色彩造型作品的藝術(shù)美，了解素描淡彩畫(huà)和水彩畫(huà)的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表

17、達(dá)意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。操作目標(biāo)：運(yùn)用色彩關(guān)系，熟悉、嘗試色彩繪畫(huà)工具，選擇自己感興趣的物體進(jìn)行有機(jī)組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調(diào)和主題，并試著表現(xiàn)出自己的情感。情感目標(biāo)：感受色彩作品的豐富，體會(huì)色彩對(duì)人的情感表達(dá)的作用。關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，熱愛(ài)生活。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解素描淡彩畫(huà)和水彩畫(huà)的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用，了解色彩靜物寫(xiě)生的規(guī)律。認(rèn)識(shí)不同的色彩工具性能。 難點(diǎn)：綜合運(yùn)用色彩知識(shí)選擇自己喜歡的物體，進(jìn)行有感情的表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、靜物、畫(huà)筆、顏料、圖片、紙等。一、 教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)一、視頻導(dǎo)入欣賞一組有關(guān)花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫(huà)面，用文字描

18、繪并在全班交流， 發(fā)現(xiàn)打動(dòng)我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長(zhǎng)相和性格。文字記錄下了一花一草的生態(tài)，而色彩，線(xiàn)條、塊面能更直接描繪出這些物品的多姿多彩。二、欣賞與交流1. 師生一起欣賞一組色彩作品，并用合適的文字描繪畫(huà)面的意境。2. 作品因?yàn)轱柡?huà)家的情感，所以更吸引人也更能打動(dòng)觀眾。3. 一起交流分析塞尚的靜物的畫(huà)面氣氛、用色方法、構(gòu)圖角度，以及畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的狀態(tài)。4. 對(duì)比塞尚與學(xué)生同名為靜物的作品，分析手法、材料、用線(xiàn)和構(gòu)圖的區(qū)別。兩幅作品，一個(gè)奔放一個(gè)安靜，一個(gè)水色淋漓，用色大膽、肆意，一個(gè)干凈富有裝飾味，一個(gè)用的是水彩，一個(gè)用的是粉筆，各有創(chuàng)意。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)只要善

19、于觀察、注重感受，就會(huì)有與眾不同的畫(huà)面效果，同時(shí)隨著線(xiàn)條、色彩語(yǔ)言的豐富與提高，作品將更具感染力。三、學(xué)習(xí)與研究1. 以小組為單位自學(xué)淡彩畫(huà)的基本方法與步驟，并全班交流。2. 在研究的基礎(chǔ)上師生一起輪流示范，總結(jié)在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒淡淡地記下物體的色彩，會(huì)使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫(huà)的魅力。3. 研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時(shí)的竅門(mén)。固有色：固有色是指物體在較柔和的白光照射下給人的色彩印象。條件色：條件色的產(chǎn)生包含兩個(gè)因素光源和環(huán)境色。任何物體總是處在一定的環(huán)境中，物體的色彩受一定的光源色和環(huán)境色反射的影響，并隨著光源色周?chē)矬w的

20、色彩變化而變化。寫(xiě)生色彩的變化規(guī)律：高光的色彩，高光是物體表面直接將光線(xiàn)反射給人眼的部位，它的色彩是以光源色為主。明部的色彩，明部是物體正面受光的部位，它的色彩基本上是光源色的反映，同時(shí)也是光源色加固有色。半明部的色彩：半明部是物體側(cè)面受光的部位，它既受光源色的影響，又受環(huán)境色的影響，固有色的傾向也比較明顯。明暗交界線(xiàn)的色彩：明暗交界線(xiàn)是物體最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。反光的色彩：反光的色彩通常是固有色加環(huán)境色。投影的色彩：投影的色彩通常是投影著落面的固有色加環(huán)境色。再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺(jué)感受的客觀世界物象色彩的真實(shí)，亦稱(chēng)寫(xiě)實(shí)性色彩。表現(xiàn)性色彩：表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對(duì)而言

21、。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀世界色彩視覺(jué)效果的美術(shù)作品，都可歸為表現(xiàn)性色彩。畫(huà)家主觀因素較多。寫(xiě)生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。干畫(huà)法：水彩的干畫(huà)法是指在干的紙面上或已干的色層上復(fù)加顏色的畫(huà)法，通過(guò)色層的疊映產(chǎn)生另一種色彩效果。濕畫(huà)法：水彩的濕畫(huà)法是指在濕的紙面上著色，或在濕的色層上疊加顏色或乘濕銜接顏色的畫(huà)法。四、實(shí)踐與創(chuàng)作以“我喜歡的一角”為題畫(huà)一幅靜物寫(xiě)生作品。在素描的基礎(chǔ)上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫(huà)出和諧自然的氣氛。五、展評(píng)與延伸1. 完成的作品在全班進(jìn)行集體展示評(píng)價(jià)，分享各自的心得，同時(shí)交流彼此對(duì)作品的評(píng)價(jià)與建議。淡彩畫(huà)：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作

22、品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。學(xué)習(xí)與研究1. 以小組為單位自學(xué)淡彩畫(huà)的基本方法與步驟，并全班交流。2. 在研究的基礎(chǔ)上師生一起輪流示范，總結(jié)在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒淡淡地記下物體的色彩，會(huì)使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫(huà)的魅力。3. 研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時(shí)的竅門(mén)。2認(rèn)知目標(biāo)：感受色彩造型作品的藝術(shù)美，了解素描淡彩畫(huà)和水彩畫(huà)的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。操作目標(biāo)：運(yùn)用色彩關(guān)系，熟悉、嘗試色彩繪畫(huà)工具，選擇自己感興趣的物體進(jìn)行有機(jī)組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調(diào)和主題，并試著表現(xiàn)出自

23、己的情感。情感目標(biāo)：感受色彩作品的豐富，體會(huì)色彩對(duì)人的情感表達(dá)的作用。關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，熱愛(ài)生活。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解素描淡彩畫(huà)和水彩畫(huà)的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用，了解色彩靜物寫(xiě)生的規(guī)律。認(rèn)識(shí)不同的色彩工具性能。 難點(diǎn)：綜合運(yùn)用色彩知識(shí)選擇自己喜歡的物體，進(jìn)行有感情的表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、靜物、畫(huà)筆、顏料、圖片、紙等。四、教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)淡彩畫(huà)：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。一、視頻導(dǎo)入欣賞一組有關(guān)花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫(huà)面，用文字描繪并在全班交流， 發(fā)現(xiàn)打動(dòng)我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長(zhǎng)相和

24、性格。文字記錄下了一花一草的生態(tài)，而色彩，線(xiàn)條、塊面能更直接描繪出這些物品的多姿多彩。二、欣賞與交流1. 師生一起欣賞一組色彩作品，并用合適的文字描繪畫(huà)面的意境。2. 作品因?yàn)轱柡?huà)家的情感，所以更吸引人也更能打動(dòng)觀眾。3. 一起交流分析塞尚的靜物的畫(huà)面氣氛、用色方法、構(gòu)圖角度，以及畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的狀態(tài)。4. 對(duì)比塞尚與學(xué)生同名為靜物的作品，分析手法、材料、用線(xiàn)和構(gòu)圖的區(qū)別。兩幅作品，一個(gè)奔放一個(gè)安靜，一個(gè)水色淋漓，用色大膽、肆意，一個(gè)干凈富有裝飾味，一個(gè)用的是水彩，一個(gè)用的是粉筆，各有創(chuàng)意。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)只要善于觀察、注重感受，就會(huì)有與眾不同的畫(huà)面效果，同時(shí)隨著線(xiàn)條、色彩語(yǔ)言的豐富與提高，作品將更

25、具感染力。三、學(xué)習(xí)與研究1. 以小組為單位自學(xué)淡彩畫(huà)的基本方法與步驟，并全班交流。2. 在研究的基礎(chǔ)上師生一起輪流示范，總結(jié)在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒淡淡地記下物體的色彩，會(huì)使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫(huà)的魅力。3. 研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時(shí)的竅門(mén)。四、實(shí)踐與創(chuàng)作以“我喜歡的一角”為題畫(huà)一幅靜物寫(xiě)生作品。在素描的基礎(chǔ)上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫(huà)出和諧自然的氣氛。五、展評(píng)與延伸1. 完成的作品在全班進(jìn)行集體展示評(píng)價(jià)，分享各自的心得，同時(shí)交流彼此對(duì)作品的評(píng)價(jià)與建議。2. 關(guān)注教材中更多樣的色彩，更廣闊的視野，收集色彩靜物作

26、品為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。人類(lèi)的朋友一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解人類(lèi)與動(dòng)物的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的外形特征和習(xí)性，體驗(yàn)動(dòng)物骨骼和動(dòng)態(tài)的關(guān)系，感受藝術(shù)作品中動(dòng)物的精彩瞬間，了解描繪動(dòng)物的方法。技能目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)，用線(xiàn)條和色彩，捕捉自己喜歡的動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，并記下它們的生活習(xí)性和自己創(chuàng)作時(shí)的心情故事。情感目標(biāo)：在感受藝術(shù)作品精彩之余，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的觀念和意識(shí)，善待動(dòng)物。樹(shù)立動(dòng)物與人類(lèi)友好共處的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)物的描繪方法，了解動(dòng)物的動(dòng)態(tài)變化和骨骼的關(guān)系，觀察研究不同動(dòng)物的習(xí)性，用合適的表達(dá)手法描繪動(dòng)物的習(xí)性和神態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：用合適的表現(xiàn)手法描繪動(dòng)物的精彩瞬間。三、教學(xué)準(zhǔn)

27、備收集人與動(dòng)物關(guān)系密切的信息資料，各種動(dòng)物圖片，繪畫(huà)資料，課件。四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)1. 了解動(dòng)物一、課前準(zhǔn)備課前把各自收集的自己喜歡動(dòng)物的故事與大家交流，激起人與動(dòng)物之間情感的共鳴，為上課做準(zhǔn)備。二、導(dǎo)入讀法布爾的昆蟲(chóng)記片斷，師生一起感受動(dòng)物的多姿多彩與神奇，并用線(xiàn)條快速的描繪印象最深刻的動(dòng)物形象，交流所畫(huà)動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性。三、欣賞1. 動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，藝術(shù)家們也很喜歡畫(huà)動(dòng)物，以小組為單位自我欣賞，關(guān)注：a.最喜歡的動(dòng)物作品是哪幅，為什么？b.描繪動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意和考慮哪些方面的問(wèn)題？師生一起欣賞討論各自學(xué)習(xí)的成果，各小組派代表闡述。2. 師生一起對(duì)比研究不同藝術(shù)家描繪動(dòng)物的不同手法。欣賞德拉克羅

28、瓦的虎與丟勒的兔子，討論：a.兩種動(dòng)物的神態(tài)；b.兩種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)；c.兩位畫(huà)家運(yùn)用手法的特點(diǎn)；d.德拉克羅瓦遒勁奔放的線(xiàn)條和丟勒細(xì)膩輕松的線(xiàn)條是如何凸現(xiàn)動(dòng)物性格的？四、研究1. 以教材中描繪動(dòng)物的方法為例，師生一起研究學(xué)習(xí)如何描繪動(dòng)物。描繪動(dòng)物的方法有很多，首先可以從輪廓開(kāi)始，逐漸深入，然后可以加一點(diǎn)明暗進(jìn)一步深入，最后可以用水彩輕松罩上一層，或者從局部細(xì)節(jié)入手，再抓形體，深入，細(xì)化。2. 描繪的方式除了可以有針對(duì)性地描繪一種動(dòng)物，還可以以尋訪(fǎng)日記的方式做探尋自然記錄，用繪畫(huà)和文字共同記錄動(dòng)物的一點(diǎn)一滴。3. 描繪動(dòng)物也要關(guān)注其生活的環(huán)境。五、構(gòu)思描繪動(dòng)物的途徑很多，可以借助圖片資料、動(dòng)物

29、標(biāo)本或視頻，還可以走出教室到戶(hù)外直接觀察寫(xiě)生?？紤]選擇何種方式，從何處入筆，同時(shí)更要注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)與神采。思考并交流，在交流中互相完善各自的構(gòu)思。六、創(chuàng)作用線(xiàn)條或線(xiàn)條與色彩相結(jié)合的繪畫(huà)方法完成一幅有關(guān)動(dòng)物的作品，可以在作品上記錄動(dòng)物的生活習(xí)性以及自己畫(huà)動(dòng)物時(shí)的心情故事。七、展評(píng)交流各自的繪畫(huà)心得、所畫(huà)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)以及動(dòng)物的人文象征。八、延伸與拓展尋找動(dòng)物與人類(lèi)之間密切的關(guān)系體現(xiàn)在哪些地方。關(guān)注因?yàn)槿祟?lèi)的原因，動(dòng)物的生存有著怎樣的變故。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)一起生活在地球上，擁有共同的家園，我們應(yīng)該如何與動(dòng)物和諧相處。耕牛·戰(zhàn)馬一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)賞析、臨摹，了解中國(guó)

30、畫(huà)中牛、馬題材的表現(xiàn)意義，古代牛、馬在人們生活中的位置，及中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言和線(xiàn)條的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和對(duì)形象的概括表現(xiàn)力。操作目標(biāo)：嘗試運(yùn)用線(xiàn)條的變化，臨摹一頭公牛，呈現(xiàn)公牛的不同質(zhì)感及神情，提高學(xué)生的造型能力和審美素養(yǎng)。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中感悟中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)淡的風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待動(dòng)物的情感，提高學(xué)生的綜合思維水平。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)主題與歷史發(fā)展的綜合。教學(xué)難點(diǎn)：主觀情感與線(xiàn)條的表現(xiàn)性相結(jié)合。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、素描紙、畫(huà)筆，查閱牛、馬的相關(guān)歷史資料。課前準(zhǔn)備教具：教學(xué)課件、畫(huà)筆。學(xué)具：素描紙、畫(huà)筆等。一、新課導(dǎo)入圖片

31、賞析：各類(lèi)美術(shù)作品中的牛、馬形象，通過(guò)圖片，揭示課題耕牛戰(zhàn)馬二、新授課程1. 分析討論（1）你知道哪些有關(guān)牛、馬題材的美術(shù)作品？敦煌壁畫(huà)耕牛、畢加索的雕塑公牛、李可染的牧牛圖、阿爾塔米拉洞穴巖畫(huà)野馬、漢畫(huà)像磚中戰(zhàn)馬、唐代的浮雕昭陵六駿可以看到牛、馬與人們的密切關(guān)系，可以感受到人們與牛、馬的深厚情感。（2）中國(guó)繪畫(huà)中的牛、馬又是如何表現(xiàn)的？ 從五牛圖中看中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式，從五馬圖中看神奇的線(xiàn)條。2. 思考欣賞（1）中國(guó)畫(huà)在表現(xiàn)形式上是如何劃分的？工筆、寫(xiě)意、工筆兼寫(xiě)意。五牛圖，工筆畫(huà)，畫(huà)面工整、古樸，畫(huà)中的五頭牛從左至右一字排開(kāi)，各具狀貌，姿態(tài)互異。整幅畫(huà)面除最后右側(cè)有一小樹(shù)外，別無(wú)其他襯景，因

32、此每頭牛可獨(dú)立成章。唐朝的牛也契合了當(dāng)時(shí)的審美風(fēng)尚，都很豐腴，整個(gè)畫(huà)面，用筆粗放中帶有凝重，有著濃郁的田園氣息。（2）五牛圖中各自的造型是如何展現(xiàn)牛的性格的？ 韓滉對(duì)牛的結(jié)構(gòu)比例及透視關(guān)系的把握很準(zhǔn)確。無(wú)論是正面站立，還是回首顧盼，都處理得生動(dòng)巧妙。畫(huà)家通過(guò)牛各自不同的面貌、姿態(tài)，表現(xiàn)了它們不同的性情：活潑的、沉靜的、愛(ài)喧鬧的、膽怯謹(jǐn)慎的。通過(guò)低頭悠閑地食草、翹首前行、回顧舐舌、縱趾而鳴、緩步而行，令人回味無(wú)窮。（3）牛的性格特征與人們生活的關(guān)系有哪些？牛，勤勞的象征。魯迅先生曾自喻為牛，手書(shū)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！痹?shī)句為自己的座右銘；毛澤東、周恩來(lái)都曾自喻為牛；齊白石則自稱(chēng)“耕硯牛

33、”，李可染一生酷愛(ài)畫(huà)牛，在自己的畫(huà)室里掛著“師牛堂”橫幅，所有這些都表明了人們對(duì)牛的莫大喜愛(ài)。牛除耕田外，還常拉車(chē)；牛還曾多次奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，歷盡殺傷，如“燕將早橫功”就是指古代的一場(chǎng)著名的“火牛戰(zhàn)”?！胺排w馬”則指把作戰(zhàn)用的牛馬牧放，比喻戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，不再用兵。3. 教師演示在五牛圖圖中，線(xiàn)描的運(yùn)用有何特征？線(xiàn)描的運(yùn)用有何作用？ 畫(huà)家選擇了粗壯有力且具有塊面感的線(xiàn)條，表現(xiàn)牛的強(qiáng)健、沉穩(wěn)而行動(dòng)遲緩性格。線(xiàn)條排比既有裝飾性又有獨(dú)立性，將牛憨態(tài)可掬的模樣，皮毛褶皺感描繪得惟妙惟肖。尤其對(duì)牛的眼睛、鼻子、蹄趾、毛須等部位作了著重渲染，凸顯出牛強(qiáng)勁有力的筋骨和逼真的皮毛質(zhì)感。教師在黑板上用粉筆或毛筆演示線(xiàn)條的

34、變化，及對(duì)牛的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀性，提高學(xué)生對(duì)線(xiàn)描的感受能力。4. 探究分析（1）畫(huà)家是如何運(yùn)用線(xiàn)的變化，表現(xiàn)耕牛的各個(gè)部位的不同質(zhì)感的？ （2）畫(huà)家是如何運(yùn)用線(xiàn)的變化，表現(xiàn)耕牛的性情特質(zhì)的？ 五牛目光炯炯，既溫順又倔強(qiáng)。畫(huà)家著重刻畫(huà)了牛的眼睛及眼眶周?chē)陌櫦y，還用尖細(xì)勁利的筆觸細(xì)心描繪了五牛眼眶邊緣的睫毛，通過(guò)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，把每頭牛獨(dú)具的個(gè)性加以強(qiáng)調(diào)，使它們鮮明地顯示出各自不同的神情。觀者分明能感覺(jué)到這五頭牛不但有生命、有情感，而且有各自不同的內(nèi)心世界，這是人格化了的五牛。借此探究中國(guó)畫(huà)托物言志、借物抒情的表現(xiàn)手法。（3）線(xiàn)條在表達(dá)畫(huà)家的思想情感上起到了哪些作用？線(xiàn)條的變化：快慢緩

35、急、粗細(xì)長(zhǎng)短、虛實(shí)疏密、曲折起伏、提按。5. 欣賞分析（1）五馬圖中的線(xiàn)是如何表現(xiàn)物象的？ 馬的輪廓，似乎感覺(jué)得到其骨骼肌肉，略加渲染后，又似乎能感覺(jué)到其皮毛、斑紋。人物的面部刻畫(huà)得很簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)異常準(zhǔn)確，狀貌極其生動(dòng)，須眉之間，不但可視其年齡、身份、民族，甚至從表情可以窺其內(nèi)心。（2）五馬圖是如何展示中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)淡風(fēng)格的？ 構(gòu)圖以樸實(shí)的肖像形式，分五個(gè)部分以線(xiàn)描勾成，以白描的手法畫(huà)了五匹西域進(jìn)貢給北宋朝廷的駿馬，各由一名奚官牽引。前三位控馬者為西域少數(shù)民族的形象和裝束，姿態(tài)各異，無(wú)一雷同，妙在其精神氣質(zhì)亦微異，有飽經(jīng)風(fēng)霜、謹(jǐn)小慎微者；有年輕氣盛、執(zhí)韁闊步者；有身穿官服、氣度驕橫者。馬的造型因品種

36、而異，大小、肥瘦、高低、毛色各別，但性情都溫順平和，以示已被調(diào)教馴服。畫(huà)面雖然不著彩色，仍可使觀者從剛?cè)帷⒋旨?xì)、濃淡、長(zhǎng)短、快慢的線(xiàn)條變化中感受到富有彈性的肌膚、松軟的皮毛、筆挺的衣衫、粗厚的棉袍等各不相同的質(zhì)感和重量感。（3）五馬圖中的馬與奚官的肖像比較。五個(gè)奚官則因性格不同，或驕橫，或氣盛，或謹(jǐn)慎，或老成，舉手投足，無(wú)不恰如其分，而馬的神情則與奚官很相像，也許與奚官相處時(shí)間長(zhǎng)了，跟隨了奚官的習(xí)性，使其人格化了，從另一角度反映出人與馬的密切情感。6. 探討交流（1）中國(guó)畫(huà)中線(xiàn)的表現(xiàn)性特征五馬圖中線(xiàn)條成為構(gòu)成畫(huà)面的獨(dú)立元素。畫(huà)家運(yùn)用線(xiàn)條的變化，如干濕、粗細(xì)、緩急、輕重等，呈現(xiàn)出物象的不同質(zhì)感、

37、神情變化，使線(xiàn)描獨(dú)立出來(lái)，展現(xiàn)書(shū)法般豐富的線(xiàn)條韻律。（2）學(xué)生作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：仔細(xì)觀察，用線(xiàn)描的方法臨摹五牛圖中的任何一頭牛?；疽螅汉侠磉\(yùn)用線(xiàn)條，完成一頭牛的臨摹。個(gè)性要求：仔細(xì)讀畫(huà)，掌握線(xiàn)條的表現(xiàn)語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用不同的畫(huà)筆，表現(xiàn)牛的各個(gè)部位的不同質(zhì)感。（3）展示評(píng)價(jià)學(xué)生展示作業(yè)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)?；ǖ淖兓?、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解自然花卉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征，學(xué)習(xí)圖案的變化手法，紋樣的構(gòu)成，體驗(yàn)花卉圖案的藝術(shù)美。操作目標(biāo)：了解并運(yùn)用一定的圖案變化方法和設(shè)計(jì)式樣對(duì)花卉進(jìn)行裝飾變化，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活的美，并能以藝術(shù)的眼光觀察生活，學(xué)會(huì)用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。二、教

38、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：花卉的裝飾變化、設(shè)計(jì)式樣的構(gòu)成規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：裝飾變化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意一、找一找、說(shuō)一說(shuō)：花卉的主要形態(tài)特征1. 在準(zhǔn)備的實(shí)物花卉中選擇一朵自己最喜歡的進(jìn)行寫(xiě)生比賽，觀察并找出各自花卉的主要特征，以交流的形式引起大家對(duì)花卉特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)的關(guān)注。2. 以某一種花卉為例，抓住它最主要的特點(diǎn)進(jìn)行快速、大膽的裝飾變化，可以是速寫(xiě)或草圖的形式，滲透花卉變化的意識(shí)，積累花卉變化的最初經(jīng)驗(yàn)。二、看一看，比一比：花卉圖案的基本特點(diǎn)1. 欣賞多媒體展示的圖片，觀察大自然中多姿多彩的花卉，欣賞藝術(shù)家筆下的花卉作品。2. 分析真實(shí)花卉和圖案花卉的區(qū)別與共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)圖案花卉的裝飾特性與變化規(guī)律。3. 學(xué)習(xí)

39、花卉裝飾變化的基本方法：夸張變化、豐富變化、構(gòu)成變化。4. 了解紋樣的特性與構(gòu)成。三、議一議、畫(huà)一畫(huà)：花卉圖案的新創(chuàng)意1. 根據(jù)各自選擇的一種花卉進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)自己的“變化”創(chuàng)意，集體討論、將草圖完善。2. 運(yùn)用裝飾變化的方法進(jìn)行花卉的圖案變化，設(shè)計(jì)作品。四、展一展、想一想：圖案在生活中的運(yùn)用課后拓展：用自己的圖案作品美化個(gè)人的生活環(huán)境。一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察花卉生長(zhǎng)形態(tài)的基本方法；初步掌握花卉圖案變化的設(shè)計(jì)方法。技能目標(biāo)：讓學(xué)生在表現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察生活，觀察大自然，感受大自然的美。情感目標(biāo)：通過(guò)了解花卉的裝飾感受人們是如何通過(guò)花的變化，來(lái)表現(xiàn)美好的事物，表達(dá)情感，體現(xiàn)人

40、與自然的和諧之美。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師：花卉、紙、筆、顏料、多媒體課件等；學(xué)生：紙、筆、顏料等。三、教學(xué)過(guò)程1. 賞花花卉是自然生命力的一個(gè)象征，花卉點(diǎn)綴著自然之美，裝點(diǎn)著人們的生活。很多花卉香氣襲人，造型獨(dú)特，色彩鮮艷，具有很強(qiáng)的觀賞性，賞花、吟花、畫(huà)花是人們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。說(shuō)說(shuō)各自喜歡的花和喜歡的理由，它有哪些基本特點(diǎn)？如花頭有何特征，枝、葉有何特征？ 2. 找花中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從遠(yuǎn)古時(shí)期人們就嘗試用花卉圖案來(lái)點(diǎn)綴生活中的各種器物，祈求豐收和吉祥。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，人們創(chuàng)造出了無(wú)數(shù)經(jīng)典的花卉圖案，為我們留下了一筆寶貴的文化財(cái)富。讓我們一起來(lái)賞析一組圖片，請(qǐng)尋找花是怎么變的？（彩陶中的花卉

41、紋樣、畫(huà)像磚中的花卉紋樣，敦煌壁畫(huà)中的花卉圖案，等等。） 師生討論各自的發(fā)現(xiàn)與想法。3. 畫(huà)花用線(xiàn)描的方式寫(xiě)生或臨摹，記錄花卉。4. 變花根據(jù)課文的要求，把畫(huà)在紙上的花進(jìn)行大變樣，可以變得更加單純，或者變得更加的夸張、復(fù)雜，還可以把花朵的各部分重新排列組合。教師講授紋樣的基本概念與設(shè)計(jì)方法。以小組討論形式，激發(fā)大家的奇思妙想，嘗試對(duì)花卉進(jìn)行變形處理。通過(guò)變花，將花卉的圖形變得更加富有新意，更加豐富，更富有裝飾趣味，更具有視覺(jué)的表現(xiàn)力。最后，根據(jù)構(gòu)思，運(yùn)用多種裝飾方法，在正方形的紙上，完成一幅以花卉為主題的裝飾紋樣。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。5. 品花學(xué)生圍繞教室，作業(yè)集體展示，師生一起“品花”

42、一、教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：感悟花卉圖案設(shè)計(jì)的裝飾美， 感受用藝術(shù)表達(dá)生活的樂(lè)趣。認(rèn)知目標(biāo)：了解花卉圖案設(shè)計(jì)的基本原理與變化途徑。技能目標(biāo)：掌握?qǐng)D案裝飾變化的基本方法，嘗試用喜愛(ài)的裝飾方式設(shè)計(jì)制作一幅花卉圖案。創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：花卉的裝飾變化教學(xué)難點(diǎn)：富有創(chuàng)意地進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程（一）感受花卉的自然美1. 認(rèn)識(shí)自然中的花卉感受花卉的造型特征 教師：走進(jìn)我們的教室，我想你一定猜到了我們今天聊的話(huà)題和什么有關(guān)？教師：你是如何看出來(lái)的？學(xué)生：看它的形態(tài)。教師：通過(guò)我們的觀察和對(duì)比，你能看出這些“花”與大自然中的花有什么不同呢？學(xué)生：它們是經(jīng)過(guò)裝飾變

43、形的花卉，所以應(yīng)該是更典型、更概括、更美；是一種突出表達(dá)花的形象特征，更加理想的藝術(shù)形象。 教師：說(shuō)的不錯(cuò)，這是經(jīng)過(guò)變化的花卉，我們稱(chēng)之為：裝飾圖案。這節(jié)課我們就是要來(lái)學(xué)習(xí)“花的變化”，一起走進(jìn)圖案的世界。導(dǎo)出課題：（板書(shū)）花的變化(二)用藝術(shù)的方法留住美. 花卉裝飾圖案的歷史教師：花卉圖案，我們生活到處存在，看看我們的身邊，你是否能找到？學(xué)生：老師的裙子，同學(xué)的發(fā)飾、衣服上的圖案，（同學(xué)們開(kāi)始尋找）聯(lián)想到：服裝、窗簾、墻紙、家具、燈具、文具等等。教師：同學(xué)們很善于觀察生活，其實(shí)，花卉圖案在遠(yuǎn)古的時(shí)代就存在了，到了現(xiàn)代社會(huì)，它仍然是最為廣泛的圖案題材和內(nèi)容之一。我們可以在服裝的面料，陶瓷的裝飾

44、紋樣，環(huán)境設(shè)計(jì)中的墻紙及地毯紋樣，家居的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)：唱主角的是“花”元素。花卉圖案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，在我國(guó)有悠久的歷史，在敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有很大的比例。（PPT）你能看出這是什么圖形，它的象征意義是什么？學(xué)生：蓮花、荷花象征著圣潔。教師：陶瓷藝術(shù)中具有代表性的青花瓷，大量運(yùn)用了花卉圖案這一手法進(jìn)行裝飾。（PPT）這是什么圖案？學(xué)生：梅花！（齊聲回答）教師：由此可見(jiàn)，花卉圖案藝術(shù)早已深深地根植于熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的人們心中。今天我們也一起來(lái)做回設(shè)計(jì)師，將生活中的花卉變化成裝飾圖案，讓自然的美留在身邊，裝點(diǎn)和美化我們的生活，好嗎？學(xué)生：好?。ㄜS躍欲試）2. 花卉的裝飾變化教師：花卉裝飾圖案

45、是如何由自然中的花“變身”而來(lái)的呢？這里面有沒(méi)有一些變身的技巧和規(guī)律？今天，我們將從牽牛花開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)“秋賞菊、冬扶梅、春種海棠、夏養(yǎng)牽?！保磥?lái)牽?；ǖ牡匚辉谙募净ɑ苤惺呛芨叩?。讓我們一起踏上花卉裝飾設(shè)計(jì)之旅，第一步我們先要做些什么？學(xué)生：觀察。教師：觀察什么？學(xué)生：認(rèn)識(shí)、了解“花”的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，結(jié)構(gòu)、特征，然后畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)）第一步：花卉寫(xiě)生線(xiàn)描法（把握花卉的造型特征）教師：首先，作為裝飾藝術(shù)的圖案，無(wú)論如何變化，都要使人一目了然，能明白無(wú)誤的辨別出是什么花。以牽?；槔ó?huà)好的線(xiàn)描稿）蔓生莖細(xì)長(zhǎng)，約34米，全株多密被短剛毛。葉互生， 單枚至數(shù)枚花頭，花冠呈喇叭狀，色彩鮮艷美麗，并富有變化。

46、（板書(shū)）第二步：“變身”技巧變化的方法1. 夸張變化減化（提煉）夸張（強(qiáng)調(diào)）“變身”技巧之一：減化去繁就簡(jiǎn)，去粗取精（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）教師：為了使花卉的形態(tài)更加突出，形象特征更加典型，要將自然寫(xiě)生素材中不規(guī)則的部分規(guī)則化；繁瑣雷同的部分，或者是某些細(xì)節(jié)簡(jiǎn)化、單純化。仔細(xì)觀察這個(gè)寫(xiě)生的畫(huà)面，哪里可以去掉繁瑣與雷同，哪里可以規(guī)則化？請(qǐng)同學(xué)到大屏幕上給大家指出來(lái)。學(xué)生：把花的復(fù)雜外輪廓規(guī)則化，減化花朵的筋脈和其他細(xì)節(jié)。教師：你會(huì)怎樣減化？（同桌間討論并交流），是不是就像這樣，（教師展出減化畫(huà)），我們有沒(méi)有想到一起去了？畫(huà)面看上去是不是比較簡(jiǎn)潔。這個(gè)過(guò)程首先幫助我們完成了

47、從寫(xiě)生花卉到圖案花卉的轉(zhuǎn)變，這樣的簡(jiǎn)單變身很重要。除了這個(gè)方法之外，另外幾個(gè)也同樣簡(jiǎn)單，只要我們掌握了方法和規(guī)律，就能進(jìn)入花卉圖案的藝術(shù)空間?！白兩怼奔记芍嚎鋸垙?qiáng)調(diào)個(gè)性與特征教師：看到這張花卉圖案，你的第一感覺(jué)是什么？和第一張畫(huà)有何不同？學(xué)生：一些地方變粗了，加強(qiáng)了。教師：大的更大，小的更小，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，短的更短，這是我們以前在漫畫(huà)中提到的什么方法？學(xué)生：夸張！教師：對(duì)！這就是我們要介紹的第二個(gè)技巧夸張。運(yùn)用加強(qiáng)的手法突出對(duì)方的特征，把美的東西、有特征的部分強(qiáng)調(diào)出來(lái)，但是夸張要適度，不過(guò)分。兩種突出對(duì)象特征的小技巧構(gòu)成了第一套方法：夸張變化（板書(shū)小結(jié)）2. 豐富變化添加組合（通過(guò)添加產(chǎn)生的變

48、化，對(duì)圖案形態(tài)進(jìn)行豐富性的表現(xiàn)）“變身”技巧之三：添加用點(diǎn)、線(xiàn)、面或其他形態(tài)裝飾（教師示范）教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想，老師在做什么，這樣做的目的是什么學(xué)生：老師在添加點(diǎn)，使得圖案更加生動(dòng)和豐富，更具有裝飾性。教師：第三個(gè)小技巧就是添加（板書(shū)小結(jié)）教師：你們能添加得比我更好看嗎？讓我們來(lái)做個(gè)限時(shí)添加，一分鐘的時(shí)間看6位同學(xué)哪位最有創(chuàng)意？讓學(xué)生隨堂，快速用點(diǎn)、線(xiàn)、面等元素添一添。（記時(shí)一分鐘背景音樂(lè)；以小組為單位，共同完成添加，選派代表講解）（添加的模板）教師：好！時(shí)間到。同學(xué)們我覺(jué)得你們添加得很好，如果時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，也許會(huì)有更佳的效果，如圖：看來(lái)添加確實(shí)能使圖案更美。不過(guò)老師還有一種特別的添加，

49、你們一定想不到，你們能看出來(lái)它的特別之處了嗎？變身技巧之四：組合把美好的東西集中在一起。學(xué)生：畫(huà)面多了葉子和花苞。教師：這樣有什么效果呢？學(xué)生：花開(kāi)放時(shí)的不同狀態(tài)，葉片的不同角度，這樣的花看起來(lái)更完美。教師：不錯(cuò)，添加和組合這種內(nèi)外的豐富技巧，構(gòu)成了圖案變化的第二種方法：豐富變化（板書(shū)小結(jié)）3. 構(gòu)成變化重復(fù)分解變身技巧之五：重復(fù)反復(fù)與構(gòu)成變化教師：看到前面四種圖案的變身技巧，你一定感覺(jué)效果還不錯(cuò)吧，千萬(wàn)不要滿(mǎn)足，因?yàn)槿绻麗?ài)思考的同學(xué)，一定會(huì)想到：在內(nèi)部添加、在外部組合的基礎(chǔ)上，如果我把設(shè)計(jì)出來(lái)的紋樣在數(shù)量上反復(fù)增加的話(huà)，就有了我們的第五個(gè)小技巧，會(huì)叫什么？（學(xué)生看PPT）學(xué)生：重復(fù)！教師：不

50、錯(cuò)啊，看看效果吧！我們甚至可以將每個(gè)花瓣都分解后再重復(fù)，這種通過(guò)形態(tài)、空間的構(gòu)成，對(duì)花卉進(jìn)行一種特殊的裝飾變化構(gòu)成了我們第三種方法：構(gòu)成變化（板書(shū)小結(jié)）(三)創(chuàng)造美（學(xué)生實(shí)踐）教師：同學(xué)看到這里，我們是不是也很想來(lái)自己來(lái)“取其形、求我意”呢？請(qǐng)同學(xué)以這些花卉為對(duì)象，并用自己喜愛(ài)的方式，設(shè)計(jì)一幅花卉圖案。如果你覺(jué)得復(fù)雜可以先怎么做？（學(xué)生回答：減化），對(duì)了！讓我們開(kāi)始動(dòng)手吧（配上歡快的背景音樂(lè)）。(四)展示美展一展：小組展示、評(píng)價(jià)方式：由小組推薦1-2名同學(xué)，展示本組的作品（在KT板上）。圖案之美一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾圖案的歷史和分類(lèi)，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美法則。技能目標(biāo)：運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)的方

51、法和形式美法則，創(chuàng)意設(shè)計(jì)裝飾圖案。情感目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案獨(dú)特的藝術(shù)美感，感受其人文精神和情感表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案的分類(lèi)及形式美法則。教學(xué)難點(diǎn)：如何有效地運(yùn)用圖案的形式美法則，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。三、教學(xué)準(zhǔn)備裝飾圖案的優(yōu)秀范例、植物花卉、動(dòng)物、風(fēng)景的圖片，紙張、顏料、畫(huà)筆、多媒體課件。一、探索與發(fā)現(xiàn)1. 導(dǎo)入：課前學(xué)生收集各種裝飾圖案的實(shí)物或圖片，以小組為單位在課堂上展示并進(jìn)行介紹與交流。2. 思考：從所收集的圖案中探索裝飾圖案的作用與意義。二、實(shí)踐與討論1. 嘗試存疑以各自喜歡的內(nèi)容為題材，初步嘗試設(shè)計(jì)一幅裝飾圖案作品，并思考遇到了哪些問(wèn)題與困難？ 2. 運(yùn)用“創(chuàng)新法

52、”嘗試發(fā)現(xiàn)： （1）與眾不同的新意（2）具有表現(xiàn)力的畫(huà)面（3）是否有效運(yùn)用了形式法則4）平淡的畫(huà)面，可以有哪些突破3. 討論釋疑，突破難點(diǎn)從實(shí)踐中引發(fā)討論：圖案設(shè)計(jì)的重要問(wèn)題是“統(tǒng)一與變化”。先嘗試掌握“對(duì)稱(chēng)”與“對(duì)比”的形式。繼而通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的方式，體會(huì)節(jié)奏的存在，并將這種節(jié)奏轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的形式。如有規(guī)律的重復(fù)形態(tài)、漸變的形態(tài)所具有的節(jié)奏感，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏與律動(dòng)美。三、構(gòu)思與創(chuàng)作選擇某一內(nèi)容為題材，運(yùn)用不同的形式美的法則進(jìn)行創(chuàng)意，小組討論完善構(gòu)思并動(dòng)手創(chuàng)作。教師巡回輔導(dǎo)，可播放有節(jié)奏感的背景音樂(lè)。四、展示與評(píng)價(jià)以小組為單位進(jìn)行集體展示，并分析評(píng)價(jià)。五、課后拓展在日常生活的衣、食、住、行等各個(gè)方面中尋找

53、裝飾圖案如何被運(yùn)用，觀察我們身邊的物品，并從形式美的角度審視其設(shè)計(jì)方法。2一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解裝飾圖案發(fā)展的歷史、分類(lèi)，感受裝飾圖案的美，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。2. 初步認(rèn)識(shí)圖案的形式美感，并能夠運(yùn)用基本的形式法則進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖案形式美法則，了解圖案的歷史和分類(lèi)，體驗(yàn)圖案美。教學(xué)難點(diǎn)：有效運(yùn)用圖案的形式美法則進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備圖案的繪制材料與工具、音樂(lè)、實(shí)物、圖片、多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程1. 探索與發(fā)現(xiàn)展示各自課前收集的有裝飾圖案的圖片或?qū)嵨锊⒔涣饔懻搯?wèn)題： （1）你覺(jué)得最吸引你的是哪一件，為什么？（2）這些物品中的裝飾圖案都是以什么內(nèi)容進(jìn)行裝飾的？

54、裝飾圖案可以以植物、人物、風(fēng)景為題材；圖案的表現(xiàn)風(fēng)格可以是傳統(tǒng)的、民間的或現(xiàn)代的。（3）這些圖案的形式符合哪一種形式法則？2. 嘗試存疑要把生活中的具象元素變成裝飾圖案時(shí)，需要通過(guò)一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、構(gòu)思和一定的設(shè)計(jì)技巧；除了要表達(dá)的內(nèi)容之外，還需要具有獨(dú)特的形式，形成特定的形式美感。請(qǐng)選擇一主題進(jìn)行大膽嘗試，并思考遇到的困難。集體討論、提問(wèn)：在嘗試中，要想設(shè)計(jì)一幅富有裝飾趣味的圖案，我們遇到的問(wèn)題是什么？ 問(wèn)題一：選擇什么題材來(lái)創(chuàng)作？ 問(wèn)題二：怎樣使畫(huà)面產(chǎn)生美感？ 問(wèn)題三：怎樣處理畫(huà)面才能既不呆板，也不凌亂；既具有豐富性也能夠統(tǒng)一和諧？ 3. 討論解惑通過(guò)對(duì)圖片的欣賞分析，設(shè)計(jì)圖案必須依照某種基

55、本的形式，并按照美的法則來(lái)構(gòu)成形式的美感，如：對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與和諧、節(jié)奏與律動(dòng)。（1）分組討論并介紹各自對(duì)三組法則的理解。（2）以某一作品為例，師生共同分析體會(huì)什么是“對(duì)稱(chēng)與均衡”、“對(duì)比與和諧”；聽(tīng)音樂(lè)體會(huì)節(jié)奏，運(yùn)用通感，感受圖案中重復(fù)或漸變所產(chǎn)生的節(jié)奏與律動(dòng)的美感。節(jié)奏是指有規(guī)律的重復(fù)，包括完全重復(fù)和漸變重復(fù)，產(chǎn)生秩序美感。律動(dòng)是指有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，如有規(guī)律的重復(fù)與漸變。4. 構(gòu)思創(chuàng)作選擇鳥(niǎo)、魚(yú)、花卉或樹(shù)木為主題，進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)完成一幅有主題的裝飾圖案。如：“花好月圓”、“年年有余”、“春華秋實(shí)”等等。5. 作品發(fā)布會(huì)全班作品集體展示在黑板上，拼成這一主題的大作品?；ハ嘈蕾p并討論評(píng)價(jià)。6. 課后拓展思考形式美在其他領(lǐng)域中的表現(xiàn)，用裝飾藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，動(dòng)手實(shí)踐，美化自己的生活。3一、教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圖案藝術(shù)中的形式美是表達(dá)審美情感的重要方式之一。 認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾圖案的歷史和分類(lèi)，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美法則。技能目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案的藝術(shù)美感，了解圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。 創(chuàng)造目標(biāo)：學(xué)會(huì)用創(chuàng)造的方法，感受中國(guó)文化的悠久與博大。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：裝飾圖案的分類(lèi)及形式美法則的運(yùn)