三年級上冊第二單元教案

1、第二單元教材分析:本單元包括3篇課文北大荒的秋天、西湖、拉薩的天空，1篇“習(xí)作”和1個單元練習(xí)。本單元的三篇課文都是寫景的.北大荒的秋天描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象;西湖是一篇寫景散文，課文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著作者對西湖風(fēng)光的喜愛和贊美;拉薩的天空是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切;“習(xí)作2”是自畫像的畫與寫;“練習(xí)2”是字詞句及寫字的練習(xí)。教學(xué)目標：認識本單元17個只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞；正確、規(guī)范的書寫29個生字；認識多音字“轉(zhuǎn)”、“華”；正確、

2、流利、有感情地朗讀、背誦課文；能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，體會文章所表達的思想感情，能按例文進行習(xí)作，正確規(guī)范地寫鋼筆字。教學(xué)重、難點：讀準生字的字音，理解字詞義，積累詞句，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，讀準多音字。教學(xué)時間：北大荒的秋天2課時西湖2課時拉薩的天空2課時習(xí)作22課時練習(xí)23課時北大荒的秋天教材分析：本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象;說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章的語言優(yōu)美，構(gòu)段方式很有特色。教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；學(xué)會本課10個生字，兩條綠線

3、內(nèi)的6個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語；了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重、難點：能用學(xué)過的構(gòu)詞方法寫出描寫顏色的詞語；體會文中比喻的貼切、形象，理解“熱鬧”一詞的意思；有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。學(xué)情分析：學(xué)生對北大荒并不了解，但是課文語言通俗易懂，適合學(xué)生朗讀，文中所描述的景色會激發(fā)學(xué)生濃厚的朗讀興趣。很適合進行誦讀、詞語教學(xué)、讀寫結(jié)合等語文訓(xùn)練。教學(xué)構(gòu)想：創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟。第二至四自然段是課文的重點部分。教學(xué)時，以“品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點，引導(dǎo)學(xué)讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，并借助課文插圖、補充資料及語

4、言渲染等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，體會北大荒秋天的“天空凈”、“小河清”、“原野鬧”之美。教學(xué)準備：錄音機、生詞卡片、掛圖。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義 ，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程:一、談話回顧導(dǎo)課。1、前邊我們學(xué)習(xí)了古詩山行，誰來說說這首詩寫的是什么季節(jié)的景色?(秋季)，齊背古詩。2、讀課題，問：這個題目告訴了我們什么?（指生交流）3、簡介“北大荒”：從前的北大荒一片荒蕪，現(xiàn)在的北大荒己經(jīng)成了我國重要的糧食生產(chǎn)基地，人們稱它是“北大倉”；北大荒的秋天是個什么樣呢?請大家速讀課文。二、初讀課文，認讀字詞。1、小聲自由讀課文，讀通、讀順句子、讀準生字的字音

5、。2、認讀生字詞。（1）出示字詞：映照頓時臉龐一碧如洗燃燒贊美挺拔熱鬧非凡（2）齊讀、指名讀、開火車讀。3、指名分節(jié)讀課文，評一評。三、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一段。(1)讀了這一段，你知道了什么?(北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來到了)(2)板書成語一葉知秋：看見一片樹葉凋謝落地，就知道秋天將要到來了。2、學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀第二自然段，指生說說這一自然段主要寫了是什么？（2）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。（3）指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）（4）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令

6、 人陶醉。（5）西邊的天上會有什么？（6）這些流云是怎樣變化的？（7）這一段中用了哪些表示顏色的詞？每讀一個詞，你會聯(lián)想到 什么?（指生交流）3、輕聲讀第三自然段。（1）自由輕聲讀，說說這一段主要寫了什么？（小河）（2）邊讀邊找出兩個打比方的句子，讀讀，說說是用什么比什么的。（指生交流：用透明的藍綢子比小河，用明鏡來比水面。）板書：小河清澈見底（3）用贊美欣賞的語氣朗讀第13自然段。四、指導(dǎo)書寫：1、出示要寫的字：“荒、茫”2、分析生字結(jié)構(gòu)，記憶字形，組詞擴詞。3、重點指導(dǎo)：荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點，與“流”比較區(qū)別。茫：上下結(jié)構(gòu)，“亡”部能帶點。4、學(xué)生描紅，再練習(xí)書寫，注意書寫姿勢。

7、作業(yè)設(shè)計：1、熟讀課文第13自然段。2、背誦文中打比方的句子。3、練習(xí)寫生詞。板書設(shè)計：天空碧如洗北大荒的秋天小河清澈見底美原野熱鬧非凡課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解字詞義及課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、指名朗讀課文第13自然段。2、找出第13自然段中打比方的句子，讀一讀。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)課文第四自然段。（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？板書：原野熱鬧非凡。這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？（3）課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀“成片”（4）大豆真的會笑嗎？齊讀本句。（5）“黑紅”的

8、高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。（6）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀“山坡上”（7）秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強。（8）你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）小結(jié)：今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。2、學(xué)習(xí)課文第五自然段(1)齊讀這一段，說說這一段的意思。（2）大豆搖鈴千里金是什么意思?你能從這一段話里想到它的意思嗎?(九月，大豆成熟了，豆莢搖動起來，就像它在搖鈴。這個季節(jié)，莊稼成熟了，滿

9、地是寶物)(3)田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子有雙手嗎?這句話是什么意思?(這是把田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子當(dāng)做人來寫。這句話說的是秋天到了，田野、山嶺、江河，還有草甸子呈現(xiàn)的是一片豐收的景象)3、齊讀第六自然段。（1）北大荒的秋天美在哪里?(景美：天空一碧如洗，流云像錦緞；小河清澈見底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金)（2）板書：景美物豐三、指導(dǎo)書寫。1、出示要寫的字：“灰、抖、紋、豆、燃、燒、鈴、嶺”2、分析生字結(jié)構(gòu)，記憶字形，組詞擴詞。3、重點指導(dǎo)：燒：左右結(jié)構(gòu)，右上不能帶點，。嶺、鈴：左右結(jié)構(gòu)，對比著寫。4、學(xué)生描紅，再練習(xí)書寫，注意書寫姿勢。作業(yè)設(shè)計：1、熟讀課文

10、第16自然段。2、背誦文中打比方的句子。3、練習(xí)寫生詞。板書設(shè)計：北大荒的秋天灰抖紋豆燃燒鈴嶺課后反思：西湖教材分析：本文是一篇寫景散文，作者以清新、流暢的語言描繪了西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國，熱愛自然的思想感情。教學(xué)目標：能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段；學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重、難點：會用猶如、像、仿佛，宛如詞語口頭造句，抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。學(xué)情分析：有的學(xué)生去過西湖，對西湖的優(yōu)美景

11、色有印象，多數(shù)學(xué)生聽說過西湖，課文對西湖的描寫如詩如畫，有些詞句學(xué)生通過讀課文能夠讀明白，由些詞句寓意深刻，學(xué)生不一定讀通，需要在讀上多下功夫。教學(xué)構(gòu)想：課文的語言優(yōu)美，意境優(yōu)美，要精心設(shè)計讀書的層次、讀書的方式，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀、入境入情地讀，在讀中理解和感情語言，在讀中品味和學(xué)習(xí)語言。借助課后練習(xí)第4題，進行說話練習(xí)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和一些比喻句，來體會課文的意境和作者的情感。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、錄音機。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：認讀字詞，正確、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文理解詞義及課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、回顧導(dǎo)入。有一首古詩叫憶江南我們一起背背。誰能說說這首詩寫

12、了哪里的景色？（指生說說）這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1、配樂范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。讀準字音，讀通句子。標出自然段的序號。畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。3、認讀字詞出示詞語：杭州 天堂遠眺 掩映 一般 猶如典雅輕柔秀美 連綿起伏指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。4、再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？邊讀

13、邊畫出來（山巒、湖水、湖堤、小島華燈）三、細讀理解1、學(xué)生齊讀課文第一自然段。（1）查字典理解素有的意思。（2）第一自然段告訴我們什么？（指生交流）（3）思考：“人間天堂”是指哪里？（杭州）鑲嵌在天堂里的一顆明珠指什么？（西湖）2、齊讀課文第二自然段。（1）站在西湖邊放眼遠眺，先看到了哪些美麗的景物嗎？（2）這一段有幾句話，第一句寫什么？第二句寫什么？（3）板書：“山巒、湖面”（4）讀讀描寫山巒的好詞，板書：層層疊疊連綿起伏（5）指生說說對這兩個詞的理解。（6）4個“一山”說明什么？（山美）（7）把這么美的山比作什么？（真像一幅優(yōu)美的山水畫）（8）指生讀讀描寫湖面的句子。（9）把湖面比作什么？

14、（銀鏡），誰掠過湖面？（白鷗）（10）這樣的景色美嗎？，用了哪個詞？（好看極了）3、引讀課文第3自然段。（1）齊讀第3自然段。（2）十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。（3）仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。（4）讀了哪一句你彷佛看到了仙境？（理解飄逸掩映典雅詞語。）（5）是呀，十里明湖中，綠樹、綠堤、綠島都充滿了生機。倒映在水中，飄渺離奇，怎能不令人心曠神怡呢？讓我們來讀讀這一段，再次體會一下這種感覺。）四、指導(dǎo)書寫：1、出示要寫的字：“綿、淡”2、分析生字結(jié)構(gòu)，記憶字形，組詞擴詞。3、重點指導(dǎo)：棉：左右結(jié)構(gòu)，木子旁，

15、與“棉”比較區(qū)別。淡：左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，與“談”比較區(qū)別。4、學(xué)生描紅，再練習(xí)書寫，注意書寫姿勢。作業(yè)設(shè)計：1、熟讀課文第13自然段。2、背誦文中打比方的句子。3、練習(xí)寫生詞。板書設(shè)計：西湖天堂明珠三面優(yōu)美的山水畫月光下的西湖天上人間相融課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字詞。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了西湖這1課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。1、復(fù)習(xí)生字詞。2、檢查朗讀背誦（1）小組檢查朗讀13段（2）指生背誦自己喜歡的自然段。二、精讀品味1、學(xué)習(xí)第4自然段（1）指生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。（2

16、）（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看（4）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？（5）指導(dǎo)朗讀最后一句。（6）朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。你看到了什么？（7）指名朗讀兩個比喻句。2、回溯全文，朗讀品味我們循著遠眺西湖-近賞湖中-月下游賞的線索，細讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀品。3、學(xué)生自由朗讀全文，說說讀了全文，你感覺到了什么？4、選自己喜歡的自然段背誦。三、做課后練習(xí)第4題1、自瀆題目，交流題目要求2、自由讀句子，說說打比喻的句子，每一句分別把什么比么？3、交流：用來作比的事物和被比的事物

17、有哪些共同之處？4、指導(dǎo)學(xué)生用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”口頭造句。（1）任選兩個詞在小組口頭造句。（2）指生交流。四、指導(dǎo)書寫。1、出示要寫的字：“素、猶 、格、浮、掩、般、令、初”2、分析生字結(jié)構(gòu)，記憶字形，組詞擴詞。3、重點指導(dǎo)：初、般：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。猶：左右結(jié)構(gòu)，右半部分不要加一撇。令：于“今”對比著寫。4、學(xué)生描紅，再練習(xí)書寫，注意書寫姿勢。作業(yè)設(shè)計：1、熟讀課文、背誦課文。2、背誦文中打比方的句子。3、練習(xí)寫生詞。板書設(shè)計：西湖素猶格浮掩般 令初課后反思：拉薩的天空教材分析：這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。教學(xué)目標：能正

18、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語；體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。教學(xué)重、難點：理解字詞義，積累優(yōu)美句子，理解文中描寫的形象與精妙。學(xué)情分析：學(xué)生多數(shù)沒去過拉薩，對西藏自然風(fēng)光了解得比較少，相信學(xué)生會懷著好奇的心情去朗讀課文。教學(xué)構(gòu)想：用拉薩風(fēng)光圖片激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察拉薩的天空是什么樣的，使學(xué)生對拉薩的天空有初步的印象，再組織學(xué)生讀課文，理解課文。教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，認讀字詞，了解字詞義，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)課1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北大荒的秋天，

19、一看題目就知道文章重點寫秋天，那里的秋天？（北大荒），今天我們要學(xué)習(xí)的課文是板書課題：拉薩的天空?？吹筋}目，你想提出什么問題？2、簡介拉薩：簡介拉薩：、西藏自治區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、交通中心，位于雅魯藏布江支流拉薩河北岸，具一座歷史悠久的古城。市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達拉宮。二、初讀指導(dǎo)1、拉薩的天空有一個什么樣的特點呢?請你們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下。(湛藍或湛藍、透亮)2、輕聲讀課文，標出自然段序號，圈出生字詞，多讀幾遍，想一想各自然段的內(nèi)容。3、指名學(xué)生輪流讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實際理解生字詞4、出示生字詞：絕妙純凈視線窗簾忍不住圣地建設(shè)藍晶晶（1）自由認讀，相互檢查，教

20、者抽查。（2）說說各詞的意思。（3）選一個喜歡的詞口頭造句。三、精讀訓(xùn)練1、看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，放聲朗讀。(1)那里指哪里?(拉薩)總是是什么意思?(一直是)天空好像用清水洗過的藍寶石一樣是一個什么句子?(打比方的句子)(2)齊讀。2、反復(fù)朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(1)可以讀懂的：在粒薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。(拉薩的藍天離人很近)(2)不太好懂的地方：掏一捧藍天可以洗臉。這句話一方面承接上文伸出手來能摸到藍天，說明天與人的距離近，另一方面，暗藏了一個比喻，藍天就像一池碧水，可以用來洗臉。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r

21、有拉薩河畔草地的對照這是兩個對比的句子：拿白云與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出了純凈；再拿草地和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了明潔。(3)反復(fù)讀讀體會。(板書：離人近聲音碰到手能摸到)3、默讀第三自然段。說說你是怎么理解拉薩的天空藍得讓人神往的。神往是心里向往的意思。到過這里的人視線會被緊緊吸引，久久不忍移開?；厝ブ螅隙ㄔ谛睦镆粝律羁痰挠∠?，還在向往著它。4、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）這一自然段共有兩句話。第一句話什么意思?(布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的)(板書：一年四季藍晶晶)（2）第二句話呢?結(jié)合插圖介紹布達拉宮：全國重點文物保護單位，己列人世界文化遺產(chǎn)名錄5、齊讀第五自

22、然段。(1)窗簾是在什么地方用的?(房間里)(2)藍天是窗簾，什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)(板書：圣地窗簾)(3)為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護。6、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問難。四、總結(jié)：拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？五、指導(dǎo)書寫：1、出示要寫的字：“窗、簾”2、分析生字結(jié)構(gòu)，記憶字形，組詞擴詞。3、重點指導(dǎo)：窗、簾：都是上下結(jié)構(gòu)，穴字頭，要寫的上寬狹窄。4、學(xué)生描紅，再練習(xí)書寫，注意書寫姿勢。作業(yè)設(shè)計：1、熟讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。2、練習(xí)寫生詞。板書

23、設(shè)計：湛藍、透亮拉薩的天空 純凈、明潔藍晶晶課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦課文，進一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、回顧導(dǎo)課上節(jié)課我們一起走進了拉薩，對那里的天空有了初步的感受，今天，讓我們一起重溫拉薩的天空，通過昨天的學(xué)習(xí)，你覺得拉薩的天空留給你最深的印象是什么？二、朗讀理解1、拉薩的天空讓人最難忘的是它的藍，那課文中寫天藍的哪幾句給你印象最深呢？（1）出示第二句。（2）齊讀。這句話中的天空給你留下了怎樣的感受？個別讀。（3）誰也愿意來讀，你覺得這天空是怎樣的？是哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的感受？“湛藍”帶給你的感覺是什么（藍得深、藍得濃、藍得純）2、你喜歡第二小節(jié)的哪一句話，為

24、什么？（第一句話）（1）說說你從這句話中感受到了什么？（2）人們說話的聲音真的能碰到藍天，人們伸出手真的能摸到藍天嗎？那為什么有這種感受？（高、離天近）在這樣的天空下，你會做什么？3、你知道拉薩在藏語中是什么意思嗎？（圣地）（1）對這是片神圣的土地，而這湛藍的天空如同這圣地的（窗簾）（2）這窗簾與圣地互相輝映，透過這湛藍的窗簾，你會看到什么？（3）指生交流三、背誦指導(dǎo)1、理清全文層次，回憶第15自然段各段寫了什么。2、第一自然段。（1）這一自然段共有幾句話?(兩句話)（2）先說的是什么，后說的是什么?(先說拉薩是日光城，接著講天空湛藍、透亮，用了一個打比方的句子：好像用清水洗過的藍寶石一樣，熟

25、讀并記住第一自然段。2、第二自然段。（1）這一自然段共有幾句話?(三句話)（2）先說的是什么，后說的是什么，最后說的是什么?(先說拉薩的天空離人近，后說鞠一捧藍天可以洗臉，最后一句話說有白云和草地與藍天相襯，天顯得更加藍了)（3）拉薩的天空怎么離人近?(說話的聲音能碰到天，伸出手能摸到天)白云和草地怎么與藍天相襯的?(有白云映襯，天空顯得純凈；有草地對照，天空顯得明潔)才熟讀并記住第二自然段。3、熟讀第35自然段。(仿熟讀第一、二自然段)。四、寫字指導(dǎo)。1、出示要寫的字：“妙、純 、忍、晶、建、圣”2、分析生字結(jié)構(gòu)，記憶字形，組詞擴詞。3、重點指導(dǎo)：忍：上小下大，心要托住刃。圣：上大下小，又要

26、寫得舒展)建：半包圍結(jié)構(gòu)的字(先寫幸，橫畫多，要安排緊湊。)晶：品字形結(jié)構(gòu)的字(上面的日要在下面兩個字正中上方)4、學(xué)生描紅，再練習(xí)書寫，注意書寫姿勢作業(yè)設(shè)計：1、熟讀課文、背誦課文。2、練習(xí)寫生詞。板書設(shè)計：拉薩的天空妙 純?nèi)?晶 建 圣課后反思：習(xí)作2教材分析：這是一非常有趣的圖文結(jié)合自畫像的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括兩個方面：第一部分我的自畫像的文與圖；第二部分點明了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。教學(xué)目標：讀懂例文我的自畫像，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法；讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點按一定順序些并配上自己創(chuàng)作的自畫像；習(xí)作

27、要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。教學(xué)重、難點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情，寫出個性特征。學(xué)情分析：學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂，往往抓不住主要特點，習(xí)作沒有條理。教學(xué)構(gòu)想：指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的外貌。說說你觀察到的外貌特征是什么。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫；一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發(fā)臉眼睛鼻子上身下身腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。教學(xué)準備：例文錄音。3、用來畫自畫像的

28、卡紙和小鏡子。教學(xué)時間：2課時第一、二課時教學(xué)內(nèi)容：觀察自己，自畫像，起草、修改、交流。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？二、讀懂例文1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子三、學(xué)習(xí)例文1、圖文對照，說說，杜

29、小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？3、小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。四、指導(dǎo)習(xí)作1、學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2、同桌互相欣賞，提出修改意見。3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4、學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5、老師提供一些可用詞句。五、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)六、修改作文：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。2、添詞句

30、。方法：小組討論，互提建議。3、修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。4、互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。5、改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。七、學(xué)生謄寫，不會寫的字查字典。作業(yè)設(shè)計：把自己的作品拿回家給家長看，練習(xí)給家長畫一張像，寫一寫。板書設(shè)計：習(xí)作2自畫像課后反思：練習(xí) 2教材分析：本次練習(xí)共安排五個板塊，內(nèi)容包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中處處留心和口語交際是

31、練習(xí)重點。教學(xué)目標：根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)；寫好帶有撇、豎的鋼筆字。讀讀背背一組描寫景物的成語；口語交際一一當(dāng)有人敲門的時候；學(xué)寫毛筆字一一基本筆畫豎。教學(xué)重、難點：處處留心和口語交際是練習(xí)重點。教學(xué)準備：鋼筆、毛筆教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞、寫好鋼筆字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、第一部分。(1)審題：指名讀題目，弄清本題要求。(2)出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。(3)學(xué)生自由讀原句。(4)小組學(xué)生把這兩種解釋都放人句中自由讀一讀。(5)小組匯報：根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受。體會漾：水面輕微動蕩。2、第二部分。(1)讀題明確題意：指

32、名讀。(2)自由讀通、讀順句子。(3)小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋。（教師巡視，對有困難的學(xué)生加強查字典、選詞義方面的點撥指導(dǎo)。）(4)小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。聲：在這里比喻小象性格內(nèi)向，不好動?？妫涸谶@里是指籃子是在小白兔胳膊上掛著的。蹋：這里指小彼得踞著腳，動作很輕。3、第三部分。(1)師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀申快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。(2)指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。(3)匯報交流。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字1、認識要寫的字。2、小組學(xué)習(xí)。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看?3、輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。4、教師在田宇格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細細體會。（教師巡視