五年級上冊心理健康全冊都有

1、我要學好它一、教學目標分析【知識與能力目標】1.通過學習，能夠說出自己在學習上做出的努力，在努力過程中的感受和努力的結果?！具^程與方法目標】1.學生通過獨立思考回憶，發(fā)現(xiàn)自己在學習中的進步。2.學生能夠通過分小組討論，體驗學習成功的樂趣，增加自信心。 【情感與態(tài)度價值觀目標】1. 通過觀看太空授課視頻，感受到成功需要一點一滴的努力匯聚而來，進而在以后的學習生活中努力進步。 2.通過回憶自己的學習成長過程，認識到“我進步，我驕傲”，成功肯定自己，樹立自己在學習方面的自信心。二、教學內(nèi)容分析學生在學習中樹立自信心是十分重要的。自己的成功體驗是自信心的重要來源，于是讓學生在活動中體驗到學習成功的樂趣

2、，并通過學生本人回味學習成功事件和同伴的贊許來肯定自己，從而提高學生的自我效能感，使他們能更從容和有信心地進行學習。知識魚骨圖三、學習者特征分析五年級的孩子一般年齡是10-11歲，屬于小學高年級學生，他（她）們已初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練，已經(jīng)比較習慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負責的態(tài)度，開始認識到學習是一種義務，出現(xiàn)了意識較強的學習動機。四、教學策略和方法選擇根

3、據(jù)五年級小學生的心理特點和學習習慣，本節(jié)課采用課堂講授、分小組討論相結合的方式開展課堂教學。創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生的認識興趣，使學生主動參與到教學中，加速學生完成認知過程。五、教學媒體的選擇和應用本節(jié)課選擇具備多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境的教室展開教學，利用PPT和視音頻材料來創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。學生利用話筒、音響等設備上臺唱歌。六、教學過程設計（一）活動一 ：心理預熱1. 創(chuàng)設情境：教師：大家向往不向往太空？學生：向往。教師：那么同學們想不想聽聽來自太空的課呢？學生：想（異口同聲地回答）。教師：那咱們先來看一段太空授課視頻，是關于航天員聶海勝叔叔的。2.視頻觀看完畢，學生對聶海勝產(chǎn)生了興趣

4、，這時候教師再展示聶海勝的圖片和視頻資料，教師或?qū)W生講述聶海勝的故事，引發(fā)學生的討論。3. 教師物色好第一批小記者，他們在活動中起示范、引領作用，同時要求學生按表格提示項目做好接受采訪的準備。分組開展記者采訪活動；交換角色，讓每個學生都有被肯定的機會。（二）活動二 ：我的學習成長1.創(chuàng)設情境：教師：大家都是小學高年級的學生了，同學們還記得自己在學習過程中的進步嗎？ 同學們先不忙告訴老師，可以回憶一下自己的學習過程。2. 活動實施： 教師將同學分為3-5個人一個小組，每個小組成員把自己的想法告訴組內(nèi)同學，也要聽一聽組內(nèi)其他同學的想法。每個小組派代表回答各個小組歸納的答案，也可以補充。3. 教師總

5、結： 如果僅僅努力一次，即便是很輝煌的成績，產(chǎn)生的驕傲感也不會長久，很快就會被歷史長河淹沒。只有不懈地努力，即便每次取得的成績很微小，才能積年累月地進步，一定能攀登高峰。不積跬步無以至千里。當學生回望自己的學習之路，盤點成績時，一定有頗多感悟，也能整理一些有效的學習方法。（3） 活動三：我的學習宣言1.教師：剛才同學們分享了自己的學習成長過程，那么同學們對以后的學習有什么想說的呢？同學們快快寫下自己的學習宣言吧。2.學生：分小組討論，組內(nèi)指定一名同學為組長，寫下自己的學習宣言，小組成員之間或組與組之間相互交流。組內(nèi)成員相互監(jiān)督，教師及時指導學生的學習過程。（四）課后總結作為小學高年級學生，應該

6、對自己充滿信心，找到學習的方法。在學習生活中都要經(jīng)自己最大的努力。我努力，我驕傲；我進步，我驕傲。有了信心和方法，未來一定會取得令人驕傲的成績。認識分數(shù)一、教學目標分析【知識與能力目標】1.學生能從分數(shù)中得到有用的信息。2.從分數(shù)中發(fā)現(xiàn)自己的學習過程的變化?！具^程與方法目標】 1通過情景再現(xiàn)過程，學生能感悟到遇到這種情況時自己會怎么辦。 【情感與態(tài)度價值觀目標】1. 學生能夠正確的對待自己的和別人的分數(shù)，樹立正確的分數(shù)觀。二、教學內(nèi)容分析分數(shù)對學生來說不僅僅是一個數(shù)字，它存在于學生們各階段的學習中，對學生的學習生活有著很大影響，同時，分數(shù)為學生培養(yǎng)正確的學習方法也有著重要的作用。培養(yǎng)學生們正確

7、的分數(shù)觀，正確看待自己和別人的分數(shù)，有助于幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，同時也能為學生正確全面的看待他人給一點啟發(fā)。因此，教師有必要幫助學生學會建立正確的分數(shù)觀，分析分數(shù)的方法。知識魚骨圖三、學習者特征分析五年級的孩子一般年齡是10-11歲，屬于小學高年級學生，他（她）們已初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負責的態(tài)度，開始認識到學習是一種義務，出現(xiàn)了意識較強的學習動機?？荚嚪謹?shù)對學生來說不僅僅是一個數(shù)字，它存在于學生們各階段的學習中，對學生的學習生活有著

8、很大影響四、教學策略和方法選擇根據(jù)五年級小學生的心理特點和學習習慣，本節(jié)課采用課堂講授、分小組討論、角色扮演和活動體驗相結合的方式開展課堂教學。創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生的認識興趣，使學生主動參與到教學中，加速學生完成認知過程。五、教學媒體的選擇和應用本節(jié)課選擇具備多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境的教室展開教學，利用PPT和視音頻材料來創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。六、教學過程設計（一）正確看待分數(shù)1創(chuàng)設情境：教師：小梅同學這次考試沒考好，她一看分數(shù)就立刻垂喪氣，心灰意冷，覺得自己什么都不行。同學們覺得小梅的做法對不對呢？她應該怎樣看待這次分數(shù)呢？同學分先小組討論一下。教師將學生分成4-6人一個小組，自己的想

9、法可以告訴組內(nèi)同學，也要聽一聽組內(nèi)其他同學的想法。討論時間為5分鐘。討論完畢后，每個組派一個代表說出自己組的觀點，可以補充。老師應該啟發(fā)學生思考自己在面對自己的分數(shù)時，應該怎么做。2.場景模擬：教師：剛才同學們回答的都非常好，正確看待分數(shù)比考出高分更重要。接下來請同學們看下面兩個場景（學生角色扮演）：場景一：戴敏在一次考試中得了98分，同學們都喜歡跟她玩。場景二：吳洋在一次考試中由于失誤只得了58分，大家都不愛跟他一起玩。同學們，如果你們是戴敏和吳洋的同學，你們會怎么做？下面大家可以思考一下這個問題。學生：繼續(xù)按照上次的分組情況進行討論，然后分享自己的觀點。教師小結：分數(shù)只是我們評價別人的一部

10、分，我們要形成正確的分數(shù)觀，正確對待他人的分數(shù)。（二）分數(shù)里的“秘密填一填教師指導學生們填寫課本上的分數(shù)表，內(nèi)容姓名、最近一次考試的分數(shù)、得這個分數(shù)的原因、由此看出我的強項和弱項是什么等內(nèi)容。教師隨機點名，學生分享自己填寫的內(nèi)容，教師啟發(fā)學生思考自己分析分數(shù)的方式是否正確，能否有改進的空間。教師小結：掌握正確分析自己分數(shù)的方法，分數(shù)對于我們的學習才是有意義的。（三）我們一起進步教師：同學們在學了這節(jié)課之后有沒有收獲到一些對待自己的分數(shù)和對待別人的分數(shù)的正確的做法呢？同學們先不用著急告訴老師，先開動腦筋，仔細思考一下。教師將學生分成4-6人一個小組，自己的想法可以告訴組內(nèi)同學，也要聽一聽組內(nèi)其他

11、同學的想法。討論時間為5分鐘。討論完畢后，每個組派一個代表說出自己組的觀點，組員可以補充。教師小結：學習了這一課，我們都知道了應該正確的認識分數(shù)，對待分數(shù)，不僅要正確對待自己的分數(shù)，也要正確對待他人的分數(shù)，我們一定要將所得所學，付諸行動。（四）課后總結做為小學高年級的學生，應該認識到分數(shù)只是檢驗學習成績的一種方式，要正確看待自己和他人的分數(shù)，不把分數(shù)的高低，作為評判自己或他人學習能力的唯一標準。擺脫孤獨一、教學目標分析【知識與能力目標】1.學生學會測試自己的孤獨指數(shù)。2.學生知道合適的獨處方式。【過程與方法目標】1 通過獨立思考，在生活中能用正確的方式走出孤獨。2 通過我來幫助你環(huán)節(jié)，增進同學

12、們之間的感情，形成互相幫助的習慣。【情感與態(tài)度價值觀目標】1通過學生測試自己的孤獨指數(shù)，認識到孤獨人人都會有，樹立好的心態(tài)。2學生能覺察自己的孤獨狀態(tài)，并能正確的對待孤獨。二、教學內(nèi)容分析五年級的小學生，能夠體會到孤獨時的心情，并能認識到人們在孤獨時的糟糕表現(xiàn)和痛苦。造成學生孤獨的元兇，是成長路上父母精心陪伴的缺席，還有在人際交往的不自信等因素造成。通過本節(jié)課的活動，引導學生通過積極的方法擺脫孤獨，幫助學生學會恰當?shù)?、正確地體驗情緒和表達情緒，這對小學生的心理健康是十分有益的。知識魚骨圖三、學習者特征分析五年級是小學學習的最高、最后階段。隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還

13、是心理上都比初入學時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎上不斷發(fā)展。他（她）們已初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。五年級的小學生，能夠體會到孤獨時的心情，并能認識到人們在孤獨時的糟糕表現(xiàn)和痛苦。因此，學生通過積極的方法擺脫孤獨，學會恰當?shù)?、正確地體驗情緒和表達情緒，對小學生的心理健康是十分有益的。四、教學策略和方法選擇根據(jù)五年級小學生的心理特點和學習習慣，本節(jié)課采用課堂講授、小組討論和角色扮演相結合的方式開展課堂教學。創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生的認識興趣，使學生主動參與到教學中，加速學生完成認知過程。五、教學媒體的選擇和應用本節(jié)課選擇具備多媒體和網(wǎng)絡

14、環(huán)境的教室展開教學，利用PPT和視音頻材料來創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。六、教學過程設計（一）課堂導入創(chuàng)設情境教師：叮鈴鈴下課鈴響了。五年級的學生放學了，教室外好熱鬧。同學們都和小伙伴結伴出去玩了，有的在聊天，有的去打籃球，有的在看遠處的風景?？墒?，唯獨小明自己一個人，小明拿著乒乓球拍，卻找不到人和他打球。小明好沮喪（二）合群和孤獨指數(shù)1.想一想教師：同學們有沒有過和小明一樣的心情呢？學生：有。教師：那么同學們能不能和大家分享一下當時的情況、感受、想法呢？學生們踴躍舉手，回答老師的問題。教師：剛才同學們都很積極，跟大家分享了自己的孤獨時刻。所以說呢，人人都會有感到孤獨的時候，感到孤獨是很正

15、常的事情。2測一測教師：我們是更合群還是更容易體驗到孤獨呢？大家想不想知道自己的合群和孤獨指數(shù)呢？學生：想。教師：老師有辦法。同學們可以看到課本上的表格，大家根據(jù)實際情況在合適的數(shù)字上畫對號。在學生填完之后，教師簡單統(tǒng)計各得分人群比例。重點提示得分低的同學要注意多交友（分數(shù)越低代表越容易感到孤獨，分數(shù)越高代表越合群）。3教師總結：人人都會有感到孤獨的時刻，這是很正常的現(xiàn)象。現(xiàn)在我們經(jīng)過了孤獨程度的測試，就可以幫助我們了解自己的心理狀態(tài)，及時進行調(diào)適。（三）我不愿一個人教師：每個人都有孤獨的時候，同學們在生活中有哪些容易引起孤獨感的時刻呢？孤獨時刻你們是怎么做的？有什么感受呢？大家可以先寫下來，

16、再進行小組討論。教師將同學分為3-5個人一個小組，學生先自己寫完這些問題的答案，每個小組成員把自己的想法告訴組內(nèi)同學，也要聽一聽組內(nèi)其他同學的想法。每個小組派代表回答各個小組歸納的答案，也可以補充。教師：同學們剛才積極分享了自己的孤獨時刻和當時的感受及做法，同學們說可以采取例如交朋友，寫日記，找個伴兒一起去運動、玩耍，做自己喜歡的事，主動去關心他人，接受別人的幫助等等的方法來和孤獨說拜拜。同學們回答很積極，非常好。（四）“戰(zhàn)勝”孤獨有良方1.大家來幫你教師：通過前面幾個環(huán)節(jié)的學習，學生有了戰(zhàn)勝孤獨的決心，找到了擺脫孤獨的方法。那么，面對“爸爸媽媽工作忙，沒時間陪我”、“在學校里，我總是一個人，

17、因為成績差，沒有朋友”等等生活中讓我們心里感覺孤獨的時刻，應該怎么做呢？下面我們就來模擬一下場景。教師抽取合測一測群和孤獨指數(shù)環(huán)節(jié)的分比較低的幾個同學作為被幫助者，測一測群和孤獨指數(shù)環(huán)節(jié)的分比較高的幾個同學作為幫助者進行情景再現(xiàn)演練。示例1：被幫助者：爸爸媽媽工作忙，沒時間陪我，我好孤獨，我該怎么辦？幫助者1：你可以出去走走，找我一起玩。幫助者2：你可以親近大自然，看看花草樹木。幫助者2：你可以找我，咱們一塊踢毽子。教師：老師很高興地看到，同學們能找到很多辦法去幫助自己走出孤獨，你們用自己的智慧和行動，趕走孤獨，讓友誼和快樂與我們相伴。老師跟大家一起梳理“戰(zhàn)勝”孤獨的妙招：比如出門走走，親近大

18、自然，看看花草樹木；面帶微笑，主動跟同學打招呼；有意識不獨處，努力加入大家的談話或游戲中。也希望同學們在以后能夠擺脫孤獨，做的越來越好。（五）課后反思在學習生活中學會正確對待孤獨，找到擺脫孤獨的方法。雖然但是一、教學目標分析【知識與能力目標】 1.通過學習，能夠說出自己的優(yōu)點和缺點。 2.通過學習，能夠歸納出弱勢轉化成優(yōu)勢的方法?！具^程與方法目標】 學生能夠通過案例學習，能正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足?！厩楦信c態(tài)度價值觀目標】通過對關于正視自己的不足、劣勢轉化成優(yōu)勢的事例的學習，正確對待自己的劣勢，做到不自卑，積極向上，培養(yǎng)正確的心態(tài)。二、教學

19、內(nèi)容分析五年級的學生有了一定的辯證思維能力，能夠看出自己的弱勢中存在有利的一面。但是他們不知道如何對待自己的弱勢。老師應該幫助學生了解自己的長處和不足，幫助學生克服自己的不足，發(fā)揮自己的長處。幫助學生樹立在一定條件下，弱勢是可以轉化為優(yōu)勢的觀念。教導學生辯證地看待生活的贈予，做一個樂觀的人，學會將弱勢化為優(yōu)勢，從而更好地成長。知識魚骨圖三、學習者特征分析 五年級的孩子已經(jīng)初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。五年級的學生有了一定的辯證思維能力，能夠看出自己的弱勢中存在有利的一面。但是他們不知道如何對待自己的弱勢。四、教學策略和方法選擇根據(jù)

20、五年級小學生的心理特點和學習習慣，本節(jié)課采用課堂講授、分小組討論相結合的方式開展課堂教學。創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生的認識興趣，使學生主動參與到教學中，加速學生完成認知過程。五、教學媒體的選擇和應用本節(jié)課選擇具備多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境的教室展開教學，利用PPT和視音頻材料來創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。6、 教學過程設計（1） 正確看待自己1.情境創(chuàng)設： 教師：在上課之前，大家先看一下ppt上的圖片（男女生因外貌不足而煩惱、胖女孩在舞臺展現(xiàn)自我、梅蘭芳勤練眼神、曾國藩努力背書以及穿朝服）。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，那么，同學們，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎？今天我們學習新課-雖然但是，在這節(jié)課上不

21、是老師給你們找出優(yōu)缺點，而是你們找出自己的優(yōu)缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準自己的優(yōu)點和缺點，自己評價自己。 2.學生：獨立思考并在紙上寫出自己的不足、以前對待不足的態(tài)度和現(xiàn)在是怎么看待自己的不足的。 3.教師總結：尺有所短，寸有所長。每個人都有自己的缺陷或不足，我們應該正視自己的不足。（2） 實話實說 教師：我們每個人都有自己的缺陷或不足，正視自己的弱勢部分，然后換一個角度認識它們，它們也可以被我們所接受。接下來同學們用“我雖然但是”的句式對自己作出評價寫。 示例“我雖然長得較矮小 ，但是我很機靈，跑步也很快 ?！?學生用“我雖然但是”的句式對自己作出評價寫。教師隨機選幾個學生跟

22、大家分享一下自己寫的。 教師總結：我們每個人都有自己的缺陷或不足，正視自己的弱勢部分，然后換一個角度認識它們，它們也可以被我們所接受。 （三）化弱勢為優(yōu)勢教師播放視頻（梅蘭芳、曾國藩化弱勢為優(yōu)勢的視頻），教師將同學分為3-5個人一個小組，每個小組成員把自己的想法告訴組內(nèi)同學，也要聽一聽組內(nèi)其他同學的想法。學生分組交流后寫出如何用具體行動化弱勢為優(yōu)勢。每個小組派代表回答各個小組歸納的答案，也可以補充。教師總結：我們不僅可以接受我們的缺陷或不足，我們還可以通過自己的行動將它們轉化為自己的優(yōu)勢。模擬家長會一、教學目標分析【知識與能力目標】學會以父母的角度思考問題，體會父母的愛。【過程與方法目標】通過

23、“今天我來當家長”的角色扮演，使學生切身體會成為家長后對孩子不同的期望、評價與操勞，在活動中思考、體悟、分享交流心得?！厩楦信c態(tài)度價值觀目標】了解父母的想法，懂得感恩與體諒，熱愛家庭成員。二、教學內(nèi)容分析從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，親子關系對于小學高年級學生來說，是非常重要的課題之一，培養(yǎng)學生換位思考的能力，使學生能夠更好地理解父母對于學生的身心發(fā)展至關重要，也是未來建立親密關系的鋪墊之一。 因此，本課確定的教學主要讓學生了解父母的想法，體會父母對自己的要求從而更加理解父母，學會以父母的角度思考問題，體會父母的愛，著力培養(yǎng)學生換位思考的能力，使學生能夠更好地理解父母。知識魚骨圖三、學習者特

24、征分析五年級是小學學習的最高、最后階段。隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎上不斷發(fā)展。他（她）們已初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。從五年級學生的心理特點與認知程度來看，小學高年級的學生存在學習、生活、人際交往和自我意識等多方面的心理困惑，引導他們學會換位思考，對其心理健康發(fā)展意義重大。四、教學策略和方法選擇本節(jié)課采用課堂講授、角色扮演和小組討論相結合的方式開展課堂教學。創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生的認識興趣，使學生主動參與到教學中，加速學生完成認知過程。五、教學媒體的選擇和

25、應用本節(jié)課選擇具備多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境的教室展開教學，利用PPT和視音頻材料來創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。六、教學過程設計（一）班里要開家長會1.課堂導入 教師通過視頻、圖片、溫情的背景樂來展示家長會的場面。教師：“同學們都有開家長會的經(jīng)歷，在開家長會之前同學們有什么感受呢？老師想現(xiàn)場采訪幾個同學?！睂W生回答如下：“當?shù)弥_家長會，我當時的心情是”，“當?shù)弥_家長會，我的同桌當時的心情是”此時在活潑的氛圍中學生的情緒迅速被帶入家長會的情境。 學生積極回答教師提出的問題，教師給予適當點評。（二）班里要開家長會1.換一換教師：大家知道家長在開家長會的時候是怎么想的？你在家長的眼里是什么樣子的嗎？學

26、生：想。教師：下面我們就來過把當家長的癮。教師按照學生自主自愿的原則，選取學生參與到角色扮演中。學生：分別扮演自己的家長，情境、情節(jié)如何進行老師可以根據(jù)班級的實際情況進行故事編排，比如評價一下孩子的近期表現(xiàn)，不足或進步的地方有哪些、與孩子的溝通是否存在矛盾等問題入手，給孩子機會充分展現(xiàn)自己眼中父母的形象。2.評一評教師：剛才的情境表演大家表現(xiàn)得很好，說出了自己在家長眼里是什么樣子的。下面我們來分小組討論評一評誰的表演最精彩。說說你認為誰的表演最像爸爸或媽媽，理由是什么。教師將學生分為3-5個人一個小組，每個小組成員把自己的想法告訴組內(nèi)同學，也要聽一聽組內(nèi)其他同學的想法。每個小組派代表回答各個小

27、組歸納的答案，也可以補充。3說一說教師：扮演了爸爸或媽媽的角色后，我們又恢復了孩子的身份，大家有什么感想嗎？大家分享一下“角色加身”后的心理觸動吧。學生：認真思考，回答老師的問題。教師：在世界上，用盡一切力量送我們?nèi)ジh地方的人就是父母。我們需要父母的理解，父母也同樣需要我們的理解。換個角度想想，我們就能明白，父母對我們的殷切期待也是他們對我們的愛的一種表現(xiàn)啊。（三）我想對您說教師：我想學了這節(jié)課之后，你們肯定有很多想跟自己的父母說吧。老師現(xiàn)在給你們一個機會，寫下自己想跟爸爸媽媽說的話，現(xiàn)在班里分享一下，回家的時候再交給自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽看后一定很感動。學生：寫下自己想對父母說的話，在班

28、級同學之間交流。（四）課后反思學會換位思考，站在爸爸媽媽的角度體諒他們的辛苦和操勞，學會理解和感恩。小麗的秘密一、教學目標分析【知識與能力目標】3 了解我們都有保護秘密的需要，并懂得保護秘密的辦法。4 認識什么是自尊。5 學會保護他人的自尊?！具^程與方法目標】1.通過各種生活場景，建立對自尊的正確認識。2.通過心理測驗，了解自己的自尊水平。3.通過小組討論，學會尊重他人，保護自己?！厩楦信c態(tài)度價值觀目標】1.正確認識自尊，是否了解認識自我。2通過不要嘲笑他的實驗活動，養(yǎng)成尊重他人的習慣。3形成守護隱私和保護自尊的意識。二、教學內(nèi)容分析五年級的學生開始有了保護自己的私密空間的需要，老師應引導學生

29、在角色扮演中懂得保護的自己、保護他人的秘密以及保護秘密的辦法。同時，這個時期的學生容易習慣性地以自我為中心，還不能正確認識自尊。他（她）們由于對自己的認識和評價能力不高，評價尺度還不夠穩(wěn)定，情緒起伏變化很大，容易走極端。所以，老師也應引導學生正確認識自尊，學會保護自己及他人的自尊。知識魚骨圖三、學習者特征分析五年級的學生開始有了保護自己的私密空間的需要，同時，這個時期的學生容易習慣性地以自我為中心，還不能正確認識自尊。他（她）們由于對自己的認識和評價能力不高，評價尺度還不夠穩(wěn)定，情緒起伏變化很大，容易走極端。當他人的評價與個人的自尊需要相一致、自尊需要得到肯定與滿足時，往往會沾沾自喜，甚至忘乎

30、所以；如果他人的評價不能滿足自己的自尊需要，就可能妄自菲薄、情緒一落千丈。四、教學策略和方法選擇根據(jù)五年級小學生的心理特點和學習習慣，本節(jié)課采用課堂講授、小組討論和角色扮演相結合的方式開展課堂教學。創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生的認識興趣，使學生主動參與到教學中，加速學生完成認知過程。五、教學媒體的選擇和應用本節(jié)課選擇具備多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境的教室展開教學，利用PPT和視音頻材料來創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。六、教學過程設計（1） 秘密與自尊 1.創(chuàng)設情境：同學們，你們有自己的秘密嗎？你們想把秘密告訴老師和同學嗎？有個同學和你們一樣，她叫小麗，也上五年級，她有個秘密：由于小時候生病導致左耳聽不清楚，

31、她因此很自卑。有一天班里同學小軍無意中聽到了老師的談話，知道了這個秘密，于是在班里大肆宣揚了這件事。接下來會發(fā)生什么呢？讓我們發(fā)揮自己的想象來演一演。2.演一演教師：把學生分成2-4組，學生先以小組為單位在教室里進行情景表演。表演結束后教師選取一個志愿小組在全班進行表演。3.想一想教師：大家想一想，如果你是小麗，你會有什么感受呢？我們每個人都有自己的秘密，我們應該如何保守自己的秘密呢？又如何保守他人的秘密呢？大家可以小組討論一下。教師將同學分為3-5個人一個小組，每個小組成員把自己的想法告訴組內(nèi)同學，也要聽一聽組內(nèi)其他同學的想法。每個小組派代表回答各個小組歸納的答案，也可以補充。學生回答完后，

32、教師總結：我們每個人都有自己的秘密，我們都有保護自己和他人秘密的需要。（二）自尊知多少教師：讓學生課前看一些有關自尊的故事、圖片等資料。發(fā)放提前準備的心理測驗的題目。然后講解心理測驗的計分方法,說明不同題目對應不同分值，最后所有題目自己所得分數(shù)相加，總分越高，表示對自己的評價越高。學生：做測驗，計算自己得分。教師：根據(jù)結果做出一定的分析。教師總結：自尊是個人基于自我評價產(chǎn)生和形成的一種自重、自愛、自我尊重，并要求受到他人、集體和社會尊重的情感體驗。自尊有強弱之分，過強則成虛榮心，過弱則變成自卑。（三）不要嘲笑他教師：剛才的小測驗說明大家都有自尊。那么當你們遇到生活中的一些情況的時候是怎么看待的

33、？同學們，現(xiàn)在看一下ppt上老師給大家準備的圖片：圖片1：楊樂因為小時候發(fā)燒導致口吃，說話總是結結巴巴，周圍的同學都覺得好玩，學他說話。圖片2：李可安慰她，建議她每天對著鏡子說話，矯正口吃。有空的時候還陪著她練習，并給與指導。同學們，你們認為哪一種情況合理呢？學生異口同聲的回答：第一種。教師：為什么呢？有誰可以舉手回答老師？學生：積極踴躍的舉手回答。教師總結：我們不僅要自尊自愛，我們也要學會尊重他人。（四）守護隱私，保護自尊教師：每個人都有隱私，我們要懂得保護自己的隱私。同時也要保護他人的隱私。同學們指導怎樣才能尊重他人，保護自己呢？同學們，不著急把答案告訴老師，可以小組討論一下。教師將同學分

34、為3-5個人一個小組，每個小組成員把自己的想法告訴組內(nèi)同學，也要聽一聽組內(nèi)其他同學的想法。每個小組派代表回答各個小組歸納的答案，也可以補充。（五）課后反思做為小學高年級學生，我們既要保守他人的隱私，也要保護好自己的秘密，維護自尊。只有人人相互尊重，互相愛護，整個社會大家庭才會更加和諧。男女交往有分寸一、教學目標分析【知識與能力目標】6 正確認識異性交往心理。7 學會恰當?shù)漠愋蕴幚矸绞健? 在學習生活中，學會利用自身優(yōu)勢與異性同學團結合作，互幫互助。相互尊重，共同進步?！具^程與方法目標】1.通過角色扮演，體會與異性同學交往的正確方式。2.通過經(jīng)驗分享，掌握正確的與異性交往的行為方式。【情感與態(tài)度

35、價值觀目標】1. 樹立正確的男女生之間適度交往的觀念。2. 男女適度交往，促進身心健康發(fā)展。二、教學內(nèi)容分析小學高年級學生處在青春初期，在與異性交往過程中，部分學生常常因為方法不當而惹來許多麻煩，給自己增添了許多苦惱。因此，需要幫助學生在認識性別差異的基礎上，掌握一些男女交往的基本方法，促進學生性心理的健康發(fā)展。知識魚骨圖三、學習者特征分析小學高年級學生處在青春初期，第二性征開始出現(xiàn)，相應的性心理逐漸形成。在與異性交往過程中，他們逐漸發(fā)現(xiàn)，男女之間除了存在相同的地方之外，還有許多不同之處。在異性身上，他們往往會發(fā)現(xiàn)一些有別于之間，或者是自己沒有的品質(zhì)，這些品質(zhì)常常會吸引他們，成為他們與異性交往

36、的一種動力。四、教學策略和方法選擇根據(jù)五年級小學生的心理特點和學習習慣，本節(jié)課采用課堂講授、小組討論和角色扮演相結合的方式開展課堂教學。創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生的認識興趣，使學生主動參與到教學中，加速學生完成認知過程。五、教學媒體的選擇和應用本節(jié)課選擇具備多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境的教室展開教學，利用PPT和視音頻材料來創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。六、教學過程設計（一）課前熱身游戲：快活林教師請一對同桌（一男一女）上臺為一組，另外請班級一位單獨坐的男生上臺，并讓他挑選自己的合作伙伴。兩組同學面對面，聽老師的口令做動作。（1）微笑著注視對方。向?qū)Ψ近c頭問好。（2）伸出右手與對方握手問好。（3）請留意最

37、后一個口令：與對方擁抱拍背?；顒幽康模褐苯映尸F(xiàn)問題：“男女有別”，導致男女生交往不自然。（本環(huán)節(jié)要注意把握好課堂紀律）教師：通過剛才兩組同學的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生：男女生交往不自然。教師：如果是在幼兒園，老師叫男女同學擁抱一下，也會不自然嗎？（不會）處于青春初期的同學們，伴隨著生理發(fā)育的急劇變化和性別發(fā)展的差異，男女生開始感到不安，于是在一起學習、活動時就會男女疏遠，保持一段距離。甚至在交往中會出現(xiàn)對對方的鄙視和攻擊，嚴重影響同學間的友誼。這就是通常說的異性疏遠期。這節(jié)課，讓我們一起來探討男女生交往的點點滴滴。 （二）與異性同學交往教師：下面，請同學們以小品的方式(可以夸張)，再現(xiàn)班級同學

38、男女生交往的活動。給大家3分鐘時間準備，男女同學可以自由搭配?；顒舆^程：學生討論3分鐘，學生男女組合，自由搭配，由3-4組同學上臺表演。（在觀看的過程當中，請同學留意，表演者說話的語氣、動作、神情等表現(xiàn)。）學生：表演了做游戲、學習討論、出黑板報、放學同行等活動。教師：剛才同學們表演的非常好。比如像出黑板報、大掃除這樣的事情必須男女生合作才能完成。假如男生組成一個班級，女生組成一個班級，同學們會喜歡嗎？學生：不喜歡。教師小結：異性交往好處多：1、有利于增進異性間的了解。2、豐富自身的情感體驗。3、擴大交際范圍，各方面得到異性同學的幫助。4、促進個性的全面健康發(fā)展。5、有利于班級的團結與進步。（三

39、）請你來支招情境1.請你跳支舞教師：班級聯(lián)歡晚會到了，晚會安排了跳舞節(jié)目，五年級的男同學王天浩想邀請同班的張琪跳支舞，但王天浩同學又不好意思邀請張琪，他很緊張，不知道怎么辦。同學們，你們能幫幫王天浩同學嗎？同學們先討論一下。學生：按老師分好的小組討論。討論完畢后，教師：有沒有同學愿意上臺表演一下呢？學生上臺表演。情境2.小紙條的困惑教師：王晴是一位文靜漂亮的女生，她成績優(yōu)秀，活潑可愛，很受男生歡迎。一次自習課上，一個小紙團落在她的課桌上。她打開一看，紙條上寫著：“放學后校門口見！某某某”看完后，她的心普通亂跳，忐忑不安，不知道該怎么辦。想來想去，王晴拿著紙條去找老師了。王晴這樣的做法對不對呢？

40、假如你是王晴，遇到這樣的情況改怎么辦？同學們可以先討論一下。學生：按老師分好的小組討論。教師總結：男生女生要正確地進行活動，與異性交往要親切、大方、自然。（四）相處有方1.教師支招教師：剛剛同學們針對上面兩個男女生交往過程中存在的困惑，獻計獻策，提供了很多非常好的解決對策。在這里，老師也提供了一些男女生交往寶典供大家參考。（出示：自然大方，合作互助。自尊自愛，把握尺度。尊重對方，禮貌待人等）2.溝通，從心開始  活動：溝通，從心開始。（同桌之間互贈友情贈言紀念卡）活動目的：友情贈言，升華主題，在活動與游戲中尋求和發(fā)展友誼?；顒舆^程：拿出同學們在上課之前準備好的“友情贈言紀念卡”，在卡

41、片上寫上送給同桌的話：我最欣賞你的優(yōu)點有_，但我覺得你還需要改進的方面的是_。最后簽上自己的大名，然后把友情贈言紀念卡贈給對方。（配上背景音樂“友誼天長地久”）教師結束語：溝通，從心開始。相信只要今后我們同學共同努力，能將男生女生的交往之道付諸行動，我們男女同學將會更加團結，我們班集體也會更加和睦。最后送給大家一句名言：人生離不開友誼，但要得到真正的友誼卻不容易；友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護理。（五）課后反思正確的對待與異性之間的交往，學會與異性交往之間的方法，增進同學們之間的友誼。我愛學習1、 教學目標分析【知識與能力目標】1、通過學習，知道通過努力學習能獲得

42、什么。2、通過學習，能夠說出愛學習者的特點有哪些。3、通過學習，知道如何做才能愛學習。【過程與方法目標】1、學生能夠通過分享名人努力學習的故事，認識到努力學習能獲得成功。2、學生能夠通過小組討論，分析歸納出愛學習者的特點有哪些。3、學生能夠通過教師引導講解，尋找到愛學習的方法。【情感與態(tài)度價值觀目標】1、通過名人努力學習的故事，感受到努力學習獲得成功所帶來的感動，激發(fā)求知欲。2、了解到愛學習者的共同特點之后，努力的改善自己的學習習慣。3、通過對名人學習故事的感知，能從心理上主動的去尋找愛學習的方法。二、教學內(nèi)容分析到了四年級，不少學生認為學習是一件枯燥乏味、非常艱苦的事情，因此對學習不感興趣，

43、往往是消極應付，缺乏探究精神，這樣就造成了學習過程中的被動，導致難以取得好的成績。為此，要引導學生去發(fā)現(xiàn)學習的快樂，學會快樂學習，在快樂學習中培養(yǎng)學習信心。因此本節(jié)課，在讓學生羨慕名人成就的基礎上，將這種快樂的情緒遷移到他們自己的學習生活中來，讓學生分析愛學習者的特點，弄清如何才能愛學習，最后在歡快的兒歌中感受學習的快樂。學生在快樂中學會快樂學習，培養(yǎng)學習信心。知識魚骨圖：三、 學習者特征分析小學四年級學生年齡在1012周歲之間，并且隨著年齡的增長和學校學習常規(guī)訓練，四年級學生學習的自覺性、組織紀律性有所增強。與此同時，四年級兒童的學習能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。他們的具體形象成分和抽象邏輯成分的關系發(fā)生著變化。在直觀形象成分增加的同時，抽象邏輯成分