202X年三年級語文下冊第二單元5我愿你是我女兒教案1語文版

1、精選范本我愿你是我女兒教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容分析:我愿你是我女兒講述了一個感人的故事：“我”的長相與眾不同，而且因為左耳先天失聰，一直得不到關(guān)愛，感到自卑、失望。然而在一次耳語測驗中倫納德老師充滿關(guān)愛的一句話改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣。課文重點(diǎn)寫的是教師的一句話對一個生理有缺陷的兒童在心理上所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。全文情理交融，生動地描繪了“我”的情感變化，同時，表現(xiàn)了倫納德老師的高尚品格和關(guān)愛學(xué)生的母親般的偉大的心靈。學(xué)情分析：學(xué)生通過自己的讀書，已經(jīng)了解課文的內(nèi)容，知道文中的“我”是一個身體有殘缺的的孩子，也知道倫納德老師給與“我”關(guān)懷。但是學(xué)生不能很好的體會“難忘”兩個字。三

2、年級學(xué)生具有初步的朗讀能力，自主與合作探究學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，堅持把“朗讀”貫穿在整個教學(xué)過程中，力求受到良好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個“讀”字來展開，在讀中理解語言，在讀中感悟情懷；力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神不歧視身體上有缺陷的人，給他們以更多的關(guān)愛，使他們感受到生活的美好。以研究性閱讀和感悟性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，

3、使課堂充滿生命活力；課堂上注重自讀自悟，感受文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：（1）抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會句子里含著的意思。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出“我”前后感情的變化。2、過程與方法：有感情地朗讀。聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，多揣摩、多體會。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，對有殘疾的人要奉獻(xiàn)愛心。懂得人與人之間真切的關(guān)愛才是最美好的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。、體會“我”聽到老師說出“我愿你是我女兒”后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他

4、們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。（圍繞課題，提出問題。）二、品讀課文，體會感情（一）結(jié)合課題，直奔重點(diǎn)1、讀了題目，你最想知道什么？（我愿你是我女兒是誰說的？為什么要說這句話？）2.帶著自己的感受初讀課文。3.渲染情境。師：是呀，這句話仿佛是一束溫暖的陽光，直射小女孩的心田；這句話撫慰了她受傷的、幼小的心靈，改變了她對人生的看法，令她終生難忘。為什么會給小女孩產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響？讓我們一起走近小女孩，感受她的內(nèi)心世界。（二）細(xì)讀課文，共同探究1品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。（1）

5、學(xué)生自讀全文，自主找出描寫小女孩外貌的語句，體會這是一個怎樣的小女孩。文段一：對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩兒，長著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。指名讀，說說你有什么感覺，哪個詞讓你印象深刻？（畸形難看、彎曲、傾斜、結(jié)巴）文段二：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。師：多可憐的小女孩呀，多痛苦的小女孩呀?。ㄖ该x后齊讀）文段三：我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。我不愿把這事說出來，因為我害怕同學(xué)們會更加嘲笑我。引讀：小女孩不光外表難看，她的左耳還先天失聰。這無疑是雪上加霜！她深深的自卑啊！讀！（指名讀）她深深地自責(zé)啊，讀！(指

6、名讀）（2）探究小女孩的內(nèi)心世界。如果你就是這個相貌丑陋、天生殘疾的小女孩，你會有哪些舉動，請與同桌交流一下。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（齊讀）(學(xué)生再次朗讀，在讀中悟情，加深情感體驗。)2.感受倫納德老師的美（1）指名讀第二自然段，其余同學(xué)邊聽邊用“ ”畫出描寫倫納德老師相貌的句子。（2）體會這是一位怎樣的老師。預(yù)設(shè)：這是一位溫柔的、慈愛的、親切的、可愛的老師。（3）齊讀描寫倫納德老師的語句。（讀出喜愛之情）過渡：每個孩子都喜歡、敬慕倫納德老師，但是，沒有一個人比我更愛她。這位可愛的老師與這個可憐的小女孩之間會發(fā)生什么故事呢？3體會小女孩耳語測試過程中的心理（1）學(xué)生快速默讀，找出描寫小女孩心理的

7、句子。文段一：我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。我不愿把這事說出來，因為我害怕同學(xué)們會更加嘲笑我。文段二：每個孩子都興高采烈，因為他們的耳語測驗都做得挺好。我想：老師會說什么呢？以前，老師們總是說“天是藍(lán)色的”，或是“你有沒有一雙新鞋”，等等。文段三：我等待著體會小女孩心理：耳語測試中，小女孩為什么每次都是最后一個？（學(xué)生反饋）在等待的過程中，小女孩可能在想些什么？（學(xué)生交流）（2）指名讀“我愿你是我女兒”。全班再一次深情朗讀這句話。人人都喜歡長得漂亮的孩子，倫納德老師為什么會喜歡一個相貌丑陋，甚至有些殘疾的小女孩，愿意讓她做自己的女兒呢？（3）體會這句話的含義a.自主感悟，討論交流。作者

8、把這句話比作什么？為什么說它像“溫暖的陽光”？（理解這句話與“陽光”的關(guān)系）b.移情體驗，感悟關(guān)愛。師：如果你就是這個小女孩，當(dāng)你聽到倫納德老師溫柔、親切地對你說“我愿你是我的女兒”時，你有什么感受？c.帶著種種感受讀。（指名讀，齊讀）（4）激發(fā)想象，感受“影響”A.這真的是神奇的一句話呀！你認(rèn)為小女孩在聽了這句話后，在以后的生活、學(xué)習(xí)中，會變得怎么樣？B.那你們猜一猜，小女孩長大以后，可能會干什么？三、感悟中心，升華情感1、你心中有什么感想說出來與大家交流交流。2、出示課件：播放愛的奉獻(xiàn)歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，教學(xué)掀起高潮。四、拓展延伸：（課件出示）1、課件出示：（師配樂朗誦。）愛是溫暖的春風(fēng)，吹去心靈的塵埃；愛是明媚的陽光，化解心里的冰霜；愛是絢麗的彩虹，給人美好的遐想。大家愿意做愛的使者，去關(guān)愛他人，幫助他人嗎？那么，讓我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，讓世界變得更美好！2、師總結(jié)：黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛心，去關(guān)心你的朋友，去幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。教學(xué)反思：通過這節(jié)課的教學(xué)，使我感觸最深的是結(jié)合新課標(biāo)要求在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新課標(biāo)中的新理念。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗，讓學(xué)生嘗試到自主學(xué)習(xí)的快樂，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。課堂教學(xué)中比較注重讓學(xué)生帶著問題去讀書，去探究，尤其是是重點(diǎn)句段的理解，學(xué)生