新教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè).docx

1、磁鐵能吸引什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1. 磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。2. 磁鐵能夠吸引鐵一類(lèi)的物體?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測(cè)。2. 在教師的指導(dǎo)下，能用實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，與 同學(xué)交流探究的過(guò)程與結(jié)論。3. 通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)試物體是否含有鐵?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 感受對(duì)磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2. 能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。3. 通過(guò)多次的檢測(cè)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。4. 愿意跟同伴共同操作、交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來(lái)便利。2. 了解到生活中有很多物體是

2、用鐵做的。3. 認(rèn)識(shí)到可以用工具來(lái)探測(cè)物體的特征。教學(xué)重點(diǎn)程。五、分組實(shí)驗(yàn)材料：大號(hào)條形磁鐵、小號(hào)條形磁鐵、U形磁鐵、鐵粉盒、橡皮圈、回形針、 積木支架。六、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)引入：1、師：之前學(xué)習(xí)了磁鐵能吸以什么這一課，讓我們知道了磁鐵 能吸引某些金屬的能力，特別是鐵。我們把磁鐵的這種引力叫做什 么？生：（磁力）2、師：那是不是整根磁鐵都具有磁力呢？生：“是”、“不是”、“只有兩頭有、中間沒(méi)有”、“兩頭最大、中間一點(diǎn)點(diǎn)”（預(yù)計(jì)答案）1、師：答案有不一致，說(shuō)明內(nèi)有蹊蹺，要不我們一起來(lái)研究一下, 看看能不能找到正確的答案來(lái)吧。二、教學(xué)活動(dòng)：1、活動(dòng)（一）“探雷小工兵”用回形針做

3、成的“探雷器”，在磁鐵模擬的“雷區(qū)”中探測(cè)出可 以安全通過(guò)的“道路”。規(guī)則：感覺(jué)磁鐵各部分對(duì)“探雷器”的吸弓I, 能吸引的部分就是代表“有雷”。并用橡皮圈對(duì)“雷區(qū)”進(jìn)行簡(jiǎn)單的 區(qū)域劃分。活動(dòng)要求：“探雷”需要靜心、謹(jǐn)慎，大家要細(xì)細(xì)感受。并在表 格中寫(xiě)下代碼，以便我畫(huà)出通行區(qū)域?？纯茨膫€(gè)小組能最快完成探測(cè) 任務(wù)。lull)可以通行打“V”，不能通行打“X”“雷區(qū)分段12345通行預(yù)測(cè)結(jié)果通行測(cè)試結(jié)果1通行測(cè)試結(jié)果2活動(dòng)匯報(bào)：1）、請(qǐng)最快的小組匯報(bào)探測(cè)結(jié)果，并把通行區(qū)域畫(huà)出來(lái)。2）、其他小組對(duì)照一下，你們的結(jié)果和他們的是否一樣。3）、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？4）、小結(jié)：條形磁鐵上不是每個(gè)地方都有

4、磁力。2、活動(dòng)（二）哪個(gè)區(qū)埋的雷多？用回形針代表“地雷”，在“雷區(qū)”上再次進(jìn)行試探，找出埋雷 最多的地方，并把測(cè)試結(jié)果填寫(xiě)在表格上?；顒?dòng)要求：先用橡皮圈把磁鐵劃分區(qū)域，再把磁鐵架設(shè)在支架上, 通過(guò)在磁鐵上各個(gè)區(qū)域吸掛回形針的方式來(lái)進(jìn)行測(cè)試，并把各區(qū)域吸 掛回形針的數(shù)量記錄下來(lái)。注意：1、回形針得是一個(gè)接一個(gè)的吸附連接，連成一串來(lái)計(jì)算。2、為了保證測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性，每個(gè)測(cè)試區(qū)域使用過(guò)的回形針要取 下來(lái)，放到一邊，再用新的回形針測(cè)試下一個(gè)區(qū)域。把測(cè)試數(shù)量用數(shù)字表示，并記錄下來(lái)。區(qū)域劃分12345預(yù)測(cè)數(shù)量實(shí)際數(shù)量活動(dòng)匯報(bào)：1）、請(qǐng)個(gè)別小組匯報(bào)測(cè)試結(jié)果。2）、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的答案）：1、兩

5、頭多，中間少。2、兩頭有磁力，中 間沒(méi)有。3）、小結(jié)：條形磁鐵上各個(gè)部分的磁力不一樣，其中磁鐵的兩端 的磁力最強(qiáng)，越往中間，磁力越小。所以，我們把磁鐵的兩端叫做一 一磁極，也叫做磁鐵的兩極。板書(shū)課題：磁鐵的兩極3、活動(dòng)（三）通過(guò)把小號(hào)條形磁鐵放在鐵粉盒上面，輕輕搖晃幾下鐵粉盒，觀 察鐵粉在磁鐵下的聚集現(xiàn)象，再次驗(yàn)證磁鐵的兩極的磁力。并在活 動(dòng)手冊(cè)P5圖1中畫(huà)出“鐵粉在條形磁鐵上的分布”。三、教學(xué)拓展：探究其他磁鐵的兩極在哪里。 并在活動(dòng)手冊(cè)P5圖2中完成“在蹄形磁鐵上用O標(biāo)出磁極”的 題目。小結(jié)：磁鐵都有兩極（板書(shū)）四、教學(xué)總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么知識(shí)？引導(dǎo)讀板書(shū)：磁鐵的兩極1、磁

6、鐵都有兩極。2、磁鐵的兩極磁力最強(qiáng)，中間最弱。磁極與方向教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是二年級(jí)下冊(cè)磁鐵單元的第4課。教科書(shū)在磁鐵的兩端 是磁極的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)磁鐵上的不同顏色、不同字母與磁 極之間的關(guān)聯(lián)，由此就引出本課的主題。本課由三部分組成：第一-部分一一提出問(wèn)題，引發(fā)探究興趣，指出磁鐵的磁極除了磁力更大之外 與方向之間也有關(guān)系。第二部分一一合作探究，嘗試解決問(wèn)題，通過(guò) 支撐和懸掛兩種不同的方法讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不同形狀磁鐵的磁 極最終都會(huì)指向南北。然后學(xué)生通過(guò)觀察和歸納發(fā)現(xiàn)，磁極指向南、 北方向是有規(guī)律的，建立起磁鐵有南極和北極的概念。第三部分一一 拓展延伸，產(chǎn)生新問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用指南針并

7、用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向, 通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到南北磁極的命名及由來(lái)，為后續(xù)制作水浮 式指南針做好伏筆?！緦W(xué)生分析】通過(guò)上節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)磁鐵上有兩個(gè)磁性最強(qiáng)的部 位，叫做磁極。他們也發(fā)現(xiàn)條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩個(gè)磁極上分別涂 有紅、藍(lán)兩種顏色，甚至還關(guān)注到磁極上標(biāo)注的字母“N”和“S”。 但大多數(shù)學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵的顏色和字母與磁鐵的本質(zhì)是沒(méi)有聯(lián)系 的，以此為契機(jī)剛好可以作為本課教學(xué)的起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S表示； 指北的磁極叫北極，用字母N表示。2. 指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 在教師的指導(dǎo)

8、下，能用支撐的方法組裝實(shí)驗(yàn)器材。2. 能通過(guò)重復(fù)測(cè)試、簡(jiǎn)單表格來(lái)收集和記錄磁極與方向的證據(jù)。3. 能初步運(yùn)用比較的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 能采用表格的方式如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向的信息。2. 體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。3. 能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 知道指南針是生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品，它為人們辨認(rèn)方向帶來(lái)了 便利。2. 能通過(guò)說(shuō)明書(shū)了解指南針的使用方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵總是指示南北方向。難點(diǎn)：歸納總結(jié)指南的磁極叫南極，指北的磁極叫北極?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】旋轉(zhuǎn)支架（包括底座和旋架）、用白紙包裹的條形磁鐵（

9、與旋轉(zhuǎn) 支架配套使用）、方位紙、指南針、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、提出問(wèn)題，引發(fā)探究興趣出示一塊磁鐵，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出磁鐵哪里磁力大，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出磁鐵 磁力大的部位叫什么。聚焦：磁極除了磁力大之外還和方向有關(guān)，同 學(xué)們有沒(méi)有興趣呢？（引出課題：磁極與方向）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容提出新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)磁 極與方向關(guān)系的興趣。二、合作探究，嘗試解決問(wèn)題(-)條形磁鐵的磁極會(huì)指示南北方向1. 出示并安裝裝置(底座和支架、白紙包裹并標(biāo)注1和2的條 形磁鐵)，教師把磁鐵放在支架上，輕輕撥動(dòng)磁鐵，讓磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)，問(wèn): 你們想試試嗎？2. 提出實(shí)驗(yàn)要求：先把方向紙按照實(shí)際方向擺好；轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí) 不要

10、太用力；記錄磁鐵停下來(lái)后兩端分別指向的方向。3. 指導(dǎo)活動(dòng)手冊(cè)的記錄方法,并提醒學(xué)生做3遍實(shí)驗(yàn)。4. 學(xué)生分組操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄 結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)要做3次。5. 小組內(nèi)討論：打開(kāi)白紙觀察指示“南”的是哪個(gè)顏色的磁極？ 指示“北”的是哪個(gè)顏色的磁極。6. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(-)蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也能指示南北方向嗎？1. 出示蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，視頻演示將蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵 懸掛起來(lái)，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，提問(wèn)：停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，紅色磁極和藍(lán)色磁極也會(huì) 指示方向嗎？2. 教師指導(dǎo)活動(dòng)手冊(cè)記錄，學(xué)生觀看三次實(shí)驗(yàn)的視頻，并完成活 動(dòng)手冊(cè)，。4. 小組討論總結(jié)：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵靜止后它們的磁極分

11、別指示哪個(gè)方向。設(shè)計(jì)意圖：利用支撐和懸掛兩種方法，讓不同形狀的磁鐵在轉(zhuǎn)動(dòng) 后自然停下來(lái)，觀察并記錄磁極所指的方向，利用多次實(shí)驗(yàn)尋找普遍 規(guī)律。（三）研究討論，總結(jié)歸納1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：磁鐵的磁極與方向存在關(guān)系嗎，藍(lán)色的 磁極總是指向南方，紅色的磁極總是指向北方。2. 我們還發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的磁極上都有一個(gè)英文字母S,紅色的磁極 上都有一個(gè)英文字母N。N是英文north （北方）的首字母，S是英文 south （南方）的首字母。3. 指向北方的磁極（N）叫北極，指向南方的磁極（S）叫南極。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出不同磁鐵的磁極與方向的關(guān)系，教師結(jié)合英文單詞進(jìn)行介紹，使學(xué)生了解并更容易記住

12、這兩個(gè)表 示磁極的字母N和So四、拓展延伸，產(chǎn)生新問(wèn)題1. 我國(guó)古人利用磁極能指示南北方向的特點(diǎn)，發(fā)明了指南針， 這也是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。（出示指南針）2. 介紹指南針的結(jié)構(gòu)，閱讀學(xué)習(xí)指南針的使用方法。3. 你想做一個(gè)指南針嗎？你打算怎么做？設(shè)計(jì)意圖：利用剛剛學(xué)到的知識(shí)，親身去體驗(yàn)指南針的使用，為 下節(jié)課制作指南針打下良好的基礎(chǔ)。磁極間的相互作用教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課是教科版二年級(jí)下冊(cè)第一單元磁鐵中的第六課，是繼 上節(jié)課做一個(gè)指南針后又一對(duì)磁鐵特性更深入了解的一課，教科 書(shū)從觀察兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近時(shí)產(chǎn)生的不同現(xiàn)象開(kāi)始，引導(dǎo) 學(xué)生去探索磁極間的相互作用，由此引發(fā)本課的探究任務(wù)。【

13、教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1. 磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。2. 磁極之間的作用是相互的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出探究的問(wèn)題。2. 能通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)搜集磁極間的相互作用的證據(jù)。3. 能出不了利用簡(jiǎn)單的表格、圖畫(huà)來(lái)記錄和整理證據(jù)。4. 能初步運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間的相 互作用的規(guī)律。5. 能利用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單解釋“干擾下的鐵無(wú)法指示南北方向” 的現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 能對(duì)磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。通過(guò)“磁鐵能吸引哪些材料”的實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵能吸鐵，并體驗(yàn) 利用磁鐵尋找鐵的活動(dòng)，知道磁鐵能吸鐵一類(lèi)物質(zhì)及鐐和鉆的特點(diǎn)叫 磁

14、性，磁鐵有磁性。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生知道磁鐵除了能吸引鐵及鐵一類(lèi)的物體，還能吸引鐐和 鉆。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：紙片、木片、銅片、鐵片、易拉罐（鋁制）、回形針、 玻璃球、燕尾夾、導(dǎo)線、剪刀、鐵釘、橡皮筋，塑料格尺，鉛筆，沙 子，石頭等，1塊條形磁鐵和實(shí)驗(yàn)記錄單。教師準(zhǔn)備：釣魚(yú)的魚(yú)竿及小魚(yú)，金、銀制品，課件等。教學(xué)過(guò)程師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！一、導(dǎo)入1 .師：同學(xué)們，你們玩過(guò)釣小魚(yú)的游戲嗎？下面老師請(qǐng)三名同學(xué) 來(lái)做釣小魚(yú)的游戲。生：三名同學(xué)釣小魚(yú)2. 師：有兩個(gè)同學(xué)能釣到小魚(yú)，一名同學(xué)釣不到，為什么會(huì)釣不到呢？我們來(lái)看看它們的小魚(yú)有什么不同？2. 在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中

15、，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致、合作 的科學(xué)態(tài)度，能與人合作。3. 能如實(shí)的記錄和講述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)。4. 愿意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。秤學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解“同名磁極相斥，異名磁極相吸”知識(shí)在日常生活中的 應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并歸納磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律。2. 能利用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單解釋“干擾下的鐵無(wú)法指示南北方向” 的現(xiàn)象?！酒鞑臏?zhǔn)備】條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形蹄鐵、指南針、磁鐵車(chē)、鐵釘、實(shí)驗(yàn) 記錄單、課件等。一、創(chuàng)設(shè)情景，魔術(shù)導(dǎo)入1 .同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的玩具車(chē)，讓我們 先來(lái)看一看是什么，引出磁鐵車(chē)。2. 用磁鐵車(chē)變魔術(shù)：不接觸磁

16、鐵車(chē)，用白紙包的磁鐵就可以把磁 鐵車(chē)吸過(guò)來(lái)，又可以把磁鐵車(chē)推出去。（用希沃授課助手把變魔術(shù)的 過(guò)程同步到大屏幕上，便于學(xué)生觀看。）3. 學(xué)生認(rèn)真觀看變魔術(shù)的視頻，看完后討論交流：（1）磁鐵車(chē)動(dòng) 起來(lái)的原因是什么？ （2）白紙里面包的是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)先猜測(cè)后 確認(rèn)的過(guò)程最后確定：白紙里面是磁鐵。4. 教師指出：在科學(xué)上把吸過(guò)來(lái)叫相互吸引，把推開(kāi)叫相互排斥。5. 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們不接觸小車(chē)，用磁鐵和磁鐵車(chē)就可以 相互吸引或相互排斥，這跟磁鐵的磁極間的相互作用有關(guān)系。今天我 們就來(lái)研究磁極間的相互作用規(guī)律。6. 揭示課題：開(kāi)啟今天的科學(xué)之旅，一起探究磁極間的相互作 用?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)變魔術(shù)的

17、形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性。并讓孩子們運(yùn)用己經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“磁鐵能吸引什么”來(lái) 推理判斷出白紙里包的物體是磁鐵，引導(dǎo)孩子們利用排除的方法進(jìn)行 有依據(jù)的科學(xué)推測(cè)。二、活動(dòng)探索，深化知識(shí)1. 引導(dǎo)學(xué)生小組討論：把兩個(gè)磁極靠近，能有兒種不同的接觸方 式呢？重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。2. 出示記錄單，師示范記錄的方法（貼圖），明確要求。3. 器材管理員分發(fā)材料，小組實(shí)驗(yàn)、貼圖記錄，教師巡視。鼓勵(lì) 孩們盡可能用多種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出二年級(jí)的學(xué)生不要求制 定探究計(jì)劃，因此，在本環(huán)節(jié)只要求孩子們動(dòng)腦思考、討論交流簡(jiǎn)單 的實(shí)驗(yàn)方法，并用適合二年級(jí)學(xué)生貼圖的方式把小組實(shí)驗(yàn)的方

18、法記錄 下來(lái)。這一過(guò)程讓孩子們的思維產(chǎn)生了碰撞，表達(dá)交流等能力得到了 提升，避免了學(xué)生只按照老師提供的四種實(shí)驗(yàn)方法機(jī)械實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了 科學(xué)課程的探究理念。4. 交流實(shí)驗(yàn)方法師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)講臺(tái)上跟大家展示分享一下你們的實(shí) 驗(yàn)方法？（一位同學(xué)在展示儀上展示，一位同學(xué)鐵磁貼圖片）師：還有其他小組補(bǔ)充嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分享交流活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)、敢 于質(zhì)疑、樂(lè)于接受他人建議的好習(xí)慣。5. 分組探究實(shí)驗(yàn)并記錄。（幻燈片出示實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)記錄單， 要求用符號(hào)紀(jì)錄）（學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】孩子們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、搜集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 進(jìn)行分析等過(guò)程，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操

19、作、分享交流以及 歸納總結(jié)等能力，也讓孩子們明白科學(xué)探究要用“實(shí)證”來(lái)說(shuō)話。6. 交流分享實(shí)驗(yàn)成果。（教師手機(jī)同屏，展示記錄單，學(xué)生講解 發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書(shū)在黑板貼圖位置）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象分析，總結(jié)出“相同磁極相互排斥 不同磁極相互吸引”的結(jié)論。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下通過(guò)對(duì)黑板上同學(xué) 們展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再次分析，讓孩子們知道如何從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總 結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、研討總結(jié)，情感升華1. 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們剛才研究的是條形磁鐵，那么其它形 狀的磁鐵也有同樣的規(guī)律嗎？請(qǐng)大家來(lái)做一做實(shí)驗(yàn)，研究蹄形磁鐵和 蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵和環(huán)形磁鐵以及蹄形磁鐵和條形磁鐵之間是不是 也是這樣的規(guī)律

20、？2. 分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不論什么形狀的磁鐵，都具有相同磁極相互排斥, 不同磁極相互吸引的性質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生們通過(guò)對(duì)其它磁鐵的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白 科學(xué)探究應(yīng)該是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，不能做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明所有問(wèn)題。四、交流內(nèi)化，鞏固知識(shí)1. 學(xué)生玩趣味分類(lèi)游戲：通過(guò)西沃白板5軟件里的趣味分類(lèi)游戲 鞏固知識(shí)。2. 學(xué)以致用，辨別磁鐵磁極。(1) 老師再次把磁鐵用白紙包起來(lái)，在這種狀態(tài)下，你能分辨出 哪端是南極，哪端是北極嗎？并標(biāo)示出來(lái)。(2) 分組實(shí)驗(yàn)探究。(3) 分享判斷方法。(4) 概括判斷依據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生運(yùn)用磁極間相互作用的原理判斷出 南極和北極，鞏固了

21、前面所學(xué)知識(shí)的同師也讓孩子們學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知 識(shí)。五、應(yīng)用拓展，深化認(rèn)識(shí)1. 指南針能總是指示南北嗎?(1) 播放動(dòng)畫(huà)片光頭強(qiáng)迷路，引出指南針為什么失靈？可能 是什么原因?qū)е碌模?學(xué)生先猜測(cè)一下)(2) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拿出指南針，待指針靜止指小南北后用磁鐵或 鐵釘靠近指南針，看看有什么現(xiàn)象？(3) 學(xué)生談發(fā)現(xiàn)：磁鐵或鐵釘和指南針的磁針相互作用，導(dǎo)致 指南針失靈。(4) 想想我們?cè)谑褂弥改厢槙r(shí)應(yīng)注意什么？2. 磁鐵總是能夠指示南北嗎？同樣道理小結(jié)：磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周?chē)霈F(xiàn)其他磁鐵 或鐵時(shí)，它指示的方向就會(huì)出現(xiàn)變化。3. 強(qiáng)調(diào)：人們利用磁的干擾這一性質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)尋找礦產(chǎn)資源?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)畫(huà)

22、片的形式激發(fā)學(xué)生們思考的興趣，讓學(xué)生 們把前面學(xué)習(xí)過(guò)的指南針知識(shí)融入到這個(gè)環(huán)節(jié)，并且通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn) 探究，明白指南針里的小磁針“受到干擾”不指南北的原因。指導(dǎo)今 后在使用指南針時(shí)應(yīng)注意什么。五、總結(jié)：我們的收獲今天的科學(xué)之旅即將結(jié)束了，孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們收 獲了什么？六、實(shí)踐作業(yè)1. 在家中尋找含有磁鐵的物品，用寫(xiě)、畫(huà)或拍成照片貼出來(lái)等方 法記錄在第7課的活動(dòng)手冊(cè)中。2. 把找到的含有磁鐵的小件物品帶到下節(jié)課的課堂中，和同學(xué)們交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生回去尋找身邊的磁鐵，讓學(xué)生明白磁鐵 在生活中應(yīng)用很廣泛，知道科技和生活是緊密聯(lián)系的，同時(shí)也為下節(jié) 課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1

23、.6磁極間的相互作用相同磁極V相互排斥不同磁極/相互吸引7、磁鐵和我們的生活教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)有關(guān)磁鐵的知識(shí)，了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會(huì)磁鐵給人們生活、生產(chǎn)帶來(lái)的便利。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用磁鐵的一些特性，解決我們?cè)谏钪杏龅降膶?shí) 際問(wèn)題。2、進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究和運(yùn)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí) 到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的促進(jìn)作用。4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料、交流討論等方式了解磁鐵在生產(chǎn)、生活 中廣泛運(yùn)用的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣 和習(xí)慣。5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，使學(xué)生在科學(xué)探究中愿意傾聽(tīng) 他人的意見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料、交流討

24、論等方式，了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中 的廣泛應(yīng)用，體會(huì)給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的興趣，做到在科學(xué) 探究的過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于分享。教學(xué)準(zhǔn)備信鴿的資料、指南針的資料、磁鐵在生產(chǎn)生活中廣泛運(yùn)用的資料及圖 片。預(yù)習(xí)要求觀察生活、收集資料，進(jìn)一步了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，前面六課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)磁鐵的內(nèi)容，了解 了磁鐵的一些特性，下面我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下前面六課的內(nèi)容，看看大 家學(xué)的怎么樣。2出示題目：磁鐵隔著（）也能吸鐵。磁鐵上（）部分叫磁極，磁鐵有（）個(gè)磁極，指北的磁極叫（），用 字母（）表示，指南的磁鐵叫（

25、）用字母（）表示。兩個(gè)相同的磁極叫（）不相同的磁極叫（）當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近的時(shí) 候，同極（），異極（）。指南針是利用O指示方向的儀器，中國(guó)最早的指南針叫做（）。3、學(xué)生讀一讀題目，思考并回答問(wèn)題，鞏固前面六課學(xué)習(xí)的知識(shí)。4、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們了解了這些磁鐵的知識(shí)，就可以利用這 些磁鐵的特性為我們服務(wù)。其實(shí)在我們生活中，磁鐵已經(jīng)被廣泛的運(yùn) 用于生產(chǎn)和生活之中。今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討磁鐵與我們生活的 關(guān)系。5、揭示課題：7、磁鐵和我們的生活二、探究信鴿歸巢之謎1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？在自然界有一種非常神奇的動(dòng) 物，那就是信鴿。信鴿愛(ài)好者都知道，如果把鴿子放到數(shù)百公里以外, 他們還會(huì)

26、自動(dòng)歸巢，鴿子為什么會(huì)有這么好的認(rèn)家本領(lǐng)呢？2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜測(cè)。預(yù)設(shè)：鴿子的記憶力好。鴿子會(huì)在一路上釋放氣味。3、教師小結(jié)：其實(shí)鴿子能夠順利歸巢的原因非常簡(jiǎn)單。信鴿頭腦中 存在著磁性細(xì)粒，也就是磁性細(xì)胞，有羅盤(pán)定向作用，它們可以利用 地磁找到自己的家。如果我們?cè)邙澴拥念^上綁上一塊磁鐵，鴿子就會(huì) 迷航，如果鴿子飛過(guò)無(wú)線電塔，無(wú)線電塔強(qiáng)大的電磁波也會(huì)干擾他們, 使他們迷失方向。三、了解指南針1、教師出示指南針的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，關(guān)于指南針大家都非常 熟悉，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)指南針的知識(shí)。2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)指南針的資料。教師小結(jié)：同學(xué)們， 大家都知道，指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

27、2000多年前，中國(guó) 人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。（教師相機(jī)出示司南的圖片。）瞧， 這就是司南。后來(lái)，聰明的中國(guó)人又將司南加以改進(jìn)，發(fā)明出了最早 的羅盤(pán)。3、教師相機(jī)出示羅盤(pán)的圖片，有船用羅盤(pán)、老式羅盤(pán)和普通羅盤(pán)。 引導(dǎo)學(xué)生看一看并了解這些羅盤(pán)就是現(xiàn)在指南針的前身。4、過(guò)渡：其實(shí)關(guān)于磁鐵，在生活中還有許多許多的應(yīng)用，下面我們 就來(lái)看一看磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。四、磁鐵在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在生活中大家看到過(guò)很多地方使用了磁鐵。 下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪些地方看到過(guò)磁鐵？這些磁鐵發(fā)揮了怎樣的 作用？2、學(xué)生列舉在生產(chǎn)生活中使用磁鐵的例子，并說(shuō)一說(shuō)磁鐵發(fā)揮的作 用。門(mén)吸：把門(mén)吸

28、在墻上。電飯鍋：使蓋子緊緊的蓋在電飯鍋上。冰箱：讓冰箱的門(mén)緊緊的貼在冰箱身上。兒童游戲釣小魚(yú)：用磁鐵把水中的塑料小魚(yú)吸起來(lái)。磁懸浮列車(chē)：使列車(chē)懸浮于鐵軌之上，減少列車(chē)與鐵軌的摩擦力，提 高列車(chē)的速度。3、教師引導(dǎo)：剛才大家說(shuō)了很多有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用，看來(lái)大 家平時(shí)都很細(xì)心觀察生活。其實(shí)磁鐵在生產(chǎn)和生活中運(yùn)用的非常多， 下面請(qǐng)大家來(lái)看一看。4、教師列舉一些生產(chǎn)生活中運(yùn)用磁鐵的例子，并出示相應(yīng)的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解生產(chǎn)生活中磁鐵的運(yùn)用以及磁鐵發(fā)揮的作用O 磁性掛鉤、耳機(jī)、磁性工具架、電磁吸盤(pán)、核磁共振、電風(fēng)扇、磁性 棋盤(pán)等。學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察生活的

29、興趣和習(xí)慣。5、過(guò)渡：同學(xué)們，剛剛我們了解了磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用， 其實(shí)，我們還可以運(yùn)用磁鐵的特性，解決我們?cè)谏a(chǎn)生活中遇到的一 些實(shí)際問(wèn)題。四、利用磁鐵的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題生：魚(yú)竿上有磁鐵，吸住了小魚(yú)身上的金屬，另一條魚(yú)沒(méi)有金屬, 所以吸不住。3. 師：磁鐵能吸引小魚(yú)身上的金屬，它還能吸引其他物體嗎？今 天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下“磁鐵能吸引什么”二、講授新課1. 師：磁鐵是人們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的物體，你見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵嗎？ 它們都長(zhǎng)什么樣？它們的名字是什么呢？生：條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵，方形磁鐵，餅形磁鐵，槽 形磁鐵等2. 師：都是根據(jù)磁鐵的形狀命名的。3. 師：同學(xué)們，我們知道了這么多

30、形狀的磁鐵，讓我們來(lái)猜測(cè)一 下，磁鐵能吸引什么呢？生：塑料瓶，紙片，銅片，金子，銀子，回形針，木片，鐵釘， 玻璃杯，橡皮筋，鐵格尺，鐵珠等。4. 師：把學(xué)生說(shuō)到的物體一一板書(shū)，把“磁鐵能吸引的物體”和 “磁鐵不能吸引的物體”進(jìn)行分類(lèi)書(shū)寫(xiě)三、實(shí)驗(yàn)，明確磁鐵可以吸引鐵（一）出示材料，進(jìn)行預(yù)測(cè)1. 師：同學(xué)們，老師幫助大家準(zhǔn)備了很多材料，大家覺(jué)得磁鐵能 吸引它們嗎？接下來(lái)就讓我們以小組的形式進(jìn)行預(yù)想。老師說(shuō)一下實(shí) 驗(yàn)要求。同學(xué)們可以把自己的想法記錄在表格的“預(yù)測(cè)結(jié)果”中，你 覺(jué)得它能被磁鐵吸引，就畫(huà)“你覺(jué)得它不能被吸引，就畫(huà)“ X ”。1、教師引導(dǎo)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一課的時(shí)候，就舉過(guò)一個(gè)例子，說(shuō)小明 家

31、裝修后，地上殘留下來(lái)的木屑中有很多的鐵釘，一顆一顆地去把鐵 釘挑選出來(lái)，實(shí)在非常麻煩，這種情況下我們就可以用磁鐵去吸鐵釘, 既方便又快捷。除了這個(gè)，你們還知道在生活中我們運(yùn)用磁鐵的性質(zhì) 去解決哪些實(shí)際問(wèn)題的呢？2、學(xué)生同小組之間交流，說(shuō)一說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)磁鐵去解 決哪些實(shí)際問(wèn)題。媽媽用針的時(shí)候，針容易掉，她就把針吸在磁鐵上。因?yàn)榇盆F可以吸引鐵和鐐，雜貨店老板就在柜臺(tái)上放一塊比較大的磁 鐵，專(zhuān)門(mén)去吸一元硬幣。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們探究了磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道了磁鐵運(yùn)用 非常廣泛。到這節(jié)課為止，我們有關(guān)磁鐵單元的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，雖然 我們課本上的知識(shí)學(xué)完了，但是大家對(duì)于磁鐵的探究

32、并沒(méi)有結(jié)束，有 興趣的學(xué)生可以繼續(xù)研究磁鐵。觀察我們的身體教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】二年級(jí)下冊(cè)第2單元我們自己的教學(xué)內(nèi)容指向小學(xué)科學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)生命科學(xué)領(lǐng)域“人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命 活動(dòng)”這一科學(xué)概念。本課作為單元的起始課，聚焦部分明確了本課的研究對(duì)象是“我 們的身體”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的身體具有相同的地方，也有很多差異。 提出了 “關(guān)于我們的身體，你知道些什么？ ”的問(wèn)題。探索部分安排 了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形結(jié)構(gòu)的觀察，核心是“身體是 由哪些部分組成的”，認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)一一頭、頸、軀干和四肢; 第二個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形的對(duì)稱(chēng)性的觀察；第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng) 都是將觀察

33、的重點(diǎn)由身體外部引向身體內(nèi)部，對(duì)人體展開(kāi)了由外部到 內(nèi)部的觀察活動(dòng)。研討活動(dòng)環(huán)節(jié)的“我們用了幾種方法觀察身體？ ” “說(shuō)說(shuō)觀察中的新發(fā)現(xiàn)和想研究的問(wèn)題”，這兩個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)探 究人體秘密的興趣。拓展環(huán)節(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部的一些看不到的器 官，及時(shí)修正完善自己對(duì)身體的認(rèn)識(shí)，掌握更多的信息?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左 右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。2. 科學(xué)探究目標(biāo)能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知身體內(nèi)部的情況。3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的

34、觀察結(jié)果。 能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果。4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠發(fā)現(xiàn)我們的身體具有相同的地方，也有很多差異?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為 頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。2. 教學(xué)難點(diǎn)能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，獲得更多的信息以證實(shí)自 己的觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具準(zhǔn)備：，1.5米的皮尺，記錄單。教具準(zhǔn)備：紙人一個(gè)，自制人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)圍裙、人體結(jié)構(gòu)半邊圖 片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題1. 談話：今天焦老師沒(méi)有帶要研究的物體，因?yàn)榻裉煲芯康膶?duì) 象就坐在教室里，猜一猜它是誰(shuí)？（我們自己）一年級(jí)，我們認(rèn)識(shí)了很多

35、動(dòng)物，了解了它們的身體結(jié)構(gòu)。那么， 關(guān)于我們的身體，你知道些什么？2. 揭題：今天，我們就來(lái)觀察我們的身體。（板書(shū)課題：觀察我 們的身體）二、探索：觀察我們的身體（-）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)1. 探索1:觀察身體外形（1）引導(dǎo)：請(qǐng)一名男同學(xué)和一名女同學(xué)上來(lái)，大家觀察他們的 身體，說(shuō)說(shuō)我們的身體從外形上看是由哪些部分組成的？（2）交流：根據(jù)學(xué)生討論，板書(shū)：頭、頸、軀干、四肢（3）活動(dòng)：兩個(gè)同學(xué)一組，互相指認(rèn)這些身體部分。是說(shuō)口令學(xué)生做，點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頸。2. 探索2：研究人體外形是對(duì)稱(chēng)的。（1）引導(dǎo)：出示用紙板遮擋半邊身體圖，提問(wèn)：你們能畫(huà)出它 的另一半身體的輪廓嗎？（2）活動(dòng)：學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動(dòng)

36、。（3）交流：請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的畫(huà)圖，說(shuō)一說(shuō)為什么這么畫(huà)？ 你們同意他們的畫(huà)法嗎？觀察一下人體外形左右兩邊的結(jié)構(gòu)，你有什 么發(fā)現(xiàn)？（4）觀察：如果把右邊部分翻過(guò)來(lái)，像這樣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兩個(gè)部分會(huì)重合在一起，說(shuō)明我們的身體具有左右對(duì)稱(chēng)性，比如，我 們的左眼和右眼是對(duì)稱(chēng)的。你還能說(shuō)說(shuō)我們的身體哪些地方是對(duì)稱(chēng)的 嗎？3. 小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的, 包括了頭、頸、軀干和四肢四部分，同時(shí)，人體還是左右對(duì)稱(chēng)的。（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1 .探索3：摸一摸，感覺(jué)皮膚下面有什么。（1）提問(wèn)：我們觀察了人的外部結(jié)構(gòu)，那么我們的身體內(nèi)部又有什么呢？我們可以用什么方法來(lái)觀察呢？（

37、2）引導(dǎo)：摸、聽(tīng)、看都是我們可以觀察的好方法。我們可以 先來(lái)摸摸身體的一些部位，感覺(jué)皮膚下面有什么？并把手的樣子和你 的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。（3）觀察：學(xué)生摸一摸、畫(huà)一畫(huà)。（4）小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言概括：皮膚下面有肌肉、血管、骨骼 等部分。2. 探索4：聽(tīng)一聽(tīng)，軀干里面有什么（1）師：你們聽(tīng)到過(guò)自己身體發(fā)出的聲音嗎？（2）生活動(dòng)：兩個(gè)同學(xué)一組，互相聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)方的腹部和背部， 哪里有聲音？想一想可能是什么器官發(fā)出的聲音？（3）交流：請(qǐng)部分同學(xué)上來(lái)展示本組的觀察結(jié)果。三、研討：我們用了幾種方法觀察身體1 .師提問(wèn)：剛才我們用了哪幾種方法觀察身體？在觀察身體的過(guò)程中，你還有其他不清楚或者想知道 的問(wèn)題嗎

38、？2. 生：學(xué)生交流自己的疑惑或者問(wèn)題。3. 整理學(xué)生的疑問(wèn)：關(guān)于身體不能觀察到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（1）引導(dǎo)：剛才同學(xué)們提出了許多自己的疑問(wèn)和想研究的問(wèn)題。 老師帶來(lái)了一個(gè)自制的圍裙或許可以幫助大家。請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)穿 上。（2）觀察一下，說(shuō)說(shuō)你知道我們身體里還有什么？4. 小結(jié)：我們的身體里還有許多秘密等著我們繼續(xù)深入探究。四、拓展：量一量1.師：除了看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)我們還可以用量一量的方法來(lái)記錄我們的身體數(shù)據(jù)，來(lái)開(kāi)展對(duì)我們身體的研究。2.生活動(dòng)：學(xué)生兩人一組互相量一量并記錄。3. 交流：請(qǐng)生匯報(bào)測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)。4. 小結(jié)：通過(guò)測(cè)量，我們了解了自己和同學(xué)的一些身體信息，還有一些信息請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外

39、和爸爸媽媽一起測(cè)量，完成記錄，也可以 搜集一下爸爸媽媽的身體信息。五、總結(jié)1 .通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?我們認(rèn)識(shí)到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、軀干、 四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱(chēng)性，我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部有 很多器官。2.身體上的秘密可真多，接下去一段時(shí)間，我們將圍繞我們身體的秘密開(kāi)展研究?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】芝我們的身體軀干四肢對(duì)教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)保壽小學(xué)王中春教學(xué)目標(biāo)：并因此區(qū)分事實(shí)與想1. 通過(guò)感覺(jué)器官，我們能觀察到具體的事物, 象。2. 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：知道全面認(rèn)識(shí)一種食物需要運(yùn)用多種感覺(jué)器官。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用各種感官觀察

40、并描述事物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們周?chē)氖澜缥宀世_紛，日新月異。但我們?nèi)祟?lèi)如何 感知周?chē)沫h(huán)境呢？今天，我們就一起探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：從感 官去發(fā)現(xiàn)）二、新課師：現(xiàn)在是第四節(jié)課，這節(jié)下課我們就午休了，午休我們就吃午 飯。今天呀！老師給大家準(zhǔn)備了一頓豐盛的午飯，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家 去看一看，看了這頓豐盛的晚餐，你有何感受？生1：這桌飯菜顏色真新鮮。生2：我好像聞到了香味。生3：味道一定棒極了。生4：我好想吃。師：看來(lái)，色香味俱全的食物確實(shí)能引起大家的食欲。那你們知 道，“色香味”俱全的食物確實(shí)能引起我們的食欲。那你們知道嗎？色、香、味指的是什么嗎？色是指食物的不同顏色，香

41、是指食物發(fā)出的氣味， 味是指食物各種各樣不同的味道。師：通過(guò)眼睛看，知道實(shí)物的顏色，通過(guò)鼻子，知道了食物的不 同氣味，通過(guò)舌頭，嘗到食物不同的味道。師：我們除了用眼睛、鼻子、舌頭觀察問(wèn)題，還可以用哪些器官來(lái)觀察物體呢？1、分組探討（擴(kuò)音器）要求用多種 方法觀察這些事物。2、觀察，然后交流。引導(dǎo)學(xué)生描述，如觸覺(jué)，感受物體冷熱，在這個(gè)強(qiáng)調(diào)手只是幫我們收集資料，感受物體的冷熱，是皮膚。通過(guò)耳朵我們聽(tīng)到聲音。師：我們認(rèn)識(shí)了我們的感覺(jué)器官，但我們的感覺(jué)器官有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，眼睛的作用？生回答。師總結(jié)：眼睛是我們的視覺(jué)器官，通過(guò)眼睛我們知道了事物的顏色、 大小、形狀。那鼻子的作用呢？生回答。師總結(jié)

42、：鼻子是我們的嗅覺(jué)器官，通過(guò)鼻子我們可以聞出香、臭、 酸、腥等味道。那舌頭的作用呢？生回答。師總結(jié)：舌頭是我們的味覺(jué)器官，可以嘗出酸、甜、苦、辣等味道。那耳朵的作用呢？生回答。師總結(jié)：耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，可以聽(tīng)到外界的聲音。那我們的皮膚的作用呢？生回答。師總結(jié)：皮膚是我們的觸覺(jué)器官，我們通過(guò)皮膚，感知外面的世 界，通過(guò)皮膚我們可以判斷物體的冷和熱、堅(jiān)硬和柔軟、光滑和粗糙等。師總結(jié)：眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺(jué)器官，感覺(jué)器官可以幫助我們感知周?chē)氖澜缡鞘裁礃幼拥?。?qǐng)同學(xué)們看課本28頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)自己看到的和想到的，再記錄下 來(lái)。每組同學(xué)都把自己小組討論的想法記錄下來(lái)，稍后要跟其他同學(xué)一起 交流

43、哦！2. 學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并填表。教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)3. 師：現(xiàn)在到了一個(gè)非常重要的時(shí)刻，每組同學(xué)都要根據(jù)自己的 預(yù)測(cè)進(jìn)行匯報(bào)。敢于發(fā)表自己的想法，是一件很酷的事情，老師特別 欣賞具有科學(xué)精神、實(shí)事求是的同學(xué)。4. 交流匯總?cè)嗤瑢W(xué)的預(yù)測(cè)。（二）討論方法，明確要求1. 師：有什么辦法能知道大家的預(yù)測(cè)是不是正確呢？生：用磁鐵試一試。追問(wèn)：還有補(bǔ)充嗎？我們要觀察什么呢？（物體能不能被磁鐵吸 引）2. 師：我們一邊實(shí)驗(yàn)，一邊把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄到表格中。3. 師：我們來(lái)看一下小組實(shí)驗(yàn)提示，為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，我 們每種材料要重復(fù)檢測(cè)3次。每一個(gè)同學(xué)手里都有磁鐵，但是材料要 輪流使用，相互配合。（三）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

44、，檢驗(yàn)預(yù)測(cè)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，人人實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)完成后，提醒學(xué)生把材料放回原來(lái)的地方。（四）交流小結(jié)，理性思考1. 師：同學(xué)們都很棒，能跟組內(nèi)的成員一起合作完成實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)看一看我們的預(yù)測(cè)，哪些是對(duì)的？哪些是錯(cuò)的呢?分小組（輕重、粗糙光滑、高低、大小等描述）引導(dǎo)學(xué)生從這些 來(lái)描述物體的特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)：用眼睛看一看、用手摸一摸、用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗）做完成手中的表格。師：同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)看到的，和感官觀察的所獲取的信息 一樣嗎？有什么不一樣？生回答:我們只用眼睛去看一種物體時(shí)，獲取的信息是片面的，甚至是錯(cuò)誤的。而利用五種感覺(jué)器官同時(shí)去觀察，獲取信息更全面，

45、觀察物體也會(huì)更確切。以后，我們?cè)谟^察同一種物體時(shí)，不應(yīng)只靠一種感覺(jué)去 辨認(rèn)，可以多種感覺(jué)器官去辨認(rèn)。師：同學(xué)們，我們很慶幸，我們每個(gè)人擁有健康的身體，能夠聽(tīng) 到美妙的音樂(lè)，美麗的世界。不過(guò)，我們世界上有許多視力障礙和聽(tīng)力障礙的人，他們沒(méi)有我們幸運(yùn)，他們會(huì)遇到哪些困難？生回答：他們聽(tīng)不見(jiàn)聲音，看不見(jiàn)我們生活的世界。師：那他們是怎么更好的生活呢？生：我們應(yīng)該多幫助他們.師總結(jié)：殘障人士因?yàn)槟承└杏X(jué)器官的功能缺失，導(dǎo)致他們需要 利用其它感覺(jué)器官來(lái)彌補(bǔ)這種缺失，同時(shí)還需要各種輔助的技術(shù)來(lái)幫助他 們像正常人一樣生活、學(xué)習(xí)和工作。三、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每種感覺(jué)器官都有自己的功能，每種感覺(jué)器官也

46、都有無(wú)法獲取的信息，只有綜合運(yùn)用多種器官才能對(duì)事 物有更加全面的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)世界。這節(jié)課上到這里，同學(xué)們，下課。四、板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)眼睛鼻子舌頭耳朵皮膚觀察與比較一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1. 感覺(jué)器官觀察到的信息，可以通過(guò)比較分析等活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)周 圍的事物特征及其變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1. 能夠運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特征和變化。2. 能夠使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1. 能夠如實(shí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2. 愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和從不同的角度觀察認(rèn)識(shí)事物。二、教學(xué)重難

47、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)難點(diǎn)：用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品。教師準(zhǔn)備：大塑料桶1個(gè)、能放進(jìn)大塑料桶中的小物件若干、透 明水杯3個(gè)、滴管1個(gè)、醬油1小杯。一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們看看誰(shuí)來(lái)到我們的課堂上了？（孫悟空）孫悟空每 一個(gè)感官都有特殊的本領(lǐng)，你覺(jué)得孫悟空最厲害的本領(lǐng)是什么？（火 眼金睛、順風(fēng)耳）老師今天也想讓大家當(dāng)一次孫悟空，調(diào)動(dòng)你們 的感官通過(guò)觀察與比較去發(fā)現(xiàn)更多的信息。我們就來(lái)一起觀察與比較 （板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（齊讀課題）二、新授1.老師看見(jiàn)大家?guī)?lái)了一些常見(jiàn)的小物件，說(shuō)說(shuō)你們都帶了什 么？（出示各種

48、學(xué)習(xí)用品）同學(xué)們，這些小物件我們可以在什么情況 或者在什么時(shí)候用？這些用品有一個(gè)通用的名字叫做學(xué)習(xí)用品。這些 學(xué)習(xí)用品在功能上都是為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。但是我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不 同之處，接下來(lái)，就讓我們充分調(diào)動(dòng)所有的感官，通過(guò)觀察、互相比 較、交流發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。我們來(lái)看看學(xué)習(xí)指南，比如，通過(guò)觀 察和比較我們小組發(fā)現(xiàn)（）和（），（）不同，一個(gè)是（），另一個(gè)（）。 老師有要求：同學(xué)們，我們是在做研究，請(qǐng)大家保持安靜，交流的時(shí) 候聲音要小一點(diǎn)，不要打擾別人。（小組活動(dòng)）好，誰(shuí)能把你觀察到的跟大家說(shuō)一說(shuō)，大家在說(shuō)的時(shí)候我有一個(gè) 小小的要求，同學(xué)們一定要表達(dá)清楚，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人不一樣， 而且能夠準(zhǔn)確

49、、完整的分享給大家。在這個(gè)活動(dòng)中，我們都調(diào)動(dòng)了哪些感官呢？同學(xué)們，你們真厲害，調(diào)動(dòng)我們的感官，通過(guò)觀察獲得了信息， 再通過(guò)比較完成了信息的加工和處理，并且分享給同學(xué)們?？磥?lái)，觀 察和比較是很好的學(xué)習(xí)方法。給自己一點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲吧！相信你們將 來(lái)個(gè)個(gè)都會(huì)成為小科學(xué)家。2. 比較圖片找出不同點(diǎn)同學(xué)們，今天老師考考大家的觀察能力，我們來(lái)做一個(gè)游戲，大 家來(lái)找茬（出示幻燈片）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找出兩幅圖片上的不同點(diǎn)。 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到31頁(yè)，拿出筆在兩幅圖上找出五處不同點(diǎn)，并畫(huà) 出來(lái)。沒(méi)有找到五處的同學(xué)可以請(qǐng)教一下同桌。（學(xué)生匯報(bào)，教師在 課件上畫(huà)出不同點(diǎn)）3. 小科學(xué)家們，老師還為大家準(zhǔn)備了一些物品，看看

50、都有什么？（出示實(shí)物和幻燈片：杯子、鑰匙串這些東西教師要邊展示給同學(xué)， 邊讓它發(fā)出聲音）老師這有一個(gè)更難的任務(wù)交給你們，有信心完成 嗎？老師會(huì)站在大家的背后，把這些物品逐個(gè)扔進(jìn)桶里面，猜猜老師 把什么東西扔進(jìn)桶里面，看看誰(shuí)的耳朵也能像孫悟空一樣厲害，而且 你不但要說(shuō)出老師把什么扔進(jìn)桶里面，還要說(shuō)出理由喲。（如果猜出 來(lái)的同學(xué)少，可以反復(fù)對(duì)比聽(tīng)）這個(gè)活動(dòng)中，哪個(gè)感官起到了主要作 用？同學(xué)們，我們通過(guò)調(diào)動(dòng)感官，觀察與比較發(fā)現(xiàn)各種事物的材料、 顏色、大小、輕重等方面的不同，這些都是事物的特征。（板書(shū)：特 征）哇！同學(xué)們，你們太厲害了！我還想再考考你們，行嗎？（出示 三杯水，里面放進(jìn)了不同數(shù)量的醬油）

51、老師這里準(zhǔn)備了一些液體，你 們瞧！感官第一時(shí)間告訴你這里面有可能是什么？我來(lái)告訴你，我把 醬油滴在水里面了。哈哈！你能通過(guò)觀察和比較，把這三杯液體進(jìn)行 排序嗎？要說(shuō)明理由。（如果有同學(xué)想要嘗一嘗，一定要阻止，一定 要注意食品安全。如果日常生活中能夠保證充分衛(wèi)生的情況下才可以 嘗。）誰(shuí)還能有和他不同的排序？現(xiàn)在就由我來(lái)揭曉謎底吧！看看到底每一個(gè)杯子都滴進(jìn)幾滴醬 油。（觀看視頻）同學(xué)們，我們?cè)谟^察、比較的時(shí)候一定要注意事物的變化。（板 書(shū):變化）三、結(jié)束大千世界，無(wú)奇不有，等待我們這些小科學(xué)家們運(yùn)用身體上的所 有感官去觀察和比較，把得到的信息分享給身邊的人。我想，通過(guò)我 們不斷的研究，我們還可以獲

52、得更多的信息（寫(xiě)出省略號(hào)）但，老師 要提醒同學(xué)們一定要用事實(shí)說(shuō)話，不能通過(guò)想象來(lái)做判斷。好了，孩 子們，讓我們快快走出教室，到操場(chǎng)上，到大自然中去發(fā)現(xiàn)更多的奧 秘！一定要注意安全喲！發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是我們自己?jiǎn)卧牡?課，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)是讓學(xué)生回顧從出生到現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)是通過(guò)收集各種生長(zhǎng)發(fā) 育的信息，證明自己的生長(zhǎng)變化。學(xué)生通過(guò)信息的收集和之前幾課的 學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們除了身高、體重的變化之外，還有觀察能力、思考 能力、運(yùn)動(dòng)能力等方面的變化。這些發(fā)現(xiàn)要依靠班級(jí)記錄單的支持。在聚焦環(huán)節(jié)，通過(guò)“你注意過(guò)自己的身體變化嗎？ ”這一問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)生收集自己生長(zhǎng)變化的證據(jù)。在探索環(huán)

53、節(jié)，學(xué)生通過(guò)比較從小 到大的衣服、照片和身高、體重的記錄等的變化，并通過(guò)計(jì)算自己的 身高和體重比出生時(shí)增加了多少，就能很直觀地看到自己的生長(zhǎng)變 化。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“我們的生長(zhǎng)還表現(xiàn)在哪些方面？ ”這個(gè)問(wèn)題, 讓學(xué)生能夠關(guān)注到自己其他方面也是隨著身體的生長(zhǎng)發(fā)生變化的，如 運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸提高。拓展環(huán)節(jié)是分享 自己的成長(zhǎng)故事，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，耐心聆聽(tīng)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對(duì)于自己的生長(zhǎng)情況是很熟悉的，而家長(zhǎng)對(duì)于保留孩子的生 長(zhǎng)記錄也有較強(qiáng)的意識(shí)，有些家長(zhǎng)甚至?xí)Ａ艉⒆映錾鷷r(shí)的手腳印、 不同年齡的照片，不同時(shí)期的衣服、鞋、帽子以及身高和體重的數(shù)據(jù), 甚至還會(huì)保留掉落的乳牙等

54、，這些證據(jù)都讓孩子們重新看到了自己的 生長(zhǎng)變化。比較難收集的證據(jù)是孩子從出生到現(xiàn)在每年的身體發(fā)育記 錄，教師可以提前調(diào)取學(xué)生每年的體檢表，也可以在課堂上測(cè)量身高、 體重，盡量完善學(xué)生的數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)通過(guò)對(duì)比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學(xué)生能 夠知道自己的身體是在不斷生長(zhǎng)的。科學(xué)探究目標(biāo)能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化，并能夠如實(shí) 講述自己的身體變化?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己和他人，我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。能夠嘗試從不同角 度觀察和發(fā)

55、現(xiàn)自己的身體變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】不同年齡段的衣服、學(xué)生體檢記錄、學(xué)生成長(zhǎng)照片、一千克重的 水、米尺?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣聚焦（教師在黑板上雜亂擺放一些學(xué)生不同年齡段的照片，請(qǐng)出三位 同學(xué)，這三位同學(xué)的照片就在其中）1. 談話：同學(xué)們，老師這里有幾組照片，照片里的人都是我們 班的同學(xué)，考考你們的眼力，請(qǐng)找出臺(tái)前三名學(xué)生的照片。（教師出 示照片）請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前尋找，并連連看。設(shè)計(jì)意圖：教師利用家長(zhǎng)提供的資料，把5個(gè)孩子0歲、3歲、8歲時(shí)期的照片展示，分別突出了他們?cè)谏砀?、體重、樣貌、頭發(fā)和 牙齒等方面的變化。這種設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生 從不同的角度發(fā)現(xiàn)人的生長(zhǎng)變化，并引出“生長(zhǎng)”概念。二、探索（-）怎樣證明我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)1. 提問(wèn)：其實(shí)我們每一個(gè)人都有相同的經(jīng)歷，都要經(jīng)歷一個(gè)從 小到大的過(guò)程，你注意過(guò)自己身體的變化嗎？都有什么變化？預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠從身高、體重等方面說(shuō)出自己的變化，教師引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出“長(zhǎng)高了”、“變重了”、“變長(zhǎng)了”、“增加”等詞匯2. 談話：聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，大家都發(fā)現(xiàn)自己的身體在一年一 年地生長(zhǎng)