2019年浙美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè).doc

1、1浙美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè)2春天來(lái)了一、編寫思路。春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它 給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。美術(shù)課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋 找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然 的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、 記憶和表現(xiàn)能力本課主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。教材展示了幾種不同的表現(xiàn)春天的繪畫方式，如中國(guó)

2、畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩 筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。從各個(gè)角度、用各種表現(xiàn)方式和手段來(lái)表現(xiàn)春天，各課有著不同的側(cè)重點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要注 意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，做好相互間的承接。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。（二）激活學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。（三）、提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表現(xiàn)能力。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：對(duì)春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。 難點(diǎn)：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。四、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）油畫棒、水彩筆、中國(guó)畫顏料、水粉顏料等繪畫材料

3、可任選一種（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等五教學(xué)過(guò)程（一）、組織教學(xué)。檢查、了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生安靜下來(lái)，集中注意力。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)：樂(lè)曲春天在哪里 。提問(wèn)：聽(tīng)懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡 春天嗎？為什么？出示課題： 春天來(lái)啦。1、你喜歡春天嗎？為什么？2、春天給大自然帶來(lái)了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹(shù)木）3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學(xué)生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天 的象征。4、憶：春天給大自然帶來(lái)了什么變化？談?wù)勀阌∠笾械拇禾?。如：天藍(lán)藍(lán)的；水涼涼的；風(fēng)輕悄悄的；草嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的； 花一一粉粉的、粉黃的、粉白的

4、、粉紅的柳樹(shù)暴出了嫩綠的芽5、看：MTV春天在哪里。提問(wèn)：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？6、你還看到過(guò)哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論補(bǔ)充。37、展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。（二）、引導(dǎo)探究。1、春天有哪些主要色彩？ 先讓學(xué)生大膽說(shuō)出春天的色彩，接著針對(duì)書(shū)上的色彩組合，進(jìn)行小組討論。2、展示不同季節(jié)的畫面，通過(guò)對(duì)比說(shuō)出它們之間的色彩有什么不同。3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。4、感受與想象。5、想：你還看到過(guò)哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生討論補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃花、綠柳、油菜 花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的

5、象征。6、看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。（三）、思考與表現(xiàn)。1、春天有哪些主要色彩？（看書(shū)上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學(xué)生自由選擇。）先讓學(xué)生大膽說(shuō)出春天的色彩，接著小組進(jìn)行分析討論。2、課件展示不同季節(jié)的畫面，通過(guò)對(duì)比說(shuō)出它們之間的色彩有什么不同。3、嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿畫出春天的色彩。4、欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現(xiàn)方法在不同作品中的運(yùn)用。 如：用哪些主要顏色來(lái)表現(xiàn)春天？用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？（四）、作業(yè)要求。選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的春天。輔導(dǎo)要點(diǎn)：1、色彩整體傾向；2、表現(xiàn)方法。（五）作業(yè)展示，

6、互評(píng)小結(jié)。1、展示學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。2、請(qǐng)學(xué)生選出最美的部分，談?wù)勛约旱母惺?，并?qǐng)小作者談?wù)剟?chuàng)作思路，再讓學(xué)生互評(píng)， 教師小結(jié)。（六）課后延伸。1、提問(wèn)：你還能用其他方法表現(xiàn)春天嗎？2、請(qǐng)學(xué)生到大自然里欣賞美麗的春天。處處有鮮花一、編寫思路。本課教學(xué)與上節(jié)課內(nèi)容有聯(lián)系，又有拓展。上節(jié)課以畫出春天的色彩美為主，本節(jié)課則重 點(diǎn)表現(xiàn)鮮花的美，不僅表現(xiàn)春花之美，另外季節(jié)的花也在表現(xiàn)之列?；ㄊ敲赖南笳?。它是大自然賦予我們?nèi)祟惖摹肮鍖殹?。鮮花處處有，如家中插花、盆花，田 野、山林里的野花，湖中的荷花和農(nóng)家庭院里的牽?；ā⒖ǖ?。姹紫嫣紅、芳香四溢的花兒， 令人賞心悅目；萬(wàn)紫千紅

7、的花兒，不僅給我們的物質(zhì)生活提供了良好的生態(tài)環(huán)境，也給我們的 精神世界帶來(lái)了美好的享受。有人喜歡去野外賞花，有人喜歡去公園觀花， 有人喜歡把花草移栽盆內(nèi)，這都是對(duì)自然美 “愛(ài)不釋手”的表現(xiàn)。而我們聰慧的畫家，把這美好的自然景物捕捉下來(lái)，畫在日用器皿上，畫在紙上變自然美為藝術(shù)美，放在身邊，達(dá)到朝夕相伴、須臾不離的觀賞要求。4孩子們都喜愛(ài)花，但他們往往對(duì)花不會(huì)細(xì)心觀察，要教他們畫好“花”并非易事。為此本 課教材展示了藝術(shù)家畫的鮮花、自然界里的鮮花以及小學(xué)生畫的鮮花，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀 察，便于學(xué)生掌握花的構(gòu)造規(guī)律，了解花的形態(tài)和色澤萬(wàn)千變化之美，學(xué)好“變自然美為藝術(shù) 美”的本領(lǐng)。教師在平時(shí)還應(yīng)有

8、目的地帶學(xué)生觀察自然環(huán)境中的花的形態(tài)。當(dāng)然，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生我們不能要求過(guò)高、過(guò)多。如果我們每位教師在指導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他 們正確的觀察方法，使他們?cè)谟^察中有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識(shí)，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)是十分有益的。二、教學(xué)目標(biāo)：（一） 盡可能地認(rèn)識(shí)各種各樣的鮮花，明白鮮花對(duì)美化生活的作用。（二） 初步學(xué)習(xí)花的簡(jiǎn)單畫法，能運(yùn)用不同色彩來(lái)描繪自己喜愛(ài)的花。（三） 進(jìn)行愛(ài)花護(hù)花、美化環(huán)境的教育，促使學(xué)生更加熱愛(ài)美好的大自然。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，通過(guò)自己的觀察和想象，畫出自己喜愛(ài)的花，抒發(fā) 對(duì)鮮花的贊美之、情。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來(lái)大膽表現(xiàn)鮮花的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象

9、 思維能力和創(chuàng)造想象能力。四、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）觀察花的構(gòu)造、形態(tài)和色澤，收集自己喜愛(ài)的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料（教師）收集與教材有關(guān)的花的圖片資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備一些 塑料花、絹花、紙花或盆花，準(zhǔn)備各種繪畫顏料和工具五、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)，談話導(dǎo)入。1、檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。2、講評(píng)上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生畫出有自己特色的畫，激起學(xué)生的作畫興趣。3、 “有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有， 其他季節(jié)照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有我們生活中處處有鮮花?！?揭題：處處有鮮花 。（二）欣賞與感悟。1、播放課

10、件，顯示畫面優(yōu)雅的客廳，窗明幾凈。繼續(xù)播放課件，顯示畫面在前一畫面的基礎(chǔ)上，在茶幾上多了一盆花。提問(wèn)：看懂了嗎？哪一個(gè)畫面更溫馨？為什么？小結(jié)：鮮花給我們的生活帶來(lái)了美。2、提問(wèn)：你見(jiàn)到過(guò)鮮花嗎？在哪兒見(jiàn)到的？它有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生分小組探討、思考。播放課件，展示各個(gè)時(shí)節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。 小結(jié)：鮮花給大自然帶來(lái)了神奇的變化不同季節(jié)的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。（三）、思考與表現(xiàn)。1、觀察鮮花。 教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動(dòng)，使它“活”起來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀5察 正、側(cè)、背面的花。提問(wèn)：與你記憶中的花是否一樣？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析花的構(gòu)造、葉的形態(tài)。2、嘗試表現(xiàn)。

11、 依據(jù)自己的觀察畫出鮮花。3、歸納畫法。 先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開(kāi)，有中心依托，就容易把花形畫得準(zhǔn)確，接 下去畫枝添葉，最后涂色。4、課件播放。欣賞大師及同齡人的作品（書(shū)上或課外收集的） ，分析其工具、材料與表現(xiàn)方法的不同，打 開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路。如水彩表現(xiàn)的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實(shí)、鮮艷；彩筆線 描的花優(yōu)雅；“沒(méi)骨”法表現(xiàn)的花雍容華美等等。（四）、作業(yè)與輔導(dǎo)。1、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的鮮花。2、教師提示學(xué)生表現(xiàn)花的時(shí)候，不要過(guò)分追求逼真，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫。要抓住 花的特征，注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵(lì)

12、，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。（五）、評(píng)價(jià)與拓展。1、把學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個(gè)美麗的大花園，并引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、創(chuàng)意 等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生扮演花匠評(píng)選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎(jiǎng)每人一朵 鮮花。2、鼓勵(lì)學(xué)生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長(zhǎng)過(guò)程。印印畫畫一、編寫思路本課與倒影、印人像組成了一個(gè)單元系列，從拓印、磨印到紙版畫，是個(gè)循序漸進(jìn) 的學(xué)習(xí)過(guò)程。本課是學(xué)習(xí)用樹(shù)葉拓印，主要使學(xué)生了解拓印的一般步驟，掌握簡(jiǎn)單的拓印方法。有了樹(shù)葉拓印的基礎(chǔ)，教學(xué)倒影 、印人像也就容易了。本課制作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，便于學(xué) 生學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生準(zhǔn)備也簡(jiǎn)單，只要找些自己喜歡

13、的樹(shù)葉和繪制的顏料，就可以拓印了。學(xué)生在拓印中可以提高自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力印畫是美術(shù)活動(dòng)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓學(xué)生在印印畫畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 印畫是在原有的物體外形和特征上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，創(chuàng)作出來(lái)的作品容易成形，而且風(fēng)格迥異，富有童趣。因而，這種繪畫形式深受學(xué)生喜愛(ài)，能激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。一片樹(shù)葉、一 枚硬幣、一顆石頭都是印畫的材料來(lái)源，學(xué)生在印畫時(shí)與這些自然物品的親密接觸，會(huì)使 他們對(duì)這個(gè)多彩的世界有更深一步的了解，能真切感受材質(zhì)之美。學(xué)生用自然之物印出美麗的 圖案，開(kāi)啟自己的智慧，想象添畫出更美的東西，迸射出創(chuàng)造的火花樹(shù)葉拓印的作品比較粗糙，相對(duì)不精細(xì)些。但在充分發(fā)揮樹(shù)

14、葉天然紋理的基礎(chǔ)上，再巧妙 地組合搭配，結(jié)合繪畫，照樣能創(chuàng)造出精美的拓印作品。樹(shù)葉拓印的方法是：精選樹(shù)葉、選擇顏色、蘸色拓印。為達(dá)到好的拓印效果，關(guān)鍵是涂色 要有一定的厚度、均勻，壓印用力要均勻，印制的紙張不能過(guò)薄，不然效果就差、拓印的作品 不清晰。但有時(shí)拓印的效6果不精細(xì)，反顯得粗獷、豪放。二、教學(xué)目標(biāo)一、引導(dǎo)學(xué)生在樹(shù)葉上均勻地涂色并印畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拓印的學(xué)習(xí)興趣。（二）引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的形、色、紋之美，巧妙利用樹(shù)葉組合成各種圖形創(chuàng)造表現(xiàn)，進(jìn) 一步理解造型表現(xiàn)的多樣性。三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)樹(shù)葉正反面拓印、組合及添畫的樂(lè)趣。 難點(diǎn)：樹(shù)葉的組合變化

15、、聯(lián)想，顏色的涂抹變化。四、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備（學(xué)生）樹(shù)葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾 （教師）各種樹(shù)葉、拓印的范作、工具材料、課件一、回憶激趣。1、 讓學(xué)生回憶第3冊(cè)的指印的聯(lián)想 一課，課件展示相應(yīng)的作業(yè)， 激發(fā)學(xué)生拓印的欲望2、 揭題今天我們學(xué)習(xí)用一種新的材料來(lái)印印畫畫。（二）嘗試探趣。1、 學(xué)生分組活動(dòng)。讓學(xué)生用樹(shù)葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發(fā)到小組里的鉛畫紙上按 印，體驗(yàn)按印的樂(lè)趣，并大膽表述自己的樹(shù)葉紋理的特征及不同按?。ㄕ妗⒎疵妫┓绞剿鶐?來(lái)的不同感受。2、 課件展示書(shū)上前兩幅圖，辨析異同，進(jìn)一步體會(huì)正反印的不同效果。3、 教師提示學(xué)生按書(shū)中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓

16、印的方法。 三、發(fā)散思維。1、 把拓印好的樹(shù)葉圖形按不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生依形想象。2、 把樹(shù)葉修剪或組合成各種圖形，激發(fā)學(xué)生想象。四、小組合作。1、把課前準(zhǔn)備的樹(shù)葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請(qǐng)學(xué)生研究制作方法，并 合作仿制。2、小組派代表匯報(bào)交流仿制心得，師生總結(jié)組合、添畫的成功方法。3、課件呈現(xiàn)教材中用綜合方式拓印的學(xué)生作品，分析其拓印方法。（五）、布置作業(yè)。1、欣賞優(yōu)秀的樹(shù)葉拓印作品，啟發(fā)學(xué)生想象。2、作業(yè)要求：用樹(shù)葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。小知識(shí)：葉形分類 樹(shù)按葉形分，主要可分為以下幾種：卵形如榆樹(shù)，心形如楊樹(shù)、丁香，掌形 如楓樹(shù)、梧桐，扇形如銀杏，針形如松，披針形

17、如竹、柳，帶形如玉米、二 月蘭等。7倒影一、編寫思路。倒影是我們生活中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、 寧?kù)o之美，是藝術(shù)家們樂(lè)意表現(xiàn)的題材。教材中的山山水水 、飲水的熊、丹頂鶴就是 這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，要讓學(xué)生明白：懂得取舍，確立景物的 主體，再配以適當(dāng)?shù)谋尘?，選擇合適的媒材，是表現(xiàn)的關(guān)鍵。用對(duì)印的方式表現(xiàn)倒影，既簡(jiǎn)便又容易出好效果巧妙、逼真。學(xué)生對(duì)這種新的造型表 現(xiàn)形式會(huì)表現(xiàn)出興趣，因而教師在教學(xué)時(shí)要多想辦法把學(xué)生的這種興趣激發(fā)出來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生 體驗(yàn)對(duì)印的奇妙后，獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣，并使學(xué)生體會(huì)到：美術(shù)創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫

18、工具、程序上也可以想出新辦法來(lái)，以獲得新的效果。本課占了兩個(gè)頁(yè)面，分別向?qū)W生展示了倒影的魅力，對(duì)印制作的步驟以及情趣盎然的學(xué)生 作品。教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀圖，如在山山水水的上下極為相似的兩部分中 找出不同之處，并說(shuō)出原因，以增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和分析能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、認(rèn)識(shí)對(duì)印的基本知識(shí)，掌握對(duì)印的基本方法。（二）感受對(duì)印的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)對(duì)印學(xué)習(xí)的興趣。（三）、學(xué)會(huì)觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探索新的作畫方式，學(xué)習(xí)對(duì)印的技法。 難點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。四、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水粉顏料和筆等作畫工具材料（教師）表現(xiàn)倒影的圖

19、片和作品、課件、水粉顏料和筆等工具材料五、教學(xué)過(guò)程（一）、猜謎入題。1、設(shè)置謎題：動(dòng)腦筋想一想，能不能只畫一次畫就可以得到兩張一樣的畫？ 引導(dǎo)學(xué)生往帶來(lái)的作畫工具材料上去想象。2、教師示范對(duì)印全過(guò)程，在學(xué)生的恍然大悟中揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而新穎的繪畫新 方法對(duì)印，用對(duì)印來(lái)完成美麗的倒影創(chuàng)作。（二）欣賞感悟。1、 在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？（桂林山水、孤帆遠(yuǎn)影、朝霞晚月 ） 課件播放表現(xiàn)倒影的藝術(shù)圖片，豐富學(xué)生的感知，激活學(xué)生的記憶。2、 重點(diǎn)欣賞教材中的美術(shù)作品：山山水水的率意、洗練；飲水的熊的簡(jiǎn)潔、渾然一 體；丹頂鶴的絢麗多姿等。8（三）、嘗試練習(xí)。1、 發(fā)給學(xué)生小紙張，請(qǐng)學(xué)生參

20、照教材中圖示的對(duì)印步驟，嘗試對(duì)印自己喜歡的一樣事物， 初步體驗(yàn)對(duì)印的樂(lè)趣，再把自己在嘗試中的切身感受大膽表述出來(lái)。2、 師生共同小結(jié)： 想好表現(xiàn)的主題； 先把紙仔細(xì)對(duì)折好； 調(diào)好顏色， 注意不能太?。?完成對(duì)?。惶砑酉胂?。（四）、激發(fā)思維。1、 引導(dǎo)學(xué)生從山山水水上下極為相似的兩部分中找出不同之處，并說(shuō)出原因。2、 讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出同齡人作品中相似部分的異同，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、 小結(jié)：水上的正影與水中的倒影是有區(qū)別的，可以根據(jù)自己的想象加以表現(xiàn)。（五）、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 學(xué)生大膽表現(xiàn)喜歡的景物，教師從主題內(nèi)容、色彩搭配、創(chuàng)新思維上予以指導(dǎo)。6.作業(yè)展評(píng)。1、把作業(yè)展示在黑板上

21、，先請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)原因，再由教師小結(jié)。2、最后提問(wèn)：除了今天學(xué)的單紙對(duì)折的對(duì)印之外，還有沒(méi)有其他對(duì)印方法？（課件展示不同紙張間的對(duì)印、玻璃對(duì)印、實(shí)物對(duì)印等，予以提示。 ）鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)去嘗試探索。印人像一、編寫思路 撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。初次學(xué)習(xí)磨印、拓印，要了解和掌握相關(guān)的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得 勻等等，這些得靠學(xué)生自己去探索與嘗試，同時(shí)借助教師的直觀演示。為了方便學(xué)生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學(xué)生已經(jīng)掌握的對(duì)印技法有助于拓印技法的學(xué)習(xí)，因?yàn)閮烧邚哪撤N意義上說(shuō)，都是對(duì)折印制的

22、。用油畫棒磨印，則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。小孩的頭像和人像，學(xué)生是最熟悉不過(guò)的，平時(shí)經(jīng)常描繪?？墒且眉埶嘿N，要求撕出小 孩臉部的特有造型和較生動(dòng)的人像姿態(tài)，有一定的難度。因而本課教學(xué)可以分兩課時(shí)完成。第 一課時(shí)完成小孩頭像的磨印，第二課時(shí)完成人像的拓印。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、了解拓印的基本知識(shí)和方法。（二）進(jìn)行油畫棒磨印、油彩拓印的練習(xí)，初步了解紙版畫。（三）、用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：掌握磨印、拓印的技法。難點(diǎn)：解決撕紙人像的拼貼次序問(wèn)題。第一課時(shí)四、課前準(zhǔn)備9（學(xué)生）油畫棒、夾子等（教師）課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫棒

23、、訂書(shū)機(jī)等五、教學(xué)過(guò)程（一）課前探究。課前讓學(xué)生收集硬幣、紀(jì)念章等有浮雕效果的實(shí)物，并試著拓印。（二）欣賞范作，激發(fā)興趣。1、課件展示拓印畫。提問(wèn)：你畫過(guò)這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來(lái)的？2、展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。（三）直觀展示磨印過(guò)程。1、展示磨印的基本工具材料。2、課件展示印模（拓印稿）的設(shè)計(jì)制作過(guò)程撕紙拼貼一個(gè)小男孩頭像 （從整體到局部）： 設(shè)計(jì)好圖像；撕出臉形；撕出發(fā)型，可貼出層次；撕出五官，可以貼出層次；可以 擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。拓印稿制作，是作品成敗的關(guān)鍵。一般的方法是根據(jù)原稿設(shè)計(jì)的要求，逐層加厚，呈現(xiàn)出 凹凸不平的立體感。3、課件展示磨印過(guò)程。在撕

24、貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地?fù)鍓?，待紙面出現(xiàn)凹凸 時(shí)，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現(xiàn)。幾種不同方法的磨印處理：?jiǎn)紊ビ?。多色磨印：按畫面設(shè)計(jì)要求，在不同部位采用 不同色彩磨印。在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。磨印后再在上面噴色。（四）欣賞與實(shí)踐。1、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、表情的處理。2、作業(yè)要求：撕紙拼貼自己喜愛(ài)的小孩頭像并拓印畫面（五）展評(píng)作業(yè)。讓學(xué)生展示并評(píng)價(jià)自己的作品。6.課后延伸。1、課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場(chǎng)景，讓學(xué)生感受磨印的悠久歷史。2、鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探尋磨印還可以應(yīng)用于哪些方

25、面。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水粉顏料、水粉筆、油畫棒、夾子等工具材料（教師）課件、范作兩幅、拓印工具材料教學(xué)過(guò)程（一）展評(píng)激趣。 展示上節(jié)課學(xué)生磨印的優(yōu)秀作業(yè)，作簡(jiǎn)單的講評(píng)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。10（二）欣賞范作。1、課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來(lái)的作品。提問(wèn)：它們有什么異同？（印模 相同，印法不同。）2、引出課題繼續(xù)學(xué)習(xí)拓印。（三）拓印過(guò)程。1、展示拓印的基本工具材料，讓學(xué)生初步了解它們的作用。2、課件展示印模（拓印稿）的設(shè)計(jì)制作過(guò)程撕紙拼貼一個(gè)人像。3、課件展示拓印過(guò)程。 在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書(shū)機(jī)訂好。調(diào)好顏料，掀開(kāi)覆蓋在印 模上的紙；再在印模上需

26、要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩） ，注意涂的部位不宜太多，以免 顏料干透無(wú)法拓??；重新覆上紙，用手壓印或用磨子印。重復(fù)以上程序，直到人像完全印好。幾種不同方法的拓印處理：?jiǎn)紊赜。河脻L筒涂色較簡(jiǎn)便。多色拓?。喊串嬅嬖O(shè)計(jì)要 求，在不同部位采用不同色彩拓印。拓印后再在上面噴色。（四）賞析實(shí)踐。1、 欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，從造型、色彩等方面分析。2、 作業(yè)要求：個(gè)人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛(ài)的人像并拓印畫面。3、 教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。（五）展評(píng)延伸。1、 讓學(xué)生個(gè)人或小組展示作品，作自我評(píng)價(jià)。尋找拓印清楚的原因，對(duì)拓印模糊的作品也 作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；

27、紙張移動(dòng)造成錯(cuò)位。2、 鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行拓印創(chuàng)作。小知識(shí)“拓印的來(lái)源與拓印方法的變化 關(guān)于拓印術(shù)的起源，歷史上沒(méi)有記載，迄今為止說(shuō)法不一，難以定論。大多數(shù)人認(rèn)為， 拓 印術(shù)始于東漢熹平年間。 但有一點(diǎn)是可以確定的， 即拓印術(shù)的出現(xiàn)肯定是在紙張發(fā)明之后，并 且拓印方法起源甚古，且比雕版印刷早出現(xiàn)。在隋代，文字的拓印技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達(dá)，這也說(shuō)明 了在這之前，拓印術(shù)就出現(xiàn)了。到了唐代，拓印術(shù)就更發(fā)達(dá)了，不僅有民間進(jìn)行拓印的作坊， 而且政府也專門成立了拓印的機(jī)構(gòu)。有關(guān)拓印方法的變化，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是文字正體與反體方面的變化：最早的石 刻上的文字是正寫凹下去的文字，后來(lái)發(fā)展成反寫凹下去的文字；另

28、一個(gè)變化是石刻上的拓印 轉(zhuǎn)向木刻上的拓印。水墨游戲一、編寫思路。兒童水墨畫教學(xué)在兒童第一次接觸水墨畫時(shí)，如何讓兒童喜歡接受對(duì)于成人來(lái)說(shuō)難度都很 大的水墨畫呢？我打破傳統(tǒng)水墨畫只能從臨摹梅、蘭、竹、菊入手的僵死模式，通過(guò)水墨游戲 活動(dòng)來(lái)降低難度。在簡(jiǎn)單教孩子執(zhí)筆后就讓其用各種筆，用水和墨在宣紙上進(jìn)行涂抹，再讓學(xué) 生觀察自己畫的各種筆跡有什么不同；11互相介紹自己是怎么畫出“這種筆跡”的；說(shuō)說(shuō)畫在宣 紙上的感想等。學(xué)生有的說(shuō)： “毛筆軟軟的，畫出的墨會(huì)長(zhǎng)毛的。 ”有的說(shuō)：“我畫的線干干的， 因?yàn)槲覜](méi)加水，墨又少。 ”我再適時(shí)點(diǎn)出羊毫、狼毫的不同特點(diǎn)。有的還會(huì)說(shuō)： “我畫的線一會(huì) 兒胖一會(huì)兒瘦?！蔽?/p>

29、再加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)明白是因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?。還可先讓學(xué)生隨意涂一 墨塊，再討論這塊墨像什么，進(jìn)行添畫。這樣的探索更能讓學(xué)生體驗(yàn)到毛筆水墨在宣紙上產(chǎn)生 的干濕濃淡及點(diǎn)線的豐富變化，產(chǎn)生對(duì)水墨的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生掌握蘸墨的藝術(shù)，可讓學(xué)生比較先蘸水后蘸墨（或先蘸墨后蘸水）時(shí)畫出的鮮活多 變的墨色和毛筆直接蘸墨畫出的無(wú)變化的死墨，懂得水墨交融所產(chǎn)生的“墨分五彩”之美。同 時(shí)鼓勵(lì)兒童懸肘，這樣畫出的線條較重渾厚，生拙奇趣。另外中、側(cè)、逆、散鋒的運(yùn)用，濃破 淡，積累皴擦等技法也可穿插在平時(shí)練習(xí)中，如能待學(xué)生在不經(jīng)意中畫出的效果后指出，并加 以表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)更樂(lè)意更主動(dòng)地掌握。（選自黃倩著：童趣與傳統(tǒng)現(xiàn)代兒

30、童水墨畫教學(xué)的實(shí)踐與探索 ） 讓學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經(jīng)是我們民族的審美目光，但水墨畫長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、 僵化，會(huì)束縛孩子。其實(shí)，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等等，不失為一套吸引孩子 的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。如果對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行一些設(shè)計(jì)， 讓孩子們?cè)谒型嫫饋?lái)，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式，就有可能開(kāi) 辟出一塊兒童繪畫活動(dòng)的新天地。教材近一個(gè)版面印著繪畫大師齊白石的佳作，嫻熟自然的筆墨技巧中透出幾分童趣。教師 在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水墨的各種變化，感受

31、墨韻之美，不宜強(qiáng)調(diào)物體造型，以抑制學(xué) 生的水墨表現(xiàn)力。游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。本課讓學(xué)生通過(guò)輕松 愉悅的多種游戲形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，欣賞、了解祖國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受 水墨畫獨(dú)特的韻味之美。二、教學(xué)目標(biāo)（一）了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫的基本概念。（二）能控制水墨線條的變化， 懂得調(diào)配墨色的濃淡層次， 用水墨的基本技法做自由的造形練 習(xí)。（三）感受中國(guó)畫獨(dú)特的水墨韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂(lè)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：多種水墨語(yǔ)言的掌握。難點(diǎn)：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。四、課前準(zhǔn)備（學(xué)

32、生）毛筆（兼毫筆）中楷一支、調(diào)墨盤、墨汁、洗筆桶、抹布、樹(shù)葉、繩子、棉簽、報(bào) 紙等物品（教師）課件、水彩和水墨畫作各一幅、8開(kāi)宣紙兩張五、教學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)水墨畫。1、課件欣賞：我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽的片段。2、課件展示：其中一個(gè)截取畫面與以同一畫面為內(nèi)容的水粉（或水彩、油畫棒）畫，引導(dǎo) 學(xué)生觀察、欣賞、思考：1比較水彩、水墨畫的不同之處。122猜猜使用的材料有何不同，并說(shuō)說(shuō)對(duì)畫面上的色彩、紋理變化的感覺(jué)。3、揭題：這堂課，我們也用這些工具材料來(lái)玩玩水墨游戲好嗎？（二）動(dòng)手來(lái)練筆。1、 課件展示：近現(xiàn)代水墨名家作品（齊白石、吳冠中等水墨畫作品） ，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品 中水墨的各種變化，

33、并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2、 教師介紹水墨用具并示范用具擺放以及執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。3、 學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線條練習(xí)：控制點(diǎn)的大小，描繪出直、折、曲等線條變化。4、 學(xué)生進(jìn)行濃淡練習(xí)。5、觀察自己所練習(xí)的情形，并發(fā)表感想。（三）盡情玩花樣。1、在另一張畫紙上，先用線條在畫面上做交叉分格狀。2、分別在每個(gè)空格內(nèi)做各種點(diǎn)、線、濃淡干濕的水墨游戲四、嘗試新方法。1、教師將各種特殊技法的示范圖例張貼于黑板上， 并請(qǐng)學(xué)生猜猜是以何種方法制造出來(lái)的2、教師介紹并示范幾種技法。3、 小組討論還有什么新方法能畫出這些效果。鼓勵(lì)學(xué)生將生活周遭所可能運(yùn)用之物品， 拿來(lái)加以實(shí)驗(yàn)。4、教師逐一檢視每位學(xué)生的操作過(guò)程，并引導(dǎo)其作更多

34、的嘗試，使其明白創(chuàng)造的可能性是 極多的。5、收拾用具。（五）分享水墨經(jīng)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)別人的作品中墨色的層次變化與特別的造型，鼓勵(lì)發(fā)表對(duì)點(diǎn)狀、線條、干濕濃淡的墨 韻及較特別的墨趣等感想?？蓯?ài)的小貓咪一、編寫思路本課與老牛和小牛 、奔跑的動(dòng)物、泥塑大象組成了一個(gè)教學(xué)單元，以各種造型方 式，由靜到動(dòng)地表現(xiàn)可愛(ài)的動(dòng)物。動(dòng)物是人類的好朋友，小朋友們平時(shí)都十分喜歡動(dòng)物。形象生動(dòng)、活潑可愛(ài)的小貓咪，更 是許多小朋友樂(lè)于表現(xiàn)的對(duì)象。學(xué)習(xí)表現(xiàn)貓的各種生活習(xí)性、可愛(ài)的姿態(tài)、警惕勇敢的神情等，學(xué)生的積極性是很高的，這可以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。在教材中展示了表現(xiàn) 貓的各種活靈活現(xiàn)的學(xué)生作品，有的大膽運(yùn)用各種涂

35、色方法，有的巧妙利用有色紙，有的表現(xiàn) 白天或晚上的貓的神情這些作品打開(kāi)了學(xué)生的思路，為學(xué)生多元化、個(gè)性化的表現(xiàn)提供幫 助，使學(xué)生在充分欣賞感知的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀，激起強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。實(shí)際上貓也一直是畫家們樂(lè)意描繪的對(duì)象。在教材中就安排了國(guó)畫大師潘天壽、黃胄的貓 作品，造型簡(jiǎn)練生動(dòng)、 專注神態(tài)畢現(xiàn)， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的借鑒， 為課后學(xué)生探究用國(guó) 畫方式表現(xiàn)貓埋下了伏筆。二、教學(xué)目標(biāo)（一） 了解貓的生活習(xí)性和相關(guān)知識(shí)。13（二）大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)方式描繪貓，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（三） 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的美好思想感情。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，表現(xiàn)千姿百

36、態(tài)的貓。 難點(diǎn)：組織畫面，表現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）貓的圖片、顏料、色紙、剪刀、膠水等工具材料（教師）各種貓的圖片、示范作品、課件、色紙、剪刀、膠水等工具材料教學(xué)過(guò)程（一）辨聲揭題。1、課件播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生大膽猜，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。2、當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到貓的叫聲“喵喵”而猜出貓時(shí)，教師隨即揭題。（二）回憶交流。1、回憶：你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)貓？聽(tīng)到過(guò)哪些有關(guān)貓的故事？給你印象最深的貓是怎樣的？2、學(xué)生分小組交流后，選派代表匯報(bào)。（三）討論分析。分小組抽簽討論以下問(wèn)題并匯報(bào)：1、 貓主要由哪幾部分組成？（課件播放貓的頭部、軀干、四肢、尾巴等。）2、 貓的頭部由哪幾部分組成？各有什

37、么作用和特點(diǎn)？（課件隨機(jī)播放貓頭的特寫鏡頭。）3、你見(jiàn)到過(guò)的貓的毛色是怎樣的？（課件播放貓的毛色圖片。 ）4、 貓的坐、臥、行、走等動(dòng)作有什么變化規(guī)律？（課件播放相關(guān)畫面。）（四）欣賞感悟。1、播放貓和老鼠 等有趣的動(dòng)畫片片段或圖片， 體會(huì)貓的各種不同動(dòng)態(tài)造型和夸張?jiān)煨停?進(jìn)一步激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。2、展示潘天壽、黃胄等畫家畫貓的作品，欣賞體會(huì)生動(dòng)的瞬間貓的神態(tài)。3、展示優(yōu)秀學(xué)生作品，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（五）練習(xí)體驗(yàn)。1、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)貓。2、教師巡視輔導(dǎo)：從構(gòu)圖飽滿、主題突出、情節(jié)生動(dòng)、色彩鮮艷等方面予以指導(dǎo)。（六）交流評(píng)價(jià)。1、給自己的作品編小故事

38、，小組間講述交流。小組評(píng)出優(yōu)秀作品，予以全班展示。2、課后鼓勵(lì)學(xué)生模仿貓和老鼠自編連環(huán)畫小故事。關(guān)于貓的趣味小知識(shí)貓有230根骨頭，比人多24根。貓的聽(tīng)覺(jué)比人和狗靈敏。相對(duì)身體尺寸而言，貓有比任何 哺乳動(dòng)物都大的眼睛。貓正常的脈搏每分鐘大約110至170次之間。貓正常的身體溫度大約是39C。貓的垂直跳躍14高度能達(dá)到自己身體高度的5倍。貓的鼻紋是惟一的，沒(méi)有任何兩只貓的 鼻紋是一樣的。貓對(duì)女人的反應(yīng)大于男人，原因是女人聲音的頻率比男人更高。家貓的奔跑速 度每小時(shí)大約是55至60公里。貓是最愛(ài)睡的哺乳動(dòng)物，一天中大約有16個(gè)小時(shí)在睡覺(jué)。貓捉老鼠、愛(ài)吃魚(yú)的秘密 貓是捉鼠能手早已家喻戶曉，貓愛(ài)吃魚(yú)也

39、可謂眾所周知。但貓為什么要捕捉老鼠、愛(ài)吃魚(yú)，這個(gè)秘密就不能說(shuō)人人皆知了。老鼠這種動(dòng)物，體內(nèi)含有一種能提高夜間視力、叫牛黃酸的物 質(zhì)，而一向善于在黑夜活動(dòng)的貓卻沒(méi)有這種物質(zhì)，如果貓的體內(nèi)長(zhǎng)期得不到牛黃酸的補(bǔ)充，那 么，這只貓就會(huì)喪失夜間視覺(jué)的能力。貓為了補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)” ，攝取牛黃酸，保留它夜間活動(dòng)的習(xí) 慣，就必須大量捕捉老鼠?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)魚(yú)肉中也含有大量的牛黃酸，這也是貓愛(ài)吃魚(yú)的原因所在。大牛和小牛一、編寫思路牛是勤勞的象征，歷來(lái)喜為文人墨客贊賞和描繪。本課教學(xué)時(shí)要利用學(xué)生積累的有關(guān)牛的知識(shí)，通過(guò)觀察、記憶和想象，了解牛的基本結(jié)構(gòu)、 特征和生活習(xí)性，比較各種牛的異同，概括地畫出牛

40、的形象，畫出老牛與小牛的不同特征，并 表現(xiàn)出它們之間的親密關(guān)系“母子情”或“父子情” ，在心中樹(shù)立牛的美好形象，進(jìn)而感受 自己和父母之間的親密關(guān)系，培養(yǎng)敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)概括牛的外形基本特征，把握和表現(xiàn)牛的頭和身體的組合關(guān)系（身子的大小比例、頭 轉(zhuǎn)動(dòng)的角度）是上好本課的基礎(chǔ)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知和了解牛文化的條件，使學(xué)生對(duì)牛的 種類、體形、牛角的區(qū)別及與人類的關(guān)系有所了解，并能擇其熟悉的一兩種加以表現(xiàn)。為此教 材中編排了李可染的牧歸 、韓滉的五牛圖 ，為學(xué)生了解牛文化提供圖例。這節(jié)課的重點(diǎn)在于如何表現(xiàn)老牛和小牛之間的親密關(guān)系。為此，教材中編排了大量的表現(xiàn) 這一主題的情趣盎然的優(yōu)秀學(xué)生作品

41、。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂其景其情。城市學(xué)生對(duì)牛不太熟悉，而對(duì)在動(dòng)物園見(jiàn)到過(guò)的熊貓、猴子、小鳥(niǎo)等較熟悉。教學(xué)時(shí)也可 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選擇所能表現(xiàn)的內(nèi)容。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生課前多途徑收集牛的相 關(guān)圖片及文字資料，以此來(lái)了解牛，加深對(duì)牛的印象。（一）了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。（二）能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起的場(chǎng)面。（三）培養(yǎng)敬老愛(ài)幼的良好品德。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：畫出老牛與小牛的不同特征。難點(diǎn)：能表現(xiàn)出老牛和小牛之間的親密關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料（教師）牛的圖片、錄像資料以及各種美術(shù)作品、課件四、教學(xué)過(guò)程（一）課前探究。15、請(qǐng)學(xué)生收集

42、牛的圖像、文字資料，初步了解牛的特征及與人類的關(guān)系。2、可提以下問(wèn)題讓學(xué)生探究：你認(rèn)識(shí)哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？牛有什么用處？你喜歡牛嗎？為什么？（二）創(chuàng)設(shè)情境。1、欣賞五牛圖，述說(shuō)觀感。提問(wèn)：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？2、“吃的是草，擠出來(lái)的是奶。 ”你明白這句話的意思嗎？3、展示有關(guān)牛的歷代民間工藝品，包括剪紙、繡品、陶藝、布飾等，說(shuō)明牛作為勤勞奉獻(xiàn) 的“形象大使”，歷來(lái)喜為人們贊賞。（三）欣賞體驗(yàn)。1、觀賞教材范圖，作引題談話。2、可提問(wèn)： 范圖主要表現(xiàn)了什么？ （大牛和小牛、 老牛和小牛。）老牛、小牛象征著什么？ （父與子或母與子。 ）圖中哪些地方表現(xiàn)了老

43、牛與小牛親近的關(guān)系？你的父母是怎樣愛(ài)你的？你 又是怎樣尊敬長(zhǎng)輩的？（四）把握特征。1、把握老牛、小牛外形的不同特征。 老牛：體大，牛角長(zhǎng)而彎，尾巴長(zhǎng)。小牛：體小，沒(méi)長(zhǎng)角，尾巴短。2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件范圖，也可在黑板上作動(dòng)態(tài)造型。（五）引導(dǎo)構(gòu)思。1、圍繞主題，作構(gòu)圖指導(dǎo)。 老牛和小牛在干什么？它們的姿態(tài)又是怎么樣的？1老牛聽(tīng)小牛說(shuō)悄悄話，老牛的耳朵就要貼近小牛的嘴了。2老牛在給小牛作跑步示范，撒開(kāi)四肢跑得歡，還回過(guò)頭來(lái)看看小牛有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)。3老牛和小牛吃驚地看著周圍那許多參觀牛場(chǎng)的小朋友，好像在說(shuō)4老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的， 像在進(jìn)行選美比賽呢。啟發(fā)學(xué)生想象老牛和小牛其他的親密場(chǎng)景，如：

44、一同嬉水、爭(zhēng)草吃等。2、圍繞背景，做著色指導(dǎo)。課件展示：主體不變，作背景變換。（一會(huì)兒是青青的牧場(chǎng)，一會(huì)兒是強(qiáng)烈的色彩）（六）作業(yè)要求。1、選擇自己喜歡的工具材料和表現(xiàn)方式， 表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān) 系。（七）作業(yè)講評(píng)。1、 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的畫編故事，評(píng)出“溫馨”獎(jiǎng)。2、 課件播放斗牛等情景，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究、表現(xiàn)其他不同種類的牛。 美麗的絲巾一、編寫思路。色彩絢麗、飄逸多姿的絲巾悄悄裝點(diǎn)著我們的生活。本課教材從“藝術(shù)與生活”的角度引 導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美麗的絲巾、動(dòng)手制作“絲”巾、用自制的漂亮“絲”巾裝扮自己、裝飾物品，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力及美術(shù)技能技巧。16教師

45、可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課前通過(guò)收集身邊的絲巾，查閱絲巾的圖片、文字 資料，從人文的角度去欣賞、感受絲巾的美，同時(shí)了解有關(guān)染布的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教材中介紹了用折染的方法制作絲巾，并展示了一組漂亮的折染作品。教師可以在折染的 基礎(chǔ)上，穿插一些傳統(tǒng)染布方法和其他一些方法讓學(xué)生借鑒（如滴色法、潑色法、揉紙法、扎染法等），拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去探索、嘗試，讓學(xué)生把自己的方法與同學(xué)分享，相互啟發(fā)。在學(xué)生掌握了一定的技巧后，可以讓學(xué)生嘗試用自己染出的圖案來(lái)裝 飾自己準(zhǔn)備好的白色衣服、布料等，美化生活。（一）了解絲巾美的特點(diǎn)，懂得其裝飾作用，了解折染的基礎(chǔ)知識(shí)。（二）掌

46、握基本的折染紙法，提高學(xué)生的配色和染色能力。（三）感受染色“絲”巾之美，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“絲”巾染色的多種方法。難點(diǎn)：“絲”巾染色方法的多樣化。三、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集身邊的絲巾，查閱絲巾的圖片、文字資料,準(zhǔn)備水彩或水粉顏料、宣紙或其他吸水性強(qiáng)的紙（教師）多媒體課件、染料、布料四、教學(xué)過(guò)程（一）感受絲巾之美。1、請(qǐng)一組學(xué)生隨著音樂(lè)展示自己收集到的絲巾（或系于頸，或包于頭，或披于肩，或纏于 腰，或作手提袋）。2、提問(wèn)：喜歡這些絲巾嗎？為什么？這些絲巾為什么這么漂亮？（二）欣賞觀察，審美體驗(yàn)。1、請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的絲巾，介紹其特點(diǎn)。 （如色彩、圖案等

47、。）2、提問(wèn)：你了解絲巾嗎？學(xué)生交流絲巾相關(guān)的常識(shí)。（三）嘗試折染法制作“絲”巾。1、按照書(shū)上的折法練習(xí)折染。 （可單色，也可雙色或多色。 ）2、討論：還有哪些折法？學(xué)生之間相互介紹自己折染“絲”巾的心得。紙的折法紙的折法有：井字折、米字折、輻射折、自由折、六折法。3、小組討論：除了折染法，還可以用哪些方法來(lái)制作“絲”巾？4、教師演示其他染法：滴色法、潑色法、揉紙法、扎染法等。染紙方法17染紙方法有：蘸染、點(diǎn)染、暈染、井字染、米字染、輻射染、浸染。5、學(xué)生用新的染色方法制作“絲”巾，教師巡視指導(dǎo)。（四）學(xué)習(xí)拓展。學(xué)生用自己染制的“絲”巾裝扮自己或同學(xué)。（五）體驗(yàn)成功。以小組為單位，伴隨音樂(lè)，用

48、自己設(shè)計(jì)的“絲”巾輪流表演。美麗的花瓶一、編寫思路本課以生活中常見(jiàn)的瓶子為載體，從感知、認(rèn)知到探究、表現(xiàn)，多層面地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí) 空間。教材用整幅版面展示了一組風(fēng)格各異的瓶子，向?qū)W生提供了欣賞的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的視 覺(jué)形象。教材首先以提問(wèn)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主體的感知： 你最喜歡這些瓶子中的哪一個(gè)？為什么？ 而下面的提示語(yǔ)為學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)活動(dòng)提供了依據(jù)，也為下一步剪制花瓶作了很好的鋪墊。教材中“試一試”的提示語(yǔ)及花瓶外形變化圖對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生很有幫助，體現(xiàn)了教 材“讓人人體驗(yàn)成功”的設(shè)計(jì)理念。對(duì)于美術(shù)能力好的學(xué)生，建議教師多制作造型更豐富、更 有創(chuàng)意、圖案更美觀大方、色彩更漂亮的范作，供他們參

49、考。二、教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)欣賞與感受活動(dòng)，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。（二）掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法， 能較順利地剪出造型美觀、 大小適合的瓶子， 并能用畫 或剪貼的方法進(jìn)行裝飾美化。（三）通過(guò)自主觀察和實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功 的快樂(lè)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力和對(duì)稱剪法的掌握。難點(diǎn)：注意畫稿時(shí)紙的開(kāi)合方向，剪出的瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花 紋好看。四、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各色彩卡紙、舊掛歷紙、畫筆、剪刀、膠水等（教師）多媒體課件、瓶子范作等五、教學(xué)過(guò)程（一）摸花瓶。1、教師出示幾個(gè)裝有不同形狀花瓶的布袋，讓學(xué)生猜一猜里

50、面裝的是什么。2、請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸摸布袋中的花瓶，說(shuō)一說(shuō)里面裝的是什么，是什么形狀的。3、揭示課題：花瓶。（二）畫花瓶。1、請(qǐng)摸花瓶的學(xué)生在黑板上畫出布袋中花瓶的外形。2、認(rèn)識(shí)花瓶：花瓶由口、頸、肚、底、耳等部分組成。183、提問(wèn)：除了這些外形，你還能畫出其他外形的花瓶嗎？4、集體交流收集到的有關(guān)花瓶的知識(shí)。（三）賞花瓶。1、打開(kāi)所有的布袋展示花瓶，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)花瓶最漂亮，漂亮在什么地方。2、提問(wèn)：瓶子上畫了哪些好看的花紋？一般畫在什么地方？3、提問(wèn)： 花瓶的左右外形都有什么特點(diǎn)？可以用什么方法表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？傳統(tǒng)花瓶造型傳統(tǒng)花瓶造型有竹節(jié)瓶、直統(tǒng)瓶、平肩瓶、高肩瓶、廣口瓶、佛肚瓶（口小肚

51、大） 、喇叭瓶 （口大瓶頸漸?。┑?。（四）想花瓶。1、課件展示：大量不同造型、不同圖案、不同色彩的花瓶，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊討論：這些 花瓶的造型哪個(gè)最奇特、最有意思；哪個(gè)圖案最大膽，哪個(gè)圖案最美觀；哪個(gè)色彩最鮮艷，哪 個(gè)色彩最柔和2、想一想：自己的花瓶外形獨(dú)特在哪里？用什么方法來(lái)美化？添畫或拼貼上什么圖案和花 紋？（五）剪花瓶。1、同桌學(xué)生一起自學(xué)教材中的內(nèi)容，用對(duì)稱折剪法，大膽剪出心目中的花瓶外形。2、用自己喜歡的方法裝飾花瓶，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。（六）展花瓶。1、學(xué)生分組挑選出優(yōu)秀花瓶作品，并說(shuō)說(shuō)理由。2、學(xué)生用優(yōu)秀作品和收集到的資料布置“花瓶展覽” 。（七）拓展。提問(wèn)：生

52、活中還有許多左右對(duì)稱的東西，你能說(shuō)出多少？能用對(duì)稱折剪法剪出作品美化班 級(jí)嗎？奇特的夢(mèng)一、編寫思路會(huì)想象、愛(ài)做夢(mèng)是人類區(qū)別于動(dòng)物的最大特點(diǎn)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，人類就是借助夢(mèng)想不 斷取得進(jìn)步的。小孩子更是長(zhǎng)于想象，愛(ài)做各種各樣奇特的夢(mèng)。當(dāng)他們有限的知識(shí)不能解決問(wèn) 題時(shí)，就愛(ài)做夢(mèng)，發(fā)揮自己的想象而使問(wèn)題得到輕易解決。小孩子的夢(mèng)和人類初期的夢(mèng)是驚人 地相似，都愛(ài)夢(mèng)想像鳥(niǎo)兒一樣自由自在飛，飛入一個(gè)未知的世界，探詢未知的奧秘。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正是想象力最活躍的時(shí)期，伴隨著童話和動(dòng)畫故事快樂(lè)地成長(zhǎng)著。不受 時(shí)空約束的夢(mèng)想，在他們心中像歡快的小溪不停地流淌，教師只要愛(ài)傾聽(tīng)，他們就會(huì)融入夢(mèng)中，滔滔不絕向你講述

53、種種奇遇； 教師只要稍加引導(dǎo)， 一幅幅或緣于真實(shí)、 或來(lái)自夢(mèng)境的充滿奇特 想象的作品就會(huì)展現(xiàn)在我們面前。 奇特的夢(mèng)這一課，就是要滿足學(xué)生這種表達(dá)的心理需要， 讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)?想之火。本課教材內(nèi)容安排豐富，有大畫家畫的夢(mèng)幻作品，也有充滿想象力、以飛翔為主題的學(xué)生 優(yōu)秀作品，他們快樂(lè)地乘著紙飛機(jī)、坐在大鳥(niǎo)上飛，或者自己飛，作品形式多樣。同時(shí)安排了 以冷色調(diào)為背景的，表現(xiàn)神秘或許有些恐怖的未知世界的電腦繪畫作品，為學(xué)生的想象提供了 新的思路。二、教學(xué)目標(biāo)（一）了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的奇特之處。19（二）運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大

54、膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（三）感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶和想象，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。 難點(diǎn)：畫面的布局和形象的塑造。三、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）回憶自己做過(guò)的美夢(mèng)，準(zhǔn)備繪畫工具材料（教師）有關(guān)夢(mèng)的圖片、故事等資料、課件四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)境激趣。1、將教室的窗簾拉上，在黑暗中請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛遐想：噓我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)神秘的 夢(mèng)幻世界。突然，傳來(lái)了奇特的聲音，這是誰(shuí)發(fā)出的？會(huì)發(fā)生什么事情呢？（課件播放各 種聲響。）2、提問(wèn)：你想到了什么奇妙的事情了？（二）暢談夢(mèng)想。1、 我們平時(shí)常常會(huì)去想各種奇怪的事，因而也就會(huì)做各種各樣的夢(mèng)。你做過(guò)

55、怎樣的夢(mèng)？你 的夢(mèng)有什么奇特的地方？2、 對(duì)于學(xué)生的敘述，教師要注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)： “這個(gè)夢(mèng)真棒，虧你想得出來(lái)！ ”“后來(lái)怎樣了？ ”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)。（三）欣賞評(píng)析。1、課件播放夏加爾的夢(mèng) ，讓學(xué)生解析這幅作品的含義。2、課件播放書(shū)中的電腦繪畫作品和動(dòng)畫作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?、課件播放學(xué)生優(yōu)秀作品， 請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)表現(xiàn)“飛”這一主題的三幅畫， 并談?wù)剦?mèng)想的“飛” 應(yīng)該是怎樣的。（四）引導(dǎo)創(chuàng)作。1、夢(mèng)，看似雜亂無(wú)章，實(shí)際上都是有主題的。你想表現(xiàn)什么樣的主題？2、夢(mèng)，色彩瑰麗神奇，但都有一個(gè)主色調(diào)。你的夢(mèng)有什么樣的主色調(diào)？3、讓學(xué)生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢(mèng)更加生動(dòng)、完善。（五）學(xué)生創(chuàng)作。 作業(yè)要求：畫一個(gè)奇特的夢(mèng)。（六）交流評(píng)價(jià)。1、 以買“美夢(mèng)”的形式實(shí)施評(píng)價(jià)。 學(xué)生把自己描繪的夢(mèng)編好故事， 向同組同學(xué)述說(shuō)。 每組 選出最佳“美夢(mèng)”上臺(tái)講述，然后進(jìn)行拍賣，出價(jià)最高者且能說(shuō)出緣由的中標(biāo)。2、請(qǐng)學(xué)生課后分組完成以“我的夢(mèng)”為主題的小報(bào)一份，要求圖文并茂，并在班里展示、 評(píng)比。走迷宮一、編寫思路 樂(lè)于探奇求險(xiǎn)是人的共性