四年級語文上冊《頤和園》說課稿

1、四年級語文上冊頤和園說課稿尊敬的評委老師：你們好!我是今天的_號考生。（鞠躬）今天我說課的題目是頤和園。（板書課題）。這節(jié)課我準備從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計等四個方面向各位評委老師加以解說。首先我對教材作以下分析： 頤和園是人教版小學語文四年級上冊第五組中的一篇文章，主要講的是北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,語言生動優(yōu)美,表達了作者對頤和園的贊美之情。本組課文以 為專題安排了四篇課文，本篇課文起到了引出（深化、總結(jié)）主題的作用。結(jié)合本組的訓練重點以及兒童的年齡和認知基礎，我擬定了以下教學目標：1、會認“堤”等（7）個生字，會寫“堤”等（11）個生字。正確讀寫“姿態(tài)”等詞語。2

2、、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會和感受頤和園的美麗和課文的語言美,激發(fā)學生探究世界遺產(chǎn)的興趣。4、理解文章中關鍵詞句的含義。（三、四年級）根據(jù)以上目標，我確定本課的教學重點是：引導學生感受頤和園的美麗，使學生受到情感的熏陶，教學難點是：學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法確定了教學目標和重難點，就要有行之有效的教學方法。新課程標準指出教學要以學生的發(fā)展為本，教師要為學生的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，在本課教學中我將采用直觀教學法、情境教學法來激發(fā)學生的學習興趣；采用朗讀感悟法，引導學生在朗讀中感悟語言、體會情感、深化感受。在學法上，滲透新課標提出的學生是學習和發(fā)展的主體

3、這一思想，我將引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，使學生養(yǎng)成不動筆墨、不讀書的良好閱讀習慣!下面我說一說本節(jié)課的教學過程，根據(jù)課文內(nèi)容和學生的認知基礎，圍繞教學目標和重難點，我把教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：首先： 創(chuàng)設情境 激趣導入上課伊始，我在多媒體上展示頤和園美麗景色的圖片，請學生談一談你知道頤和園嗎？它在哪里？有哪些景色？， 從而引出課題，這樣不僅可以激發(fā)學生的探究欲望，使學生對所要學習的課文內(nèi)容有一個初步了解，還能很自然地導入第二個環(huán)節(jié)。（二）初讀課文 整體感知首先，我請學生自由地朗讀一遍課文，并提出自讀要求：讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順，想一想課文主要講了什么？

4、你最喜歡的景色是哪里？為什么？（把握課文脈絡的問題）。學生完成自讀之后，我再留出一些時間讓學生思考問題。接下來，利用多媒體呈現(xiàn)本節(jié)課要求會認得字詞，分別采用指名讀、示范讀、齊讀、開火車讀等多種形式來夯實學生讀準字音，并重點指導堤等字的讀音。接著，對本節(jié)課要求會寫的字進行重點指導。例如堤等字，先讓學生自己觀察并說一說書寫時需要注意的地方，再用多媒體課件展示字的筆順，在學生練習時提醒學生規(guī)范書寫姿勢，寫完后用投影展示學生寫的字，及時進行點撥。最后，交流初讀感受，引導學生整體把握課文內(nèi)容。此環(huán)節(jié)是為下文的學習奠定基礎，接下來我重點說一說第三環(huán)節(jié)。（三） 品讀課文 重點感悟 葉圣陶先生說過：語文教學的

5、目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生帶著課文中哪些詞句描寫了長廊、萬壽山、昆明湖等景物的特點？分別采用了哪些描寫方法？（重點問題）等問題自由地朗讀課文，讓學生用圈、點、勾、畫的方式在書中作出批注，然后引導學生抓住聳立、慢慢地滑過等關鍵詞句，并利用多媒體課件出示這些句子的體會。接下來，再讓學生朗讀課文，并采用指名讀、示范讀、配樂朗讀等多種形式反復誦讀，導引學生漸入語境，加深體會感悟。新課程標準指出學生是學習的主體，于是我將 “學習的主動權還給學生”，在解決作者是按照怎樣的順序游覽頤和園的？課文中哪些詞句可以看出來?這個問題時讓學生分小組進行討論，鼓勵學生賽一賽，秀一秀,交流自

6、己的理解和感悟，教師適時進行點撥評價。接下來，我對本文的寫作特色進行總結(jié)歸納，指導學生在以后的寫作中運用這種寫作手法。 最后，在學生朗讀課文、理解課文的基礎上，我將指導學生仿照課文中的聳立等詞語（句式）仿寫句子，這樣有利于訓練學生的寫作能力，落實新課標提出的加強語言文字運用的要求。此環(huán)節(jié)，有收有放，扶放結(jié)合，既突出了較強的學生主體意識和學習方法指導意識，又突破了重點和難點，把握住了文章的主題，順勢進入第四環(huán)節(jié)。（四） 總結(jié)概括 暢談收獲我首先詢問學生：學完本節(jié)課你有哪些收獲，鼓勵學生充分討論，結(jié)合實際談一談自己的體會，同時，對文章的內(nèi)容和中心進行點撥總結(jié)。（五） 布置作業(yè)，鞏固練習 我們知道，

7、好的作業(yè)設計是對課堂內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化，是教與學的匯合點，因此，我設計了以下課后作業(yè)：必做題：摘抄本文的好詞美句并背誦積累。選做題：1、設計一個小練筆，讓學生課下結(jié)合學習內(nèi)容寫一寫自己曾經(jīng)游覽過的景物。2、向?qū)W生推薦幾篇同類型的課外美文以上幾個作業(yè)緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，使不同層次得學生都有不同程度的提高。（三四年級）下面我展示一下我的板書設計：（板書）我這樣板書是為了展示教學重點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，既突出了主題，條理清晰，簡潔明了，學生又容易掌握文章的主要內(nèi)容。頤和園是一篇發(fā)展語言、情感和思維的好課例，縱觀整個教學過程，我不代替、不包辦，只是做出適時而又必要的點撥或指導，全由學生或獨立或合作的自主完成，使學生擁有充分的學習時空