個人和社會都需要公平

1、一一. .導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 1.知道公平既是個人問題，也是社會問題；懂得知道公平既是個人問題，也是社會問題；懂得個人和社會都需要公平；懂得什么是公平；個人和社會都需要公平；懂得什么是公平； 2.通過小組合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到社會中通過小組合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到社會中不公平的現(xiàn)象，進(jìn)而提高自身辨別是非的能力；不公平的現(xiàn)象，進(jìn)而提高自身辨別是非的能力； 3.樹立公平意識，發(fā)現(xiàn)生活中不公平的的現(xiàn)象；樹立公平意識，發(fā)現(xiàn)生活中不公平的的現(xiàn)象；談?wù)勆钪械母惺?；認(rèn)識公平的秩序是為了解決談?wù)勆钪械母惺埽徽J(rèn)識公平的秩序是為了解決效率問題效率問題；二二. .新知導(dǎo)學(xué)，梳理反饋新知導(dǎo)

2、學(xué)，梳理反饋 要求：要求： 1. 1.先仔細(xì)閱讀導(dǎo)學(xué)稿，對先仔細(xì)閱讀導(dǎo)學(xué)稿，對“學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)”和重難點和重難點做到心中有數(shù)，按照做到心中有數(shù)，按照“自導(dǎo)提示自導(dǎo)提示”，認(rèn)真閱讀課本，認(rèn)真閱讀課本，做好勾劃、標(biāo)注、背誦、記憶和基礎(chǔ)練習(xí)等，達(dá)，做好勾劃、標(biāo)注、背誦、記憶和基礎(chǔ)練習(xí)等，達(dá)成成“自導(dǎo)要求自導(dǎo)要求”的學(xué)習(xí)結(jié)果。的學(xué)習(xí)結(jié)果。 2. 2.小組長檢查自學(xué)情況并記錄評價，下課后交學(xué)小組長檢查自學(xué)情況并記錄評價，下課后交學(xué)科班長?？瓢嚅L。試想，如果監(jiān)考不公平試想，如果監(jiān)考不公平正宗品牌正宗品牌試想，如果市場管理不公平試想，如果市場管理不公平試想，如果教學(xué)資源分配不公平試想，如果教學(xué)資源分配不公

3、平 中國人民銀行成都分行招收行員，在招錄廣告中國人民銀行成都分行招收行員，在招錄廣告中要求：中要求：“男性身高男性身高1.681.68米，女性身高米，女性身高1.551.55米米以上以上”。一位大學(xué)畢業(yè)生身高未達(dá)到規(guī)定的高。一位大學(xué)畢業(yè)生身高未達(dá)到規(guī)定的高度，雖符合其規(guī)定的其他條件，卻無法成為招度，雖符合其規(guī)定的其他條件，卻無法成為招錄對象。錄對象。試想，如果用人制度不公平試想，如果用人制度不公平試想，如果收入分配不公平試想，如果收入分配不公平試想，如果制度醫(yī)療制度不公平試想，如果制度醫(yī)療制度不公平試想，如果社會保障制度不公平試想，如果社會保障制度不公平試想，如果教育制度不公平試想，如果教育制

4、度不公平1 1）如果考試不公平，會影響人們對知識的）如果考試不公平，會影響人們對知識的渴求和對知識改變命運的信念；渴求和對知識改變命運的信念；2 2）如何工資分配不公平，會影響人們勞動）如何工資分配不公平，會影響人們勞動致富的積極性；致富的積極性；3 3）如果裁判不公平，會影響運動員的真實）如果裁判不公平，會影響運動員的真實成績；成績；4)4)如果執(zhí)法不公平會放過真正危害社會的人如果執(zhí)法不公平會放過真正危害社會的人 可見可見,公平問題已經(jīng)影響到個公平問題已經(jīng)影響到個人、企業(yè)、社會人、企業(yè)、社會,甚至影響到社會甚至影響到社會的穩(wěn)定和發(fā)展的穩(wěn)定和發(fā)展某地方政府每年重獎突出貢獻(xiàn)的科技人才。某地方政府

5、每年重獎突出貢獻(xiàn)的科技人才。某銀行在招聘職員時規(guī)定了身高條件某銀行在招聘職員時規(guī)定了身高條件國家為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款國家為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款國家規(guī)定：對外地農(nóng)民工子女免收借讀費。國家規(guī)定：對外地農(nóng)民工子女免收借讀費。 請回答：以上事件中哪些體現(xiàn)公平？談?wù)埢卮穑阂陨鲜录心男w現(xiàn)公平？談?wù)劰綄€人發(fā)展所起的重要作用。談公平對個人發(fā)展所起的重要作用。講一件自己受到公平或不公平對待的事講一件自己受到公平或不公平對待的事情，說說當(dāng)時的內(nèi)心感受。情，說說當(dāng)時的內(nèi)心感受。（1 1）人們在社會交往中，如果受到不公平對）人們在社會交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，待，

6、產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為。甚至導(dǎo)致報復(fù)行為。（2 2）這種心理和行為使人與人之間信任感降）這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；會對低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；會對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌到?jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的長治久安。列社會問題，影響社會的長治久安。失去公平的嚴(yán)重后果：失去公平的嚴(yán)重后果：個人需要公平個人需要公平播放播放flash動畫歌曲動畫歌曲童年歌曲童年歌曲_三個和三個和尚沒水喝尚沒水喝.flv請同學(xué)們運用公平的理請同學(xué)們運用公平的理念回答下列問題：念回答下列問題

7、：為什么一個和尚不愁水吃？為什么一個和尚不愁水吃？為什么兩個和尚還能合作？為什么兩個和尚還能合作？ 為什么有了三個和尚反而沒水為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢？吃了呢？ 一個和尚則不存在公平問題；兩個一個和尚則不存在公平問題；兩個和尚抬水時他們會認(rèn)為彼此的權(quán)利和尚抬水時他們會認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)?，因此也不會過于計義務(wù)是相當(dāng)?shù)模虼艘膊粫^于計較公平與否；等到三個和尚時，他較公平與否；等到三個和尚時，他們會認(rèn)為自己的付出會得不到相應(yīng)們會認(rèn)為自己的付出會得不到相應(yīng)的補償。也印證了歷史上的那句話：的補償。也印證了歷史上的那句話：不患寡而患不均不患寡而患不均合作探究：合作探究：那么在什么樣的情況

8、下，三個和尚才會有水吃？那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水吃？步驟：第一步：先個人思考。步驟：第一步：先個人思考。 第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。 第三步：小組代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。第三步：小組代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。社會需要合作，合作是社會生活正社會需要合作，合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)規(guī)則必須體現(xiàn)公平公平。這樣，個人的。這樣，個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。揮。社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。 公平是合作的前提和基礎(chǔ)公平是合作的前提和基礎(chǔ)請列舉生活中因不

9、公平而導(dǎo)致不合作的事請列舉生活中因不公平而導(dǎo)致不合作的事例，或因公平而合作良好的事例，談?wù)劗?dāng)例，或因公平而合作良好的事例，談?wù)劗?dāng)時的感受。時的感受。如：幾個合作同學(xué)和打飯或單個人在無序如：幾個合作同學(xué)和打飯或單個人在無序擁擠的狀態(tài)下打飯擁擠的狀態(tài)下打飯公平不僅能激發(fā)潛能、促進(jìn)合作、公平不僅能激發(fā)潛能、促進(jìn)合作、而且有助于提高效率、維護秩序。而且有助于提高效率、維護秩序。公平對社會的重要性公平對社會的重要性: :(1)(1)有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；(2)

10、(2)有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。調(diào)動自身的積極性。(3)(3)這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。社會的穩(wěn)定、社會的穩(wěn)定、發(fā)展需要公平發(fā)展需要公平公平的含義公平的含義 公平的首要意義在于一視同仁，不偏袒公平的首要意義在于一視同仁，不偏袒 在一視同仁的基礎(chǔ)上，還要合情合理；在一視同仁的基礎(chǔ)上，還要合情合理； 最后，公平意味著擁有選擇

11、的權(quán)利。最后，公平意味著擁有選擇的權(quán)利。 公平是人們在比較中產(chǎn)生的公平是人們在比較中產(chǎn)生的 公平是相對的，沒有絕對的公平公平是相對的，沒有絕對的公平三三. .合作探究，拓展拔高合作探究，拓展拔高 要求：要求： 1.1.討論時，站姿規(guī)范，注意力要集中討論時，站姿規(guī)范，注意力要集中，討論高效；，討論高效； 2.2.展示時：積極參與，形式多樣化，展示時：積極參與，形式多樣化，靈活化，字體工整，速度迅速；靈活化，字體工整，速度迅速； 3.3.點評時：針對不同的題型，點評的點評時：針對不同的題型，點評的角度要靈活，注重做題方法的指導(dǎo)。角度要靈活，注重做題方法的指導(dǎo)。 新義務(wù)教育法指出，縣級以上人民政府及

12、教育行政新義務(wù)教育法指出，縣級以上人民政府及教育行政部門不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)部門不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)或者變相分設(shè)重點班和非重點班?；蛘咦兿喾衷O(shè)重點班和非重點班。 （1 1）如果你的學(xué)校存在分快慢班的現(xiàn)象，請你分析這種做如果你的學(xué)校存在分快慢班的現(xiàn)象，請你分析這種做法產(chǎn)生的后果。法產(chǎn)生的后果。 一方面，分快慢班有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激一方面，分快慢班有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。發(fā)學(xué)生的潛能。 另一方面，對分到慢班的學(xué)生來說，首先是一種不公另一方面，對分到慢班的學(xué)生來說，首先是一種不公平。因為每個孩子有平等的受教育權(quán)，分

13、快慢班對分到慢平。因為每個孩子有平等的受教育權(quán)，分快慢班對分到慢班的同學(xué)來說是一種傷害。其次，影響到他們的心理及學(xué)班的同學(xué)來說是一種傷害。其次，影響到他們的心理及學(xué)習(xí)。分到快慢班弊大于利。習(xí)。分到快慢班弊大于利。（2 2）怎樣做既能保證學(xué)生平等的受教育權(quán)，又調(diào)動學(xué)）怎樣做既能保證學(xué)生平等的受教育權(quán)，又調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)、參與競爭的積極性？請你支招來生努力學(xué)習(xí)、參與競爭的積極性？請你支招來。 方案一：不分快慢班。保證學(xué)生的平等的受方案一：不分快慢班。保證學(xué)生的平等的受教育權(quán)。教育權(quán)。 方案二：分流動班級。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不進(jìn)方案二：分流動班級。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不進(jìn)則退。則退。 方案三：分方案三：分AB

14、C班。即將學(xué)生分層，因材施班。即將學(xué)生分層，因材施教。教。（3）公平不僅是個人問題，更是社會問題。請結(jié)合你）公平不僅是個人問題，更是社會問題。請結(jié)合你的生活實際談?wù)劰接惺裁粗匾饬x？的生活實際談?wù)劰接惺裁粗匾饬x？ 公平可以保證人們應(yīng)得的利益，使人們各得其公平可以保證人們應(yīng)得的利益，使人們各得其所；所； 公平是對個體存在及其權(quán)利的認(rèn)可，是激發(fā)潛公平是對個體存在及其權(quán)利的認(rèn)可，是激發(fā)潛能的動力，獲得公平可讓人們找到自己的尊嚴(yán)能的動力，獲得公平可讓人們找到自己的尊嚴(yán)與價值；與價值； 公平是合作的前提和基礎(chǔ)；公平是合作的前提和基礎(chǔ)； 公平不僅能夠激發(fā)潛能、促進(jìn)合作，而且有利公平不僅能夠激發(fā)潛能、

15、促進(jìn)合作，而且有利于提高效率，維護秩序。于提高效率，維護秩序。 材料一：新修改的選舉法，改變了原來城鄉(xiāng)按：材料一：新修改的選舉法，改變了原來城鄉(xiāng)按：4:14:1的人口比例選舉人大代表，實行城鄉(xiāng)按相同人口比列的人口比例選舉人大代表，實行城鄉(xiāng)按相同人口比列選舉人大代表，城鄉(xiāng)居民選舉實現(xiàn)選舉人大代表，城鄉(xiāng)居民選舉實現(xiàn)“同票同權(quán)同票同權(quán)”。 材料二：國務(wù)院關(guān)于開展新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險試材料二：國務(wù)院關(guān)于開展新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險試點的指導(dǎo)意見的正式發(fā)布表明了點的指導(dǎo)意見的正式發(fā)布表明了6060歲以后領(lǐng)上養(yǎng)老歲以后領(lǐng)上養(yǎng)老金，不再只是城鎮(zhèn)居民的金，不再只是城鎮(zhèn)居民的“福利福利”。 材料三：國家中長期教育改

16、革和發(fā)展規(guī)劃綱要（材料三：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010202020102020年）提出：合理配置公共教育資源，向年）提出：合理配置公共教育資源，向農(nóng)村地區(qū)農(nóng)村地區(qū) 貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜努力辦好每一努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生。所學(xué)校，教好每一個學(xué)生。（1 1）請針對上述每個材料，分別談?wù)勀銓┱堘槍ι鲜雒總€材料，分別談?wù)勀銓降木唧w理解。平的具體理解。 （2 2）綜合上述材料，概括出怎樣才能保）綜合上述材料，概括出怎樣才能保障和促進(jìn)社會公平？障和促進(jìn)社會公平？（3 3）上述舉措都和農(nóng)民、農(nóng)村有關(guān)，這是針對我）上述舉措都和農(nóng)民、農(nóng)村有關(guān)，這是針對我國怎樣的發(fā)展現(xiàn)狀提出的？這些舉措對改變這一國怎樣的發(fā)展現(xiàn)狀提出的？這些舉措對改變這一現(xiàn)狀有什么積極影響？現(xiàn)狀有什么積極影響？四四.達(dá)標(biāo)檢測，反饋提升達(dá)標(biāo)檢測，反饋提升要求：要求： 1. 1