《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?輪椅上的霍金?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字 ,理解由生字組成的詞語并用其中的兩個(gè)造句。3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才 ,更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才 ,更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文 ,理解詞語的意思 ,知道霍金是個(gè)怎樣的人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、板書課題：輪椅上的霍金2、請(qǐng)學(xué)生交流課前搜集的資料 ,說說霍金是個(gè)怎樣的人？二、學(xué)生自學(xué)課文1、學(xué)生自由朗讀課文

2、,從課文的具體語言文字中去認(rèn)識(shí)霍金三、檢查學(xué)生自學(xué)情況1、請(qǐng)學(xué)生正確朗讀書本后面的生字2、分自然段朗讀課文3、理解詞語的意思 盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病 頂禮膜拜：形容對(duì)人十分的景仰、崇拜、尊敬。 震顫：顫抖 唐突；很突然的意思4、通過朗讀課文 ,你感到霍金是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一局部1、2節(jié)簡(jiǎn)單介紹霍金第二局部3-7節(jié)霍金在科學(xué)上不斷求索 ,成為一個(gè)偉大的物理天才第三局部8-12節(jié)霍金以他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格力量 ,成為生活的強(qiáng)者。五、朗讀課文六、生字教學(xué)撰：注意右邊局部 ,上下結(jié)構(gòu)要緊湊。攤：每一局部都要寫得細(xì)長(zhǎng) ,結(jié)構(gòu)緊湊。七、布置作業(yè)1、朗讀

3、課文2、完成習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真朗讀課文 ,從語言文字中感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才 ,更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、朗讀課題2、霍金 ,一位偉大的科學(xué)家 ,人稱“宇宙之王。但他又是一個(gè)不幸的人！正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時(shí)候 ,他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病??！命運(yùn)對(duì)他又是何等殘酷！請(qǐng)同學(xué)們翻開書本 ,讀讀課文第三小節(jié) ,從語言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷1、學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)2、交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？? “21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥 ,不久就完全癱瘓 ,長(zhǎng)期禁錮在輪椅上 “不久就完全癱瘓 “長(zhǎng)期? “徹底剝奪說話的

4、功能中“徹底一詞? “身體徹底變形中“徹底一詞 ,說說身體各個(gè)部位的變形 ,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這段文字出示圖片 ,再讀? “不能看書 ,感受看書的困難? “如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀3、是??！命運(yùn)對(duì)霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。3、朗讀課文第三節(jié)三、充滿傳奇色彩的物理天才1、但就是這樣一個(gè)人 ,卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn) ,用自己獨(dú)特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 ,找出課文中的一句過渡句 ,它高度贊美了霍金取得的偉大成就 ,他的魅力所在。2、學(xué)生找過渡句3、交流：“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿-更因

5、為他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。朗讀這句過渡句 ,謳歌了霍金哪兩方面的魅力。物理天才、生活強(qiáng)者4、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié) ,說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？5、學(xué)生自學(xué)6、交流? “雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒有離開過-神秘莫測(cè)的黑洞。身體是被禁錮住了 ,但是他的思維在飛揚(yáng) ,在宇宙中翱翔 ,讀好排比句 ,一句比一句高昂、響亮? “他在大腦中想象著 ,論證著-宇宙模型。感受他的想法在當(dāng)時(shí)都是非常領(lǐng)先的? “最年輕的英國(guó)皇家會(huì)員-教授。感受他取得的偉大成就7、讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭 ,再來感受他取得的成績(jī)? “他撰寫的科學(xué)著作?時(shí)間簡(jiǎn)史?-全世界擁有無數(shù)的讀者?！叭澜纭?/p>

6、無數(shù)的讀者 ,成果之大? “宇宙之王的美譽(yù)8、是??！正是這樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人 ,一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人 ,卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個(gè)充滿傳奇色彩的-物理天才學(xué)生讀板書9、那么 ,他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié) ,你有什么發(fā)現(xiàn)？10、 學(xué)生讀書11、 交流? 忘我工作板書：不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才 ,更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。2、教師板書：生活強(qiáng)者3、讀課文9-12節(jié) ,面對(duì)年輕女記者鋒利而唐突的問題 ,霍金是怎樣做 ,怎樣說的 ,把你感受深刻的地方畫下來 ,也可以寫寫自己的批注。4

7、、學(xué)生自學(xué)5、交流：? 指名朗讀女記者的話這句話里帶有女記者的景仰、帶有對(duì)霍金的憐憫 ,在女記者或在一般人的眼里 ,人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金“失去很多請(qǐng)學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里 ,他們認(rèn)為霍金失去了什么？健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等? 出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用-霍金答復(fù)時(shí)充滿“恬靜的微笑中 ,你感受到什么很平靜 ,雖然他的行動(dòng)是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤 ,但微笑著面對(duì)一切? 同學(xué)們 ,霍金不能說話 ,但是我們同學(xué)能說 ,飽含你的感情 ,讀讀霍金的話吧！? 說說自己讀懂了什么？? 有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作1、 同學(xué)們 ,霍金的話 ,讓在場(chǎng)的人心靈震顫 ,老師相信 ,現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆 ,那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！2、交流六、總結(jié)課文1、是??！霍金在科學(xué)上不斷求索 ,成為物理天才；在生活上樂觀感恩