《鸕鶿》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?鸕鶿?課堂教學(xué)實(shí)錄片斷 教案教學(xué)設(shè)計(jì)?鸕鶿?課堂教學(xué)實(shí)錄片斷一、體會(huì)湖面的變化一朗讀課文。簡(jiǎn)單說說在不同時(shí)間里 ,湖面有什么變化。二體會(huì)湖面的靜態(tài)。1第一自然段哪一句描寫了湖面 ,找出來讀一讀。2這一句把什么比作鏡子 ,它怎么會(huì)像一面鏡子？生：把湖面比作一面鏡子 ,因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有什么風(fēng)。師：能聯(lián)系天氣 ,體會(huì)湖面的平靜 ,好。平的東西很多 ,比方墻壁、桌面。要像鏡子 ,還得怎樣？生：還要很亮。夕陽(yáng)照在小湖上 ,湖面很亮。師：夕陽(yáng)照著平靜的小湖 ,湖面水平如鏡 ,多美呀 ,朗讀體會(huì)。三體會(huì)湖面的動(dòng)態(tài)。1從第二自然段找到寫湖面變化的句子 ,讀一讀。2有了這變化 ,湖面還美嗎？生：有的說美；有的說不

2、美。師：美不美 ,要從詞句來體會(huì)。看下面的填空；蕩起的 的波紋課文用哪兩個(gè)詞語(yǔ)形容波紋 ,形容了什么？生：“一圈圈、“粼粼。生：“一圈圈形容波紋很多 ,是一圈套著一圈 ,很多很多圈。生：“粼粼形容波紋很明凈。師：用雙手比劃波紋由小到大 ,從里向外一圈圈蕩開的樣子想象 ,這樣蕩起的波紋像什么？生：像開花似的。師：像開了什么樣的花呢？對(duì)著上面的填空 ,把下面的空填上：像盛開的 的大花。生：“一朵朵生：“美麗師：把上下兩句填空連起來 ,體會(huì)湖面出現(xiàn)了波紋美不美。生：蕩起的一圈圈粼粼的波紋 ,像盛開的一朵朵美麗的大花。師：多美呀！再看浪花 ,也通過填空來體會(huì)：無(wú)數(shù)的跳躍的浪花 ,像 的 花。先體會(huì)浪花

3、的特點(diǎn) ,再想象這樣的浪花像什么。生：浪花很亮 ,閃閃發(fā)光。師：為什么是晶瑩閃光的？生：因?yàn)橄﹃?yáng)的柔光給照的。師：這明亮晶瑩的浪花像什么花？生：寶石花。生：水晶花。師：好 ,把這個(gè)句子的空都填上 ,體會(huì)浪花美不美？生：無(wú)數(shù)的在夕陽(yáng)的柔光中跳躍的浪花 ,像數(shù)不清的寶石花。師：好 ,“數(shù)不清與“無(wú)數(shù)相對(duì) ,“寶石花是對(duì)“在夕陽(yáng)的柔光中跳躍的浪花的生動(dòng)比喻?，F(xiàn)在再考慮 ,變得不平靜的湖面美不美呢？生：異口同聲美！四從湖面的變化 ,認(rèn)識(shí)小湖的美。平靜的湖面美 ,不平靜的湖面也美。如果湖面無(wú)變化 ,總一個(gè)樣子 ,你覺得怎樣 ,為什么？生：就不好看了 ,讓人看煩了。生：就沒有意思了 ,因?yàn)樘珕握{(diào)了。師：怎

4、么單調(diào)呢？生：總是一個(gè)樣兒 ,沒變化就單調(diào)了 ,不好看了。師：說得好。缺乏變化就單調(diào) ,就不吸引人。課文里的小湖 ,湖面有靜有動(dòng) ,富有變化 ,使小湖顯得很美。二、體會(huì)鸕鶿的可愛一湖面的變化與什么有關(guān) ,簡(jiǎn)單說說怎么有關(guān)。二觀察圖畫 ,聯(lián)系課文 ,了解鸕鶿的外形特點(diǎn)。三體會(huì)鸕鶿捉魚時(shí)的表現(xiàn)。1課文哪幾個(gè)自然段寫了鸕鶿捉魚的經(jīng)過 ,找出來讀一讀。2你覺得鸕鶿捉魚時(shí)表現(xiàn)得怎么樣？生：它很聽話 ,漁人拿竹篙那么一弄它就下去了。師：漁人怎么一弄 ,鸕鶿就立即跳入水里了。這里有一根教桿 ,拿來當(dāng)作竹篙；這里是講臺(tái)桌 ,把一側(cè)當(dāng)作船舷。誰(shuí)愿學(xué)課文里漁人的樣子 ,讓鸕鶿下水。生：表演動(dòng)作 ,用教桿在講臺(tái)邊輕

5、輕擦過。師：真正的漁人這一下不僅輕 ,還怎樣？生：快。生：熟練。師：這輕快熟練的一弄 ,課文叫作一？生：“一抹。師：從鸕鶿對(duì)這一抹的反響 ,不僅看出它聽話 ,還可以看出它對(duì)捉魚怎么樣？生：它特別積極 ,它都等不及了。它站在船舷上像士兵 ,在等待命令。漁人一抹 ,命令來了 ,它馬上就跳到水里。師：把鸕鶿來捉魚時(shí)的表現(xiàn)和入水的情況聯(lián)系起來 ,咱們體會(huì)到鸕鶿捉魚是很積極的。再?gòu)乃鼈兂鏊那闆r看。把寫鸕鶿出水的句子讀一讀。生：讀句子師：從它拍翅膀的樣子 ,能想象它要對(duì)漁人說什么嗎？生：“主人 ,我捉到魚了 ,給你！生：“我捉到一條又肥又大的魚！快拿去吧！師：你怎么知道它捉的魚很肥大呢？生：它的喉囊鼓鼓

6、的。師：鸕鶿這樣主動(dòng)地幫漁人捉魚 ,真稱得上是漁人的生：好幫手。生：忠實(shí)的朋友。3認(rèn)識(shí)鸕鶿的可愛。師：把鸕鶿捉魚這局部?jī)?nèi)容再讀一讀 ,說說鸕鶿可愛在哪里。生：它是漁人捉魚的好幫手。生：它把捉的魚都給了漁人 ,它很忠誠(chéng)。師：這是從鸕鶿對(duì)漁人這方面說；再?gòu)柠R鶿引起的湖面的變化體會(huì)。生：它一捉魚 ,打破了小湖的平靜 ,使小湖有了變化 ,更美了。師：好 ,鸕鶿的活動(dòng)引起了湖面的變化 ,給小湖增添了美麗 ,這是它可愛的又一方面。三、體會(huì)漁人付出的勞動(dòng)和感情鸕鶿雖然有潛水捉魚的本領(lǐng) ,但是能這樣可愛 ,又離不開誰(shuí)呢？一觀察圖畫 ,聯(lián)系第一自然段體會(huì) ,漁人為訓(xùn)練鸕鶿是下了功夫的。生：鸕鶿整齊地站在船舷上

7、,像列隊(duì)的士兵一樣 ,要是沒訓(xùn)練好 ,早亂撲騰了。師：好 ,注意透過鸕鶿的表現(xiàn)體會(huì)。再?gòu)臐O人來體會(huì)。生：漁人沒有急著捉魚。他坐在船尾 ,悠然地吸著煙。師：仔細(xì)觀察圖畫 ,體會(huì)漁人怎么悠然。生：他盤腿坐在船尾 ,挺舒服的。生：他歪著頭 ,看著平靜的湖面 ,像鏡子 ,還有稻田 ,一望無(wú)垠 ,他心里很快樂。生：他美滋滋地抽著煙。師：“悠然是什么意思 ,漁人為什么能這樣悠然。生：“悠然是自由自在。生：“悠然是悠閑自在。生：鸕鶿給訓(xùn)練好了 ,很聽話 ,漁人才能這樣悠然。生：他想先別忙 ,先吸吸煙 ,待會(huì)兒鸕鶿一定能幫我捉好多好多大魚。師：這信心來自平時(shí)訓(xùn)練鸕鶿下的功夫。平時(shí)付出了辛勤勞動(dòng) ,這時(shí)候才能悠然。二從漁人使用鸕鶿捉魚的行動(dòng) ,雙方的