七年級(jí)第一章備課集要

1、備課集要學(xué)科：地理 課題：與同學(xué)們談?wù)劦乩?(七年級(jí))教學(xué)目標(biāo)1.感知地理與生活的密切關(guān)系。2.激發(fā)好奇心和求知欲。3.初步懂得具備地理觀念的重要性知識(shí)結(jié)構(gòu)一生活離不開(kāi)地理二二一方水土養(yǎng)一方人。三學(xué)習(xí)地理的好處。四四個(gè)基本理念。 課堂教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)一導(dǎo)入：今天同學(xué)們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)的第一節(jié)地理課。同學(xué)們理解地理嗎？地理課上會(huì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容嗎？（切入主題）：提問(wèn)：你們最想知道的是什么？二教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)：（1）結(jié)合小學(xué)社會(huì)課上所學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)明什么是“地理”？（生：暢所欲言）（2）按你對(duì)“地理”的理解例舉一些屬于“地理”的事物和現(xiàn)象。（3）讀課本小卡片，補(bǔ)全內(nèi)容。（4）讀書(shū)2頁(yè)4幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們解釋每

2、幅片的寓意。師結(jié)“一方水土養(yǎng)一方人” 不同環(huán)璄不同地方的人有不同的特點(diǎn)。人們長(zhǎng)期的生活中適應(yīng)了不同的環(huán)璄，形成了一定的生活方式。所以：我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)地理。過(guò)渡：提問(wèn)、學(xué)習(xí)地理的好處。（生答 共同總結(jié)） 讓同學(xué)們閱讀課文課本2-4頁(yè)，理解學(xué)習(xí)地理的重要性以及學(xué)習(xí)地理具備的四個(gè)基本理念。 尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。 因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 綜合的分析問(wèn)題。 具備可持續(xù)發(fā)展的觀念?；顒?dòng)暢談地理 由地理去聯(lián)想。討論：我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境和資源既是從父輩那里繼承來(lái)的，又是從子孫后代那里借用來(lái)的。（應(yīng)該怎樣理解這句話的含義？）課堂練習(xí)：填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、熟悉三小結(jié)：（略）課后作業(yè)：預(yù)習(xí)第一章 地

3、球和地圖。繪一幅校園平面圖。教后反思引導(dǎo)，邊提問(wèn)、邊啟發(fā)、邊與學(xué)生討論，讓學(xué)生分析、歸納規(guī)律，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣。備課集要學(xué)科：地理 課題：地球和地球儀 （1）教學(xué)目標(biāo)地球的形狀和大小。地球儀的基本組成。知識(shí)結(jié)構(gòu) 地球的形狀和大小 兩極稍扁，赤道稍鼓的球體地球和地球儀（1） 平均半徑是6371千米地球的模型地球儀地球的形狀：課堂教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入：講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，知道地球是什么樣的？地球有多大？這節(jié)課去探討這些問(wèn)題。二教學(xué)過(guò)程：1師問(wèn)：你們知道地球是什么形狀的嗎？（生答：）2活動(dòng)：生分組，由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，說(shuō)出不同時(shí)期人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。（生分組討論并

4、回答：）3師結(jié)問(wèn)：從人類(lèi)探索地球形狀的過(guò)程中，同學(xué)們有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？ （生答：）3問(wèn)：你還能列舉出地球是球形的例子嗎？（生答：）4過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了地球是球體，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（生討論）我們不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō)，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。讀第3頁(yè)圖12，說(shuō)明地球究竟有多大？ 平均半徑（ ）地球表面積（ ） 最大周長(zhǎng)（ ）5啟下；下面我們一起形象地看看地球6活動(dòng)：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。（提問(wèn)）1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)別？2.地球儀在日常生活中有什么用途？7.師問(wèn)：據(jù)自己對(duì)地球儀的理解，用自己

5、的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。（生答）8作業(yè)設(shè)計(jì)：參照課本活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來(lái)，看誰(shuí)做的最好。教后反思問(wèn)題的提出明確、有針對(duì)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。備課集要學(xué)科：地理 課題：地球和地球儀 教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)線和緯線、經(jīng)緯度的劃分、特殊經(jīng)緯線、半球的范圍及劃分。2 用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面的位置。知識(shí)結(jié)構(gòu) 地球和地球儀（2）一經(jīng)線和緯線（列表）東西半球的判定方法 小于20度 東半球 經(jīng)度 大于160度 西半球二經(jīng)緯網(wǎng)定位 20度160度 東經(jīng)在東半球，西經(jīng)在西半球 課堂教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì) 一復(fù)習(xí)： 1地球的形狀是什么？2怎樣描述地球的大??？3什么是地球儀？ 4地球儀與地球的區(qū)別。二導(dǎo)入：

6、通過(guò)地球儀我們可以了解地球的全貌，學(xué)習(xí)地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來(lái)，并在小組中交流展示。 生活動(dòng)：在小組中展示自制的地球儀。三教學(xué)過(guò)程：1師問(wèn)：大家看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示緯線和經(jīng)線。2組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、并填寫(xiě)表格：經(jīng)線（經(jīng)度）緯線（緯度）定義形狀長(zhǎng)度指示方向度數(shù)起點(diǎn)線度數(shù)的變化規(guī)律度數(shù)表示方法半球的劃分特殊經(jīng)緯線經(jīng)緯網(wǎng)3.利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 教師

7、點(diǎn)撥：判定經(jīng)線和緯線 東西半球的判定方法小于20度 東半球經(jīng)度 大于160度 西半球 20度160度 東經(jīng)在東半球，西經(jīng)在西半球四小結(jié)：（略）教后反思學(xué)生的參與應(yīng)采用思考、討論等簡(jiǎn)單方式。這樣有利于絕大多數(shù)學(xué)生比較同步地進(jìn)入學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入狀態(tài)，開(kāi)展合作，提高課堂的教學(xué)效率。 備課集要學(xué)科：地理 課題：地球和地球儀 教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置知識(shí)結(jié)構(gòu)畫(huà)輔助線（特殊緯線、特殊經(jīng)線）以北極為中心1.普通經(jīng)緯網(wǎng)2.極低經(jīng)緯網(wǎng)按經(jīng)緯度分布規(guī)律判斷以南極為中心 課堂教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)問(wèn)：緯線和經(jīng)線的特點(diǎn)有哪些？緯度和經(jīng)度的

8、范圍與變化規(guī)律怎樣？（學(xué)生回答）游戲引課：今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時(shí)候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。二教學(xué)過(guò)程：師問(wèn)：現(xiàn)在我們開(kāi)學(xué)還沒(méi)多久，老師對(duì)各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？學(xué)生回答：相貌特征、性格愛(ài)好、座位等。師引導(dǎo)：我們可以通過(guò)座位號(hào)很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)?；顒?dòng)：教師說(shuō)出座位號(hào)（排列號(hào)），請(qǐng)這位同學(xué)起立示意。師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實(shí)際情況定）。生答：可以?；顒?dòng)：1教師說(shuō)出東西組號(hào)和南

9、北組號(hào)，如“東二組、北三組”，請(qǐng)符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）2教師說(shuō)出第一位同學(xué)的組號(hào)，由這位同學(xué)說(shuō)出另一個(gè)同學(xué)的組號(hào)，依次傳下去。3指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的位置。師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號(hào)和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處?；顒?dòng)：聯(lián)系剛才我們找朋友的過(guò)程，請(qǐng)你們?cè)诘厍騼x上找到以下幾個(gè)地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片安全墜入444S、150W的南太平洋海域，請(qǐng)找出碎片的具體位置；20時(shí)，臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁(yè)）師評(píng)價(jià)。生活動(dòng)：請(qǐng)完成課本第8頁(yè)活動(dòng)123。師問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)全球定

10、位的理解。生答，教師評(píng)價(jià)。三師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個(gè)地理事物的地理位置。學(xué)會(huì)了正確地讀出某個(gè)地理位置的經(jīng)度和緯度。教后反思探究、合作，必須是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，討論要有主題、有方向、有目標(biāo)備課集要學(xué)科：地理 課題：地球的運(yùn)動(dòng)（1） 教學(xué)目標(biāo)1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義-晝夜更替3.四季的產(chǎn)生和五帶的劃分4.用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象知識(shí)結(jié)構(gòu)第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)一、地球的自轉(zhuǎn)二、地球的公轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入：我們生活在地球上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)地球在運(yùn)動(dòng)呢？二講授：閱讀：讀教材提供的關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)的閱讀材料。問(wèn)：這段材料說(shuō)明了

11、什么？請(qǐng)談?wù)勀愕母邢?？（生答）?qǐng)同學(xué)們記住這位偉大的科學(xué)家哥白尼，學(xué)習(xí)他勇敢的科學(xué)精神。自學(xué)：自讀教材填表格，填完請(qǐng)同學(xué)回答：（師導(dǎo)生畫(huà)圖）討論：生4人一組討論，地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？（兩個(gè)組同學(xué)回答，其他各組補(bǔ)充，老師在黑板上板書(shū)）展示填表內(nèi)容生填完后師進(jìn)行總結(jié)項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)方向在圖上表示方向圍繞的中心周期地理意義三鞏固小結(jié)：完成地理填充圖冊(cè)相關(guān)內(nèi)容教后反思板書(shū)整潔，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，提問(wèn)恰當(dāng)，備課集要學(xué)科：地理 課題：地球的運(yùn)動(dòng)（2） 教學(xué)目標(biāo)1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義-晝夜更替3.四季的產(chǎn)生和五帶的劃分4.用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生

12、的地理現(xiàn)象知識(shí)結(jié)構(gòu)第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)三、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象 課堂教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入：提問(wèn)：由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？（生答：略）這節(jié)課我們一起討論晝夜更替現(xiàn)象和時(shí)差。二講授：?jiǎn)枺杭僭O(shè)地球不運(yùn)動(dòng)，地球上有沒(méi)有晝夜之分呢？生答師結(jié)：地球上產(chǎn)生晝夜有兩個(gè)基本條件，1太陽(yáng)照射地球；2地球是一個(gè)不透明的球體。晝夜的產(chǎn)生與地球是否運(yùn)動(dòng)沒(méi)有關(guān)系，但如果沒(méi)有地球的自轉(zhuǎn)，就沒(méi)有晝夜的更替現(xiàn)象。在同一時(shí)刻，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，被太陽(yáng)照亮的半球是白晝，叫晝半球；沒(méi)有被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜，叫夜半球。問(wèn)：你怎樣理解教材相關(guān)文字中“自東方迎來(lái)黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日”這句話的含義？（生答師演示

13、）演示：用手電做光源，在黑暗的區(qū)域照射地球儀，并慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察晝半球和夜半球及晝夜更替現(xiàn)象。實(shí)際上，在演示過(guò)程中，以手電做光源的太陽(yáng)不動(dòng)，地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，由于地球自轉(zhuǎn)，我們看到“日出東方，日落西方”是太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)，是地球自西向東自轉(zhuǎn)的反應(yīng)。師與生一起畫(huà)晝夜半球示意圖：演示：北京由夜間進(jìn)入早晨時(shí)，英國(guó)倫敦是什么時(shí)候？美國(guó)紐約是什么時(shí)候？（生答：倫敦還是深夜，紐約進(jìn)入晚上）問(wèn)：同一時(shí)刻，北京的暢暢與紐約的姨媽打電話的問(wèn)候語(yǔ)為什么不同？（生答）師歸納過(guò)渡到時(shí)差：由于地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，地球上不同經(jīng)度的地方時(shí)間不同，東邊的時(shí)刻總比西邊早。三小結(jié)：（略）教后反思利用啟發(fā)、反思、探究、討論等方法，調(diào)

14、動(dòng)學(xué)生參與，課堂氣氛活躍。備課集要學(xué)科：地理 課題：地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義-晝夜更替3.四季的產(chǎn)生和五帶的劃分4.用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象知識(shí)結(jié)構(gòu)第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)四、地球五帶的劃分 課堂教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)一導(dǎo)入：提問(wèn)：在晴天的一天中，早、中和晚三個(gè)時(shí)間相比，哪個(gè)時(shí)間我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最利害？為什么？（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面獲得的太陽(yáng)光熱就越多）。根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，人們劃分了五帶。二講授：活動(dòng)1：讀課本的“地球上的五帶”圖，分組完成下列內(nèi)容：1畫(huà)出五帶示意圖，說(shuō)出五帶的名稱(chēng)？2說(shuō)出五帶劃分的界線名稱(chēng)

15、？3討論五帶中，哪個(gè)帶占的面積最大？哪個(gè)帶最??？4哪個(gè)溫度帶有太陽(yáng)直射現(xiàn)象？哪個(gè)溫度帶有極晝和極夜現(xiàn)象？哪個(gè)溫度帶四季變化明顯？5我國(guó)大部分位于哪個(gè)溫度帶？還有一小部分位于哪個(gè)帶？6說(shuō)出各帶的突出特點(diǎn)？討論后學(xué)生分組回答，老師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。活動(dòng)2：討論（以北京為例）：1北京1年中哪個(gè)月氣溫最高？哪個(gè)月氣溫最低？一年四季每個(gè)季節(jié)各幾個(gè)月？（氣溫最高7月，開(kāi)始放暑假；氣溫最低1月，開(kāi)始放寒假；每個(gè)季節(jié)3個(gè)月）2你知道24節(jié)氣嗎？7月應(yīng)該是哪兩個(gè)節(jié)氣？1月是哪兩個(gè)節(jié)氣嗎？（7月小署和大署，最熱；1月是小寒和大寒，最冷）3北半球各季節(jié)各是哪三個(gè)月？（春季：12、1、2月；夏季：3、4、5月；秋季：6、

16、7、8月；冬季：12、1、2月。這種四季是以天文四季和氣候四季相結(jié)合來(lái)劃分的。）三師結(jié)：（反饋）完成課本提供的活動(dòng)的內(nèi)容。教后反思應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題備課集要學(xué)科：地理 課題：地圖（1）教學(xué)目標(biāo)1.知道地圖的三大基本要素，熟練掌握?qǐng)D上兩點(diǎn)間直線距離、實(shí)地距離、比例尺三者間的計(jì)算。能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯或指向標(biāo)等確定方向、熟記常用圖例。2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)熟練判讀各種常用地圖，真正做到學(xué)以致用。知識(shí)結(jié)構(gòu)地 比例尺：_式，舉例_式，舉例_式，舉例_圖基 圖例： 根據(jù)_判斷，判定原則是_本要 方向： 根據(jù)_判斷，判定原則是_素 面對(duì)地圖通常為“上北下南，左西右東” 課堂教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)一導(dǎo)入

17、：讀圖討論：“讀臺(tái)灣島地圖”；問(wèn)：你能在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得那些信息？（生分小組競(jìng)答）二教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)：請(qǐng)大家一起計(jì)算：算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：圖上距離實(shí)地距離比例尺提問(wèn)：比例尺有幾種表示方式？（由學(xué)生回答）打開(kāi)地圖冊(cè)，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和線段式表示比例尺。提問(wèn)：比例尺有什么用呢？生活動(dòng)：書(shū)本第13頁(yè)圖122臺(tái)灣圖，用尺量“高雄”到“臺(tái)北”的圖上的直線距離，再換算兩地的實(shí)際距離。小結(jié)：據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。提問(wèn)：如何辨別比例尺的大小呢？比較“臺(tái)灣省地圖”

18、和“世界地圖”，兩幅圖圖幅大小相同，那些方面表現(xiàn)不同活動(dòng)：比較下列三種比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/100000000000比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。小結(jié)：通過(guò)兩幅圖的比較，可更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：（略）講解：校園平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門(mén)的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？（生指圖答）引入一般地圖的定向方法，無(wú)指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。那么有指向標(biāo)的地圖呢？有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指

19、示東西方向?？偨Y(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。講解：地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào)，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記?；顒?dòng)1：閱讀第14頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，然后打開(kāi)地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物?；顒?dòng)2：教科書(shū)第15頁(yè)“活動(dòng)”。教后反思教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，個(gè)別學(xué)生對(duì)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖判斷方向理解較差。備課集要學(xué)科：地理 課題：地圖（2）教學(xué)目標(biāo)1.能夠熟練掌握在等高線地形圖上識(shí)別地形的方法。2.能利用高度表快速閱讀分層設(shè)色地形圖。3.學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。知識(shí)結(jié)構(gòu)海拔：_ 相對(duì)高度 _坡度越陡等高線越_；多條等高線重合為_(kāi)地形圖 等高線地

20、形圖 等高線凸向高處為_(kāi)；凸向低處為_(kāi)等高線數(shù)值由外向內(nèi)逐漸變大（?。?，地形為_(kāi)分層設(shè)色地形圖_ 地形剖面圖 課堂教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入：地球表面是高低起伏不平的，而地圖是平面的，那么，如何將高低起伏的地表特征準(zhǔn)確地在平面圖上表示出來(lái)，就是用繪制等高線的方法來(lái)表示，通過(guò)地形圖來(lái)反映這些內(nèi)容二教學(xué)過(guò)程：過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔884443米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么？（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）讀圖：課本P16圖127“海拔和相對(duì)高度示意”，問(wèn)：甲乙兩點(diǎn)的高度，你觀測(cè)的基準(zhǔn)面是哪里？（生答）師生共結(jié)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生回答海拔和相對(duì)高度講解：在地圖上，要用海拔表示地面高度，單位用米。什么是等高線；等深線。補(bǔ)充：如果用一個(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，最好用