種瓜得豆-件語文S版ppt課件

1、語文語文S S版版 六年級六年級 語文語文 下冊下冊 第三單元第三單元第一、二課時第一、二課時1 1朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。2 2學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一 步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文 語言的特點。語言的特點。3 3學(xué)會學(xué)會“泌、玫、瑰泌、玫、瑰3 3個會認(rèn)字和個會認(rèn)字和“搬、玫、瑰、搬、玫、瑰、 柿、供柿、供5 5個會寫字，掌握個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅搬家、玫瑰、西紅柿、柿、 供不應(yīng)求供不應(yīng)求等詞語。等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 自由讀課

2、文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？紤]：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧考慮：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？妙？ 泌分泌泌分泌 玫玫瑰玫玫瑰 瑰瑰瑰麗瑰麗搬搬家搬搬家 柿柿子柿柿子 供供供應(yīng)供應(yīng) mmigubn sh gng 搬家搬家 玫瑰玫瑰 西紅柿西紅柿 供不應(yīng)求供不應(yīng)求 發(fā)號施令發(fā)號施令 水土不服水土不服 和平共處和平共處發(fā)號施令： 發(fā)布命令；指揮 水土不服：對于一個地方的氣候條件或飲食習(xí)慣 不能適應(yīng)。前所未有：歷史上從來沒有過的。 分泌：從生物體的某些細(xì)胞、組織或器官里產(chǎn)生出某種物質(zhì).如胃分泌胃液,花分泌花蜜,病菌分泌毒素等. 巖石中的裂隙逐漸被流動的礦物溶液填

3、滿.也指這樣形成的礦物. 課文屬于第種解釋。樂不可支：形容快樂到極點。 供不應(yīng)求：供應(yīng)的東西不能滿足需求。 近義詞、反義詞 近義詞： 前所未有史無前例 樂不可支興高采烈 供不應(yīng)求僧多粥少 反義詞： 前所未有司空見慣 樂不可支悲不自勝 供不應(yīng)求供過于求多音字 gng供給 、供給 j） 供 gng供養(yǎng)、口供） zng （齷齪、臟亂 ） 臟 zng （內(nèi)臟、心臟 ）默讀課文，思考問題。默讀課文，思考問題。（1 1這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？（2 2課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容? ?（3 3課文是怎樣一步步介紹的，讀懂

4、后，列一個閱課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱 讀提綱。讀提綱。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？紤]：種瓜怎么會得豆呢？這里有自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。考慮：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？什么奧妙？（1 1課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要來寫的。課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要來寫的。（2 2主要內(nèi)容主要內(nèi)容 第一部分第第一部分第1 1自然段寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做自然段寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到到“種瓜得豆種瓜得豆”。 第二部分第第二部分第2424自然段介紹了什么是自然段介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 第三部分第第三部分第510510自然段介紹了轉(zhuǎn)基因自然段介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技

5、術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到能做到“種瓜得豆種瓜得豆”什么是轉(zhuǎn)基什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)因技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的應(yīng)用 基因的作用基因的作用轉(zhuǎn)基因的技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用 你有哪些不理解的句子或不明你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。不了的提出來。1 1朗讀課文。朗讀課文。2 2抄寫本課的生字新詞。抄寫本課的生字新詞。3.3.收集更多關(guān)于轉(zhuǎn)基因的知識。收集更多關(guān)于轉(zhuǎn)基因的知識。作業(yè)作業(yè)第二課時 認(rèn)真讀課文認(rèn)真讀課文2424自然段，考慮：基因有什么自然段，考慮：基因有什么作用？什

6、么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？ 人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多基因。這些基因是每種植里都有許多基因。這些基因是每種植物或動物的物或動物的“大管家大管家”，有的管葉子長，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是得圓還是扁，有的管腳長得長還是短短當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來是由基因來“發(fā)號施令的。發(fā)號施令的?；虻淖饔茫夯虻淖饔茫?默讀第默讀第4 4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。技術(shù)的句子。 科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的領(lǐng)，讓一種生物里

7、的“大管家搬到另大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因基因“搬家的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。搬家的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 1. 作者為了把轉(zhuǎn)基因技術(shù)介紹明白，運作者為了把轉(zhuǎn)基因技術(shù)介紹明白，運 用了哪種說明方法？（打比方）用了哪種說明方法？（打比方）2.運用打比方有什么好處呢？（形象生動，運用打比方有什么好處呢？（形象生動，便于把抽象事物說得淺顯易懂）便于把抽象事物說得淺顯易懂） 轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？在什么情況下會失敗呢？水土不

8、水土不服服 科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因的新生物。這種讓基因“搬家的搬家的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 說明搬到新家的大管家說明搬到新家的大管家 說明搬到新家的大管家說明搬到新家的大管家 水土不服、被趕出去水土不服、被趕出去轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù): :基因基因“搬家搬家”成功了成功了失敗了失敗了住的慣住的慣住不慣、住不慣、轉(zhuǎn)基因技轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用術(shù)應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

9、醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)1.轉(zhuǎn)基因棉花轉(zhuǎn)基因棉花2.轉(zhuǎn)基因藍(lán)色玫瑰3.轉(zhuǎn)基因大豆4.轉(zhuǎn)基因西紅柿心臟移植心臟移植舉例子話說基因工程話說基因工程提出基因工程是好提出基因工程是好事還是壞事。事還是壞事。合理基因工程的運用合理基因工程的運用 基因工程的基因工程的利弊利弊能治病能治病能美容能美容能使人能使人“心想動物成心想動物成”能制造恐龍能制造恐龍能使人免疫系統(tǒng)錯亂能使人免疫系統(tǒng)錯亂能使人丟失個性特征能使人丟失個性特征能破壞人類的生態(tài)平衡能破壞人類的生態(tài)平衡閱讀鏈接轉(zhuǎn)基因西紅柿轉(zhuǎn)基因西紅柿 轉(zhuǎn)基因草莓轉(zhuǎn)基因草莓轉(zhuǎn)基因辣椒轉(zhuǎn)基因辣椒轉(zhuǎn)基因玉米轉(zhuǎn)基因玉米 水母基因熒光小豬轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想

10、轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想主題：介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用主題：介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用主辦單位：主辦單位：xxxx班級班級xxxx小組小組要求：要求： “新聞發(fā)言人要認(rèn)真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因新聞發(fā)言人要認(rèn)真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來表技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來表達(dá)，要讓別人聽得清楚、明白。達(dá)，要讓別人聽得清楚、明白。 “記者要自己讀懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的記者要自己讀懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還要針對自己不明白的問題向應(yīng)用，還要針對自己不明白的問題向“新聞發(fā)言人新聞發(fā)言人提問。提問。每組推選一名每組推

11、選一名“新聞發(fā)言人上臺匯報，新聞發(fā)言人上臺匯報，其他學(xué)生當(dāng)其他學(xué)生當(dāng)“記者向發(fā)言人提問。記者向發(fā)言人提問。 2030年，當(dāng)你到轉(zhuǎn)基因商店年，當(dāng)你到轉(zhuǎn)基因商店里購物里購物 時，如果你是廚師醫(yī)生、時，如果你是廚師醫(yī)生、馴獸師、科學(xué)家馴獸師、科學(xué)家）希望買到什）希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用自己的么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用自己的語言把它描繪出來。語言把它描繪出來。 轉(zhuǎn)基因技術(shù)，對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與舉例子的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明 。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：說明方法

12、：說明方法：打比方、舉例子、打比方、舉例子、列數(shù)字、做比較、下定義、分類別、列數(shù)字、做比較、下定義、分類別、做詮釋、列圖表、引資料做詮釋、列圖表、引資料選用什么樣的說明方法是由說明目選用什么樣的說明方法是由說明目的和說明內(nèi)容決定的。的和說明內(nèi)容決定的。現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到術(shù)能做到“種種瓜得豆瓜得豆”什么是什么是轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因技術(shù)技術(shù) 轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因技術(shù)的技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)用 基因的作用基因的作用轉(zhuǎn)基因的技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用的應(yīng)用打比方打比方舉例子舉例子展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工程技術(shù)為人類造福展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工

13、程技術(shù)為人類造福 利用轉(zhuǎn)基因制造糧食，解決人類溫飽問題。 利用轉(zhuǎn)基因復(fù)制器官，治療疾病。 1 1朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。和句子。2 2閱讀相關(guān)文章。閱讀相關(guān)文章。作業(yè)布置作業(yè)布置1.1.組詞：組詞：必（必（ ） 鬼（鬼（ ） 般（般（ ）泌（泌（ ） 瑰（瑰（ ） 搬（搬（ ）攻（攻（ ） 柿（柿（ ） 供（供（ ）玫（玫（ ） 飾（飾（ ） 拱（拱（ ）作業(yè)作業(yè)1.1.組詞：組詞：必必需）（必需鬼鬼怪）（魔鬼）必必需）（必需鬼鬼怪）（魔鬼） 般一般）般一般）（般配）（般配）泌分泌）（泌陽瑰玫瑰）（瑰麗）泌分泌）（泌陽瑰玫瑰）（瑰麗） 搬搬家）搬搬家）（

14、搬動）（搬動）攻攻擊）（攻打柿柿子）（柿葉供供給）攻攻擊）（攻打柿柿子）（柿葉供供給）（供養(yǎng)）（供養(yǎng)）玫玫瑰）（玫柱飾裝飾）（首飾拱拱橋）玫玫瑰）（玫柱飾裝飾）（首飾拱拱橋）（拱形）（拱形）作業(yè)作業(yè)2.2.把下列詞語補(bǔ)充完整：把下列詞語補(bǔ)充完整： （ ）不應(yīng)（）不應(yīng)（ ） （ ）（）（ ）施令）施令 前所（前所（ ）（）（ ） （ ）土不（）土不（ ） （ ）（）（ ）可支）可支 和平（和平（ ）（）（ ）作業(yè)作業(yè)2.2.把下列詞語補(bǔ)充完整：把下列詞語補(bǔ)充完整： （供不應(yīng)求）（供不應(yīng)求） （發(fā)）（號施令（發(fā)）（號施令 前所未）（有）前所未）（有） （水土不服）（水土不服） （樂）（不可支（樂）

15、（不可支 和平共）（處）和平共）（處）作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)1.1.根據(jù)課文內(nèi)容填空：根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1 1人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多（ ）。這些基因是每種植物或動物的（）。這些基因是每種植物或動物的（ ），有的），有的管（管（ ），有的管（），有的管（ ）當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由（也是由（ ）。）。 （2 2科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（ ）。）。他們把一種生物里的（他們把一種生物里的（ ）。）。這樣，只要這樣，只要“搬到新家搬到新家“的（的（ ）“住得慣住得慣”，發(fā)，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種（揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種（ ）。）。這種讓基因（這種讓基因（ ）的技術(shù)，就叫（）的技術(shù)，就叫（ ）。）。根據(jù)課文內(nèi)容填空：根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1 1人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多基因）。這些基因是每種植物或動物的有許多基因）。這些基因是每種植物或動物的（“大管家大管家”），有的管葉子長得圓還是扁），），有的管葉子長得圓還是扁），有的管腳長得長還是短）有的管腳長得長還是短）當(dāng)然，植物結(jié)瓜當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號施令發(fā)