四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿

1、四年級(jí)上冊(cè)貓說(shuō)課稿一、說(shuō)教材貓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題的第三篇文章。貓是一篇需要精讀狀物的抒情散文。老舍通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓?zhí)詺饪蓯?ài)特點(diǎn)的描寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。二、說(shuō)學(xué)生 小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，這個(gè)問(wèn)題在

2、第一課時(shí)，我和學(xué)生已經(jīng)解決了。這節(jié)課我們要具體了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他是從哪些方面，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的 。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。三、四是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn) (1) 有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。（這也是本課的重點(diǎn)）。 (2) 激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)。（這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）五、說(shuō)教法、學(xué)法教學(xué)有法，但無(wú)定法。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、

3、教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法：1、采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；2、導(dǎo)讀法、合作交流法，鍛煉他們自學(xué)和解決疑難的能力；3、圖文結(jié)合法，讓學(xué)生有更直觀的感受，用心來(lái)體會(huì)人和貓的感情；4、反復(fù)誦讀，學(xué)生可以在讀的過(guò)程中體會(huì)作者用具體事實(shí)來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。學(xué)法：“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的橋梁。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.1、談話(huà)交流。（由圖片引入談話(huà)再導(dǎo)入新課。）2、簡(jiǎn)介老舍。老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶

4、館、駱駝祥子等。（此時(shí)介紹老舍，揭示課題貓）（二）整體感知,讀中感悟.師：讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài)，性格古怪，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）（三）細(xì)品精讀,撞擊情感1、抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”。古怪在哪里，再讀課文，自尋答案。（要求學(xué)生把表現(xiàn)貓古怪的對(duì)比性質(zhì)的句子畫(huà)出來(lái)）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。（在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）歸納起來(lái)有三個(gè)方面：（1-3自然段）1. 既老實(shí)又貪玩，

5、既貪玩又盡職；2. 高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；3. 既膽小又“勇猛”。2、找出描寫(xiě)小貓可愛(ài)淘氣的部分，體會(huì)作者愛(ài)貓之情。1.剛滿(mǎn)月的時(shí)候； 2.越來(lái)越大后；（出示淘氣小貓的照片，加深印象！再讓孩子們?cè)谀X海中回憶勾勒小貓的形象，并回顧課文內(nèi)容。邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)！把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)上。）（四）拓展延伸,內(nèi)化情感談話(huà)交流，情感提升人愛(ài)貓，貓親人。（情感主線(xiàn)） 1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。（指名回答） 2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？ 生：老實(shí)、盡職、可愛(ài) 師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”（板書(shū)） 貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，