第一單元教學課件2回延安

1、2 2 回延安回延安/ /2 2 回延安回延安/ /第一課時第二課時八年級語文下冊八年級語文下冊2 2 回延安回延安/ /1.1.了解了解“信天游信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術特色。這種民歌形式，體會本詩的藝術特色。（重點）（重點）2.2.把握詩歌的感情線索，學習綜合運用擬人、夸張、排把握詩歌的感情線索，學習綜合運用擬人、夸張、排比等各類修辭手法和比興手法。比等各類修辭手法和比興手法。（難點）（難點）3.3.體會詩人對革命圣地延安的深情以及對革命事業(yè)和人體會詩人對革命圣地延安的深情以及對革命事業(yè)和人民的熱愛之情，培養(yǎng)愛國情操。民的熱愛之情，培養(yǎng)愛國情操。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）第一課時學習目標2

2、 2 回延安回延安/ /知識備查 賀敬之，賀敬之，19241924年生，現(xiàn)代著名詩人和年生，現(xiàn)代著名詩人和劇作家。山東棗莊市嶧縣人（今山東臺兒劇作家。山東棗莊市嶧縣人（今山東臺兒莊）。莊）。1616歲到延安入魯迅藝術學院文學系，歲到延安入魯迅藝術學院文學系，19451945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇歌劇白毛女白毛女，獲，獲19511951年斯大林文學獎。年斯大林文學獎。19561956年用陜北年用陜北“信天游信天游”形式創(chuàng)作了詩歌形式創(chuàng)作了詩歌回延安回延安。主要作品有詩集。主要作品有詩集并沒有冬并沒有冬天天朝陽花開朝陽花開放歌集放歌集等。等。作者介紹作

3、者介紹2 2 回延安回延安/ /知識備查 信天游是廣泛流傳于陜北的一種民歌形式，又名信天游是廣泛流傳于陜北的一種民歌形式，又名“順天順天游游”。常用。常用“比比”或或“興興”的手法，所謂的手法，所謂“比比”，就是第一，就是第一句用比喻起興，緊跟第二句說出與句用比喻起興，緊跟第二句說出與“比比”相關的意思。所謂相關的意思。所謂“興興”，就是借事借物起興，由此引出第二句的本意。曲調，就是借事借物起興，由此引出第二句的本意。曲調淳樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞一般由上下兩句構成一淳樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞一般由上下兩句構成一節(jié)，經(jīng)常是上句比興，下句道出真意。每句四個節(jié)拍（有時節(jié)，經(jīng)常是上句比興

4、，下句道出真意。每句四個節(jié)拍（有時有襯字），與七言詩略同。短的只有一兩節(jié)，長的可達數(shù)十有襯字），與七言詩略同。短的只有一兩節(jié)，長的可達數(shù)十節(jié)。每節(jié)的上下兩句都押韻，多節(jié)可連用一韻，也可以換節(jié)。每節(jié)的上下兩句都押韻，多節(jié)可連用一韻，也可以換韻。多節(jié)時，用同一曲調（有時稍加變化）反復演唱。韻。多節(jié)時，用同一曲調（有時稍加變化）反復演唱。文體知識文體知識2 2 回延安回延安/ /知識備查 本詩選自本詩選自賀敬之詩選賀敬之詩選（人民文學出版社（人民文學出版社20042004年年版）。版）。19561956年，詩人從北京回到了曾經(jīng)生活過的革命圣年，詩人從北京回到了曾經(jīng)生活過的革命圣地延安，看到了十年中延

5、安的巨大發(fā)展變化，內心充滿地延安，看到了十年中延安的巨大發(fā)展變化，內心充滿激動和喜悅，于是用陜北激動和喜悅，于是用陜北“信天游信天游”的形式寫下了這首的形式寫下了這首抒情色彩濃郁的詩歌，歌頌了黨中央的偉大，表達了對抒情色彩濃郁的詩歌，歌頌了黨中央的偉大，表達了對延安人民深厚而真切的無產(chǎn)階級感情。這首詩發(fā)表在延安人民深厚而真切的無產(chǎn)階級感情。這首詩發(fā)表在19561956年年6 6月的月的延河延河上。上。背景資料背景資料2 2 回延安回延安/ /盞盞 登登時時 糜糜子子 油油饃饃 腦腦畔畔 眼眼眶眶讀 一 讀讀 一 讀預習檢查zhndngmimpnkung2 2 回延安回延安/ /mi 糜子糜子m

6、糜爛糜爛糜糜d羊肚羊肚d肚子肚子肚肚p店鋪店鋪p鋪路鋪路鋪鋪多 音 字多 音 字預習檢查2 2 回延安回延安/ /糜糜 mi 糜子糜子靡靡 m 風靡全球風靡全球饃饃 m 油饃油饃漠漠 m 漠視漠視模模 m 模型模型形 近 字形 近 字預習檢查2 2 回延安回延安/ /一回又一回。陜北方言里量詞的構成方一回又一回。陜北方言里量詞的構成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。式往往用疊字，表示數(shù)量多?！拘母C心窩】【幾回回幾回回】【登時登時】【腦畔上腦畔上】【天南海北天南海北】人體上心臟所在的地方。人體上心臟所在的地方。立刻。立刻。文中指窯洞的頂上。文中指窯洞的頂上。形容距離遙遠，也指相距遙遠的不同形容距離遙遠

7、，也指相距遙遠的不同地方；形容（說話）漫無邊際。地方；形容（說話）漫無邊際。詞語解釋詞語解釋預習檢查2 2 回延安回延安/ /整體感知全詩以詩人離別十年后重返延安的所見、所聞和所感為線索，全詩以詩人離別十年后重返延安的所見、所聞和所感為線索，即即“重逢重逢回憶回憶贊美贊美展望展望”。 朗讀課文，說說每部分應讀出怎樣的感情，思考詩人是朗讀課文，說說每部分應讀出怎樣的感情，思考詩人是按照怎樣的線索來抒發(fā)自己的情感的。按照怎樣的線索來抒發(fā)自己的情感的。一一激動、跳躍激動、跳躍二二深厚深厚三三真摯、親切真摯、親切四四熱情、明快熱情、明快五五激越、昂揚激越、昂揚2 2 回延安回延安/ /整體感知 再讀詩

8、歌，再讀詩歌，說說每部分的主要內容，并用三個字給每部說說每部分的主要內容，并用三個字給每部分起個名字。分起個名字。一一二二三三回延安回延安憶延安憶延安話延安話延安表達重返延安時的激動之情，以及見到延安表達重返延安時的激動之情，以及見到延安親人時的喜悅之情。親人時的喜悅之情。追憶當年在延安的生活，表達對延安的感激追憶當年在延安的生活，表達對延安的感激之情。之情。描寫親人歡聚時的熱烈場面，表達親人之間描寫親人歡聚時的熱烈場面，表達親人之間的喜悅之情。的喜悅之情。描述延安城新面貌，表達對延安建設成就的描述延安城新面貌，表達對延安建設成就的贊美之情。贊美之情?；仡櫻影驳墓廨x歷史，展望延安的美好前回顧延

9、安的光輝歷史，展望延安的美好前程，表達詩人的惜別之情。程，表達詩人的惜別之情。四四五五看延安看延安祝延安祝延安2 2 回延安回延安/ /整體感知詩歌表達了作者怎樣的思想感情？詩歌表達了作者怎樣的思想感情？詩歌的情感不是單調的，而是多層面的。詩歌的情感不是單調的，而是多層面的。激情激情喜情喜情豪情豪情回到延安時激動萬分回到延安時激動萬分見到親人時喜不自勝見到親人時喜不自勝展望延安未來豪情萬丈展望延安未來豪情萬丈2 2 回延安回延安/ /齊讀第一小節(jié)，你從哪些語句中能讀出詩人回到齊讀第一小節(jié)，你從哪些語句中能讀出詩人回到延安時的激動心情？延安時的激動心情？心口呀心口呀莫要莫要這么厲害地跳這么厲害地

10、跳，灰塵呀灰塵呀莫把莫把我眼睛擋住了我眼睛擋住了連用連用“莫要莫要”“”“莫把莫把”兩兩個帶有祈使語氣的詞語個帶有祈使語氣的詞語，表達了詩人重回延安時無表達了詩人重回延安時無法克制的激動心情。法克制的激動心情。手手抓抓黃土我不放黃土我不放，緊緊兒緊緊兒貼貼在心窩上。在心窩上。用用“抓抓”“”“貼貼”兩個動詞兩個動詞寫出了詩人踏上延安土地寫出了詩人踏上延安土地時的無限欣喜與熱愛之時的無限欣喜與熱愛之情。情。第一小節(jié)精讀細研2 2 回延安回延安/ /精讀細研幾回回夢里回延安，幾回回夢里回延安，雙手雙手摟摟定寶塔山。定寶塔山?！皳А鄙鷦有蜗蟮乇磉_出生動形象地表達出詩人對延安魂牽夢縈的思詩人對延安魂

11、牽夢縈的思想感情。想感情。滿心話登時說不出來，滿心話登時說不出來，一頭一頭撲撲在親人懷在親人懷一個一個“撲撲”字干凈利落地字干凈利落地寫出了作者看到延安的親寫出了作者看到延安的親人時喜出望外的心情。人時喜出望外的心情。 作者用表示祈使語氣的詞語、準確的動詞，來作者用表示祈使語氣的詞語、準確的動詞，來表達其內心的激動之情。表達其內心的激動之情。2 2 回延安回延安/ /精讀細研千聲萬聲呼喚你，千聲萬聲呼喚你，母親延安就在這里！母親延安就在這里！運用夸張、擬人的修辭手運用夸張、擬人的修辭手法，把延安稱作母親，生法，把延安稱作母親，生動形象地抒發(fā)了回到延安動形象地抒發(fā)了回到延安時歡喜激動的心情。時歡

12、喜激動的心情。杜甫川唱來柳林鋪笑，杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。紅旗飄飄把手招。運用擬人的修辭手法，將運用擬人的修辭手法，將杜甫川、柳林鋪、紅旗擬杜甫川、柳林鋪、紅旗擬人化，表現(xiàn)出作者重回故人化，表現(xiàn)出作者重回故地的激動和無限喜悅之地的激動和無限喜悅之情。情。2 2 回延安回延安/ / 作者運用多種修辭方法，來表達其內心的激動作者運用多種修辭方法，來表達其內心的激動之情。之情。白羊肚手巾紅腰帶，白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。親人們迎過延河來。“白羊肚手巾紅腰帶白羊肚手巾紅腰帶”運運用了借代的修辭手法，代用了借代的修辭手法，代指延安的父老鄉(xiāng)親們；指延安的父老鄉(xiāng)親們；“迎過延河來迎過延

13、河來”表現(xiàn)了延表現(xiàn)了延安父老高漲的熱情。安父老高漲的熱情。精讀細研2 2 回延安回延安/ /精讀細研第二小節(jié)男女生分角色朗讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)是運男女生分角色朗讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)是運用什么手法描寫當年延安生活的，表達出詩人怎用什么手法描寫當年延安生活的，表達出詩人怎樣的情感。樣的情感。樹梢樹枝樹根根，樹梢樹枝樹根根，親親山山親親水有水有親親人。人。運用比興，以運用比興，以“樹樹”起起興，寫出了詩人與延安親興，寫出了詩人與延安親人血肉相連的親密關系。人血肉相連的親密關系。連用三個連用三個“親親”字，寫出字，寫出了詩人對延安的感受。了詩人對延安的感受。2 2 回延安回延安/ /羊羔羔吃奶

14、眼望著媽，羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。小米飯養(yǎng)活我長大。運用比興手法，寫詩人如運用比興手法，寫詩人如羊羔一般吸著乳汁，眼望羊羔一般吸著乳汁，眼望著媽媽。是母親的乳汁養(yǎng)著媽媽。是母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長，寫出了延飯使詩人成長，寫出了延安母親對詩人的養(yǎng)育之安母親對詩人的養(yǎng)育之恩。恩。 詩人運用比興的手法，寫延安在思想、生活上對自詩人運用比興的手法，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限的熱愛、眷戀之情。己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限的熱愛、眷戀之情。精讀細研2 2 回延安回延安/ /方法指導方法指導什么是比興什么是比興 比興是古代詩

15、歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較比興是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較準確的解釋。他認為：準確的解釋。他認為：“比者，以彼物比此物也比者，以彼物比此物也”，“興興者，先言他物以引起所詠之詞也。者，先言他物以引起所詠之詞也?！蓖ㄋ椎刂v，通俗地講，“比比”就就是比喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明是比喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。突出。“興興”就是起興，即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，就是起興，即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內容。以引起所要歌詠的內容。“比比”與與“興興”常常連用。常常連用。精讀細研2 2 回延安回延安/ /米酒油饃木炭火，米酒

16、油饃木炭火，團團圍定炕上坐。團團圍定炕上坐。滿窯里圍得滿窯里圍得不透風不透風，腦畔上還響著腦畔上還響著腳步聲腳步聲。老爺爺進門氣喘得緊：老爺爺進門氣喘得緊：“我夢見雞毛信來我夢見雞毛信來可真見親人可真見親人”親人見了親人面，親人見了親人面，歡喜的眼淚眼眶里轉。歡喜的眼淚眼眶里轉?！氨Ｐl(wèi)延安你們費了心，保衛(wèi)延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根。白頭發(fā)添了幾根根。”渲染延安人民熱情招待渲染延安人民熱情招待客人的濃烈氛圍?？腿说臐饬曳諊??！安煌革L不透風”“”“腳步聲腳步聲”寫出了來團聚的人多。寫出了來團聚的人多。表現(xiàn)出老人見到當年共表現(xiàn)出老人見到當年共同戰(zhàn)斗過的詩人而滿心同戰(zhàn)斗過的詩人而滿心歡喜的情景。

17、歡喜的情景。精讀細研第三小節(jié)第三小節(jié)主要寫詩人與延安親人相見時的場景，第三小節(jié)主要寫詩人與延安親人相見時的場景，說說作者是如何描述團聚的熱烈場面和三代人歡說說作者是如何描述團聚的熱烈場面和三代人歡喜、變化及暢談的情景的。喜、變化及暢談的情景的。2 2 回延安回延安/ /精讀細研團支書又領進社主任，團支書又領進社主任，當年的放羊娃如今長成人。當年的放羊娃如今長成人。白生生的窗紙紅窗花，白生生的窗紙紅窗花，娃娃們娃娃們爭搶爭搶來把手拉。來把手拉。一口口的米酒千萬句話，一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。長江大河起浪花。十年來革命大發(fā)展，十年來革命大發(fā)展，說不盡這三千六百天說不盡這三千六百天 “爭

18、搶爭搶”寫出孩子們的寫出孩子們的天真活潑，顯示了親人天真活潑，顯示了親人團聚時的高興心情。團聚時的高興心情。運用夸張、比喻的修辭運用夸張、比喻的修辭手法，寫出了親人團聚手法，寫出了親人團聚時熱烈交談的情景，表時熱烈交談的情景，表現(xiàn)了人們歡欣激動的心現(xiàn)了人們歡欣激動的心情。情。 詩人選取具有地方特色的物品，老少三輩人濟濟一詩人選取具有地方特色的物品，老少三輩人濟濟一堂，歡聲笑語，真實動人的情景躍然紙上。堂，歡聲笑語，真實動人的情景躍然紙上。2 2 回延安回延安/ / 上節(jié)課我們一起學習了詩歌的前三小節(jié)，上節(jié)課我們一起學習了詩歌的前三小節(jié)，感受到了感受到了“信天游信天游”自由奔放的節(jié)奏感，這節(jié)自由

19、奔放的節(jié)奏感，這節(jié)課我們繼續(xù)學習后兩小節(jié)，感受作者的深厚情課我們繼續(xù)學習后兩小節(jié)，感受作者的深厚情感。感。第二課時2 2 回延安回延安/ /精讀細研第四小節(jié)第四小節(jié)的中心句是什么？第四小節(jié)的中心句是什么？“母親延安換新衣母親延安換新衣”2 2 回延安回延安/ /詩人是怎樣圍繞這一中心展開描寫的？詩人是怎樣圍繞這一中心展開描寫的？精讀細研千萬條腿來千萬只眼，千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！也不夠我走來也不夠我看！頭頂著藍天大明鏡，頭頂著藍天大明鏡，延安城照在我心中：延安城照在我心中：運用夸張的修辭手運用夸張的修辭手法，表明變化大，法，表明變化大，看也看不過來?？匆部床贿^來。過渡句，承

20、上啟過渡句，承上啟下，寫出了延安城下，寫出了延安城在詩人心中鮮明生在詩人心中鮮明生動的形象。動的形象。2 2 回延安回延安/ /精讀細研一條條一條條街道寬又平，街道寬又平，一座座一座座樓房樓房披彩虹披彩虹；一盞盞一盞盞電燈亮又明，電燈亮又明，一排排一排排綠樹綠樹迎春風迎春風對照過去我認不出了你，對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。母親延安換新衣。 運用擬人的運用擬人的修辭方法，修辭方法，給人鮮明可給人鮮明可愛的印象。愛的印象。運用排比和疊運用排比和疊詞，富有陜北詞，富有陜北方言的特色，方言的特色，突出延安城一突出延安城一派整齊優(yōu)美、派整齊優(yōu)美、興旺發(fā)達的景興旺發(fā)達的景象。象。2 2 回延安回

21、延安/ /精讀細研第五小節(jié)朗讀第五小節(jié)，說說作者是怎樣簡練地寫出延安朗讀第五小節(jié)，說說作者是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻的。對中國革命的貢獻的。楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮！革命萬里起高潮！寶塔山下留寶塔山下留腳印腳印，毛主席登上了天安門！毛主席登上了天安門！棗園的燈光棗園的燈光照照人心，人心，延河滾滾延河滾滾喊喊“前進前進”！赤衛(wèi)軍，青年團，紅領巾，赤衛(wèi)軍，青年團，紅領巾，走著咱英雄幾輩輩人走著咱英雄幾輩輩人使人聯(lián)想到大好的革命使人聯(lián)想到大好的革命形勢，寫出了延安在革形勢，寫出了延安在革命中發(fā)揮的巨大作用。命中發(fā)揮的巨大作用。“腳印腳印”既是人民領袖既

22、是人民領袖的腳印，也是中國革命的腳印，也是中國革命的腳印。的腳印?！罢照铡弊纸沂玖烁锩甲纸沂玖烁锩枷氲闹笇ё饔?。想的指導作用?！昂昂啊弊诌\用擬人的修辭手字運用擬人的修辭手法，寫延河滾滾的濤法，寫延河滾滾的濤聲，氣勢非凡。聲，氣勢非凡。2 2 回延安回延安/ /社會主義路上大踏步走，社會主義路上大踏步走，光榮的光榮的延河延河還要在前頭！還要在前頭！身長翅膀吧腳生云，身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！再回延安看母親！精讀細研運用夸張的修辭手法，以運用夸張的修辭手法，以豪邁的語氣再次抒發(fā)詩人豪邁的語氣再次抒發(fā)詩人對延安母親的眷戀之情。對延安母親的眷戀之情?！把雍友雍印贝碇影驳母锎碇影驳母?/p>

23、命精神，表明延安革命精命精神，表明延安革命精神將領導人們在社會主義神將領導人們在社會主義道路上繼續(xù)前進！道路上繼續(xù)前進！2 2 回延安回延安/ / 如果把題目如果把題目“回延安回延安”改成改成“去延安去延安”或或“到延安到延安”，在表達效果上有什么不同？在表達效果上有什么不同？ “ “回回”字作為全詩的詩眼，說明作者猶如一個遠離家字作為全詩的詩眼，說明作者猶如一個遠離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子回到了家鄉(xiāng)，回到了母親的懷抱。表鄉(xiāng)、久別母親的孩子回到了家鄉(xiāng)，回到了母親的懷抱。表達出作者與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情，也展現(xiàn)達出作者與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情，也展現(xiàn)了作者對延安的熱愛和贊頌，如

24、果改為了作者對延安的熱愛和贊頌，如果改為“去去”或或“到到”則則沒有這樣的效果。沒有這樣的效果。合作探究2 2 回延安回延安/ / 作者用陜北民歌作者用陜北民歌“信天游信天游”的形式來寫這首詩有什的形式來寫這首詩有什么好處？么好處？第一，抒情性強。第一，抒情性強。第二，描寫陜北農(nóng)村生活場景，富有地域特色。第二，描寫陜北農(nóng)村生活場景，富有地域特色。第三，語言上具有信天游的某些特點，讓詩作仿佛有口第三，語言上具有信天游的某些特點，讓詩作仿佛有口頭傳唱的意味。頭傳唱的意味。合作探究2 2 回延安回延安/ / 全詩采用陜北民歌全詩采用陜北民歌“信天游信天游”的形式，兩行一節(jié)，的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內押韻

25、，形式活潑，節(jié)奏自由。試選兩三個詩節(jié)做簡節(jié)內押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。試選兩三個詩節(jié)做簡要分析。要分析。合作探究 “ “帶帶”“”“來來”“”“懷懷”字字押韻，詩行錯落有致，讀起字字押韻，詩行錯落有致，讀起來高亢悠遠，充滿了韻律美。上句比興，下句道出真意。來高亢悠遠，充滿了韻律美。上句比興，下句道出真意。詩的內容與形式達到了和諧的統(tǒng)一。詩的內容與形式達到了和諧的統(tǒng)一。白羊肚手巾紅腰白羊肚手巾紅腰帶帶，親人們迎過延河親人們迎過延河來來。滿心話登時說不出滿心話登時說不出來來，一頭撲在親人一頭撲在親人懷懷2 2 回延安回延安/ / 詩中使用了不少具有地方特色的詞語，描摹了當?shù)氐脑娭惺褂昧瞬簧倬哂械胤?/p>

26、特色的詞語，描摹了當?shù)氐纳罴毠?jié)和場景。試找出幾處，感受陜北的地域風俗。生活細節(jié)和場景。試找出幾處，感受陜北的地域風俗。合作探究 “ “幾回回幾回回”“”“一口口一口口”“”“幾輩輩幾輩輩”是陜西方言，表示數(shù)是陜西方言，表示數(shù)量多。量多?！皹涓鶚涓薄啊薄把蚋岣嵫蚋岣帷薄啊薄把劭艨粞劭艨簟薄啊薄鞍咨咨钡?，都等，都是陜北是陜北“信天游信天游”式的言語，具有濃郁的地方特色。式的言語，具有濃郁的地方特色。 “ “杜甫川唱來柳林鋪笑杜甫川唱來柳林鋪笑”“”“白羊肚手巾紅腰帶白羊肚手巾紅腰帶”“”“東山東山的糜子西山的谷的糜子西山的谷”“”“米酒油饃木炭火米酒油饃木炭火”“”“白生生的窗紙紅

27、窗白生生的窗紙紅窗花花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活氣息。等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活氣息。2 2 回延安回延安/ /概括主題概括主題 回延安回延安是一首以陜北民歌是一首以陜北民歌“信天游信天游”形式寫成形式寫成的新詩。詩人以飽滿的激情，回憶延安的戰(zhàn)斗生活，贊的新詩。詩人以飽滿的激情，回憶延安的戰(zhàn)斗生活，贊頌延安的巨變，展望延安的未來，表現(xiàn)了作者思念母親頌延安的巨變，展望延安的未來，表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了心中對母親延安的眷戀。延安的一片赤子之心，抒發(fā)了心中對母親延安的眷戀。課堂小結2 2 回延安回延安/ /學后感悟學后感悟 感悟一：延安是歷史的

28、教科書，也是中華民族取之感悟一：延安是歷史的教科書，也是中華民族取之不盡的精神寶藏，值得我們去鉆研。讓我們發(fā)揚不盡的精神寶藏，值得我們去鉆研。讓我們發(fā)揚“延安延安精神精神”，刻苦學習，為祖國建設獻策獻力。，刻苦學習，為祖國建設獻策獻力。 感悟二：想象是靈感的源泉，想象使我們超越現(xiàn)感悟二：想象是靈感的源泉，想象使我們超越現(xiàn)實，走向更加美好的明天，創(chuàng)造無限的可能；想象使我實，走向更加美好的明天，創(chuàng)造無限的可能；想象使我們實中見虛，使我們從現(xiàn)在看到未來。有了豐富的想們實中見虛，使我們從現(xiàn)在看到未來。有了豐富的想象，我們的文章才能更有詩意和激情。象，我們的文章才能更有詩意和激情。課堂小結2 2 回延安

29、回延安/ /比興、夸張等修辭手法的運用。 每節(jié)的第一句話常用每節(jié)的第一句話常用“比比”或或“興興”，目的是引出第二，目的是引出第二句話的內容，如句話的內容，如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大大”，第一句話以，第一句話以“比比”開頭，用羊羔吃奶比喻第二句話中開頭，用羊羔吃奶比喻第二句話中戰(zhàn)士的成長，目的是說明延安母親對延安兒女的養(yǎng)育之恩，戰(zhàn)士的成長，目的是說明延安母親對延安兒女的養(yǎng)育之恩，同時也寫出了延安兒女對延安母親的眷戀之情。詩中同時也寫出了延安兒女對延安母親的眷戀之情。詩中“雙手雙手摟定寶塔山摟定寶塔山”用夸張的修辭手法，傳神地寫出了詩人對延安用夸張

30、的修辭手法，傳神地寫出了詩人對延安的熱切思念；的熱切思念；“一口口米酒千萬句話一口口米酒千萬句話”則用夸張的修辭手法則用夸張的修辭手法極言親人重逢時話語之多。極言親人重逢時話語之多。寫作特色2 2 回延安回延安/ / 詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等事物都帶有延詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等事物都帶有延安的色彩；安的色彩；“登時登時”“”“莫要莫要”“”“幾根根幾根根”等，取自陜北等，取自陜北方言。詩歌表達的是對延安的深厚感情，所以詩中景物方言。詩歌表達的是對延安的深厚感情，所以詩中景物的描寫、形式的采用，以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮的描寫、形式的采用，以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色

31、彩，使詩的內容與形式達到了和諧統(tǒng)一。明的地方色彩，使詩的內容與形式達到了和諧統(tǒng)一。寫作特色鮮明的地方色彩。2 2 回延安回延安/ /回 延 安回延安回延安抒寫久別之情抒寫久別之情激動滿心懷激動滿心懷憶延安憶延安追憶戰(zhàn)斗生活追憶戰(zhàn)斗生活圣地養(yǎng)育我圣地養(yǎng)育我話延安話延安描繪相聚場景描繪相聚場景歡聚話今昔歡聚話今昔看延安看延安記錄嶄新面貌記錄嶄新面貌舊貌換新顏舊貌換新顏祝延安祝延安展望美好未來展望美好未來圣地大貢獻圣地大貢獻贊美贊美熱愛熱愛延安延安贊美贊美熱愛熱愛祖國祖國板書設計2 2 回延安回延安/ /1.1.下列畫線字的注音完全正確的一項是（）下列畫線字的注音完全正確的一項是（）A.A.糜糜子（

32、子（m） 延延安（安（yn） 柳林柳林鋪鋪（p）B.B.心心窩窩（w） 白羊白羊肚肚（d） 油油饃饃（m）C.C.肩肩膀膀（bng） 眼眼眶眶（kung） 登登時（時（dng）D.D.氣氣喘喘（chun）浪浪花（花（lng） 明明鏡鏡（jng）【解析解析】A A項中項中“糜糜”應讀應讀“mi”；B B項中項中“肚肚”應讀應讀“d”；C C項中項中“眶眶”應讀應讀“kung”。D課堂檢測2 2 回延安回延安/ /2.2.下列各句中沒有錯別字的一項是（）。下列各句中沒有錯別字的一項是（）。A.A.心口呀莫要這么歷害地跳心口呀莫要這么歷害地跳B.B.紅旗飄飄把手招紅旗飄飄把手招C.C.滿窖里圍得不透

33、風滿窖里圍得不透風D.D.保衛(wèi)延安你們廢了心保衛(wèi)延安你們廢了心【解析解析】A A項中項中“歷歷”應改為應改為“厲厲”；C C項中項中“窖窖”應改為應改為“窯窯”；D D項中項中“廢廢”應改為應改為“費費”。B課堂檢測2 2 回延安回延安/ /3.3.下列句子中運用修辭手法判斷有誤的一項是（）下列句子中運用修辭手法判斷有誤的一項是（）A.A.棗園的燈光照人心，延河滾滾喊棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進前進”！（比喻）?。ū扔鳎〣.B.千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！（夸張）（夸張）C.C.白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。（借代）白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。（借代）D.D.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（擬人）杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（擬人）【解析解析】A A項運用的是擬人的修辭手法。項運用的是擬人的修辭手法。A課堂檢測2 2 回延安回延安/ /4.4.下列節(jié)奏劃分有誤的一項是（）下列節(jié)奏劃分有誤的一項是（）A.A.滿心話滿心話/ /登時登時/ /說不出來，一頭說不出來，一頭/ /撲進親人撲進親人/ /懷懷B.B.樹梢樹梢/ /樹枝