20.陀螺（教案）.doc

1、20.陀螺（教案）20 陀螺 (精讀課文) 【教學目標】 1.認識“兵、恨、帥”等8個生字，認識多音字“釘、旋”，會寫“否、旋、況”等14個生字。 2. 能正確流利地朗讀課文，理清文章思路。 3.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。 4.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。 5.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。 【教學重點】 1.能正確流利地朗讀課文，理清文章思路。 2.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。 3.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。 【教學難點】 指導學生從情感、

2、含義、修辭等方面賞析文章的語言。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1. 認識“兵、恨、帥”等8個生字，認識多音字“釘、旋”，會寫“否、旋、況”等14個生字。（重點）2. 能正確流利地朗讀課文，理清文章思路。（重點）【教具準備】 榮德基小學課件資 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 導入類型：談話導入。 教師口述：同學們，你們喜歡玩具嗎？你能家里還有什么玩具？ 今天我們講的這篇課文就和玩具有關。高洪波老師的一篇陀螺現在就讓 （1）我們一起學習吧?。ń處煱鍟?陀螺）生齊讀課題。 【設計意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考?！?二、作者介紹 高洪波，詩

3、人，散文家。代表作有我想悄悄話等。 三、初讀感知 1.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （1）認讀生字 練 讀詞語，讀生字，再組詞。 出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 鐵釘 旋轉 金兵 恨不得 帥氣 預料 挑釁 徹底 潰敗 榮譽 丑小鴨 自豪（重點指導生字：“帥、徹、丑”是翹舌音；“旋、恨”前鼻音； “釘、兵”是后鼻音。）你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。 注意聲母易讀錯：帥（shuài）徹(chè) 丑(chu) 韻母易讀錯：兵（bng）恨（hèn）（2）學習多音字：釘（ dng dìng）旋（xuá

4、;n xuàn）練讀句子，找發(fā)現。 無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉、舞蹈。 讀一讀： 爸爸正在把釘（ dng）子釘（ dìng）進木板里。 旋（xuàn）風盤旋（xuán）在海面上久久不愿離去。 （3）理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 嫵媚 顧：看；義：意義，含義。 從名稱想到所包含的意義。 懊惱 姿態(tài)美好可愛。 顧名思義 煩悶苦惱。 不動聲色 說話和神態(tài)跟平時一樣,沒有改變。 （2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）手舞足蹈 神志不清；精神不集中。 挑釁 形容高興到了極點。也手亂舞、腳亂跳的狂

5、態(tài)。 恍惚 尋釁生事，蓄意引起爭斗。 不倫不類 不三不四,不成樣子。 （4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。 （5）理清順序 課文寫了什么？（自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺。）加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。 梳理課文思路 練 填空： 課文先（介紹陀螺）；再寫（得到陀螺賽陀螺）；最后寫（懂得的道理）。 四、學習“會寫字” 否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預、潰、品、丑、豪 1.學生字 認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。 （1）觀察生字書寫特點，交流。 （“旋、況、敗、仍、恨、帥、預、潰”，左右結

6、構，左窄右寬；“否”，上下結構，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長一些。）（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“敗、預”，學生練寫。 ?。鹤筮呑詈笠还P是點不是捺，右邊一橫要出頭。 預：左邊第三筆試橫鉤，右邊是“頁”不是“貝”。 練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 五、課堂小結 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到童年玩陀螺的快樂。 六、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成典

7、中點本課的“基礎練習”板塊的習題。）（10）（11）（12）（13）（14）第二課時 【學習目標】 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （重點）2.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。（重點）3.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。（難點）4.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。（重點）【教具準備】 榮德基小學課件資 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 導入類型：談話導入。 教師口述：今天，我們將繼續(xù)學習陀螺這篇課文，先請同學們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？（這篇課文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀

8、螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情）【設計意圖：用談話的形式導入新課，在交流中進入文本?！?二、自讀課文，整體把握 1.自由讀課文，思考：說一說“我”心情變化的過程。 2.小組討論，交流。 3.全班交流。 三、品讀課文 （一）默讀課文，在你體會比較深的地方做批注。 小組討論交流。 預設： 批注一：可以在第2自然段做批注：“毫無怨言”是來指陀螺的，作者的擬人真形象。 批注二： “責罵”對“我”來說不叫事。 批注三：“懊惱”“恍惚”充分表現了“我”對陀螺的癡迷。 （二）學習 1-2自然段 1.陀螺又叫什么？陀螺的構造是怎樣的？請你默讀第1、2自然段。 （1）（2）（3）2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。 （二

9、）學習3-5自然段 （1）他們往往各站一角，奮力抽轉自己的冰尜兒，讓它朝對方撞去。 1.指名學生讀。 2.小伙伴們是怎樣賽陀螺的？ （奮力地抽冰尜兒）（2）這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)直到其中一方被撞翻才告一段落。 這句話介紹了什么？ 預設：這一句形象的的寫出了陀螺比賽時的詳細過程。 （3）然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界里堆滿烏云，快樂象過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。 這一句運用了什么修辭手法？有什么好處？ 比喻的修辭手法，快樂比作燕子。比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的

10、郁悶心情。 （4）這一消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺的風姿。 這句話說明了什么？ 預設：我對陀螺的癡迷程度已經到了忘我的境界。 （三）學習 6-11自然段 1. 學生交流，討論，老師范讀，學生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒？” 尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！ 這時“我”的心情是怎樣的？ （很興奮）大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過來,我的“鴨蛋”則不動聲色的閃躲。一次次沖擊,一次次躲閃,終于無法避開，它們狠狠地撞上了。 這兩句話運用了什么修辭手法？有什么好處？ 用擬人的手法把戰(zhàn)斗情形寫得栩栩如生。 （四）學習 12

11、-13自然段 這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。 你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 小結：這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據外貌評估一個人的 （4）（5）（6）（7）（8）（9）才能，品質和行為。 四、體會心情變化 同學們想一想，從得到陀螺、遭受嘲笑到戰(zhàn)斗勝利,“我”的心情與感受有哪些變化?你能用文中的語言來形容嗎?【出示課件】 因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。 這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風姿。 尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端以嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路

12、上一顯身手！ 我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。 這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，也品到了幸運的甜頭。 1.學生齊讀，小組討論。 2.教師指導。 得到陀螺(手舞足蹈)-遭受嘲笑(大受挫折)-戰(zhàn)斗勝利(陶醉許久) 五、拓展遷移 做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學上臺表演。請同學們認真觀察他的動作過程，思考下列問題。 1.用幾個動詞描寫這位同學玩溜溜球的過程。 2.精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現了什么道理？ 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，既鍛煉了學生的語言組織能力，也使學生的情感得到熏陶。】 六、課堂小結 玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。 六、當堂檢測（選做）1. “我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑?！碑敃r我的心情是怎樣的？（教材課后題第2題。）2. 這篇文章是以什么為線索？ 七、課后作業(yè)（選做）1.推薦閱讀有關童年的故事，完成點撥1+x閱讀攻略的練習。 2.請完成本課典中點“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。 （10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）板書設計 20.陀螺 冰尜兒 郁悶 恍惚 興奮 人的才能 品質 行為 課后反思 成功之處： 通過教學，