八年級(jí)(下)全冊(cè)各課閱讀訓(xùn)練

1、八年級(jí)（下）全冊(cè)各課閱讀訓(xùn)練藤野先生：一、積累運(yùn)用：請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音緋紅（f?i）發(fā)髻（j?）不遜（x?n）匿名（n?）詰責(zé)（ji?）抑揚(yáng)頓挫（?）深惡痛疾（?）請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。油光可鑒（照）不遜（謙遜）匿名（隱藏）深惡痛疾（痛恨）請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中任選幾個(gè)（不少于個(gè)）造句，可分別造，也可組合造。緋紅不遜托辭抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾從七年級(jí)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多篇魯迅先生的作品，你還記得是哪幾篇嗎？其中你最喜歡哪一篇？為什么？二、精讀探究課文13自然段文章開(kāi)頭這三段寫了什么？流露出作者怎樣的情感？答：這三段寫了作者在東京的見(jiàn)聞，流露出對(duì)東京環(huán)境的厭惡之情。作者為什么說(shuō)“東京也無(wú)非是這樣”

2、？試揣摩“無(wú)非”的含義，體會(huì)作者的感情。答：作者滿懷希望來(lái)到日本求學(xué)，但東京的學(xué)習(xí)環(huán)境清國(guó)留學(xué)生的渾渾噩噩令作者非常失望和厭惡，“無(wú)非”有“只”“不外乎”“不過(guò)是”之意，正表達(dá)作者的失望和厭惡。第一段中作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的描寫表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？答：表現(xiàn)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。“形成一座富士山”，用比喻、夸張，嘲諷他們的丑態(tài)；“油光可鑒”表明他們精心打扮；“扭幾扭”寫出他們招搖過(guò)市，自我陶醉的丑態(tài)；“實(shí)在標(biāo)致極了”，用反語(yǔ)表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。第三段主要寫了什么事？作者的態(tài)度是什么？答：寫了清國(guó)留學(xué)生學(xué)跳舞的事，作者的態(tài)度依然是厭惡。作者為什么說(shuō)要“到別的地

3、方去看看”？答：作者滿懷救國(guó)救民之志來(lái)到東京，不料東京卻是這樣的烏煙瘴氣，遠(yuǎn)大的抱負(fù)和令人失望、痛苦的環(huán)境形成尖銳的矛盾，因而他不得不另外尋求一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)理想的環(huán)境，所以說(shuō)“到別的地方去看看”。課文610自然段：請(qǐng)概括這幾段文字的大意。答：藤野先生給“我”的最初印象。請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境解釋文中加點(diǎn)的詞，交給加點(diǎn)字注音。其時(shí)：那時(shí)。挾（xi?）著：用胳膊夾帶著。掌故：此指學(xué)校里發(fā)生的一些事。模胡：此指馬虎，不講究。上文的前兩段用了什么方法來(lái)描寫藤野先生的？答：用了外貌描寫，動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫等方法。讀了上面的文字，藤野先生給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)概括說(shuō)說(shuō)。答：黑瘦，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，生活儉樸的學(xué)者。課文293

4、1自然段。這段文字的第一句是針對(duì)前文什么事說(shuō)的？答：匿名信事件。對(duì)“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?！本渥拥囊馑祭斫庹_的一項(xiàng)是：（ D ）A.中國(guó)貧弱，教育落后，因此一般中國(guó)人智商低，日本學(xué)生的懷疑不無(wú)道理。B.弱國(guó)國(guó)民智商雖低，但六十多分的成績(jī)并不高，因此不應(yīng)受到懷疑。C.弱國(guó)的人低級(jí)，因而被受軍國(guó)主義思想影響D.弱國(guó)的人就是低能兒，這是極其荒謬的推理，作者用反語(yǔ)表達(dá)了無(wú)比憤慨的感情?！暗兄袊?guó)人夾在里邊”一句中的“中國(guó)人”指的是：答：即將被日本人槍斃的中國(guó)人和圍觀的中國(guó)人。作者為什么說(shuō)“在講堂里的還有一個(gè)我?！贝穑鹤髡邲](méi)有把自己

5、當(dāng)局外人，而是強(qiáng)烈意識(shí)到自己是中國(guó)人，看到同胞的愚昧和麻木，作者深感悲哀和憤懣。作者為什么說(shuō)“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”？答：因?yàn)樽髡呤侵袊?guó)人，看到影片上中國(guó)人被殺，而且日本學(xué)生歡呼，作者的心被深深刺痛，所以覺(jué)得歡呼聲刺耳?！皢韬?，無(wú)法可想！”這句話反映了作者怎樣的思想感情？答：為某些中國(guó)人的愚昧、麻木而激憤難抑。上文最后一句中的“那時(shí)那地”、“意見(jiàn)”和“變化”分別指什么 ？那時(shí)那地：指在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)?？戳擞捌蟆Ｒ庖?jiàn)：學(xué)知救人促進(jìn)國(guó)人對(duì)維新的信仰。變化：覺(jué)得學(xué)醫(yī)并非是件緊要事，要緊的是要改變國(guó)民的精神。課文3738自然段。請(qǐng)概括語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的大意。答：離開(kāi)仙臺(tái)后的情況和對(duì)藤野先生的懷念。

6、請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的意思。無(wú)聊：無(wú)所依靠，失意，不景氣。杳無(wú)消息：一點(diǎn)消息都沒(méi)有。責(zé)成：指定專門機(jī)構(gòu)去辦理。深惡痛疾：厭惡痛恨到極點(diǎn)。作者為什么說(shuō)藤野先生“在我眼里和心里是偉大的”？答：他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公平之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，并給予極大的關(guān)心，鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，這是非常難能可貴的，所以這么說(shuō)。你怎樣理解“便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字”的意思？其中“良心發(fā)現(xiàn)”指什么？答：作者決心繼續(xù)以筆做刀槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛(ài)祖國(guó)，勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。我的

7、母親：一、積累運(yùn)用：請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。 文縐縐（zh?u）:形容人談吐、舉止文雅的樣子。 綽號(hào)（chu?）: 外號(hào)。鎖匙（sh?）：鑰匙。 眼翳（y?） ：眼睛角膜病變后留下的疤痕。氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。 請(qǐng)給下列詞語(yǔ)分別找出一個(gè)同義詞管束約束廣漠廣闊寬恕饒恕質(zhì)問(wèn)責(zé)問(wèn)輕薄輕佻仁慈仁愛(ài)關(guān)于胡適，你知道些什么？請(qǐng)寫一寫。二、精讀探究（閱讀課文57、13自然段）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的意思責(zé)罰：懲罰。說(shuō)嘴：自夸、炫耀?！拔覐膩?lái)不知道醒來(lái)坐了多久”包含了哪些意思？答：母親每天早早起來(lái)等著天亮才叫“我”起床，表明母親的辛勞和對(duì)“我”的慈愛(ài)之心?！拔覐膩?lái)知”也流露

8、出了“我”的愧疚之情。對(duì)母親說(shuō)“你總要踏上你老子的腳步”這句話，你是如何理解的？答：表明母親對(duì)“我”的嚴(yán)格要求和殷切希望，希望“我”也能像父親那樣成為一個(gè)有出息的人。作者說(shuō)母親是“慈母兼任嚴(yán)父”，請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。答：嚴(yán)父：“我”說(shuō)了輕薄的話母親罰跪重責(zé)“我”；慈母：“我”害了眼翳病，母親用舌頭舔“我”的眼睛。結(jié)合語(yǔ)境，品味13自然段最后一句話及“混”和“如果”的意味。答：混：是作者自謙之說(shuō)，且與下句“沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)人”有暗接之妙，無(wú)人管還能“混”了二十多年，說(shuō)明母親對(duì)“我”的教育是影響深遠(yuǎn)的。如果如果如果“如果”意在表明只是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)作者不溢美、不自夸的品格，同

9、時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親

10、從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。找出文中母親是嚴(yán)師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。答：（因?yàn)檎f(shuō)輕薄話，母親重責(zé)“我”。母親用舌頭舔我的病眼。）文中畫(huà)線句體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)“不許我哭出聲來(lái)”，為什么？答：（保護(hù)孩子的自尊心；因?yàn)樘幜P的目

11、的是對(duì)孩子有所懲戒。） “她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？答：（為下文埋下伏筆。）概括上文的中心意思。（用原句回答）答：（“我”母親管束我最嚴(yán)，她是慈母，兼任嚴(yán)父之職。）評(píng)論作者母親教子的方式。答：（母親教子嚴(yán)格，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲。由于舊式婦女把“相夫教子”作為天職，母親深感教子責(zé)任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。（看法可見(jiàn)仁見(jiàn)智）我的第一本書(shū)：一、積累運(yùn)用請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音。馬鬃（z?ng） 塾師（sh?） 脊背（j?） 調(diào)教（ti?o）請(qǐng)依據(jù)拼音填寫出下列詞語(yǔ)中空缺的字。（sh?）暑假甜（m?）蜜（h?ng）哄堂大笑（li?ng）晾曬磨（c?ng）蹭翻來(lái)

12、（f?）覆去請(qǐng)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似（非常、極）德國(guó)卜勞恩的父與子他愁苦地望著我淚水盈眶（充滿）的眼睛如果不寫，我就枉讀（白白地）了這幾十年的書(shū)。主肜下列詞語(yǔ)造句。幽默：詼諧風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)。例：筆調(diào)幽默的故事。奧妙：指隱藏還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理。例：其中并無(wú)奧妙。二、精讀探究課文第自然段。請(qǐng)概括上面這段文字的大意。答：“我的第一本書(shū)”的來(lái)歷。上文中對(duì)父親的描寫很簡(jiǎn)潔，但卻生動(dòng)地刻畫(huà)了父親的性格特點(diǎn)。請(qǐng)揣摩下列句子，回答后面的問(wèn)題。父親板起了面孔，對(duì)我說(shuō)：“把書(shū)本拿來(lái)，我考考你?！保ǜ赣H為什么要板起面孔考“我”？）答：因?yàn)椤拔摇笨剂说箶?shù)第二名，僅比低能

13、的二黃毛高，所以父親很生氣，以為“我”讀書(shū)不用功。父親看著我拿來(lái)的所謂小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)，愣了半天，翻來(lái)覆去地看。（父親為什么“愣了半天”？）答：因?yàn)檫@本書(shū)被攔腰截?cái)啵挥邢掳氩糠?，無(wú)封皮無(wú)頭尾，父親不能相信自己的眼睛，所以發(fā)愣。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛（你從父親“愁苦”的眼神中感受到了什么？）答：感受到了對(duì)兒子的深沉的愛(ài)及對(duì)兒子不爭(zhēng)氣的失望和無(wú)奈。父親深深嘆著氣。（父親為什么“深深嘆著氣”？）答：包含了父親了解真相后的無(wú)限感慨為喬家窮困，為兒子的懂事，為孩子們的刻苦讀書(shū)精神。從上文看，你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人？答：父親溫和善良，理解孩子，尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也樂(lè)于助人?！拔业牡?/p>

14、一本書(shū)”僅僅指那半本書(shū)？你還可以作怎樣的理解？答：不僅僅指那半本書(shū)，也指“我”人生的第一課，這里蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。為什么說(shuō)“對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”？答：因?yàn)樵懠依镓毟F上不起學(xué)，以后再也沒(méi)有上過(guò)學(xué)，所以說(shuō)是他一生中惟一的一本書(shū)。列夫·托爾斯泰：一、積累運(yùn)用下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是：（）A.黝黑（?u）兩頰（xi?ji?）郁郁寡歡（?）B.胡髭（z?）一綹（l?li?）頷首低眉（h?n）C.尷尬（g?）肖像（xi?o）黯然失色（?n）D.熾熱（zh?ch?）锃亮（z?ng）藏污納垢（g?u）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）A

15、.犀利滯留名門望族B.甲胄糾纏入目三分C.愚純長(zhǎng)相無(wú)可置疑D.障礙穹頂粗制爛造請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)并解釋其中加點(diǎn)詞的意思。器宇：氣概、風(fēng)度。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。郁郁寡歡：悶悶不樂(lè)。郁郁：苦悶的樣子。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。危：端正。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。誠(chéng)：實(shí)在。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。垠：邊際。請(qǐng)從課本“讀一讀，寫一寫”中任選幾個(gè)詞語(yǔ)（不少于個(gè)）造句。可以單獨(dú)造，也可組合造。請(qǐng)你查查資料，把列夫·托爾斯泰的國(guó)籍、生活時(shí)代、主要作品等情況寫在下面。答：俄國(guó)作家（18281910）名門望族。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜·卡列尼娜復(fù)活。二、精讀探究課文第13自然段。

16、上文中有不少用比喻和夸張手法描寫托爾斯泰眉毛、須發(fā)、額頭、皮膚、鼻子的句子，請(qǐng)畫(huà)出來(lái) ，體會(huì)它們的表達(dá)效果，說(shuō)說(shuō)各突出了描寫對(duì)象的什么特點(diǎn)。眉毛：寬、亂、粗硬、倒豎。須發(fā)：多而卷曲，灰白色。額頭：布滿皺紋、粗糙。皮膚：缺少光澤、粗糙。鼻子：扁平、鼻孔朝天。作者筆下托爾斯泰的臉給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)找出你認(rèn)為最能概括托爾斯泰臉部特征的句子來(lái)。答：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。（特征恰當(dāng)即可）上文最后一句的含義是什么？“悲涼之地”指什么？答：到了晚年，托爾斯泰的臉才變得不那么丑陋、陰冷，而顯出慈祥、可敬來(lái)?！氨瘺鲋亍庇髦竿袪査固┑哪槨Ｏ挛闹貙懥送袪査固┚澜^倫的眼睛，你認(rèn)為上文這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)

17、托爾斯泰有怎樣的作用？答：真實(shí)生動(dòng)地刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征，也反襯了他眼睛的無(wú)比精美，這既表明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，又表明他作為偉大作家觀察敏銳、深刻的杰出才能。再塑生命：一、積累運(yùn)用請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)并解釋其中加點(diǎn)詞的意思 。企盼：盼望。企：盼望。不可名狀：無(wú)法用語(yǔ)言形容。名：用語(yǔ)言說(shuō)出。落英繽紛：落花繁多而凌亂。英：花。冥思遐想：思索想像非常深遠(yuǎn)。冥：深沉。依次填下列句中橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（）在這里,我懂得了鳥(niǎo)兒如何，如何，如何隨著季節(jié)的變化而，也懂得了松鼠，鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何，如何A.棲息繁衍覓食遷徙筑巢B.覓食棲息筑巢繁衍遷徙C.遷徙筑巢棲息覓食繁衍D.筑巢繁衍遷

18、徙覓食棲息請(qǐng)寫一段話，要用上下面的詞語(yǔ)?；▓F(tuán)錦簇繁花似錦美不勝收油然而生二、精讀探究課文2539自然段。請(qǐng)概括上文的主要內(nèi)容。答：記敘了海倫和莎莉文探討什么是愛(ài)的過(guò)程。愛(ài)到底是什么？海倫在莎莉文老師的引導(dǎo)下，一步步去感受、體驗(yàn)，終于懂得了什么 是愛(ài)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)海倫每次對(duì)愛(ài)的疑問(wèn)或感受的內(nèi)容。莎莉文老師指著海倫的心說(shuō)：“愛(ài)在這里?！焙惛械搅诵呐K的跳動(dòng)，但依然迷惑不解。答：愛(ài)不能觸摸到，但可以感覺(jué)到。海倫問(wèn)老師：“愛(ài)就是花的香味嗎？”答：愛(ài)可以給人帶來(lái)愉快而美好的感受。海倫問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”答：愛(ài)能給人帶來(lái)光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。海倫再次問(wèn)老師：“受是不是太陽(yáng)？”答：愛(ài)也許是抽象的。海倫“

19、感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人心靈中間”。答：愛(ài)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到，它是穿梭于人與人心靈之間的美好情感。從對(duì)愛(ài)的探求中，你看到海倫怎樣的特點(diǎn)？答：好學(xué)，敏慧，有極高的悟性和豐富的情感。從對(duì)海倫進(jìn)行的“愛(ài)”的教育中，你看到莎莉文老師怎樣的特點(diǎn)？答：莎莉文老師講究教育藝術(shù)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，將抽象的道理說(shuō)得具體形象，深入淺出。上面的文字集中寫了“愛(ài)”，請(qǐng)寫出使你最受啟發(fā)的句子，然后再用生動(dòng)形象的一兩句話寫出你對(duì)愛(ài)的詮釋。雪：一、積累運(yùn)用請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加中斷過(guò)程的字注音。處子（ch?）磬口（q?ng）脂粉奩（li?n）模樣（m?）朔方（shu?）凜冽（l?n）請(qǐng)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意

20、思。博識(shí)的人們覺(jué)得分單調(diào)，（學(xué)識(shí)豐富）晴天又來(lái)消釋他的皮膚，（消融）在凜冽的天宇下，（寒冷）你以前讀過(guò)散文詩(shī)嗎？讀了這篇課文后，你認(rèn)為散文詩(shī)有什么特點(diǎn)。二、精讀探究課文第自然段。請(qǐng)給上面的文字起一個(gè)標(biāo)題。答：江南雪景圖。第一句中用“冰冷的”、“堅(jiān)硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？答：強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。第二句中“青春的消息”、“處于的皮膚”形容江南的雪的什么特點(diǎn)？答：兩個(gè)比喻，一虛一實(shí)，突出江南的雪蘊(yùn)育著生命，充滿著活力，“滋潤(rùn)美艷之至了”。作者寫雪野中的花草和蜜蜂的用意是什么？答：進(jìn)一步突出江南的雪的“美艷”五彩繽紛，生機(jī)勃勃。寫孩子們塑雪羅漢的事流露出

21、作者怎樣的感情？答：流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年美好生活的懷念之懷乳有對(duì)美好事物不能常在的惋惜之情。你覺(jué)得作者筆下的江南的雪具有怎樣的特點(diǎn)？答：“滋潤(rùn)美艷之至”，給人以平和恬靜之感，有一種溫潤(rùn)之美。雷電頌：一、積累運(yùn)用請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音。睥睨（p? n?）迸射（b?ng）虐待（n<?）躊躇（ch?u ch?）鞭撻（t?）懺悔（ch?n）請(qǐng)寫一段話，至少要用“躊躇”、“拖泥帶水”2個(gè)詞。請(qǐng)回憶郭沫若的基本情況，將他的原名、所處時(shí)代、身份及代表作寫出來(lái)。郭沫若：（18921978） 現(xiàn)、當(dāng)代詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。原名開(kāi)貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂(lè)山人。1921年出版的詩(shī)集女神，

22、以強(qiáng)烈的革命精神，鮮明的時(shí)代色彩，浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格，豪放的自由詩(shī)，開(kāi)創(chuàng)了“一代詩(shī)風(fēng)。同年夏，與成仿吾、郁達(dá)夫等發(fā)起組織創(chuàng)造社。1929年初參與倡導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)運(yùn)動(dòng)，其間寫有漂流三部曲等小說(shuō)和小品六章等散文，作品中充滿主觀抒情的個(gè)性色彩。還出版有詩(shī)集星空、瓶、前茅、恢復(fù)，并寫有歷史劇、歷史小說(shuō)、文學(xué)論文等作品。1928年起，郭沫若流亡日本達(dá)10年，其間運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)研究中國(guó)古代歷史和古文字學(xué)，著有中國(guó)古代社會(huì)研究、甲骨文字研究等著作，成績(jī)卓著，開(kāi)辟了史學(xué)研究的新天地。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，寫了棠棣之花、屈原等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇，這是他創(chuàng)作的又一重大成就。這些劇作借古喻今，緊

23、密配合了現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)。中華人民共和國(guó)成立后，郭沫若曾任政務(wù)院副總理、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部主任、全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)等職，以主要精力從事政治社會(huì)活動(dòng)和文化的組織領(lǐng)導(dǎo)工作以及世界和平、對(duì)外友好與交流等事業(yè)。同時(shí)，繼續(xù)進(jìn)行文藝創(chuàng)作，著有歷史劇蔡文姬、武則天，詩(shī)集新華頌、百花齊放、駱駝集，文藝論著讀（隨園詩(shī)話）札記，李白與杜甫等。郭沫若一生寫下了詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、歷史劇、傳記文學(xué)、評(píng)論等大量著作，另有許多史論、考古論文和譯作，對(duì)中國(guó)的科學(xué)文化事業(yè)做出了多方面的重大貢獻(xiàn)。 二、精讀探究（課文第58自然段）上面這段文字的抒情主人公是屈原，呼告和贊美的對(duì)象是窗、電。上文

24、中的個(gè)“和”的讀音是h?，意思是跟著、與一起?！澳隳馨稳ノ矣斜淼拈L(zhǎng)劍，你不能拔去無(wú)形的長(zhǎng)劍呀”中的“你”指的是誰(shuí)？“有形的長(zhǎng)劍”和“無(wú)表的長(zhǎng)劍”又分別指什么？答：“你”指的是拔去屈原和劍的人；“有形的長(zhǎng)劍”指屈原被囚禁前的佩劍；“無(wú)形的長(zhǎng)劍”指屈原堅(jiān)定的信念。上文中的“雷”、“電”象征了什么？答：象征人世間追求正義、光明的變革力量。抒情主人公通過(guò)對(duì)雷、電的呼喚，表達(dá)了一種怎樣的思想感情？答：表達(dá)了屈原對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達(dá)了屈原對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。舉例說(shuō)說(shuō)上文用了哪幾種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？答：主要用了呼告的手法，兼有比喻、反復(fù)、排比等（舉例略）。有利于把積聚在人

25、物內(nèi)心的情感激淀直接噴瀉出來(lái)，最大限度地抒發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情，也易使觀眾與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。日·月：一、積累運(yùn)用請(qǐng)給下列句子中加點(diǎn)的字注音。終于死在燈下，或者浸在油中（j?n）化作了陣煙，一撮灰（cu?）每次對(duì)著長(zhǎng)空的一輪皓月（h?o）他追趕日影，渴死在楊谷（y?ng）為什么還有姮娥奔月的傳說(shuō)呢？（h?ng）關(guān)于巴金，你知道些什么？請(qǐng)把你認(rèn)為主要的內(nèi)容寫下來(lái)。答：作家簡(jiǎn)介：巴金（19042005.10.17）原名李堯棠，字芾甘。四川成都人，現(xiàn)、當(dāng)代著名文學(xué)家。1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)滅

26、亡，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。主要作品有激流三部曲（家春秋）、愛(ài)情的三部曲。（霧、雨、電）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了復(fù)仇、將軍，神·鬼·人等短篇小說(shuō)集和海行集記、憶。短簡(jiǎn)等散文集?！拔母锖蟪霭媪穗S想錄，引起巨大反響。二、精讀探究日作者一開(kāi)始寫飛蛾撲火，緊接著又寫夸父追日，請(qǐng)問(wèn)二者有什么共同點(diǎn)？答：都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。作者在贊美完飛蛾和夸父后，為什么筆鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)到了人的追求？答：前面贊美飛蛾和夸父都是為后面寫人的追求作鋪墊，作者理想中的人格就是為了追求光和熱不惜犧牲自己的生命。聯(lián)系抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的特殊背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“

27、生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死”一句的理解。答：全國(guó)人民都企盼抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，但勝利是要靠無(wú)數(shù)的人去戰(zhàn)斗、去犧牲才能取得的，而為勝利、為光明去奮斗犧牲的人是偉大的。作者為什么“甘愿做人間的飛蛾”？答：表明作者不僅熱情贊美為追求光和熱而不惜犧牲自己生命的人，而且自己也愿意做這樣的人。海燕：象征與比喻的區(qū)別象征中的象征體是具體的，而被象征的本體，即“概念思想的感情”常是抽象的，如白楊禮贊中白楊樹(shù)象征抗日軍民的精神和意志，這是文章的一種表現(xiàn)手法。比喻的本、喻體通常都是具體的，如“海燕像黑色的閃電”，這是語(yǔ)言表現(xiàn)的修辭手法之一。象征著眼于全文，象征體往往貫穿整篇文章，像本文中的海

28、燕形象。而比喻通常是以句子的形式存在，它只是臨時(shí)性地出現(xiàn)在作品某處。象征追求含蓄、雋永的表達(dá)效果，它托具體形象寓深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，比喻則追求通俗、形象、生動(dòng)的效果，此外，象征的象征體與本體之間在不同場(chǎng)合中并不存在固定不變的象征關(guān)系。閱讀訓(xùn)練第46段中，從哪些角度寫了海鷗、海鴨、企鵝的怯懦？答：海鷗：從聲音、心理、動(dòng)作，海鴨：從聲音、志趣、企鵝：從外形、動(dòng)作。為什么勇敢的鳥(niǎo)只寫了一種，而怯懦的鳥(niǎo)卻寫了三種？答：三種海鳥(niǎo)象征那些不革命、假革命者，而這些人形形色色，情況各不相同。簡(jiǎn)要說(shuō)明第13段應(yīng)用的側(cè)面描寫。答：通過(guò)烏云的感受展示革命先驅(qū)的高昂斗志，熱烈情懷和必勝信念。第7段從哪些角度營(yíng)造了一種黑云低沉、

29、暴風(fēng)雨將至的情勢(shì)？答：“暗”字從色調(diào)寫，云塊厚重、濃暗?！暗汀睆奈恢脤?，越來(lái)越低，直逼海面?！皦骸睆臍鈩?shì)寫，步步進(jìn)逼，勢(shì)不可當(dāng)。第7段中“歌唱”“沖向”“迎接”等動(dòng)詞恰切地表現(xiàn)了波浪的樂(lè)觀戰(zhàn)斗的雄姿。第8段中“抱”“甩”“摔”等動(dòng)詞突出表現(xiàn)狂風(fēng)的猖狂暴虐的氣焰。第11段中“它從雷聲辱怒里，早就聽(tīng)出了困乏”，說(shuō)明海燕所象征的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)具有高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。第1316段閱讀訓(xùn)練：這幾段文字中的“閃電”與上文“海燕像黑色的閃電”中的“閃電”，表達(dá)的意思是否相同？答：不相同。這里“閃電”象征即將滅亡的反動(dòng)勢(shì)力，是貶義；而“黑色的閃電”是褒義，這一新穎的比喻表現(xiàn)了海燕矯健勇猛的雄姿。第1

30、3段開(kāi)頭兩句各用了什么修辭方法，它們各有什么作用？答：句：比喻，將堆積翻滾的烏云比作燃燒的青色的火焰，突出了嚴(yán)峻的情勢(shì)，渲染了緊張的氣氛。擬人：突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量?！氨╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！”“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”兩句間的關(guān)系：答：遞進(jìn)關(guān)系。前一句運(yùn)用反復(fù)，寫歡呼暴風(fēng)雨到來(lái)的興奮與歡樂(lè)。后一句運(yùn)用祈使句，表現(xiàn)渴求、呼喚更大暴風(fēng)雨的豪邁與亢奮。一、積累運(yùn)用請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。飛竄（cu?n）膽怯（qi?）翡翠（f?i）掠起（l<?）蜿蜒（?n）請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境給下列加點(diǎn)的字注音。它又在號(hào)叫（h?o） 一晃就消失了（hu?ng）沖鋒的號(hào)角 風(fēng)刮得小樹(shù)直晃（hu?ng）“

31、把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”是寫海浪的，但為什么最后一個(gè)詞不用“飛沫”而用“碎末”？答：因?yàn)檫@里不是直接寫海浪，而是把海浪比作“翡翠”，翡翠摔碎就是“碎末”而不是“飛沫”。你知道高爾基是哪個(gè)國(guó)家的作家？你還讀過(guò)他的哪些作品？二、精讀探究（課文第715自然段）本文最后突出的特點(diǎn)是用象征的手法，請(qǐng)將下列形象分別歸類。烏云波浪狂風(fēng)海燕雷聲大海閃電暴風(fēng)雨無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者：海燕人民群眾：大海、波浪反革命的黑暗勢(shì)力：烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命：暴風(fēng)雨請(qǐng)根據(jù)文章揣摩下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意味。烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)答：“壓”字形象地寫出了烏云的力量和氣勢(shì)洶洶的樣子?？耧L(fēng)緊緊抱起一層

32、層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上答：這幾詞用擬人手法，形象描寫了狂風(fēng)的兇狠動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了狂風(fēng)的肆虐和猖狂。翅膀掠起波浪的飛沫。答：“掠起”形象地描寫了海燕勇敢、矯健、迅速飛舞的身姿。海燕為什么那樣高傲、充滿必勝的信念？答：因?yàn)椤八鼜睦茁暤恼鹋?，早就?tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的”，它對(duì)前途有著高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的覺(jué)察力。文中畫(huà)橫線的場(chǎng)景描寫表現(xiàn)了什么？具有怎樣的象征意義？答；表現(xiàn)了大海與烏云閃展開(kāi)了殊死的搏斗，最后以大海的勝利告終，顯示了大海的氣勢(shì)和力量。象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)必將戰(zhàn)勝沙皇反動(dòng)勢(shì)力。文章末尾兩次結(jié)暴風(fēng)雨充滿渴望的大聲疾呼，表達(dá)了作者怎樣原思想感情？答：表達(dá)了作者對(duì)醞釀中的

33、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的極度渴望和對(duì)革命必勝的自信和樂(lè)觀豪情。本文綜合運(yùn)用了比喻、擬人和反復(fù)的辭手法，極大地增強(qiáng)了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。請(qǐng)你各舉一例加以賞析。比喻：。擬人：。反復(fù)：。組歌：一、積累運(yùn)用請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。熾熱（chì）執(zhí)拗（niù）長(zhǎng)吁短嘆（x）饋贈(zèng)（kuì）天穹（qión）璀璨（cu càn）鑲嵌（qiàn） 翱翔（áo） 酷肖（xi?o）禱詞（do）俊俏（qiào）衷情（zhn）憔悴（cuì）真諦（dì）千山萬(wàn)壑（hè）請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。夜闌人靜（將盡）真諦（

34、道理）盛氣凌人（侵犯、欺壓）酷肖（相似）請(qǐng)用下列詞語(yǔ)造句。執(zhí)拗饋贈(zèng)盛氣凌人二、精讀探究（閱讀雨之歌）作者為什么把雨比作“銀線”和“珍珠”？答：因?yàn)橛甑男螤钊缰?，落下的軌跡強(qiáng)線，而作者是喜愛(ài)和贊美雨的，所有用“銀線”和“珍珠”這樣美好而形似的事物來(lái)比喻。從第三節(jié)開(kāi)始，作者主要采用什么修辭手法來(lái)寫雨的？你認(rèn)為這樣寫有什么好處？答：用擬人手法。使自然界的雨具有了人的思想、情感、品質(zhì)，讓讀者感到雨的可親可敬。詩(shī)中關(guān)于雨的想像和描寫非常犯不鮮活但又非常各個(gè)領(lǐng)域雨的自然特征，請(qǐng)你舉例分析。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的雨是怎樣的一個(gè)形象。答：雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者，使者和見(jiàn)證者的形象。它使大地和花草歡笑，它為云彩和田野傳情，它見(jiàn)

35、證了人生和愛(ài)情的歷程。詩(shī)中有許多精彩的句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些？為什么？朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。”請(qǐng)運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)時(shí)，我；曾有多少次，當(dāng)時(shí)，我；曾有多少次，我”句式來(lái)說(shuō)一段話。敬畏自然：一、積累運(yùn)用請(qǐng)給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。咫尺（zh?）蓬蒿（b?o）相形見(jiàn)絀（ch?）秩序（zh?）深邃（su?）美味佳肴（?o）請(qǐng)用下列詞語(yǔ)造句。不自量力相形見(jiàn)絀二、精讀探究課文

36、第14自然段。請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境解釋文中加點(diǎn)詞的意思。不自量力：不能正確估量自己的能力。咫尺：距離極短，形容非常狹小。不過(guò)爾爾：不過(guò)如此罷了。作者在第一段中認(rèn)為人與自然是怎樣的關(guān)系？答：人只是大自然機(jī)體上普通的一小部分。上文第一段中兩次用到“宣稱”這個(gè)詞，有什么作用？答：形象地表現(xiàn)了人在自然面前的狂妄神態(tài)。上文眾哪幾個(gè)方面談了當(dāng)今人灰的智慧在大自然面前的地位？答：從四個(gè)方面談：人類的智慧在歷史中看還非常幼稚；人灰所能探索的空間在大自然面前還非常狹??；人類挖掘自然寶藏是自掘陷阱；在宇宙中智慧的生物看來(lái)，人類的智慧算不了什么。你怎樣理解文“人類為自己取得這些成就而壞死，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)

37、是人類自掘的陷阱呢”一句所表達(dá)的意思和情感？答：這句話的意思是：人類采礦的做法很可能會(huì)釀成嚴(yán)重的后果，危及人類自身。用反問(wèn)句的形式感情更強(qiáng)烈；更發(fā)人深省。課文第811自然段。請(qǐng)把第8自然段開(kāi)頭三個(gè)句子改成一般陳述句（不能改變?cè)猓?，體會(huì)兩種句式不同的表達(dá)效果。為什么說(shuō)“石頭里也有生命的吶喊”？答：因?yàn)槭^也是宇宙生命的構(gòu)成部分，是生命的一種存在方式，只不過(guò)是低級(jí)的生命形態(tài)，是暫無(wú)聲息的“吶喊”。你怎樣理解“用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系傳來(lái)的友好問(wèn)候”？答：在那遙遠(yuǎn)的星系一定有高智慧的生物，他們傳來(lái)的友好問(wèn)候我們暫時(shí)無(wú)法聽(tīng)到，但我們深信其有，所以說(shuō)可以“用心靈聽(tīng)到”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面句子的含義。人類并不孤

38、獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。答：宇宙中的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一爭(zhēng)，當(dāng)然也是生命的種種存在方式?！暗苄帧笔菙M人的說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)了生命意義上的平等。仔細(xì)閱讀“敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己”一句，回答后面的問(wèn)題?！熬次贰笔鞘裁匆馑?？答：敬重而又畏懼。敬重的是宇宙的神奇?zhèn)ゴ?，畏懼的是宇宙的巨大能量。“它們”指代什么？答：指代除人類之個(gè)的宇宙的其他部分。為什么說(shuō)“敬畏自然，就是敬畏我們自己”？答：因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙生命的組成部分，是平等的生命，所以敬畏自然就是敬畏生命，就是敬畏人類自己；再則，敬畏自然也就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的家園，也就是愛(ài)護(hù)我們

39、自己。羅布泊，消逝的仙湖：一、積累運(yùn)用請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。張騫（qi?n）和煦（x?）水泵（b?ng）干涸（h?）庇護(hù)（b?）吞噬（sh?）請(qǐng)給下列多音字注音組詞。（p?）湖泊 （ch?）牲畜泊畜（b?）停泊 （x?）畜牧請(qǐng)解釋下列唏中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。庫(kù)魯克庫(kù)姆與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞噬著夾縫中的綠色長(zhǎng)城。答：吞食、掩埋。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡。答：形容湖泊變戈壁的巨大變化。請(qǐng)任選“讀一讀，寫一寫”中個(gè)詞語(yǔ)造句。二、精讀探究（課文第19自然段）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。蕭瑟：形容非常冷落、凄涼。和煦：溫暖。請(qǐng)分別用課文

40、中的個(gè)詞來(lái)概括今日的和過(guò)去的羅布泊的特點(diǎn)。今日的羅布泊：沙漠、神秘、恐怖。過(guò)去的羅布泊：綠洲、仙湖、美麗。文中“羅布泊，泊字左邊是三點(diǎn)水?。　保ㄕn文第5段）為什么要單獨(dú)成段？答：強(qiáng)調(diào)了羅布泊過(guò)去是湖，是水草豐美、牛羊成群、綠林環(huán)繞的生命綠洲。單獨(dú)成段更強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)羅布泊源變沙漠的感慨。文中為什么要具體引述史書(shū)和斯文·赫定有關(guān)羅布泊的記載？答：為了充分證明羅布泊過(guò)去的特點(diǎn)，也讓讀者有身臨其境的感覺(jué)，使讀者的心靈受到深深觸動(dòng)。從上文對(duì)羅布泊今昔對(duì)比的描寫中，你感受到了什么？你又想說(shuō)什么？旅鼠之謎：一、積累運(yùn)用請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。媲美（p?）挑釁（x?n）收斂（li?n）澎湃（p

41、?i）嚙齒（ni?）苔蘚（xi?n）請(qǐng)根據(jù)注音和語(yǔ)境寫出漢字。r?o饒有興趣焦z?o躁不安前f?赴后繼全軍f?覆沒(méi) 難以zh?置信 誤入q?歧途請(qǐng)用下列詞語(yǔ)造句。媲美挑釁二、精讀探究文中的“我”一共提出了哪4個(gè)有關(guān)旅鼠的問(wèn)題或猜想？丹尼斯是怎樣一一回答的？請(qǐng)概括。問(wèn)題一：旅鼠因饑荒尋找新領(lǐng)地而誤入歧途？回答：決不是因?yàn)轲嚮?，而是另有所圖。問(wèn)題二：旅鼠誤把大海當(dāng)成小河溝跳入？回答：明白無(wú)誤地把大海看作自己最終的歸宿。問(wèn)題三：旅鼠都跳進(jìn)大海自殺豈不是早就斷子絕孫了嗎？回答：留下少量的伙伴看家，并擔(dān)任傳家接代的任務(wù)。問(wèn)題四：旅鼠為什么有超強(qiáng)的繁殖能力而要定時(shí)集體自殺？回答：這是動(dòng)物行為研究中的一大難

42、解之謎。文中舉瑞典和挪威旅鼠遷移的例子有何作用？答：是為了證明旅鼠都是明白無(wú)誤地把大海看作自己最終的歸宿。從上面節(jié)選的文字看，你覺(jué)得這篇介紹旅鼠之謎的科學(xué)小品在寫法有什么特點(diǎn)？答：用記敘的表達(dá)方式真實(shí)自然。用對(duì)話的形式解說(shuō)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，生動(dòng)有趣。（言之成理即可）大雁歸來(lái)：一、積累運(yùn)用請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音。凋零（di?o）頻繁（p?n）狩獵（sh?u）沼澤（zh?o）環(huán)頸雉（zh?）半蹼鷸（p?）霧靄（?i） 緘默（ji?n）請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。霧靄：云氣緘默：封閉、閉口請(qǐng)用下列詞語(yǔ)造句。緘默目空一切二、精讀探究（課文第自然段）一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄

43、時(shí)，春天就來(lái)到了。如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué)；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法元規(guī)。11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑

44、蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿拾玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。三月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來(lái)了。請(qǐng)說(shuō)

45、說(shuō)上文第一句話的含義。答：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)、希望和喜悅。第三段第一句話說(shuō)大雁知道威斯康星州的法規(guī)，為什么這么說(shuō)?答：大雁知道在冬季可能受到槍擊，而在春季則可以放心地活動(dòng)，覓食，因?yàn)橥箍敌侵莸姆ㄒ?guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁。第四段中畫(huà)橫線的句子的含義是什么?答：歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物都擺脫了冬日的嚴(yán)寒。香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。作者在寫大雁主要運(yùn)用什么修辭手法?有什么好處?答：主要運(yùn)用了擬人手法，不僅寫出了大雁的聰明可愛(ài)，而且表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。喂出來(lái)：一、積累運(yùn)用請(qǐng)給下列句中加點(diǎn)的字注音。牟?。╩?u）哂笑（sh?n）柵欄（zh?） 棘手（j?

46、）鉚釘（m?o）眾目睽睽（ku?） 貪婪（lán） 履行（l）請(qǐng)解釋下列句中加點(diǎn)的詞的蔗大家七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫衷是。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。然而，在眾目睽睽之下決不能就此作罷，遭人哂笑。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著 哂笑：譏笑二、精讀探究（課文4656自然段）這個(gè)洞使得生活在城市里的居民感到了極大的欣慰。最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害?？墒牵胫卫磉@些公害卻相當(dāng)困難，無(wú)論是誰(shuí)都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道?，F(xiàn)在人們都認(rèn)為，這個(gè)社會(huì)問(wèn)題將可以由這個(gè)洞來(lái)

47、解決。訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本丟進(jìn)了這個(gè)洞里。還有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進(jìn)洞里，然后又心安理得地開(kāi)始了新的戀愛(ài)。警察把那些偽造得極其巧妙的假鈔票沒(méi)收來(lái)以后，也統(tǒng)統(tǒng)交給這個(gè)洞處理，從此便可萬(wàn)無(wú)一失了。而犯罪分子們則把各種犯罪證據(jù)都悄悄地扔進(jìn)了洞里，以為這樣就能逍遙法外了。不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)。有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚

48、完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會(huì)兒。忽然，他聽(tīng)到頭頂上傳來(lái)了奇怪的叫聲?！拔钩鰜?lái)!”然而，他抬起頭來(lái)朝天上看了看，卻什么也沒(méi)有，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了，產(chǎn)生了什么錯(cuò)覺(jué)。接著，正在他恢復(fù)剛才的姿勢(shì)，要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候，從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過(guò)來(lái)一塊小石頭，在他面前一掠而過(guò)，往地面上掉下去。可是，他只顧著瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊，我們的城市變得越來(lái)越美好啦!當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒(méi)引起他的絲毫注意。請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。一視同仁：完全同等對(duì)待。任勞任怨：不辭勞苦，不怕埋怨。為什么“這個(gè)洞使得生活在城市里的居民們感到了極大的

49、欣慰”?答：因?yàn)檫@個(gè)洞可以處理各種垃圾，可以洗刷各種骯臟的東西，讓城市變得干凈。文中那位工人聽(tīng)到的奇怪叫聲和從天而降的小石頭是從哪里來(lái)的?答：叫聲和小石頭都是從那無(wú)底洞里來(lái)的。你認(rèn)為小說(shuō)的結(jié)尾蘊(yùn)含了什么道理? 答：人類對(duì)大自然的破壞遲早要遭到大自然的懲罰，但許多人根本沒(méi)有意識(shí)到。云南的歌會(huì)：一、積累運(yùn)用下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）A.譬喻吆喝糯米滾瓜爛熟B.悅耳輸贏蘭布呼朋引伴C.忌諱熟習(xí)毛葺葺引經(jīng)據(jù)典D.規(guī)距箍桶即物起興避疫免災(zāi)給下列加點(diǎn)字注音、釋義。凹處 （?o）洼下閹雞（?n）割去生殖腺龍吟風(fēng)噦（hu?）鳥(niǎo)鳴聲相互應(yīng)和（h?）聲音相應(yīng)和其他同伴會(huì)合（h?）連詞跟、同用酒和的雄黃在孩

50、子額頭上畫(huà)一個(gè)王字。（hu?）粉狀或粒狀物攙和在一起或加水?dāng)嚢琛］喠鞯吐暢禄?，和其他本地好?tīng)曲子。（h?）連詞跟、同解釋下列詞語(yǔ)或加點(diǎn)字的意義淳樸(樸實(shí)、淳厚 )蹲踞（j?蹲或坐）張弛(ch?放松)相去不遠(yuǎn)（距離、差別）熹微(x?光明）悠游自在（快活的樣子）扶搖（自下而上的旋風(fēng)書(shū)）用下列詞語(yǔ)造句。若無(wú)其事別開(kāi)生面二、精讀探究課文自然段云南本是個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國(guó)。這一回卻更加豐富了我的見(jiàn)聞。這是種生面別開(kāi)的場(chǎng)所，對(duì)調(diào)子的來(lái)自四方，各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見(jiàn)面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見(jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽

51、機(jī)智才能。或用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解?；蚧コ盎ベ?，隨事押韻，循環(huán)無(wú)端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)事人照例一本冊(cè)，滾瓜熟，隨口而出。在場(chǎng)的既多內(nèi)行，開(kāi)口即見(jiàn)高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽(tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂(lè)，拉著同行女伴，走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個(gè)村子里去打秋千(用馬皮做成三丈來(lái)長(zhǎng)的秋千條，懸掛在高樹(shù)上)，蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事！結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)的含義。 故事：古往今來(lái)的歷史人物、事件、逸聞趣事等。含糊：輕心、不重視。本文是寫“云南的歌會(huì)”，為什么卻說(shuō)“云南本是個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)”?答：凡歌即有詞，詞即詩(shī)歌；云南各族人民，云南的歌舞藝術(shù)、云南的風(fēng)俗民情無(wú)不充滿著詩(shī)意。對(duì)歌雙方“相去雖不多遠(yuǎn)”，為什么“卻互不見(jiàn)面”?答：這樣就更突出了以歌相會(huì)的性質(zhì)，還增加了神秘色彩。會(huì)歌“有種種不同方式”，文中