3冀教版三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

1、第一課：原色和間色課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。過(guò)程方法能夠感受色彩的魅力， 了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。 情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，感受色彩教師：教師播放色彩的錄像，讓學(xué)生充分感受光的神奇。提問(wèn)：同學(xué)們，你最喜歡那些顏色？教師小結(jié)：畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)- 色彩的魔術(shù)師。板書(shū)課題:色彩的魔術(shù)師二、體驗(yàn)探究：1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。2、教師：你在調(diào)色的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)4、間色：橙、紫、綠5、欣賞多彩的生活

2、圖片。6、提問(wèn)：你想怎樣裝飾生活？ 三、實(shí)踐操作：學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。四、作品展示: 學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對(duì)五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色-。學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。如果學(xué)生情趣不活躍 ，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開(kāi)座位，這樣會(huì)更好一些。學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書(shū)。教師補(bǔ)充。學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品 教學(xué)反思：第二課：

3、點(diǎn)彩畫(huà)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。 過(guò)程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界， 豐富表現(xiàn)手段。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。二、探究新知1、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：欣賞幾幅點(diǎn)彩畫(huà)（大碗島的星期日下午）等作品，提問(wèn)：這些畫(huà)漂亮嗎？在展示幾幅學(xué)生動(dòng)手嘗試創(chuàng)作的作品，這些作品感覺(jué)怎么樣？提問(wèn)：這些作品為什么不好看？你再創(chuàng)作的過(guò)程中遇到了哪些困難？ 請(qǐng)大家討論一下。 2、解決問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要采取方法來(lái)解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩

4、畫(huà)的原理和方法。、學(xué)生再次創(chuàng)作學(xué)生再次進(jìn)行點(diǎn)彩練習(xí)，創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的圖形，進(jìn)一步感受點(diǎn)彩畫(huà)的魅力。教師：同學(xué)們都掌握了點(diǎn)彩的原理和方法，如果我們?cè)俅蝿?chuàng)作，我相信這些作品一定會(huì)是全新的，同學(xué)們，你們想再次動(dòng)手創(chuàng)作呢？三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。四、舉辦點(diǎn)彩畫(huà)展、體驗(yàn)快樂(lè)搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派” 畫(huà)展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。五、能力拓展除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫(huà)呢？大家想一下？通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫(huà)面。學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫(huà)，在點(diǎn)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。學(xué)生：漂亮！學(xué)生都說(shuō)不太好。

5、學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。通過(guò)再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想！學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們?cè)邳c(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫(huà)的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。教學(xué)反思：第三課：色暈豐富的染紙課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。過(guò)程方法 掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度 通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。

6、二、趣味導(dǎo)入1小魔術(shù)：師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)?。g(shù)過(guò)程：教師展示宣紙，折疊浸染展示染紙作品。）師：神奇嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫(huà)筆 第三課 美麗的染紙2板書(shū)課題： 3  美麗的染紙三、學(xué)習(xí)新知1、了解紙性師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？矗@是普通白紙，滴上水，怎么樣？師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。師：看來(lái)宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來(lái)進(jìn)行染紙師：還有哪些紙也可以用來(lái)染紙？生：（餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。）2展示范作師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看?。ǔ鍪咀髌罚煟嚎磥?lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢？3、研討制作過(guò)程師：先

7、請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么？再做什么的？生：師：先折后染，教師板書(shū)折、染4、研討折法：（1）介紹“米字折”師：老師剛才是先對(duì)折，再斜折，展開(kāi)就像“米”字，我們稱之為“米字折”。（2）折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法？師：噓！別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快！又好?。ㄗ⒁膺呉獙?duì)齊）師：不要打開(kāi)。（為后面的染紙作準(zhǔn)備。）教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。5、研討染法浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩

8、色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎？如何染透？小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品（太空）顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。6、研討色彩師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)？。生：都是由一種顏色染成的！師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎？談?wù)勛约旱母惺堋紊炯垼嘿|(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣？誰(shuí)來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下！彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么

9、呀？    這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！說(shuō)說(shuō)你的想法！引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺四、染紙作品展1染紙作品真是太美了！那么今天我們自己也來(lái)舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來(lái)參加我們的展覽。2作品展示3作品評(píng)價(jià)。（1）你最喜歡哪幅作品？美在哪里？（2）你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)？怎么改進(jìn)？五、課堂延伸1師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？瞧?。ㄟ@衣服，）這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。 這些作品漂亮不漂亮呢？同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧

10、！六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來(lái)美化生活！請(qǐng)用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！教學(xué)反思：第四課：用途廣泛的花邊教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：了解花邊的規(guī)律特點(diǎn)。能力：學(xué)習(xí)用折、剪、畫(huà)等方法制作12個(gè)花邊，培養(yǎng)觀察、探究、創(chuàng)新能力。情感：在體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：  教師：課件、彩紙條、剪刀、花邊范作若干學(xué)生：彩紙條、剪刀、膠棒教學(xué)方法：觀察比較法、體驗(yàn)探究法、實(shí)踐操作法教學(xué)過(guò)程：一、撕紙小魔術(shù)，導(dǎo)入課題同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？今天老師用

11、這張紙條給大家變個(gè)小魔術(shù)，好嗎？不過(guò)這個(gè)魔術(shù)需要四個(gè)孩子來(lái)配合老師，誰(shuí)愿意幫老師的忙？（請(qǐng)出四位個(gè)頭相仿的男生手拉手排成一排）老師模仿他們的的造型迅速撕出一條花邊師小結(jié)：非常感謝四位小同學(xué)的參與，使老師能夠模仿他們的動(dòng)作“變”出一條漂亮的花邊。為了讓大家看得更清楚，我們把它粘貼起來(lái)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和研究這節(jié)的新內(nèi)容（板書(shū)）：美麗的花邊。二、觀察花邊，認(rèn)識(shí)花邊的規(guī)律特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察老師做的花邊，它的圖形是怎樣排列的？有什么規(guī)律？（生：一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)。）教師總結(jié)： 一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)就形成了花邊。板書(shū)：圖形兩邊重復(fù)師小結(jié)：剛才通過(guò)細(xì)心的觀察，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了花邊的特點(diǎn)。那么，怎樣才

12、能做出一個(gè)漂亮的花邊呢？三、小組探究花邊的制作方法師：（出示花邊范作）今天老師帶來(lái)很多“花邊朋友”來(lái)幫助大家。一會(huì)兒同桌兩人一組，可以將花邊打開(kāi)（提醒學(xué)生：按順序展開(kāi)，再按照原來(lái)的樣子折疊）小聲研究研究花邊是怎么做出來(lái)的，（生探究的同時(shí)，教師板畫(huà)步驟）師：剛才大家都積極地參與了討論，哪位同學(xué)能有條理地將你們小組研究的結(jié)果跟大家交流一下？生：師：板畫(huà)制作過(guò)程：1、紙條對(duì)折2、畫(huà)出圖形3、沿圖形剪下（強(qiáng)調(diào)局部留出足夠的寬度與紙的邊緣相連接）師小結(jié)：XX同學(xué)已經(jīng)幫我們總結(jié)出了花邊的制作方法：先折、再畫(huà)、最后剪。那具體怎么折？怎么畫(huà)？怎樣剪？誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小老師來(lái)教給我一步一步做出一個(gè)花邊？學(xué)生描述制作過(guò)

13、程，教師示范：1、折（沿同一方向折疊）教師提出疑問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)花邊折疊了幾次？只能折疊三次嗎？折疊的次數(shù)多會(huì)出現(xiàn)什么效果？給剪的過(guò)程帶來(lái)那些困難？2、畫(huà)（畫(huà)一半、完整圖形）教師提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了花邊上畫(huà)了一個(gè)什么圖形？是完整的圖形嗎？（一半圖形）教師示范畫(huà)一半圖形，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：了解花邊的規(guī)律特點(diǎn)。能力：學(xué)習(xí)用折、剪、畫(huà)等方法制作12個(gè)花邊，培養(yǎng)觀察、探究、創(chuàng)新能力。情感：在體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：  教師：課件、彩紙條、剪刀、花邊范作若干學(xué)生：彩紙條、剪刀、膠棒教學(xué)方法：觀察比較法、體驗(yàn)探究法、實(shí)踐操作法教學(xué)過(guò)程：一、撕紙小

14、魔術(shù)，導(dǎo)入課題同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？今天老師用這張紙條給大家變個(gè)小魔術(shù)，好嗎？不過(guò)這個(gè)魔術(shù)需要四個(gè)孩子來(lái)配合老師，誰(shuí)愿意幫老師的忙？（請(qǐng)出四位個(gè)頭相仿的男生手拉手排成一排）老師模仿他們的的造型迅速撕出一條花邊師小結(jié)：非常感謝四位小同學(xué)的參與，使老師能夠模仿他們的動(dòng)作“變”出一條漂亮的花邊。為了讓大家看得更清楚，我們把它粘貼起來(lái)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和研究這節(jié)的新內(nèi)容（板書(shū)）：美麗的花邊。二、觀察花邊，認(rèn)識(shí)花邊的規(guī)律特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察老師做的花邊，它的圖形是怎樣排列的？有什么規(guī)律？（生：一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)。）教師總結(jié)： 一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)就形成了花邊。板書(shū)：圖形兩邊重復(fù)師小結(jié)：剛才通過(guò)細(xì)心的觀

15、察，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了花邊的特點(diǎn)。那么，怎樣才能做出一個(gè)漂亮的花邊呢？三、小組探究花邊的制作方法師：（出示花邊范作）今天老師帶來(lái)很多“花邊朋友”來(lái)幫助大家。一會(huì)兒同桌兩人一組，可以將花邊打開(kāi)（提醒學(xué)生：按順序展開(kāi)，再按照原來(lái)的樣子折疊）小聲研究研究花邊是怎么做出來(lái)的，（生探究的同時(shí)，教師板畫(huà)步驟）師：剛才大家都積極地參與了討論，哪位同學(xué)能有條理地將你們小組研究的結(jié)果跟大家交流一下？生：師：板畫(huà)制作過(guò)程：1、紙條對(duì)折2、畫(huà)出圖形3、沿圖形剪下（強(qiáng)調(diào)局部留出足夠的寬度與紙的邊緣相連接）師小結(jié)：XX同學(xué)已經(jīng)幫我們總結(jié)出了花邊的制作方法：先折、再畫(huà)、最后剪。那具體怎么折？怎么畫(huà)？怎樣剪？誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小老師來(lái)

16、教給我一步一步做出一個(gè)花邊？學(xué)生描述制作過(guò)程，教師示范：1、折（沿同一方向折疊）教師提出疑問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)花邊折疊了幾次？只能折疊三次嗎？折疊的次數(shù)多會(huì)出現(xiàn)什么效果？給剪的過(guò)程帶來(lái)那些困難？2、畫(huà)（畫(huà)一半、完整圖形）教師提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了花邊上畫(huà)了一個(gè)什么圖形？是完整的圖形嗎？（一半圖形）教師示范畫(huà)一半圖形，強(qiáng)調(diào)注意留出連接的地方。3、剪（沿著畫(huà)線剪下，留出連接）教師繼續(xù)提出疑問(wèn)：畫(huà)圖形時(shí)只能畫(huà)一半的圖形嗎？如果畫(huà)完整的圖形能剪出完整的一條花邊嗎（生表示有疑問(wèn)）教師請(qǐng)出小老師并與他一起剪完整與部分的花邊，驗(yàn)證完整圖形與部分圖形都能夠成功制作出一條花邊來(lái)。請(qǐng)全體同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，XX同學(xué)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑?/p>

17、么樣？老師建議大家把最熱烈的掌聲送給他。4、學(xué)生練習(xí)做花邊（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題）現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出紙條，用自己研究出來(lái)方法做一個(gè)試試。教師巡視，指導(dǎo)制作有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的問(wèn)題。師小結(jié)：剛才看大家做的那么投入，相信第一件作品一定很成功。請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品舉起來(lái)，展示一下我們的成果。（教師掃視教室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生，提出問(wèn)題，大家共同解決。如：剪“散”的作品）（鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)錯(cuò)誤，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)感恩。）小結(jié)：今天老師特別高興，因?yàn)榇蠹彝ㄟ^(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了做花邊，如果我們還能夠?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)花邊，設(shè)計(jì)出更多有特點(diǎn)的花邊，那么，它在生活中的用途就更大了。

18、下面我們一起來(lái)欣賞一組生活中的花邊。四、課件欣賞生活中的花邊，了解花邊在生活中的用途1、（陶甕）這是原始社會(huì)的一件彩陶作品，簡(jiǎn)單的線條、圖形構(gòu)成了漂亮的花邊?？梢?jiàn)，幾百萬(wàn)年前我們的老祖先就已經(jīng)學(xué)會(huì)用花邊來(lái)裝飾生活用品。2、可愛(ài)的孩子穿上帶花邊的衣服顯得格外精神，看來(lái)花邊還可以用到服裝設(shè)計(jì)上。3、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的花邊嗎？我們校園里的電動(dòng)門(mén)，在打開(kāi)和關(guān)閉的時(shí)候，展現(xiàn)出來(lái)的是移動(dòng)的多變的花邊，請(qǐng)同學(xué)們下次經(jīng)過(guò)它身邊的時(shí)候一定要仔細(xì)觀察。師：其實(shí)，只要我們留心觀察，生活中處處都有花邊的身影。你還知道生活中的哪些地方用到了花邊？（生）五、提出作業(yè)要求，學(xué)生設(shè)計(jì)制作1、想一想，你準(zhǔn)備用花邊裝飾生活中的哪些

19、地方？2、用折、畫(huà)、剪的方法設(shè)計(jì)制作12條花邊。3、老師設(shè)計(jì)了三個(gè)花邊，準(zhǔn)備用它來(lái)裝飾我們家的衛(wèi)生間、桌布、窗簾，希望我的設(shè)計(jì)能給大家?guī)?lái)更多的靈感。4、學(xué)生結(jié)合生活設(shè)計(jì)花邊六、作品展評(píng)：選出兩個(gè)有代表性的作業(yè)展示，鼓勵(lì)學(xué)生完整地表述自己的設(shè)計(jì)意圖，交流想用它來(lái)裝飾生活中的哪些地方。（學(xué)生掌聲鼓勵(lì)展示的孩子）注意留出連接的地方。3、剪（沿著畫(huà)線剪下，留出連接）教師繼續(xù)提出疑問(wèn)：畫(huà)圖形時(shí)只能畫(huà)一半的圖形嗎？如果畫(huà)完整的圖形能剪出完整的一條花邊嗎（生表示有疑問(wèn)）教師請(qǐng)出小老師并與他一起剪完整與部分的花邊，驗(yàn)證完整圖形與部分圖形都能夠成功制作出一條花邊來(lái)。請(qǐng)全體同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，XX同學(xué)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)?/p>

20、怎么樣？老師建議大家把最熱烈的掌聲送給他。4、學(xué)生練習(xí)做花邊（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題）現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出紙條，用自己研究出來(lái)方法做一個(gè)試試。教師巡視，指導(dǎo)制作有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的問(wèn)題。師小結(jié)：剛才看大家做的那么投入，相信第一件作品一定很成功。請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品舉起來(lái)，展示一下我們的成果。（教師掃視教室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生，提出問(wèn)題，大家共同解決。如：剪“散”的作品）（鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)錯(cuò)誤，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)感恩。）小結(jié)：今天老師特別高興，因?yàn)榇蠹彝ㄟ^(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了做花邊，如果我們還能夠?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)花邊，設(shè)計(jì)出更多有特點(diǎn)的花邊，那么，它在生活中的用途就更大了

21、。下面我們一起來(lái)欣賞一組生活中的花邊。四、課件欣賞生活中的花邊，了解花邊在生活中的用途1、（陶甕）這是原始社會(huì)的一件彩陶作品，簡(jiǎn)單的線條、圖形構(gòu)成了漂亮的花邊。可見(jiàn)，幾百萬(wàn)年前我們的老祖先就已經(jīng)學(xué)會(huì)用花邊來(lái)裝飾生活用品。2、可愛(ài)的孩子穿上帶花邊的衣服顯得格外精神，看來(lái)花邊還可以用到服裝設(shè)計(jì)上。3、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的花邊嗎？我們校園里的電動(dòng)門(mén)，在打開(kāi)和關(guān)閉的時(shí)候，展現(xiàn)出來(lái)的是移動(dòng)的多變的花邊，請(qǐng)同學(xué)們下次經(jīng)過(guò)它身邊的時(shí)候一定要仔細(xì)觀察。師：其實(shí)，只要我們留心觀察，生活中處處都有花邊的身影。你還知道生活中的哪些地方用到了花邊？（生）五、提出作業(yè)要求，學(xué)生設(shè)計(jì)制作1、想一想，你準(zhǔn)備用花邊裝飾生活中的哪

22、些地方？2、用折、畫(huà)、剪的方法設(shè)計(jì)制作12條花邊。3、老師設(shè)計(jì)了三個(gè)花邊，準(zhǔn)備用它來(lái)裝飾我們家的衛(wèi)生間、桌布、窗簾，希望我的設(shè)計(jì)能給大家?guī)?lái)更多的靈感。4、學(xué)生結(jié)合生活設(shè)計(jì)花邊六、作品展評(píng)：選出兩個(gè)有代表性的作業(yè)展示，鼓勵(lì)學(xué)生完整地表述自己的設(shè)計(jì)意圖，交流想用它來(lái)裝飾生活中的哪些地方。（學(xué)生掌聲鼓勵(lì)展示的孩子）教學(xué)反思：第五課：文具寫(xiě)生課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線條進(jìn)行寫(xiě)生。過(guò)程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)， 能從中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入：1、認(rèn)識(shí)線教師在黑板上畫(huà)一根波浪線，問(wèn)：這是什么？除了波浪線，生活中還有血

23、多起它的線，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。2、感受線欣賞一些古今中外繪畫(huà)大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條表現(xiàn)自己的感受。 二、體驗(yàn)探究（1）展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。（2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。 （3）教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來(lái)畫(huà)文具。 （4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級(jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放）（5）要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫(huà)出本組的文具。三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)5個(gè)人一組，練習(xí)寫(xiě)生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長(zhǎng)了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。四、作品展示小組

24、互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。學(xué)生：線。學(xué)生畫(huà)線條，感受線條。學(xué)生：直線感覺(jué)較硬，曲線比較柔軟學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。教師迅速在黑板上畫(huà)出各種各樣的線條， 讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫(huà)細(xì)節(jié)，這樣畫(huà)面才會(huì)顯得真實(shí)。學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。教學(xué)反思：第六課：植物寫(xiě)生課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能能夠以線描寫(xiě)生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。過(guò)程方法能夠?yàn)樽约寒?huà)的植物配上必要的文字說(shuō)明。情感態(tài)度喜歡用線描的形勢(shì)表現(xiàn)各種事物。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入：向?qū)W生介紹魯迅

25、筆下的百草園，之后請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。二、體驗(yàn)探究1、欣賞畫(huà)家筆下的花草課件出示名家的現(xiàn)描寫(xiě)生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)家們是如何表現(xiàn)的。2、教師示范畫(huà)法，從最基本的開(kāi)始。（先畫(huà)外輪廓再畫(huà)細(xì)節(jié)）三、寫(xiě)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)1、有條件的帶學(xué)生到戶外寫(xiě)生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫(huà)。2、配上文字畫(huà)出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。四、作品展示對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、教學(xué)延伸鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛(ài)心去照

26、料它，嘗試用繪畫(huà)的方法記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來(lái)，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫(huà)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生，用語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)花草的感受。學(xué)生對(duì)種植物很感興趣。利用魯迅先生的百草園來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。教學(xué)反思：第七課:蔬果巧造型教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解蔬果造型的有關(guān)知識(shí)和制作方法。2、發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)自主探究及與人和作中尋求創(chuàng)作的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)蔬果的外形，引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點(diǎn)：制作過(guò)程中

27、的象形性。課前準(zhǔn)備教師：各種蔬果的圖片資料，小刀，牙簽、圖釘和塑料袋等。學(xué)生：不同的蔬果，小刀，牙簽，圖釘和塑料袋等。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入“孩子們，你們?nèi)ベI(mǎi)過(guò)菜嗎？”“去過(guò)”；“沒(méi)有”“老師可是經(jīng)常去市場(chǎng)里去買(mǎi)菜。你看，去市場(chǎng)買(mǎi)菜，就可以一起分享美味?！闭f(shuō)著把手中提著的一把把鮮紅可愛(ài)的圣女果撒給孩子，課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、教學(xué)探究1、故事激發(fā)興趣“今天，老師去買(mǎi)菜，還發(fā)生了一件非常有意思的事。大家想知道嗎？”“想！”好奇心一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！按蠹铱?！”變戲法似的，老師手中出現(xiàn)了兩根正在舞蹈的大蒜。“這可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的?！闭f(shuō)著，把大蒜放到了投影儀上，蒜頭上用火柴頭

28、插成兩個(gè)眼睛，卷曲的根須就像一頭蓬松的頭發(fā)，整個(gè)就是一個(gè)造型夸張，生動(dòng)可愛(ài)的卡通精靈。老師擺動(dòng)手中的大蒜，裝成大蒜精靈，一會(huì)兒，平和歡快的氣氛在課堂中蔓延開(kāi)來(lái)，學(xué)生和老師剛才的拘謹(jǐn)和生硬都被驅(qū)逐出了課堂。2、欣賞蔬果造型圖片老師把學(xué)生引領(lǐng)到電腦前，隨著輕輕的優(yōu)美旋律，一幅幅美麗的動(dòng)物活動(dòng)照片在大屏幕上交替出現(xiàn)了。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞?！吧疃嗝疵篮茫@是大自然給予人類最慷慨的饋贈(zèng)，你看，它們各有各的色彩，各有各的形狀，既滿足了我們的胃口，又給了我們視覺(jué)的享受。”接著，畫(huà)面一換，變成了蔬果做成的各種動(dòng)物。三、創(chuàng)作過(guò)程“看哪，蔬菜水果，還可以做成各種美麗的蔬果動(dòng)物，生活中并不缺少美，只要有一雙發(fā)現(xiàn)

29、美的眼睛，加上一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意，我們的生活會(huì)變得更加美麗。”師生合作一個(gè)小游戲，然后把蔬果送給學(xué)生?！氨仨氄f(shuō)說(shuō)其像什么動(dòng)物，才能給學(xué)生?！薄笆茄剑绻覀円咽吖龀捎腥た蓯?ài)的動(dòng)物，拿到蔬果后，首先要怎么樣？”“首先要看”，“首先要觀察”學(xué)生七嘴八舌的回答?！皩?duì)呀，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，觀察和想象永遠(yuǎn)比盲目動(dòng)手重要得多。我們一起來(lái)看看，別人是怎么樣進(jìn)行蔬果造型的?！?“大家知道嗎，藝術(shù)創(chuàng)作最高境界就是不雕而雕?！薄翱戳四敲炊嗟氖吖麆?dòng)物，一定迫不及待想動(dòng)手了吧？”四、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)各小組以最快的速度動(dòng)起手來(lái)，老師迅速走進(jìn)孩子們的創(chuàng)作場(chǎng)地中去，進(jìn)行多方面、多層次的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。五、作品展示舉辦一個(gè)蔬果造型

30、展覽會(huì)，學(xué)生之間互評(píng)。教學(xué)反思：第八課：設(shè)計(jì)迷宮教學(xué)目標(biāo)1、了解迷宮相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)。2、能夠大膽地運(yùn)用線條、顏色畫(huà)迷宮，提高用線和色的表現(xiàn)能力。3、通過(guò)迷宮造型游戲的活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)立體的迷宮。難點(diǎn)：收集多種材料，掌握不同材料的運(yùn)用表現(xiàn)方法。課前準(zhǔn)備教師：世界各地迷宮圖片資料，黃花鎮(zhèn)迷宮資料等。學(xué)生：通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)查看各種設(shè)計(jì)的迷宮，紙筆等繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?、學(xué)生分組比賽走迷宮。比賽條件：（1）、時(shí)間5分鐘；（2）、記住迷宮的主題、造型、顏色和材料；（3）、記錄走迷宮過(guò)程（情景、起點(diǎn)、路徑、障礙物、終點(diǎn)）；2、你走迷宮順利嗎？

31、當(dāng)遇到障礙物怎么辦？請(qǐng)小組成員舉手回答。二、欣賞迷宮教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞分析教材上迷宮圖。欣賞黃花鎮(zhèn)迷宮，讓學(xué)生可以根據(jù)要點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)給予補(bǔ)充。（學(xué)生通過(guò)走迷宮游戲，已經(jīng)了解設(shè)計(jì)迷宮的要點(diǎn)。）黃花鎮(zhèn)迷宮主題是：八月十五中秋之夜，皇帝在此舉行燈火晚會(huì)，宮女們手執(zhí)用黃綢扎制的荷花燈走迷陣，先到中心圓亭者，便可得到賞賜。造型特點(diǎn)：仿法國(guó)巴黎的凡爾賽迷宮。材料是：石亭，磚墻，花園。顏色是：根據(jù)季節(jié)變化。黃花鎮(zhèn)雖然從入口到中心亭的直徑距離不過(guò)30多米，但因遍筑矮墻，周?chē)舶?，所以此陣易進(jìn)難出。三、學(xué)生課堂作業(yè)學(xué)生可以按照自己設(shè)計(jì)思路進(jìn)行迷宮設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。四、課外拓展延伸在本課學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師繼

32、續(xù)讓學(xué)生多欣賞一些世界著名的迷宮。學(xué)生欣賞的圖片多了，思路就更加開(kāi)闊了。教學(xué)反思：第九課：行走的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1.能區(qū)別動(dòng)物站立時(shí)和奔跑時(shí)的不同形態(tài)，了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的特征。2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.動(dòng)物是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，培養(yǎng)人與動(dòng)物和諧生存的地球大家庭的生態(tài)環(huán)保理念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)大膽作畫(huà)。難點(diǎn)：動(dòng)物奔跑時(shí)四肢交替運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝?ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一組動(dòng)物的圖片，（學(xué)生欣賞，教師介紹）。大千世界中有的動(dòng)物非常的兇猛，有的動(dòng)物很可愛(ài)，是我們?nèi)祟惖膶櫸铩倓偽覀兺?/p>

33、學(xué)們欣賞的動(dòng)物都是什么形態(tài)的？今天我們就拿出手中的畫(huà)筆來(lái)描繪運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)物，板書(shū)課題運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物二、講授新課1、回憶動(dòng)物的樣子及其他們的運(yùn)動(dòng)方式。大家都去過(guò)野生動(dòng)物園吧！你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的陸地上的動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？這些運(yùn)動(dòng)方式有哪些共同特點(diǎn)？（爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行等）學(xué)生交流，上臺(tái)表演2. 欣賞水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。生活在水里的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式是什么樣的？（游泳）。對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同，誰(shuí)能模仿幾種魚(yú)類的游泳方式？學(xué)生交流，上臺(tái)表演。3.那么為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？誰(shuí)能知道？（為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，為了尋找更多食物，逃避敵害和遷移等。）三、啟發(fā)想象（1）欣賞運(yùn)動(dòng)動(dòng)物的圖片

34、。1、接下來(lái)我們觀察短跑冠軍獵豹。（出示三張不同姿態(tài)圖片）它們都在干什么（跑）跑的動(dòng)作一樣嗎？哪里不一樣？（四肢奔跑動(dòng)作、身體、尾巴、頭）小結(jié)：兩條前腿一致向前，兩條后腿一致向后，身體會(huì)拉長(zhǎng)，背部弧線向下凹；兩條前腿一致向中間，兩條后腿一致也向中間身體相對(duì)會(huì)縮短，背部弧線向上突出；四肢作不規(guī)則的交替運(yùn)動(dòng)。2、找出一只獵豹沒(méi)在奔跑。為什么這只沒(méi)有運(yùn)動(dòng)呢？你從哪里看出來(lái)的呢？（四肢、尾巴、身體、頭部都沒(méi)有擺動(dòng)）小結(jié)：我們觀察了動(dòng)物要運(yùn)動(dòng)起來(lái)，主要就是什么呢？動(dòng)物的腿，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它的腿才能表現(xiàn)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)來(lái)。3、播放馬兒奔跑的視頻請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察馬兒運(yùn)動(dòng)的視頻。你們從哪里看出馬兒在運(yùn)動(dòng)呢？（運(yùn)動(dòng)的

35、四肢、飄動(dòng)的鬃毛、擺動(dòng)的尾巴、變化的身體。）教師同時(shí)展示運(yùn)動(dòng)的馬兒的畫(huà)法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腿的畫(huà)法，注意腿部的斜度、腿與身體的連接部；4、啟發(fā)欣賞，幫助學(xué)生獲得啟發(fā)。（1）、大師的藝術(shù)作品油畫(huà)家筆下運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物     國(guó)畫(huà)家筆下運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物重點(diǎn)講述徐悲鴻的奔馬圖我們來(lái)欣賞大師徐悲鴻的作品奔馬圖。你看!馬的神態(tài)、動(dòng)作各不相同。有的四角騰空;有的前腳落地后腳翹起；徐悲鴻不愧是無(wú)人不知無(wú)人不曉的畫(huà)家。奔馬圖中的馬栩栩如生。把我們帶到畫(huà)中了（2）、欣賞同齡小朋友的作品四、學(xué)生作業(yè)嘗試表現(xiàn)?？戳诉@多都得作品，同學(xué)們是不是很想動(dòng)手試一試呀！作業(yè)要求：自選材料，創(chuàng)造性地畫(huà)一只或

36、一群運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物。（用線條描繪運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)物）學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)講評(píng)：1、好的作品一般是抓住動(dòng)物的特征，抓住動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)關(guān)節(jié)處，表現(xiàn)其最擅長(zhǎng)的動(dòng)作技巧。同學(xué)們的作品是否做到這一點(diǎn)了呢？請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)找一找，說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。2、講評(píng)作業(yè)時(shí)主要是看表現(xiàn)方式是否獨(dú)特，畫(huà)面是否完美等，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。六、拓展：課后讓學(xué)生嘗試用其他方式表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)物，如剪紙，撕紙拼貼等。教學(xué)反思：第十課：泥捏器皿教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"陶器皿"的形態(tài)特征，并能運(yùn)用"器皿成型"法進(jìn)行"中空"的器皿構(gòu)思、制作與裝飾。2、在觸摸中感受器皿的造型、質(zhì)材特點(diǎn)；在濃度中探

37、索"器皿成型法;在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法。3、知道中國(guó)陶瓷是我國(guó)古代重大發(fā)明之一，并對(duì)中國(guó)陶瓷產(chǎn)生興趣；教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“手捏法、盤(pán)泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。難點(diǎn)：泥條盤(pán)高的技法；創(chuàng)意構(gòu)思與創(chuàng)作。課前準(zhǔn)備教師：各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥等。學(xué)生：泥巴，小工具等。教學(xué)過(guò)程一、欣賞器皿，導(dǎo)入新課看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中橡皮泥餐具中哪些是“器皿”？比一比，古漢代陶藝與現(xiàn)代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活用品和藝術(shù)品的特征，從造型、色彩、花紋特點(diǎn)等方面來(lái)說(shuō)）二、學(xué)習(xí)三種器皿成型法看一看：書(shū)上介紹

38、的三種器皿成型法（手捏法、盤(pán)泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（欣賞課件演示步驟）說(shuō)一說(shuō)：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？做一做：選擇一種方法設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的器皿。三、課堂延伸，突破難點(diǎn)看一看：現(xiàn)代陶藝與鱷魚(yú)器皿、鬼臉器皿有什么異同？（相同：盛東西，不同：具象與抽象造型）想一想：如何把剛才制作的“器皿”進(jìn)行添加，變成具象器皿？（動(dòng)物、植物等）如何抒“器皿”進(jìn)行“點(diǎn)、線、面”裝飾，表現(xiàn)美的造型？教師演示“鑲色法”“與混色法”。四、展示評(píng)價(jià)進(jìn)行一個(gè)器皿展覽，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是運(yùn)用什么器皿成型法和藝術(shù)手法表現(xiàn)器皿？美在哪里？教學(xué)反思：第十一課：我們的節(jié)日課

39、時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)靈活運(yùn)用已有知識(shí)完成小組設(shè)定的目標(biāo)，并以最終以填寫(xiě)表格的形式進(jìn)行總結(jié)。過(guò)程方法認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度在探究中體驗(yàn)愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)想象的大膽與自由。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入、 揭示課題1. 播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。2. 請(qǐng)學(xué)生為欣賞的一組圖片命名，出示學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題節(jié)日 。 二、探究新知， 解決問(wèn)題1. 播放多媒體教學(xué)課件出示中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的？” 。2. 學(xué)生小組交流討論自己使用過(guò)的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報(bào)討論結(jié)果。 3. 提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課

40、件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。 三、制定目標(biāo)、自主創(chuàng)作1. 圍繞中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？” ，學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位置。2. 欣賞學(xué)生作品。學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)自主創(chuàng)作。 四、展示評(píng)價(jià)、 總結(jié)活動(dòng)1. 分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要圍繞每個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。2. 介紹“小組自我評(píng)價(jià)表”的使用方法，展望下一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗(yàn)快樂(lè)。學(xué)生看到圖片非常興奮，課堂氣氛活躍。學(xué)生：快樂(lè)

41、的一天興奮的一刻激情時(shí)刻-學(xué)生：唱歌、跳舞、放氣球、放鴿子-學(xué)生分組活動(dòng)，有的設(shè)計(jì)服裝、有的設(shè)計(jì)樂(lè)器等等。如果學(xué)生看了圖片之后課堂氣氛不活躍，教師提示：這些小朋友的心情這么高興，難道你們就不高興嗎？ 學(xué)生如果回答不全，教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)隨即引導(dǎo)。學(xué)生討論，教師深入學(xué)生，了解情況。學(xué)生制作可隨機(jī)提問(wèn)：你打算怎樣做？如果學(xué)生不會(huì)，可讓小組同學(xué)互相討論一下。弱國(guó)小組內(nèi)討論不出結(jié)果 ，那就可以作為一個(gè)共性問(wèn)題，大家討論，集體解決。教學(xué)反思：第十二課：感受肌理教學(xué)目的：    1、 感覺(jué)肌理強(qiáng)調(diào)眼、手、腦的結(jié)合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現(xiàn)

42、出來(lái)，力求完成一件有趣的作品。感覺(jué)肌理    2、 培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然美的情感。感覺(jué)肌理 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感覺(jué)肌理    1、 重點(diǎn)：從觀察、觸摸到動(dòng)手表現(xiàn)，充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。    2、 難點(diǎn)：用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美，更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。 教具準(zhǔn)備：    1、搜集各類凹凸不平的、不同質(zhì)地的材料     2、制作好的磨印、拓印畫(huà)面   

43、 3、用于表現(xiàn)肌理的繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程 ：    1、 組織教學(xué)    2、 導(dǎo)入  新課：    A、觸摸實(shí)物   （有幾件東西在沒(méi)有讓它們亮相之前，我想讓幾位小朋友來(lái)用手觸摸一下，你有什么感覺(jué)呢？）這幾件實(shí)物分別是：海螺、貝殼、麻袋、樹(shù)葉、陶瓷等。    B、說(shuō)說(shuō)觸摸的感覺(jué)，導(dǎo)出肌理概念   （這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）   （這些凹凸不平的物體中，

44、物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋紋，這就叫做肌理。）    C、出示課題    3、 講授新課：    A、出示樹(shù)葉，感受它的肌理。    指導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉的紋理，用手觸摸它的葉脈。（樹(shù)葉上細(xì)細(xì)密密的葉脈就象張蜘蛛網(wǎng)一樣，有意思！）提問(wèn)學(xué)生：漂亮的事物把它表現(xiàn)在畫(huà)面上才好，怎么表現(xiàn)呢？     B、討論拓印、磨印的方法。   （可以照著畫(huà)下來(lái)，那就是寫(xiě)生。）再進(jìn)一步提問(wèn)：如果要把紋理一模一

45、樣地表現(xiàn)出來(lái)呢？有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法？結(jié)合磨印、拓印的畫(huà)面，使學(xué)生開(kāi)始對(duì)肌理的表現(xiàn)有種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)磨印、拓印的方法。（磨印是把紙覆蓋于物體表面，用硬質(zhì)的繪畫(huà)工具在上面來(lái)回磨出來(lái)的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料，然后蓋印在紙上的效果）    C、說(shuō)說(shuō)特別的肌理。   （大自然孕育了這么多奇妙的萬(wàn)物供我們欣賞。）觀察桌上的實(shí)物，再通過(guò)觸摸，把你覺(jué)得好看的描述一番。（小組交流，個(gè)別提問(wèn)。）     D、學(xué)生作業(yè) 。    用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印

46、或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現(xiàn)出來(lái)。（全體嘗試）    E、把自己的滿意之作展示一下。說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么方法能讓你的作品看上去更有意思呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己表現(xiàn)的肌理進(jìn)行聯(lián)想。<比如肌理的象形性和完整性等。>    歸納出用剪、貼、添畫(huà)的方法完成更有意思的畫(huà)面。    F、第二次作業(yè)     在完成的肌理畫(huà)面上再做嘗試。教學(xué)反思：第十三課：撕紙拼貼課時(shí)1一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。 能力目標(biāo)：

47、借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生很難掌握方法。四、課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、報(bào)紙、膠水。學(xué)生準(zhǔn)備：舊掛歷、舊畫(huà)報(bào)、彩色報(bào)紙、彩紙等；厚白紙、膠水或雙面膠。五、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：師：今天給大家介紹一種新的繪畫(huà)創(chuàng)作形式撕紙畫(huà)。撕紙畫(huà)是一種選用各色彩紙，通過(guò)手撕、粘貼的辦法而完成的畫(huà)。撕紙畫(huà)裝飾性強(qiáng)，新穎別致，能表現(xiàn)出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨(dú)特風(fēng)格。2、欣賞展示：課件展示套精美手撕畫(huà)樣本，作品有

48、：駱駝和羊、漁舟、海底的花魚(yú)、美麗的船、小刺猬一家、美麗的花、我的媽媽、花瓶、老屋等。請(qǐng)學(xué)生分析這些作品的表現(xiàn)手法、形式特征、構(gòu)圖規(guī)律、色彩搭配等。（手撕的紙邊會(huì)形成一種毛茸茸的白邊，顯得粗糙，撕出的形象反而有一種“拙味”，不象用剪刀剪出的那么規(guī)整，觀察撕口的千變?nèi)f化，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和感受不同的紙材的表面效果。）師：這些畫(huà)漂亮嗎?對(duì)了，這些畫(huà)都是利用五顏六色的彩紙、舊掛歷紙等撕成的。它比用彩筆作畫(huà)更加自由、隨意，簡(jiǎn)便易行，且更加生動(dòng)、自然，更能體現(xiàn)稚拙、率真的天性。只要你按著下面的方法去做，保你同樣能撕出更加漂亮的撕紙畫(huà)，我們一起動(dòng)手試試吧!色彩要求：主要用紅、黃、藍(lán)、綠、黑原色為基調(diào)，追求

49、強(qiáng)烈、明快、鮮艷的效果。注意紙的色彩冷暖和深淺搭配，使人賞心悅目。示范撕直線和圓弧，學(xué)生練習(xí)。提醒大家沿著線條的外面撕，從上到下，從里到外，撕出自然的形狀，線條粗糙不要緊。通過(guò)撕扯紙張，形成自然斷裂殘缺，找出美感要素。確定畫(huà)面主題并用鉛筆起稿。想好要撕貼的內(nèi)容，選好彩紙用鉛筆在背后輕輕畫(huà)好要撕的形象輪廓。力求每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮獨(dú)特的想象力，構(gòu)思出與眾不同的畫(huà)面。根據(jù)畫(huà)面的主題和構(gòu)思巧妙地選用有光澤的、粗糙的、平滑的紙張，適當(dāng)?shù)赜迷诋?huà)面中，使畫(huà)面富有肌理的美感。想好要撕貼的內(nèi)容，并在選好的紙上用鉛筆在背后輕輕畫(huà)好要撕的形象輪廓。然后用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。最好先撕畫(huà)中最主要的形象，而

50、且要大一些。撕的過(guò)程中，不必被事先畫(huà)好的輪廓所束縛，可適當(dāng)?shù)亍袄锍鐾膺M(jìn)”，不必過(guò)分追求輪廓的規(guī)整，撕紙畫(huà)就美在其中，妙在其中。創(chuàng)作撕紙畫(huà)時(shí)，可追求裝飾效果，加強(qiáng)不同色塊間的對(duì)比，造型不必過(guò)分追求寫(xiě)實(shí)，可大膽地進(jìn)行夸張和變形，使畫(huà)面豐富而生動(dòng)。選用掛歷紙的時(shí)候不要讓漂亮的花紋和圖案過(guò)多地吸引了學(xué)生的眼睛，主體形象要突出，背景的色彩不可過(guò)跳、過(guò)花，以免影響主體形象的表達(dá)。根據(jù)設(shè)計(jì)好的構(gòu)圖，將一片片撕好的紙擺一擺、比一比，注意形象間的穿插和遮擋，找準(zhǔn)合適的位置后逐一粘貼在白色底板上，成為一幅完整的圖畫(huà)。六、作業(yè)點(diǎn)評(píng)把學(xué)生作業(yè)集中在一起，進(jìn)行作品展示，評(píng)選出優(yōu)秀作品。請(qǐng)同學(xué)對(duì)他人的作品提意見(jiàn)。通過(guò)這樣

51、的方法，學(xué)生對(duì)自己的作品有了新的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品，并對(duì)作者進(jìn)行鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。七、課堂延伸鼓勵(lì)學(xué)生用多種形象組合粘貼成撕紙畫(huà)，貼在教室內(nèi)或自己的房間內(nèi)作為裝飾，感知撕紙作品的特殊語(yǔ)言，隨時(shí)感受到這些美的存在。八、教學(xué)總結(jié)通過(guò)撕紙這一“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)形狀和色彩的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力提高了藝術(shù)感知能力。在體驗(yàn)中，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)撕紙，他們感覺(jué)到紙的厚、薄，或是嗅到紙張的香味，和聽(tīng)到撕紙發(fā)出的聲音從撕紙活動(dòng)中產(chǎn)生并獲得美感。所以，撕紙對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種非常好的美的享受

52、。教學(xué)反思：第十四課：遠(yuǎn)古的恐龍課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能能夠在認(rèn)識(shí)和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。 過(guò)程方法能夠在想象和創(chuàng)作的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力。 情感態(tài)度能夠體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來(lái)的藝術(shù)樂(lè)趣，在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景：教師：各位同學(xué)大家好，又到了快樂(lè)的美術(shù)課時(shí)間了。你們喜歡恐龍嗎？老師也和你們一樣，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來(lái)了一件神秘禮物，猜猜看它是什么？(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對(duì)，(課件出示課題一枚恐龍蛋)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經(jīng)有過(guò)一段非常神奇的歷險(xiǎn)，你們想知道嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入時(shí)空隧道，看它

53、經(jīng)歷了怎樣一段奇遇。教師：真是一段驚險(xiǎn)的奇遇啊，同學(xué)們看得都入神了。這枚神奇的恐龍蛋接下來(lái)還會(huì)有什么樣的經(jīng)歷呢？二、融入角色教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說(shuō))聽(tīng)，什么聲音？教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰(shuí)愿意來(lái)給大家講講小恐龍的新故事？教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長(zhǎng)啊!教師：你可真是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將!(在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師適時(shí)出示他們提到的恐龍圖片，提示學(xué)生觀察總結(jié)這些恐龍的特點(diǎn))三、學(xué)生作業(yè)及指導(dǎo)：教師：同學(xué)們的故事可真神奇，你想不想把這個(gè)故事畫(huà)出來(lái)？教師：誰(shuí)愿意與別人一起合作來(lái)作畫(huà)

54、？誰(shuí)愿意自己獨(dú)立來(lái)完呢？教師：老師這里有兩塊大畫(huà)板，愿意合作的同學(xué)可以在這里完成你們的作品。教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫(huà)？畫(huà)些什么？把你的想法講給周?chē)瑢W(xué)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。教師：今天我們不光要畫(huà)出小恐龍的新奇遇，還要來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比比誰(shuí)畫(huà)的恐龍更有特點(diǎn)、誰(shuí)的畫(huà)面最有趣!現(xiàn)在開(kāi)始吧!四、作品展示：教師：合作的同學(xué)己經(jīng)畫(huà)完了，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下!你覺(jué)得在這幅畫(huà)中什么地方最美？教師：那還有誰(shuí)想把自己的畫(huà)和他們來(lái)比一比嗎？教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒(méi)來(lái)，那我們回去以后開(kāi)一個(gè)小畫(huà)展，把我們的故事講給他們聽(tīng)，好嗎？學(xué)生：喜歡!學(xué)生：恐龍蛋

55、!學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生：1、也許它又被梁龍偷走了。2、也許火山爆發(fā)它被埋了起來(lái)后來(lái)被現(xiàn)代人給發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂(lè)場(chǎng)玩一些地球上看不到游戲。學(xué)生二：我希望我是一只梁龍，如果有小朋友要過(guò)馬路，我以利用我長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子讓他們爬過(guò)去。學(xué)生-學(xué)生：想!(學(xué)生回答得十分肯定)(學(xué)生自由結(jié)成了兩大組，一組合作作畫(huà)，一組獨(dú)立作畫(huà)。)小組討論學(xué)生一：這幅畫(huà)中大恐龍的動(dòng)作畫(huà)的特別有趣，為了吃到樹(shù)上的樹(shù)葉，脖子都伸的那么長(zhǎng)了。學(xué)生二：我覺(jué)得這幅畫(huà)里的情節(jié)特好玩，一個(gè)人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學(xué)生們都隨著有趣的畫(huà)面哈哈大笑起來(lái)) 我還想來(lái)比比誰(shuí)的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!(播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世