一年級(jí)教案《ie üe er》教學(xué)實(shí)錄之一

1、一年級(jí)教案:?ie üe er?教學(xué)實(shí)錄之一拼音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的開(kāi)端和根底，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，使人類進(jìn)入了信息時(shí)代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學(xué)習(xí)拼音是認(rèn)字識(shí)字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學(xué)枯燥，單調(diào)，脫離了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違犯了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生懼學(xué)拼音，厭學(xué)拼音，針對(duì)這一現(xiàn)象，今年的語(yǔ)文所教材把拼音教學(xué)放在第五單元，在學(xué)生有了一定的識(shí)字量后，又用學(xué)過(guò)的生字帶出拼音，以激興趣和循規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音。我在教學(xué)?字與拼音(三)ie uuml;e er?這一課時(shí)，從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新，自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，收到了

2、良好的效果。一、課堂教學(xué)實(shí)錄：(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友，教師看看同學(xué)們把他們忘了沒(méi)有?(ai ei ui ao ou iu，開(kāi)火車讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。)師：(出示白每水老頭九)，誰(shuí)能給生字組詞或說(shuō)一句話?生：(略)有好多學(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說(shuō)兩句話，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機(jī)浸透口語(yǔ)訓(xùn)練。師：同學(xué)們，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。(二)知新探究，合作學(xué)習(xí)。1學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：1)師：同學(xué)們，這幅圖畫(huà)的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)生：是葉子。生：是一片葉子。生：是一片綠葉等。這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合師：(課件展

3、示，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友，誰(shuí)會(huì)讀?(多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能想個(gè)好方法記住它的樣子和讀音?生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫(xiě)就是ie。生：先讀i再漸漸地讀出e就發(fā)出ie的音了。生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie學(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都到達(dá)了高潮師：(課件展示，在ie的下面出示生字xi寫(xiě))誰(shuí)能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫(xiě)x,在e的上面寫(xiě)上三腔調(diào)號(hào)，全班齊讀拼音)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過(guò)程生動(dòng)地展如今

4、學(xué)生面前。師：同學(xué)們快看，誰(shuí)跑來(lái)了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來(lái)一只小狗。)小狗看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰(shuí)愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)2學(xué)習(xí)復(fù)韻母e：師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?生：像小船。生：像香蕉。生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。師：今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的uuml;e。師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住uuml;e，看哪個(gè)小組的方法最好。學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)，以看誰(shuí)的方法最好來(lái)激發(fā)他

5、們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于uuml;e的兒歌內(nèi)容更加豐富，對(duì)把兒歌說(shuō)的又對(duì)又長(zhǎng)的小組，給予鼓勵(lì)師：這時(shí)，草地上又跑來(lái)了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來(lái)一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰(shuí)來(lái)拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開(kāi)心，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?同位互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)才能師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的uuml;e上面的兩點(diǎn)沒(méi)有了，為什么?生：(異口同聲)jqx小淘氣見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過(guò)的知識(shí)你們掌握的也很好鍛煉了學(xué)生的觀察才能，使學(xué)生輕松，愉快

6、地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么?生：聽(tīng)聲音。生：聽(tīng)故事。生：聽(tīng)教師講課等。師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽(tīng)教師講課。這一鼓勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，浸透了對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰(shuí)愿意告訴教師怎樣記住它的樣子和讀音?生：(略)師：(課件展示：帶四腔調(diào)號(hào)的er。)因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來(lái)拼一拼。(學(xué)生齊讀)4 同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別快樂(lè)，再來(lái)讀一讀。下面，教師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，教

7、師讀的是什么，就把卡片取出來(lái)，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。(教師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。)這個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性5 課音休息：放一段?少兒迪斯科?所有學(xué)生跟著音樂(lè)扭一扭、跳一跳。6 師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了。( 實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥(niǎo)，一只喜鵲飛下來(lái))看!你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。)師：你們最喜歡那些鳥(niǎo)?為什么呢?生：我最喜歡老鷹，因?yàn)樗w得很高。生：我最喜歡啄木鳥(niǎo)，以為它能捉害蟲(chóng)。(教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生