第四單元我的說(shuō)教材

1、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的對(duì)本單元的具體要求具體要求單元教材單元教材分析分析寫(xiě)作寫(xiě)作單元教單元教學(xué)重、學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)第四單元做知法守法用法的人單元的地位作用單元教材的編寫(xiě)意圖與體例單元教材知識(shí)體系教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)方法單元教單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)單元教單元教學(xué)策略學(xué)策略情感態(tài)度價(jià)值觀能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“成長(zhǎng)中的我成長(zhǎng)中的我”部分：部分：“知道法律是知道法律是由國(guó)家制定，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)由國(guó)家制定，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范范”、“懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾

2、紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”、“知知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)”、“了解一般違法和犯罪的了解一般違法和犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”、“學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方式和途徑，運(yùn)用法律同違法犯罪做斗學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方式和途徑，運(yùn)用法律同違法犯罪做斗爭(zhēng)爭(zhēng)”；“我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系”部分：部分：“了解法律對(duì)未成年人生了解法律對(duì)未成年人生命和健康命和健康”、“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯”；“我與集體、國(guó)家和社會(huì)

3、的關(guān)系我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分：部分：“自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則則”、“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺(jué)守法、維護(hù)社會(huì)秩序。意義，能夠自覺(jué)守法、維護(hù)社會(huì)秩序?！钡纫笈c相關(guān)規(guī)定等要求與相關(guān)規(guī)定設(shè)立。設(shè)立。課程課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本對(duì)本單元單元的具的具體要體要求求 本單元是上兩個(gè)單元本單元是上兩個(gè)單元的邏輯發(fā)展。是解決前兩的邏輯發(fā)展。是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的行為實(shí)踐問(wèn)題。同時(shí)，也行為實(shí)踐問(wèn)題。同時(shí)，也為以后各單元的知識(shí)學(xué)習(xí)為以后各單元的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐做準(zhǔn)備。和行為實(shí)踐做準(zhǔn)備。n本本單單

4、元元在在整整冊(cè)冊(cè)教教材材中中的的地地位位和和作作用用 學(xué)生健全人格的塑造需要具備面對(duì)挫折的學(xué)生健全人格的塑造需要具備面對(duì)挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，能力和良好的意志品質(zhì)。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，挫折是難免的，當(dāng)他們學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)挫折和挫折是難免的，當(dāng)他們學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)挫折和運(yùn)用對(duì)待挫折的方法，就會(huì)形成樂(lè)觀向上的運(yùn)用對(duì)待挫折的方法，就會(huì)形成樂(lè)觀向上的態(tài)度，成為生活的強(qiáng)者。本單元從學(xué)生的心態(tài)度，成為生活的強(qiáng)者。本單元從學(xué)生的心理發(fā)展需要出發(fā)，通過(guò)對(duì)意志品質(zhì)的特點(diǎn)、理發(fā)展需要出發(fā)，通過(guò)對(duì)意志品質(zhì)的特點(diǎn)、培養(yǎng)方法的學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立培養(yǎng)方法的學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，

5、掌握戰(zhàn)勝挫折和困難的方法，正確的挫折觀，掌握戰(zhàn)勝挫折和困難的方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地磨練自己的意志，使自己的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地磨練自己的意志，使自己的意志更堅(jiān)強(qiáng)。意志更堅(jiān)強(qiáng)。 本本單單元元的的設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)意意圖圖主題探究主題探究框框引言引言課課體體例例安安排排目突出研究性突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)趣味趣味引入引入承前承前啟后啟后正文正文設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)輔助輔助小欄小欄目目插圖插圖一般為一一般為一課時(shí)課時(shí)第七課第七課感受法律感受法律的尊嚴(yán)的尊嚴(yán) 第八課第八課法律護(hù)法律護(hù)我成長(zhǎng)我成長(zhǎng)防患于未然特殊的保護(hù) 特殊的愛(ài)善于用法律保護(hù)自己預(yù)防違法單元教材知識(shí)體系單元教材知識(shí)體系第四單第四單元做知元做知法守法法守法

6、用法的用法的人人走進(jìn)法律了解法律了解特殊保護(hù)善用法律維權(quán)法不可違遵守法律樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法的人。感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法的人。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念、防微杜漸。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念、防微杜漸。逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。能力。增強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心。增強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心。n 情情感感態(tài)態(tài)度度價(jià)價(jià)值值觀觀目目標(biāo)標(biāo)初步學(xué)會(huì)用辨證的方法分析挫折的能初步學(xué)會(huì)用辨證的方法分析挫折的能力。力。運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方

7、法，初步形成自我調(diào)試和應(yīng)對(duì)挫折的能力。調(diào)試和應(yīng)對(duì)挫折的能力。能夠分析自己的意志品質(zhì)。能夠分析自己的意志品質(zhì)。運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強(qiáng)磨礪運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強(qiáng)磨礪自己意志的能力。自己意志的能力。 能能力力目目標(biāo)標(biāo)知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)范。規(guī)范。知道違法行為的類(lèi)型、犯罪的基本特征及刑罰的種知道違法行為的類(lèi)型、犯罪的基本特征及刑罰的種類(lèi)。類(lèi)。了解犯罪的危害，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可了解犯罪的危害，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。能發(fā)展為違法犯罪。知道我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)。知道我國(guó)法律對(duì)未成年人的

8、特殊保護(hù)。知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。懂得與違法犯罪做斗爭(zhēng)不要硬拼，而要智都的道理。懂得與違法犯罪做斗爭(zhēng)不要硬拼，而要智都的道理。n 知知識(shí)識(shí)目目標(biāo)標(biāo)n單單元元教教學(xué)學(xué)重重難難點(diǎn)點(diǎn)挫折的含義、造成挫折的原因（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）：挫折的含義、造成挫折的原因（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 注意運(yùn)用教材提供的事例、學(xué)生自身的經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解，注意讓注意運(yùn)用教材提供的事例、學(xué)生自身的經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解，注意讓學(xué)生體驗(yàn)心理感受。其中講解造成挫折的原因這一內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合具學(xué)生體驗(yàn)心理感受。其中講解造成挫折的原因這一內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合具體的情境引導(dǎo)學(xué)生分析理解。體的

9、情境引導(dǎo)學(xué)生分析理解。挫折是人生的一部分（教學(xué)重點(diǎn)）：挫折是人生的一部分（教學(xué)重點(diǎn)）： 這是對(duì)挫折含義、造成挫折原因分析之后的落腳點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情這是對(duì)挫折含義、造成挫折原因分析之后的落腳點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀提升的部分。從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事實(shí)的體驗(yàn)、感悟中自然而感、態(tài)度和價(jià)值觀提升的部分。從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事實(shí)的體驗(yàn)、感悟中自然而然得出，讓學(xué)生從思想上真正地認(rèn)同。然得出，讓學(xué)生從思想上真正地認(rèn)同。不同的態(tài)度，不同的結(jié)果（教學(xué)重點(diǎn)）：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果（教學(xué)重點(diǎn)）： 利用好教材提供的登山問(wèn)題的材料及其它活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在挫折面利用好教材提供的登山問(wèn)題的材料及其它活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在

10、挫折面前三種人生態(tài)度的各種表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極地對(duì)待挫折的人生態(tài)度。前三種人生態(tài)度的各種表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極地對(duì)待挫折的人生態(tài)度。挫折對(duì)人生的積極影響（教學(xué)重點(diǎn)）挫折對(duì)人生的積極影響（教學(xué)重點(diǎn)）戰(zhàn)勝挫折的方法（教學(xué)重點(diǎn)）戰(zhàn)勝挫折的方法（教學(xué)重點(diǎn)）堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)（教學(xué)難點(diǎn)）堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)（教學(xué)難點(diǎn)）堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用（教學(xué)重點(diǎn)）堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用（教學(xué)重點(diǎn)）培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法（教學(xué)重點(diǎn)）培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法（教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)學(xué)情情分分析析學(xué)生受到過(guò)分關(guān)愛(ài)而出現(xiàn)人格偏差方面學(xué)生受到過(guò)分關(guān)愛(ài)而出現(xiàn)人格偏差方面 現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^(guò)分的關(guān)現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿?/p>

11、過(guò)分的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)上又得到過(guò)多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情愛(ài)，在學(xué)習(xí)上又得到過(guò)多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和對(duì)挫折的態(tài)度方面學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和對(duì)挫折的態(tài)度方面 在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種認(rèn)識(shí)上的偏差。一種認(rèn)為，挫在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種認(rèn)識(shí)上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到

12、的困難，中學(xué)生的人生是平折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；針對(duì)這兩種想法，通過(guò)相關(guān)的資料介紹和凡的，談不上挫折；針對(duì)這兩種想法，通過(guò)相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對(duì)挫折，要用積極的態(tài)度戰(zhàn)勝它。面對(duì)挫折，要用積極的態(tài)度戰(zhàn)勝它。學(xué)生需要樹(shù)立辯證地看待挫折的意識(shí)和掌握對(duì)待挫折的方法。學(xué)生需要樹(shù)立辯證地看待挫折的意識(shí)和掌握對(duì)待挫折的方法。 由于學(xué)生生活閱歷淺，不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難由于學(xué)生生活閱歷淺，不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待挫

13、折，尤其是懂得挫折能磨練人和挫折。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨練人的意志和激發(fā)人奮進(jìn)向上。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法，的意志和激發(fā)人奮進(jìn)向上。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法，將有助學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折。將有助學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折。 教學(xué)方法課前教師指導(dǎo)學(xué)生做好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料搜集。課前教師指導(dǎo)學(xué)生做好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料搜集。 教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)挫折的含義、對(duì)待挫折的態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)挫折的含義、對(duì)待挫折的態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折的方法。的方法。第五課的教學(xué)宜采用學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)式為主、教師講第五課的教學(xué)宜采用學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)式為主、教師講解為輔的方法。第六課知識(shí)性比較強(qiáng)，教師要特別注意運(yùn)用解為輔的方法。第六課知識(shí)性比較強(qiáng)，教師要特別注意運(yùn)用貼切、通俗、生動(dòng)的事例去幫助學(xué)生理解、感悟，同時(shí)在引貼切、通俗、生動(dòng)的事例去幫助學(xué)生理解、感悟，同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生糾正不良行為時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，有理有據(jù)地導(dǎo)學(xué)生糾正不良行為時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，有理有據(jù)地分析，以便學(xué)生接受。分析，以便學(xué)生接受。教學(xué)時(shí)，教師要注意充分利用直觀教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生閱教學(xué)時(shí)，教師要注意