初高中銜接物理銜接校本教材

1、ffi 校本課程教材初高中銜接1目錄緒言-2專題高中物理剖析- 4專題一運(yùn)動(dòng)的描述- 8專題一力的概念- 25專題四力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系- 32專題五功和功率- 38期末復(fù)習(xí)4ffi 校本課程教材初高中銜接2初高中物理銜接緒 言同學(xué)們，大家好！同學(xué)們進(jìn)入高中學(xué)習(xí)了，歡迎大家學(xué)習(xí)高中物理，我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過(guò) 一些物理知識(shí)，但都比較淺易，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)。初中物理注重從自然與生活現(xiàn)象引入問(wèn)題，通過(guò)探究尋找規(guī)律，然后介 紹知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。注重將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓大家在科學(xué)探究的過(guò) 程中，不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，還將體驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)探究的方法。注重學(xué)科間的滲透、人文精

2、神與自然科學(xué)的融合，以便大家學(xué)習(xí)科學(xué)精 神與科學(xué)態(tài)度，客觀了解科學(xué)的社會(huì)功能，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，大家知道，物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的 學(xué)科。物理學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，物理學(xué)的研究成果和研究方法，在 自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都起著重要的作用。研究化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì) 學(xué)、氣象學(xué)等都需要物理學(xué)，并形成了一些交叉學(xué)科，如化學(xué)物理和物理化 學(xué)、生物物理、地球物理等等。當(dāng)前科學(xué)中最活躍、最引人注意的課題，如 生命科學(xué)、宇宙起源、材料科學(xué)等等，都與物理學(xué)的研究成果和研究方法密 切相關(guān)。物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)，許多高新技術(shù)如空間技術(shù)、現(xiàn)代通信技 術(shù)、激光技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)

3、等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分。物理學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要作用，物理學(xué)作為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)人 類社會(huì)發(fā)展起著十分重要的作用。歷史上許多與物理學(xué)直接有關(guān)的重要技術(shù) 發(fā)明，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。同學(xué)們應(yīng)該怎樣學(xué)好高中物理呢？要重視觀察和實(shí)驗(yàn) 物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別是來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn), 要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)， 學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)， 了解用實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的基本方法。 要通過(guò)觀 察和實(shí)驗(yàn)，m校本課程教材初高中銜接3有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要重在理?學(xué)好物理，應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)有確切的理解，弄清其中的道 理。物理知識(shí)是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)

4、抽象、概括得來(lái)的，或者是經(jīng) 過(guò)推理得來(lái)的。獲得知識(shí)，要有一個(gè)科學(xué)思維的過(guò)程。不重視這個(gè)過(guò)程，頭 腦里剩下一些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識(shí)，思維也得不到訓(xùn) 練。要重在理解，有意識(shí)地提高自己的科學(xué)思維能力。要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí) 學(xué)到知識(shí)，要善于運(yùn)用到實(shí)際中去。運(yùn)用的范圍很廣, 包括解釋現(xiàn)象、討論問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、吸取新知識(shí)、解決物理問(wèn)題等等。不 注意知識(shí)的運(yùn)用，你得來(lái)的知識(shí)還是死的不豐滿的，而且不能在運(yùn)用中學(xué)會(huì) 分析問(wèn)題的方法，要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)展和加深自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)具體 問(wèn)題具體分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。要做好練習(xí) 做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)方 面，每做一題，

5、務(wù)求真正弄懂，務(wù)求有所收獲。我國(guó)物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生說(shuō)： 做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫通，鍛煉思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一道習(xí)“題做不出來(lái)，說(shuō)明你還沒(méi)有真懂；即使所有的習(xí)題都做出來(lái)了，也不一定 說(shuō)明你全懂了，因?yàn)槟阕隽?xí)題有時(shí)只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什 么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可 以少做了?！眒校本課程教材初高中銜接4專題一高中物理剖析一、什么是物理學(xué)：物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的一門學(xué)科。可用十六個(gè)字形象描述：宇宙之謎、粒子之微、萬(wàn)物之動(dòng)、日用之繁。 宇宙之謎是研究宇宙的過(guò)去、現(xiàn)狀、未來(lái)以及人類如何利用宇宙資源，著名 的英國(guó)物理學(xué)家霍金是我

6、們研究宇宙的代表人物。粒子之微就是我們不緊緊 要在宏觀尺度上研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，還要在我們看不到的微觀世界研究物質(zhì)的 運(yùn)動(dòng)，比如現(xiàn)在提出的納米技術(shù)，是在10_9m的尺度上研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)。萬(wàn)物 之動(dòng)說(shuō)的是萬(wàn)事萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。日用之繁意 思是物理與我們的生活密切相關(guān)，物理學(xué)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)并對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要的作用。二、回顧初中物理：1、 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動(dòng)。2、 力：包括重力、彈力、摩擦力， 二力平衡條件，同一直線二力合成， 牛頓第一定律也稱為慣性定律。3、 密度4、 壓強(qiáng)：包括液體內(nèi)部壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)。5、 浮力6、

7、 簡(jiǎn)單機(jī)械：包括杠桿、滑輪、功、功率。7、 光：包括光的直線傳播、光的反射折射、凸透鏡成像規(guī)律8熱學(xué)：包括溫度、內(nèi)能9、 電路的串聯(lián)并聯(lián)、電能、電功10、磁場(chǎng)、磁場(chǎng)中的力、感應(yīng)電流11、能量和能三、高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)：高中物理的主要內(nèi)容可分為力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理五個(gè)部 分。力學(xué) 主要研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和機(jī)械能。比 如說(shuō)我們要研究游樂(lè)場(chǎng)中的“翻滾過(guò)山車”是什么原理。再如，我們要研究 要用多大速度把一個(gè)物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星？m校本課程教材初高中銜接5熱學(xué) 主要研究分子動(dòng)理論和氣體的熱學(xué)性質(zhì)。電學(xué) 主要研究電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)閉合電路歐姆

8、 定律和電磁感應(yīng)定律。初中電學(xué)假定電源兩極電壓是不變的；高中電學(xué)認(rèn)為 電源電極電壓是變化的。這說(shuō)明高中物理比初中物理內(nèi)容加深加寬，由定性 分析變?yōu)楦嗟亩糠治?，學(xué)習(xí)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，同學(xué)們要有克服困難的 思想準(zhǔn)備。光學(xué) 主要研究光的傳播規(guī)律和光的本性。原子物理主要研究原子和原子核的組成與變化。四、高中物理和初中物理的主要梯度：（一）概念性階梯：i從標(biāo)量到矢量的階梯。從標(biāo)量到矢量的階梯會(huì)使我們對(duì)物理量的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的境界。初 中我們只會(huì)代數(shù)運(yùn)算，僅能從數(shù)值上判斷一個(gè)量的變化情況。現(xiàn)在要求用矢 量的運(yùn)算法則，即要用平行四邊形法則進(jìn)行運(yùn)算，判斷矢量的變化時(shí)也不能 只看數(shù)值上的變化，還要看方向是

9、否變化。2、 速度的概念。初中定義速度為路程和時(shí)間的比值，只有大小沒(méi)有方向。而高中定義為 位移和時(shí)間的比值，既有大小又有方向。初中學(xué)習(xí)的速度實(shí)際上是平均速率。3、 從速度到加速度的階梯。從位移、時(shí)間到速度的建立是很自然的一個(gè)過(guò)程，我們?nèi)菀卓邕^(guò)這個(gè)臺(tái) 階。從速度到加速度是對(duì)運(yùn)動(dòng)描述的第二個(gè)階梯，面對(duì)這一階梯我們必須經(jīng)歷 一個(gè)由具體到抽象又由抽象到具體的過(guò)程。首先遇到的困難在于對(duì)加速度意 義的理解,開(kāi)始時(shí)我們往往認(rèn)為加速度就是加出來(lái)的速度，這就把加速度和速 度的改變量混淆起來(lái)。更困難的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以 及速度變化量的大小方向之間關(guān)系的梳理，都是一個(gè)很陡的階梯。（二）規(guī)律上的階

10、梯：概念上的階梯必然導(dǎo)致規(guī)律上的階梯，規(guī)律上的階梯主要表現(xiàn)在以下兩 個(gè)方面：i進(jìn)入高中后，物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式增多，理解難度加大，致使有的同 學(xué)不解m校本課程教材初高中銜接6其意,遇到問(wèn)題不知所措。2、矢量被引入物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，由于它的全新處理方法使很多學(xué) 生感到陌生，特別是正、負(fù)號(hào)和方向間的關(guān)系，如牛頓第二定律，動(dòng)量定理的應(yīng) 用,解題時(shí)都要注意各量的矢量性。（三）研究方法上的階梯：1從定性到定量。初中物理中的內(nèi)容基本上是對(duì)物理現(xiàn)象的定性說(shuō)明和 簡(jiǎn)單的定量描述，進(jìn)入高中后要對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型化抽象和數(shù)學(xué)化描述。2、 從一維運(yùn)動(dòng)到二維運(yùn)動(dòng)。初中只學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)，而在高中不僅要 學(xué)習(xí)勻變速

11、直線運(yùn)動(dòng)，還要學(xué)習(xí)二維的曲線運(yùn)動(dòng)，并在研究物理過(guò)程時(shí)引入坐 標(biāo)法,把平面上的曲線運(yùn)動(dòng)（如平拋運(yùn)動(dòng)）分解成兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處 理。3、 引入平均值的方法。這個(gè)方法對(duì)于研究非均勻變化的物理量的規(guī)律是 很重要的科學(xué)簡(jiǎn)化法，如變速運(yùn)動(dòng)的快慢、變力做的功、變力的沖量等。當(dāng)然,一旦跨越這個(gè)臺(tái)階就會(huì)對(duì)很多物理現(xiàn)象的理解帶來(lái)很大的好處?？傊瑥某踔械礁咧?，要求我們處理問(wèn)題時(shí)能從個(gè)別到一般，由具體到抽 象，由模仿到思辨，由形式到辯證邏輯。附：1高中物理常見(jiàn)的研究方法觀察與實(shí)驗(yàn)法物理模型法猜想與控制變量法類比方法數(shù)學(xué)圖像法2、高中物理常用的思維方法整體與隔離法轉(zhuǎn)換法動(dòng)態(tài)思維法極限分析法五、高中物理解題規(guī)范：

12、m校本課程教材初高中銜接7物理解題規(guī)范主要體現(xiàn)在：思想方法的規(guī)范，解題過(guò)程的規(guī)范，物理語(yǔ)言 和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。高考明確要求計(jì)算題中：“寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步 驟，只寫(xiě)出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫(xiě)出數(shù)值 和單位”。因此解題規(guī)范化訓(xùn)練要從高一抓起，重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)。1畫(huà)受力分析圖和運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖，力學(xué)中有些習(xí)題，不畫(huà)受力圖，不知從何 處著手,不能得出正確結(jié)果。畫(huà)出受力分析圖，能使我們更好地理解題意，往往 能達(dá)到事半功倍的效果，因此畫(huà)出正確的受力分析圖是解決力學(xué)問(wèn)題的快捷 途徑。運(yùn)動(dòng)學(xué)中畫(huà)出運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，其作用也是不可替代的。2字母、符號(hào)的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)一些易混的字

13、母從一開(kāi)始就要求能正確書(shū)寫(xiě)。如u、V、卩、P、p, m與M等,一定要認(rèn)真書(shū)寫(xiě),不少同學(xué)m與M不分,結(jié)果 使表達(dá)式變味了。受力分析圖中，力較多時(shí)，如要求用大寫(xiě)的F加下標(biāo)來(lái)表示 彈力，用小寫(xiě)的f加下標(biāo)來(lái)表示摩擦力；用F與F來(lái)表示一對(duì)彈力的作用力 與反作用力；力F正交分解時(shí)的兩個(gè)分力Fx、Fy等等。必要的文字說(shuō)明“必要的文字說(shuō)明”能使解題思路清楚明了，解答有根 有據(jù),流暢完美。比如，有的同學(xué)在力學(xué)問(wèn)題中，常不指明研究對(duì)象，一上來(lái)就 是一些表達(dá)式，讓人很難搞清楚這個(gè)表達(dá)式到底是指哪個(gè)物體的；有的則是沒(méi) 有根據(jù)，即沒(méi)有原始表達(dá)式，一上來(lái)就是代入一組數(shù)據(jù)，讓人也不清楚這些數(shù) 據(jù)為什么這樣用；有的同學(xué)的一些

14、表達(dá)式中沒(méi)有字母的說(shuō)明，如果不指明這些 字母的意義也是讓人摸不著頭腦。很顯然這些都是不符合要求的。方程式和重要的演算步驟方程式是主要的得分依據(jù)，寫(xiě)出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程 式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號(hào)來(lái)表示，不能字母、符號(hào)和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式不能代替方程式。演算過(guò)程要求比較簡(jiǎn)潔，不要求把大量的運(yùn)算化簡(jiǎn)寫(xiě) 到卷面上。ffi 校本課程教材初高中銜接8專題二運(yùn)動(dòng)的描述第一節(jié)質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系自然界的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，江河奔流不息，鳥(niǎo)兒自由飛翔，車 輛高速行駛，火箭發(fā)射，天體運(yùn)轉(zhuǎn)，電子繞核運(yùn)動(dòng) 物體的空間位置隨時(shí)間的變化，稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)

15、稱運(yùn)動(dòng)。按物體上各部分 的運(yùn)動(dòng)情況是否相同可以將運(yùn)動(dòng)分為平動(dòng)（物體上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況都相同） 和轉(zhuǎn)動(dòng)（物體上各點(diǎn)以某一點(diǎn)為軸運(yùn)動(dòng)）；按照物體的運(yùn)動(dòng)軌跡又可以將運(yùn)動(dòng) 分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中，研究物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分支叫 做力學(xué)。為了描述物體的運(yùn)動(dòng)，我們首先要來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)相關(guān)的概念。一、質(zhì)點(diǎn)自然界中大多數(shù)物體的運(yùn)動(dòng)是比較復(fù)雜的。 比如：鴿子在天空中飛翔時(shí)， 身體各部分的運(yùn)動(dòng)情況并不一樣，身體向前飛行時(shí)，翅膀還在上下拍動(dòng)；人 在向前奔跑的時(shí)候，不僅軀干在向前運(yùn)動(dòng)，手臂也在前后擺動(dòng)。要準(zhǔn)確地描 述這些物體的運(yùn)動(dòng)顯得比較困難。但我們一定要將物體各部分運(yùn)動(dòng)情況都描 述清楚嗎？不一定。當(dāng)我們要研究

16、鴿子或人的運(yùn)動(dòng)快慢的時(shí)候，可以忽略翅 膀和手臂的運(yùn)動(dòng)，將它們“濃縮”為一個(gè)只有質(zhì)量沒(méi)有形狀和大小的點(diǎn)，而 這對(duì)我們所要研究的問(wèn)題并沒(méi)有太大的影響。 為了使研究的問(wèn)題簡(jiǎn)化，可以, 將物體看成一個(gè)只有質(zhì)量而沒(méi)有大小和形狀的點(diǎn)。1.質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量而沒(méi)有形狀和大小的點(diǎn)。 質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理 想模型，實(shí)際并不存在，但不同于幾何中的點(diǎn)。2.能否把物體看成質(zhì)點(diǎn)的條件物體的形狀和大小對(duì)所研究的問(wèn)題影響不大，可以忽略時(shí)，可以把物體 看做質(zhì)點(diǎn)，否則不能。說(shuō)明：（1）不能將形狀、體積、大小以及質(zhì)量的多少作為判斷能否看做 質(zhì)點(diǎn)的依據(jù)。例如：地球雖大，但當(dāng)研究其公轉(zhuǎn)時(shí)，可將其看做質(zhì)點(diǎn)；原子 雖小，但當(dāng)研究其結(jié)構(gòu)時(shí)

17、，則不能看做質(zhì)點(diǎn)。（2）同一物體，有時(shí)看做質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)不能看做質(zhì)點(diǎn)，要視具體情況而定。 例如：研究一列從長(zhǎng)沙開(kāi)往北京的火車的平均速度時(shí)，可以將其看做質(zhì)點(diǎn)； 研究一列穿越隧道的火車的平均速度時(shí)，則不能看做質(zhì)點(diǎn)。（3）單純描述一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，此物體不可看做質(zhì)點(diǎn)。女口：自轉(zhuǎn)的地球; 踢出的旋轉(zhuǎn)的足球；繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)杠桿等。單純描述一個(gè)平動(dòng)（構(gòu)成物體的各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況完全相同）的物體，此物體可看做質(zhì)點(diǎn)，如：在平直公路上行駛 的汽車、沿斜面下滑的木塊等。例1在下述問(wèn)題中，能夠把研究對(duì)象當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)的是（）A研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間B.研究地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)茁校本課程教材初高中銜接9C研究在平直公路上飛馳的汽車的速

18、度D.研究火車通過(guò)長(zhǎng)江大橋所需的時(shí)間E.正在進(jìn)行花樣溜冰的運(yùn)動(dòng)員F.研究比賽時(shí)乒乓球的旋轉(zhuǎn)二、參考系1參考系的概念“參考系”就是初中所學(xué)的“參照物”。但“參照物”是通俗的說(shuō)法，“參 考系”才是科學(xué)的說(shuō)法，以后我們稱參考系。研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先要選取另一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)物體，假定它是靜 止的，看所研究的物體相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)物體是否發(fā)生了位置變化，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn) 的物體就是參考系。2.參考系的選擇參考系的選擇理論上是任意的，但在實(shí)際問(wèn)題中，應(yīng)以研究問(wèn)題方便為 原則，常取地面為參考系。不能選擇被研究的物體本身作為參考系，若這樣 它將永遠(yuǎn)靜止。例2:甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓在向下運(yùn)動(dòng)；乙中乘

19、客看甲在向下運(yùn)動(dòng)；丙中乘客看甲、乙都在向上運(yùn)動(dòng)，由此可判斷這三架 電梯相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)情況可能是（）A.甲向下、乙向下、丙向下B.甲向下、乙向下、丙向上C.甲向上、乙向上、丙向上D.甲向上、乙向上、丙向下三、坐標(biāo)系（1）物體在一直線上運(yùn)動(dòng)（即在一維空間運(yùn)動(dòng)），則需建立直線坐標(biāo)系，（例 如汽車在平直的公路上行駛）；例：如圖所示為質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)的情況，開(kāi)始時(shí)質(zhì)點(diǎn)在A點(diǎn)，此時(shí)位置坐標(biāo)xi=-3m ,若它運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，此時(shí)位置坐標(biāo)X2=2m。4再-3-2-10 I 23 Vm（2）物體在一平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)（即在二維空間運(yùn)動(dòng)），則需建立平面直角坐標(biāo)系，m校本課程教材初高中銜接10（例如溜冰運(yùn)動(dòng)員在冰面上滑行）；

20、（3） 物體在三維空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)，則需建立三維直角坐標(biāo)系，（飛行表演中的飛機(jī)）。例3:質(zhì)點(diǎn)由西向東運(yùn)動(dòng)， 從A點(diǎn)出發(fā)到達(dá)C點(diǎn)再返回B點(diǎn)靜止。 若AC=100m BC=30m以B點(diǎn)為原點(diǎn)，向東為正方向建立直線坐標(biāo)，貝出發(fā)點(diǎn)的位置為m，B點(diǎn)位置是m，C點(diǎn)位置為m，A至U B位置變化是m，方向_。 C到B位置變化為_(kāi)世，方向.作業(yè)題：一、選擇題（有一個(gè)或多個(gè)答案）1、關(guān)于質(zhì)點(diǎn)，下列說(shuō)法中正確的是（）A只要體積小就可以視為質(zhì)點(diǎn)B.若物體的大小和形狀對(duì)于所研究的問(wèn)題屬于無(wú)關(guān)或次要因素時(shí)，可把 物體當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)C質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型，實(shí)際上并不存在D因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)沒(méi)有大小，所以與幾何中的點(diǎn)是一樣的2、研究下列運(yùn)動(dòng)物體，

21、哪些可看作質(zhì)點(diǎn)（）A.研究地球的自轉(zhuǎn)效應(yīng)B.研究地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)C.研究火車從南京到上海運(yùn)行需要的時(shí)間D.研究一列火車通過(guò)長(zhǎng)江大橋所需的時(shí)間3、下列幾種情況下的物體，哪些情況可將物體當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理（）A.比較兩輛汽車運(yùn)動(dòng)的快慢B.確定太空中的宇宙飛船位置C.研究車輪邊緣某點(diǎn)如何運(yùn)動(dòng)時(shí)的車輪D.研究門的轉(zhuǎn)動(dòng)4、關(guān)于參考系的選擇，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，參考系可以任意選取B.選擇不同的參考系，同一運(yùn)動(dòng)，觀察的結(jié)果可能不同C.觀察或研究物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參考系茁校本課程教材初高中銜接11D.參考系必須選定地面或與地面連在一起的物體m校本課程教材初高中銜接125、甲、乙、丙三個(gè)觀察者

22、，同時(shí)觀察一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)甲說(shuō)“它在做勻速運(yùn) 動(dòng)”，乙說(shuō)“它是靜止的”，丙說(shuō)“它在做加速運(yùn)動(dòng)” 則下列說(shuō)法中正確的是（ ）A在任何情況下都不可能出現(xiàn)這種情況B三人中總有一人或兩人講錯(cuò)了C如果選同一參考系，那么三人的說(shuō)法都對(duì)D如果各自選擇不同的參考系，那么三人說(shuō)法可能都對(duì)6、“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河?！边@一句詩(shī)表明（）A.坐在地上的人是絕對(duì)靜止的B.坐在地上的人相對(duì)地球以外的其他星體是運(yùn)動(dòng)的C.人在地球上的靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的D.以上說(shuō)法都錯(cuò)誤7、第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000 m高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉旁 有一個(gè)小東西，他以為是一只小昆蟲(chóng)，敏捷地把它一把抓過(guò)來(lái)，令他吃驚的

23、是，抓到的竟是一顆子彈。飛行員能抓到子彈，是因?yàn)椋ǎ〢.飛行員的反應(yīng)快B.子彈相對(duì)于飛行員是靜止的C.子彈已經(jīng)飛得沒(méi)有勁了，快要落在地上了D.飛行員的手有勁&如圖1-1所示，由于風(fēng)的緣故，河岸上的旗幟向右飄，在河面上的兩條船 上的旗幟分別向右和向左飄，兩條船運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是（）A.A船肯定是向左運(yùn)動(dòng)的C.B船肯定是向右運(yùn)動(dòng)的9、 兩輛汽車在平直公路上行駛，甲車內(nèi)一個(gè)人看乙車沒(méi)有動(dòng)，而乙車內(nèi)的一 個(gè)人看見(jiàn)路旁的樹(shù)木向西運(yùn)動(dòng)，如果以大地為參照物，上述觀察說(shuō)明（）A.甲車不動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng)B.乙車不動(dòng)，甲車向東運(yùn)動(dòng)C.甲車向西，乙車向東運(yùn)動(dòng)D.甲、乙兩車以相同的速度向東運(yùn)動(dòng)B.A船肯定是靜止的D.

24、B船可能是靜止的茁校本課程教材初高中銜接1310、桌面離地面的高度是0.9 m,坐標(biāo)系的原點(diǎn)定在桌面上，向上方向?yàn)樽鴺?biāo) 軸的正方向，有A、B兩點(diǎn)離地面的距離分別為1.9 m和0.4 m。那么A、B初高中銜接14茁校本課程教材的坐標(biāo)分別是（）A.1 m, 0.5 mC.1 m,-0.5 m二、填空題11、坐在行駛列車?yán)锏某丝停吹借F軌兩旁樹(shù)木迅速后退，“行駛著的列車”和“樹(shù)木迅速后退”的參考系分別是 _ 和_12、一質(zhì)點(diǎn)在x軸上運(yùn)動(dòng)，各個(gè)時(shí)刻的位置坐標(biāo)如下表，則:t/s012345x/m054-1-71 個(gè)時(shí)刻離開(kāi)坐標(biāo)原點(diǎn)最遠(yuǎn)，有多遠(yuǎn)?前3s內(nèi)質(zhì)點(diǎn)通過(guò)的路程為多大?13、為了確定平面上物體的位置

25、，我們建立以平面直角坐標(biāo)系如圖所示.以O(shè)點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，沿東西方向?yàn)閤軸，向東為正；沿南北方向?yàn)閥軸，向北 為正.圖中A點(diǎn)的坐標(biāo)可以表示為 _其含義是_3/*I2-:IG!I14、 在平直的公路上，甲乘汽車以10m/S的速度運(yùn)動(dòng)，乙騎自行車以5 RZ s的速度運(yùn)動(dòng)，甲、乙的運(yùn)動(dòng)方向相同，甲在前，乙在后，貝U甲觀察到乙以m/s的速度_ ;乙觀察到甲以m/s的速度_。（請(qǐng)判斷 靠近或者遠(yuǎn)離）B.1.9 m,0.4 mD.0.9 m ,-0.5 m茁校本課程教材初高中銜接15第二節(jié)時(shí)間和位移一、 時(shí)間和時(shí)間間隔我們說(shuō)上午8時(shí)開(kāi)始上課，到8時(shí)45分下課，這里的“8時(shí)”和“8時(shí)45分”時(shí)這節(jié)課開(kāi)始和結(jié)束的

26、兩個(gè)時(shí)刻；而這兩個(gè)時(shí)刻之間的相隔45分, 這個(gè)“45分”則是兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間間隔，即時(shí)間。在表示時(shí)間的數(shù)軸上， 時(shí)刻用點(diǎn)表示；時(shí)間間隔用線段來(lái)表示。如圖所示的時(shí)間數(shù)軸上標(biāo)出了上午 第一節(jié)上課、下課的時(shí)刻及第一節(jié)課的時(shí)間間隔。以后我們直接把“時(shí)間間 隔”叫做“時(shí)間”，例如說(shuō)“在5秒的時(shí)間內(nèi)”，指的就是時(shí)間，而“在第5秒末”和“在第5秒初”，指的就是兩個(gè)不同的時(shí)刻，但“第2秒末”和“第3秒初”是指同一時(shí)刻。45分”人.-廠、-8時(shí)8時(shí)45分t例1如圖所示，在時(shí)間軸上表示出下面的時(shí)間或時(shí)刻.（1）第4s內(nèi)（2）第5s末（3）3s內(nèi)二、位置、路程和位移1、位置：質(zhì)點(diǎn)在空間所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。2、路程：物體運(yùn)

27、動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。它是一個(gè)標(biāo)量，只有大小、沒(méi)有方向?？?能是直線，可能是曲線，也可能是折線。3、位移：從初位置到末位置的有向線段，叫做位移。它是表示位置變動(dòng)（變化）的物理量。位移既有大小又有方向，它是一個(gè) 矢量。矢量相加和標(biāo)量相加遵從不同的法則（見(jiàn)后面力的合成”）。物體只有作單一方向的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移大小才等于路程，一般情況下位移 大小不大于路程。很多同學(xué)可能對(duì)物理學(xué)里引入位移矢量”來(lái)研究運(yùn)動(dòng)覺(jué)得迷惑不解。當(dāng) 物體作曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移直線段與走過(guò)的 路徑軌跡”完全不同，位移大小跟 路程”數(shù)值也大不相同，尤其是當(dāng)物體走一封閉曲線如一圓周時(shí)，路程可以 很大，而位移卻總是為零，(4)第6s初rn 校本課程

28、教材初高中銜接16有人覺(jué)得很荒謬。其實(shí)這只是初學(xué)時(shí)的一種錯(cuò)覺(jué)， 物理學(xué)家也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究才克服常識(shí)思維”的桎梏找到位移”這個(gè)有效的 物理量的。如果是直線運(yùn)動(dòng)， 則位移X和初、 末位置坐標(biāo)Xi、X2的關(guān)系十分簡(jiǎn)單：X=X2- XI。而且此式有著豐富的含義：X的數(shù)值表示位移的大小，Ax的正 負(fù)表示位移的方向 正表示位移X的方向與X軸的正方向相同，負(fù)表示 位移X的方向與X軸的正方向相反。例2如圖所示，一輛汽車在馬路上行駛，t=0時(shí)，汽車在十字路口中心的左 側(cè)20m處，過(guò)了2秒鐘，汽車正好到達(dá)十字路口的中心，再過(guò)3秒鐘，汽車 行駛到了十字路口中心右側(cè)30m處，如果把這條馬路抽象為一條坐標(biāo)軸X， 十字路

29、口中心定為坐標(biāo)軸的原點(diǎn)，向右為X軸的正方向，試將汽車在三個(gè)觀 測(cè)時(shí)刻的位置坐標(biāo)填入下表，并說(shuō)出前2秒內(nèi)、后3秒內(nèi)汽車的位移分別為 多少？這5秒內(nèi)的位移又是多少？觀測(cè)時(shí)刻t=0時(shí)過(guò)2秒鐘再過(guò)3秒鐘位置坐標(biāo)Xi=X2=X3=解析：馬路演化為坐標(biāo)軸，因?yàn)橄蛴覟閄軸的正方向， 所以，在坐標(biāo)軸上原 點(diǎn)左側(cè)的點(diǎn)的坐標(biāo)為負(fù)值。右側(cè)的點(diǎn)的坐標(biāo)為正值，即：Xi=20m，X2=0，X3=30m。前2秒內(nèi)的位移Xi=X2Xi=0(20)m=20m后3秒內(nèi)的位移X2=X3X2=30m0m=30m。這5秒內(nèi)的位移X3=X3Xi=30m(20)m=50m上述位移AX1、AX2和AX3都是矢量，大小分別為20、30和50m

30、，方向都向 右，即與X軸同方向。、矢量和標(biāo)量1、概念：L0校本課程教材初高中銜接I17在物理學(xué)中，像位移、速度、力這樣的物理量，既有大小，又有方向, 叫做矢量；而像溫度、質(zhì)量這些只有大小，沒(méi)有方向的物理量，叫做標(biāo)量。2、矢量和標(biāo)量的區(qū)別（1）概念上的區(qū)別（2） 運(yùn)算法則：標(biāo)量的運(yùn)算：代數(shù)加減法；矢量的運(yùn)算：幾何關(guān)系例3.關(guān)于位移和路程，下列四種說(shuō)法中正確的是（）A位移和路程在大小上總相等，只是位移有方向，是矢量，路程無(wú)方向, 是標(biāo)量B位移用來(lái)描述直線運(yùn)動(dòng)，路程用來(lái)描述曲線運(yùn)動(dòng)C.位移取決于物體的始末位置，路程取決于物體實(shí)際通過(guò)的路線D位移和路程是一回事 四、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移1.如果物體做的

31、是直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中的某一時(shí)刻對(duì)應(yīng)的是物體處在某一位置； 如果是一段時(shí)間，對(duì)應(yīng)的是這段時(shí)間內(nèi)物體的位移?？山⒁痪S坐標(biāo)系來(lái)描 述物體的位置和位移，如圖所示，物體在時(shí)刻tl處于位置X1，在時(shí)刻t2處于位置X2。那么，X2-X1就是物體的位移大小，記為AX=X2-X1，可見(jiàn)，物體位置 的變化可用位移來(lái)表示。H 5H丄星二 一11-1- 1- &-0工1丟x/mB-4 -3 -2 - 1012345 x/m2.如果物體在二維空間運(yùn)動(dòng)，即在一平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，就需要建立平面直角坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。x=3m,y=5m。y/m5X/m例4.個(gè)物體從A運(yùn)動(dòng)到B，初位置的坐標(biāo)是XA=2 m，末位置的坐標(biāo)是

32、 的坐標(biāo)變化量AX為多少?位移是多少？XB=3 m，它初高中銜接18ffi 校本課程教材作業(yè)題1.一列火車從上海開(kāi)往北京，下列敘述中，指時(shí)間的是（）A火車在早上6點(diǎn)10分從上海出發(fā)B.列車共運(yùn)行了12小時(shí)C.列車在9點(diǎn)45分到達(dá)中途的南京站D.列車在南京停了10分鐘2.關(guān)于位移和路程， 下列四種說(shuō)法中正確的是（）A.位移和路程在大小上總相等，只是位移有方向，是矢量，路程無(wú)方 向，是標(biāo)量B.位移和路程是一回事C.位移取決于物體的始末位置，路程取決于物體實(shí)際通過(guò)的路線D.在直線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的路程等于位移的大小3.下列關(guān)于矢量（位移）和標(biāo)量（溫度）的說(shuō)法中，正確的是（）A.兩運(yùn)動(dòng)物體的位移大小均為3

33、0 m，這兩個(gè)位移是相同的B.做直線運(yùn)動(dòng)的兩物體的位移XA=3 m，XE=-5 m，則XAXBC.溫度計(jì)讀數(shù)有正有負(fù)，其正負(fù)號(hào)表示方向D.溫度計(jì)讀數(shù)的正負(fù)號(hào)表示溫度高低4.從高為5 m處以某一初速度豎直向下拋出一個(gè)小球， 在與地面相碰后彈起，上升到高為2 m處被接住，則這一段過(guò)程中（）A.小球的位移為3 m,方向豎直向下，路程為7 mB.小球的位移為7 m,方向豎直向上，路程為7 mC.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為3 mD.小球的位移為7 m,方向豎直向上，路程為3 m5.一個(gè)同學(xué)站立在離地面9m高的三樓窗口處，沿水平方向向樓外拋出一個(gè)小物體，這個(gè)同學(xué)一直看到小物體下落到地面。以下

34、說(shuō)法正確的是（）A.物體是豎直下落的，其位移大小等于路程，均是9 mB.物體是沿曲線下落的，其位移大小等于9 m,小于路程C.物體是沿曲線下落的，其位移大小大于9 m,小于路程D.物體是沿直線下落的，其位移大小大于9 m,等于路程6.我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6350 km,這指的是路 程還是位移的大小？初高中銜接197.支行軍隊(duì)伍，全長(zhǎng)300 m隊(duì)伍向正東方向勻速前進(jìn)； 在隊(duì)伍最后的指 揮員讓身邊的通訊員跑步通知排頭，隊(duì)伍改為跑步前進(jìn)；接到命令后，通訊 員馬上出發(fā)，完成任務(wù)回到指揮員身邊時(shí)，隊(duì)伍已前進(jìn)了450m求通訊員的位移。ffi 校本課程教材初高中銜接208.個(gè)質(zhì)點(diǎn)在x

35、軸上運(yùn)動(dòng)，其位置坐標(biāo)如下表:t/s012345x/m204-門76（1） 請(qǐng)建立坐標(biāo)x軸，并在軸上畫(huà)出各時(shí)刻物體的位置.（2） 該質(zhì)點(diǎn)在02s內(nèi)的位移大小是_，方向是_ .（3） 該質(zhì)點(diǎn)在開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后s內(nèi)位移數(shù)值最大.（4） 該質(zhì)點(diǎn)在第_匚內(nèi)位移數(shù)值最大，大小是 _，方向是9一物體沿x軸運(yùn)動(dòng)，t=0時(shí)，物體恰好經(jīng)過(guò)原點(diǎn)，即x=0處.下表中記錄了 物體在不同時(shí)刻所處的位置，則（2）物體在多少秒內(nèi)的路程最大（）A.1 s B.2 s C.3 s D.4 s E.5 s10.關(guān)于矢量和標(biāo)量，下列說(shuō)法中正確的是（）A.矢量是既有大小又有方向的物理量B.標(biāo)量是既有大小又有方向的物理量C. 10 N的力比5

36、 N的力小D. 10C比5C的溫度低11.氫氣球升到離地面80m高空時(shí)從上掉落下一物體，物體又上升了10m高 后開(kāi)始下落，若取向上為正，則物體從掉落開(kāi)始至落地時(shí)的位移和經(jīng)過(guò)的路程 分別為（）A.80m 100mB.-80m100mC.90m 180mD.-90m180m12.下列說(shuō)法正確的是（）A.物體在5秒時(shí)指的是物體在5秒末時(shí)，指的是時(shí)刻B.物體在5秒內(nèi)指的是在4秒末到5秒末這1秒的時(shí)間C.物體在第5秒內(nèi)指的是在4秒末到5秒末這1秒的時(shí)間D.第4秒末就是第5秒初，指的是時(shí)刻13.中學(xué)的壘球場(chǎng)的內(nèi)場(chǎng)是一個(gè)邊長(zhǎng)為16.77 m的正方形，在它的四個(gè)角分 別設(shè)本壘和一、t/s012345x/m05

37、4171（1）物體在第幾秒內(nèi)位移最大（）C.3 sD.4 sA.1 sB.2 sE.5 sffi 校本課程教材初高中銜接21二、三壘，如圖所示。一位擊球員擊球后，由本壘經(jīng)一壘、 二壘直跑到三壘。他運(yùn)動(dòng)的路程是m，位移是 m，位移的方向。ffi 校本課程教材初高中銜接2214如圖所示，某人沿半徑為R、圓心為0的圓周由A點(diǎn)走到B點(diǎn)，一次是 按順時(shí)針?lè)较蜃邉?dòng)，一次是按逆時(shí)針?lè)较蜃邉?dòng).請(qǐng)思考討論：（1）兩次走動(dòng)具有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）如何描述物體位置的變化？（3）從A到B和從A到C,位移相同嗎？15、某同學(xué)的家到學(xué)校的直線距離為1000m,但他從家出發(fā)步行到學(xué)校，要 先向東走400m，然后再向北

38、走600m，最后再向東走400m才能到達(dá)學(xué)校， 如圖所示。則他從家到學(xué)校的位移大小為 _m，走過(guò)的路程為_(kāi)m。第三節(jié)速 度物體的運(yùn)動(dòng)有快慢之分，“神州七號(hào)”飛船沖破大氣層飛入茫茫宇宙，“和諧號(hào)”動(dòng)車組在鐵軌上奔馳， 魚(yú)兒在水中游動(dòng)， 它們的位置都發(fā)生 了變化但是，單靠人類通過(guò)肉眼來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，往往是不科學(xué)的 也是不準(zhǔn)確的那么，我們?nèi)?00m日日m日日600mB東ffi 校本課程教材初高中銜接23何準(zhǔn)確地描述物體的運(yùn)動(dòng)呢？一、速度1定義：位移與發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值叫做速度.2.表達(dá)式：v=石.3.單位：國(guó)際單位制中用米每秒（m/s或ms1）表示.常用單位：千米每小時(shí)（km/h或km

39、-h ）、厘米每秒（cm/s或cm-s ）.4.物理意義：速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢和運(yùn)動(dòng)方向的物理量.5.矢量性：速度是矢量，既有大小，又有方向，速度的大小在數(shù)值上等于單 位時(shí)間內(nèi)物體位移的大小，速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向.6.勻速運(yùn)動(dòng)：若物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度v保持不變，即物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則物體 在At時(shí)間內(nèi)的位移Ax=vAt.二、平均速度和瞬時(shí)速度1.兩種速度的比較區(qū)別平均速度瞬時(shí)速度粗略地描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢精確地描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢與一段時(shí)間（或一段位移）相關(guān)與某一時(shí)刻（或某一位置）相關(guān)聯(lián)系在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度保持不變，所以任一段時(shí)間內(nèi)的平均 速度等于任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度.ffi 校

40、本課程教材初高中銜接24物體做變速直線運(yùn)動(dòng)， 一般來(lái)說(shuō)，一段時(shí)間內(nèi)的平均速度不等于這 段時(shí)間初、末時(shí)刻瞬時(shí)速度的算術(shù)平均值，即V工+竺2.對(duì)瞬時(shí)速度的理解(1)瞬時(shí)速度精確反映了物體運(yùn)動(dòng)的快慢，瞬時(shí)速度簡(jiǎn)稱速度，“速度” 一詞有時(shí)指平均速度，有時(shí)指瞬時(shí)速度，要根據(jù)上下文判斷.(2)瞬時(shí)速度對(duì)應(yīng)的是某一瞬時(shí)，或者說(shuō)某一時(shí)刻、某一位置，故說(shuō)瞬時(shí) 速度時(shí)必須指明是在哪個(gè)時(shí)刻(或在哪個(gè)位置)時(shí)的瞬時(shí)速度.(3)方向性：速度與速率不同，速率只反映質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)快慢，而速度卻反 映質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢和方向一、對(duì)速度的理解例1甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)在同一直線上勻速運(yùn)動(dòng)，設(shè)向右為正，甲質(zhì)點(diǎn)的速度為2m/s，乙質(zhì)點(diǎn)的速度為一4

41、m/s，貝U可知()A.乙質(zhì)點(diǎn)的速率大于甲質(zhì)點(diǎn)的速率B.因?yàn)?24,所以甲質(zhì)點(diǎn)的速度大于乙質(zhì)點(diǎn)的速度C.這里的正、負(fù)號(hào)的物理意義是表示運(yùn)動(dòng)的方向D.若甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)同時(shí)由同一點(diǎn)出發(fā)，貝U 10 s后甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)相距60 m解析 因?yàn)樗俣仁鞘噶?，其正?fù)號(hào)表示物體的運(yùn)動(dòng)方向，速率是標(biāo)量， 在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的大小等于速率，故A、C正確，B錯(cuò)；甲、乙兩 質(zhì)點(diǎn)在同一直線上沿相反方向運(yùn)動(dòng)，故D正確.答案_ACD速度是矢量，既有大小，也有方向，其正負(fù)表示方向，其絕對(duì)值表示速 度大小，即速率.ffi 校本課程教材初高中銜接25二、平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別例2對(duì)做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，有如下幾種敘述：A物體在

42、第1 s內(nèi)的速度是3 m/sB物體在第1 s末的速度是3 m/sC物體在通過(guò)其路徑上某一點(diǎn)時(shí)的速度是3 m/sD.物體在通過(guò)一段位移x時(shí)的速度為3 m/s以上敘述中的速度表示平均速度的是 _ 表示瞬時(shí)速度的是解析 瞬時(shí)速度是指物體在某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，它與時(shí)刻（或 位置）對(duì)應(yīng)；平均速度是針對(duì)一段時(shí)間（或一段位移）而言的，它與時(shí)間（或位移）對(duì)應(yīng).由此分析，表示平均速度的是選項(xiàng)A、D，表示瞬時(shí)速度的是選項(xiàng)B、C.區(qū)分瞬時(shí)速度和平均速度的關(guān)鍵是抓住針對(duì)某一段時(shí)間間隔還是針對(duì)某一 時(shí)刻或某一位置.答案AD BC平均速度是過(guò)程量，它的特點(diǎn)是對(duì)應(yīng)一段位移和時(shí)間；瞬時(shí)速度是狀態(tài) 量，它對(duì)應(yīng)某一位置

43、和時(shí)刻.三、平均速度的計(jì)算例3做直線運(yùn)動(dòng)的物體通過(guò)兩個(gè)連續(xù)相等位移的平均速度分別為10 m/s，V2=15 m/s，則物體在整個(gè)過(guò)程的平均速度多大？解析設(shè)每段位移為x.ffi 校本課程教材初高中銜接26答案12 m/s平均速度只能粗略地描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，計(jì)算平均速度的方法為：(1)選取一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體為研究對(duì)象(2)選取一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程為研究過(guò)程，并確定相應(yīng)的Ax及At./Ac(3)由V求出平均速度，平均速度方向與位移方向相同，若為勻速直線運(yùn)動(dòng)，平均速度等于任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度； 若At非常小，可近似認(rèn)為&等于初始時(shí)刻的瞬時(shí)速度.作業(yè)題1.下列關(guān)于速度的說(shuō)法中，正確的是()A速度是描述物體位置

44、變化的物理量B速度是描述物體位置變化大小的物理量C速度是描述物體位置變化快慢的物理量D速度是描述物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間關(guān)系的物理量2對(duì)于各種速度或速率，下列說(shuō)法中正確的是()A速率是速度的大小B平均速率是平均速度的大小C.速度是矢量，平均速度是標(biāo)量D.平均速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向12tl+t22x2viV2x xVl+V2+V1V22X10X1510+15m/s=12 m/s.ffi 校本課程教材初高中銜接273.用同一張底片對(duì)著小球運(yùn)動(dòng)的路徑每隔10 s拍一次照，得到的照片如圖TIInr1 2 3 4 5 6 cm茁校本課程教材初高中銜接28所示，則小球運(yùn)動(dòng)0.3 s內(nèi)的平均速度是（）A.0

45、.25 m/sB.0.2 m/sC.0.17 m/sD.無(wú)法確定4.下面描述的幾個(gè)速度中屬于瞬時(shí)速度的是（）A.子彈以790 m/s的速度擊中目標(biāo)B.信號(hào)沿動(dòng)物神經(jīng)傳播的速度大約為10 m/sC.汽車上速度計(jì)的示數(shù)為80 km/hD.臺(tái)風(fēng)以360 m/s的速度向東北方向移動(dòng)5.關(guān)于瞬時(shí)速度和平均速度的理解，下列說(shuō)法中正確的是（）A.瞬時(shí)速度一直為零，平均速度一定為零B.瞬時(shí)速度一直為零，平均速度可以不為零C.瞬時(shí)速度一直不為零，平均速度一定不為零D.瞬時(shí)速度一直不為零，平均速度可以為零6.質(zhì)點(diǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)，位移一時(shí)間圖象如圖所示，關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A.2 s末質(zhì)點(diǎn)的位移為零，前

46、2 s內(nèi)位移為“一 移為“ + ”，所以2 s末質(zhì)點(diǎn)改變了運(yùn)動(dòng)方向B.2s末質(zhì)點(diǎn)的位移為零，該時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的速度為零C.質(zhì)點(diǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度大小為0.1 m/s,方向與規(guī)定的正方向相同D.質(zhì)點(diǎn)在4 s時(shí)間內(nèi)的位移大小為0.4 m,位移的方向與規(guī)定的正方向相同一2一7.一輛做直線運(yùn)動(dòng)的汽車以速度vi行駛了3的路程，接著以速度V2行駛剩余1的3路程，則汽車在全程的平均速度是_.茁校本課程教材初高中銜接298如圖是一輛汽車做直線運(yùn)動(dòng)的xt圖象，對(duì)相應(yīng)的線段所表示的運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)列說(shuō)法正確的是()A.AB段表示車靜止B.BC段發(fā)生的位移大于CD段發(fā)生的位移C.CD段運(yùn)動(dòng)方向和BC段運(yùn)動(dòng)方向相反D.CD段運(yùn)動(dòng)

47、速度大于BC段運(yùn)動(dòng)速度9.如圖所示是做直線運(yùn)動(dòng)的物體(1)前3 s的平均速度；(2)全程的平均速度；(3)后1 s的速度.M在05 s的xt圖象，求:+x/m0123茁校本課程教材初高中銜接30專題三：力的概念ffi 校本課程教材初高中銜接31一、力的初步概念定義：力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的。（注意：力不能離開(kāi)物體而單獨(dú)存在；一個(gè)物體既是受力物，同時(shí)又是施力物；兩 物體不接觸也能產(chǎn)生力，而相互接觸的兩物體也可能不產(chǎn)生力。）作用效果：一是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變（即是速度大小的改變、速度方 向的改變或速度的大小和方向都改變）。二是使物體的形狀變化。力的三要素：力的大小、方向和作用點(diǎn)。

48、它們都能夠影響力的作用效果。兩個(gè)力相同，指的是兩個(gè)力三要素完全相同。pq力的示意圖：在受力物體上沿力的方向畫(huà)一條帶箭頭的線- - 段，表示物體在這個(gè)方向上所受的力。力的圖示：用一根有方向的線段來(lái)表示力的三要素的圖。單位：在國(guó)際單位制中，力的主單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，國(guó)際符號(hào)為N人們托起兩個(gè)雞蛋的力大約就是1 No力的測(cè)量：測(cè)量工具是測(cè)力計(jì)，彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)力計(jì)。彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：1了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍（量程），不要測(cè)量超過(guò)它量程的力；2明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小 格表示多少牛；3校零：測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者能 夠?qū)?/p>

49、齊為止；4測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，彈簧不 要靠在刻度盤(pán)上；5讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度盤(pán)面垂直。二、常見(jiàn)的幾種力1.重力（1）重力的產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。重力的施力 物體是地球，重力不等于地球?qū)ξ矬w的引力。（2）重力的大?。篏=mg,可以用彈簧秤測(cè)量，重力的大小與物體的速度、茁校本課程教材初高中銜接32(3)運(yùn)算法則:加速度無(wú)關(guān)。(3)重力的方向：豎直向下。(4)重心：重力的作用點(diǎn)。重心的測(cè)定方法：懸掛法。重心的位置與物體 形狀的關(guān)系：質(zhì)量分布均勻的物體，重心位置只與物體形狀有關(guān)，其幾何中 心就是重心；質(zhì)量分布不均勻的物體，其重心的位置除了跟形狀有

50、關(guān)外，還 跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)。重心不一定在物體上。2彈力(1)彈力的產(chǎn)生：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原來(lái)的形狀，對(duì)跟它 接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。(2)產(chǎn)生的條件：兩物體要相互接觸；發(fā)生彈性形變。(3)彈力的方向：壓力、支持力的方向總是垂直于接觸面，指向被壓或 被支持物體。2繩對(duì)物體的拉力總是沿著繩收縮的方向。(4)胡克定律：在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力大小與彈簧的形變量成 正比F=kx(k為勁度系數(shù)，反映彈簧的性質(zhì)，x為彈簧形變量)。3.滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力(1)摩擦力的產(chǎn)生條件：接觸面粗糙；相互接觸且擠壓；有相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相 對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))。(2)作用效果：總是要阻礙物體間

51、的相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))。(3)摩擦力的方向：總是與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向)相(4)摩擦力的大?。红o摩擦力的大小與外力的變化有關(guān)，而與正壓力無(wú)關(guān), 要計(jì)算靜摩擦力，就需根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用平衡條件或動(dòng)力學(xué)規(guī)律來(lái) 計(jì)算求解，其可能的取值范圍是0VFfFm；滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比， 即F=uF,其中的FN表示正壓力, 不一定等于重力G；卩為動(dòng)摩擦因數(shù)，與接觸面的材料和狀況有關(guān)。三、力的合成與分解(1)合力與分力的關(guān)系：合力對(duì)物體產(chǎn)生的作用效果跟所有分力共同作用所產(chǎn)生的效果相同(等效替代關(guān)系)。(2)力的合成與分解：求幾個(gè)已知力的合力叫力的合成；求一個(gè)力的分力叫力的分

52、解。八O校本課程教材初咼中銜接33平行四邊形法則： 兩個(gè)互成角度的分力Fi、F2與合力F滿足平行四邊形。以Fi,F2的線段為鄰邊作平行四邊形，它的對(duì)角線即表示合力F的大小和方向。共點(diǎn)的兩個(gè)力：Fi、F2的合力F的大小，與它們的夾角|FiF2|F2D.以上三種情況均有可能評(píng)析：分析該題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，“完全相同的物體在同一水平面上”， 說(shuō)明兩物體對(duì)水平面的壓力大小相等，等于物體重力的大??；兩物體接觸面 的粗糙程度也一致，即水平面給兩物體的摩擦力大小相等：Ffi=Ff2?！皠蛩僦?線運(yùn)動(dòng)”說(shuō)明兩物體所受合力為零，即Fi= Ffi，F(xiàn)2=Ff2，故Fi= F2,所以本題選A7、作業(yè)A組：推動(dòng)重為iO

53、ON的物體在水平桌面上以0.5n/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)， 已知物體受到的摩擦力是20N,則水平推力的大小是（）A. iON B.20N C.80N D.i20N汽車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，仍要繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，這是因?yàn)槠囉?_ ，汽車滑動(dòng)一段距離后，停了下來(lái)，這是因?yàn)槠囀艿?_ 的作用。用9N豎直向下的力把重為5N的木塊緊緊壓在水平地面上，地面受到 的壓力是_N,若用同樣大小的力把同樣重的木塊緊壓在天花板上，天花板受到木塊的力是_N。用彈簧測(cè)力計(jì)拉一重i00N的物體在水平面上運(yùn)動(dòng)，物體以in/s的速 度勻速前進(jìn)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為3N,若以2m/s的速度勻速前進(jìn)時(shí)，該 物體受到的摩擦力是 。若該物體

54、以3n/s的速度在光滑水平面上勻速運(yùn)動(dòng)，則它受到的摩擦力是 _。用細(xì)線系一個(gè)物體在水平方向上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，物體在水平方向上受到的合力_，在豎直方向上受到的合力 _。（填“等于”或Fi- F2打fffffltff/lfihtf/UlffA. Fi=F2* V1于V2O校本課程教材初高中銜接45“不等于”）重40N的物體懸掛于氫氣球下勻速上升，氫氣球受到的合力大小為_(kāi)。當(dāng)懸繩突然斷裂后，物體的運(yùn)動(dòng)情況 _。物體受到同一直線上兩個(gè)力的作用，它們的合力方向向東，大小為20N，已知其中一個(gè)力的大小為60N，方向向西，則另一個(gè)力的大小是_，方向_ 。用20N的力握住裝油的瓶子懸空靜止不動(dòng)，若此時(shí)將手的握

55、力增大到30N,則手與瓶子間摩擦力的大小將 _ （選填“變大”、“變小”或“不變”）如圖所示，放在水平地面上重100N的物體，受到15Nv的水平向右的拉力，做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)拉力增大到18N時(shí)，=j_F物體受到合力的大小是 _N,方向_ 。公共汽車快進(jìn)站時(shí)，售票員總要喊：“車未停穩(wěn)，請(qǐng)勿下車”，這是為 什么？（11）質(zhì)量是8t的卡車，在水平公路上勻速行駛上受到的阻力是車重的0.02倍。1求卡車受到的牽引力是多大？ （g=10Nkg）2畫(huà)出此卡車在行駛時(shí)，所受到的力的示意圖。B組:O校本課程教材初高中銜接F2=436重40N的物體懸掛于氫氣球下勻速上升，氫氣球受到的合力大小為 _。 當(dāng)懸繩突然斷

56、裂后，物體的運(yùn)動(dòng)_起重機(jī)吊著一個(gè)質(zhì)量為2T的物體靜止在空中時(shí)，則鋼絲繩的拉力為_(kāi) N如吊起物體勻速上升，速度為1m/s，則鋼絲繩所受的拉力為_(kāi) ，如該起重機(jī)以0.5 m/s速度勻速下降，鋼絲繩所受拉力_ 2000CN（填：大于、小于、等于）用20N的力握住裝油的瓶子懸空靜止不動(dòng)，若此時(shí)將手的握力增大到30N,則手與瓶子間摩擦力的大小將 _（選填“變大”、“變小”或“不變”）如圖所示，放在水平地面上重100N的物體，受到15N的水平向右的拉 力，做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)拉力增大到18N時(shí)，小車受到合力的大小是_ ，方向_ 。v下列現(xiàn)象中不屬于利用慣性的是（）戸壯*A.跳高和跳遠(yuǎn)時(shí)要助跑；B.扔出去的石

57、塊在空中飛行；C.小車司機(jī)系上安全帶；D.汽車快進(jìn)站時(shí)，司機(jī)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，讓汽車滑進(jìn)車站；同一直線上的兩個(gè)力作用在同一物體上，關(guān)于這兩個(gè)力的合力，說(shuō)法 錯(cuò)誤的是（）A.合力可能大于其中的任何一個(gè)力；B.合力可能小于其中的任何一個(gè)力；C.合力可能大于這兩個(gè)力大小之和；D.合力的大小可能在這兩個(gè)力之間。游泳時(shí)手和腳向后劃水的力與水向前推手和腳的力，它們大小相等，方向相反，在一條直線上，因此（）A.它們是一對(duì)平衡力B.它們不是一對(duì)平衡力C.它們的作用效果互相抵消D.以上說(shuō)法都是錯(cuò)的如下圖所示，下面各圖中，所畫(huà)的兩個(gè)力彼此平衡的是（）A.Fi=3NB.C.F2=3ND.O校本課程教材初高中銜接47在勻速

58、直線行駛的火車上，豎直向上拋出一個(gè)小球，小球?qū)⒙湓趻伋?點(diǎn)的()A.前方；B.后方；C.正下方；D.左方或右方；飛機(jī)空投救災(zāi)物資時(shí)，投擲點(diǎn)應(yīng)選在()A.目標(biāo)的正下放B.目標(biāo)的左右上均可C.接近目標(biāo)的正上方提前投擲D.遠(yuǎn)離目標(biāo)的正上方投擲(11)某跳傘運(yùn)動(dòng)員，體重800N,降落傘的質(zhì)量是20kg，當(dāng)傘和運(yùn)動(dòng)員在空 中勻速下降時(shí)，所受到的空氣阻力是多大？(g = 10 2 kg)(12)輛質(zhì)量為2000kg的汽車在平直的公路上勻速向西運(yùn)動(dòng)，如果它受到 的牽引力是10000N,那么它受到的摩擦阻力是多少牛？方向如何？O校本課程教材初高中銜接專題五：功和功率1、功定義：力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的

59、乘積叫做機(jī)械功，簡(jiǎn)稱功。功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的*Fi- Fr*sG茁校本課程教材初高中銜接49力，二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。表達(dá)式：功=力乂距離，即W= Fs單位：國(guó)際制主單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)為J,1J二1N- m問(wèn)：某同學(xué)體重50kg,提著10kg的一桶水，在教室門前走廊上走了30m提桶的拉力做了多少功？如果該同學(xué)爬樓梯從一樓到4m高的二樓，提桶的拉 力至少要做多少功？他做的總功是多少？2、功率定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間里物體完成的功。 物理意義：表示物體做功快慢的物理量。表達(dá)式：功率=時(shí)間即P=W單位：國(guó)際制主單位是瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)W 1W=1J/s；常用單位有千瓦（kW、兆

60、瓦（MW, 1kW=l0w 1MW=fW注意：功率大的物體做功快，但做功不一定多；同樣，做功多的機(jī)為勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度；如果是變速運(yùn)動(dòng)，則為物體的平均速度。在考慮發(fā) 動(dòng)機(jī)的功率一定的汽車爬坡過(guò)程中，為了獲得更大的爬坡?tīng)恳Γ悆找园?高擋位換為低擋位即是減小爬坡速度的辦法。比較做功快慢有三種方法：一是做相同的功，比較所需的時(shí)間，所需時(shí)間越少，則做功就越快，即功率 越大；二是取相同的時(shí)間，比較做功的多少，做的功越多，則做功就越快， 即功率越大；三是用表達(dá)式直接求得結(jié)果比較，數(shù)值大的，則做功就越快， 即功率越大。3、機(jī)械效率：反映機(jī)械性能優(yōu)劣的物理量。機(jī)械效率是表示機(jī)械做功或利用該機(jī)械實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的有效程度的物理 量。