班主任對高中生體育參與行為影響的研究

1、班主任對高中生體育參與行為影響的研究陳少華（福建省莆田第五中學(xué)，福建莆田351100）摘要：采用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法、比較分析法等，就班主任對高中生體育參與行為影響進(jìn)行研究，結(jié)果表明：班主任對體育活動(dòng)具有正確的認(rèn)識，對學(xué)生參與體育活動(dòng)行為上分為主動(dòng)型、配合型、冷漠型和反對型，具有階段性和個(gè)體差異性特征，班主任行為直接影響高中生參與體育活動(dòng)的行為。關(guān)鍵詞：班主任；高中生；體育參與；影響Research on The Influence of Class Teacher to High School StudentsSports Participation BehaviorCHEN Shao

2、-hua(Putian fifth middle school, Putian 351100, Fujian China)Abstract: Using literature, interviews, questionnaires, comparative analytic approach,etc., the article researches on the impact of class teacher to high school students sports participation behavior. The result shows: Class teacher has co

3、rrect understanding to sport activity. Students sports participation behaviors are divide into voluntariness type, cooperation type, indifferentism type and opposition type, and possess the characteristics of phased and individual difference. Class teacher's behavior directly influences high sch

4、ool students sports participation behavior.Key words:class teacher; high school students; sports participation; influence近年來青少年體質(zhì)逐年下降的現(xiàn)象已引起各界的重視，隨著“億萬青少年陽光工程”的啟動(dòng)，他們參加體育活動(dòng)的需求也得到應(yīng)有的尊重，然而在應(yīng)試教育模式下，高考的壓力使高中生群體仍然是學(xué)校課外體育活動(dòng)的瓶頸和難點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)不僅是體育教師的職責(zé)，也是全體教師特別是班主任共同的職責(zé)。中小學(xué)體育工作條例明確指出：“班主任對學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任，要三育一起

5、抓，把體育工作納入班級計(jì)劃，教育和督促學(xué)生積極參加體育鍛煉”。 前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”班主任在學(xué)校教育中既是學(xué)生行為的直接管理者和教育者，也是班級活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者，他們與學(xué)生關(guān)系最為密切，因此他們對學(xué)生的影響是最深刻的。本研究通過調(diào)查班主任體育價(jià)值觀、行為以及對高中生體育參與行為的影響，旨在為學(xué)生的全面健康成長、班級活動(dòng)開展以及班主任工作提供依據(jù)。1研究對象與方法1. 1文獻(xiàn)法：通過圖書館光盤、互聯(lián)網(wǎng)，檢索課題研究有關(guān)論文60多篇、著作10多部，為全面了解研究現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和理論研究奠定堅(jiān)實(shí)的

6、基礎(chǔ)。1. 2訪談法：走訪莆田市教育局、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生家長，就班主任對高中生體育參與行為影響進(jìn)行了訪談。1. 3座談?wù){(diào)查法：就班主任對高中生體育參與行為影響等，召開部分班干部和學(xué)生座談會(huì)，直接了解學(xué)生實(shí)際情況。1.4專家調(diào)查法：根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)了班主任對高中生體育參與行為影響的學(xué)生問卷和班主任問卷。為了保證問卷的質(zhì)量和可靠性，內(nèi)容效度經(jīng)福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、莆田學(xué)院體育系、莆田一中、莆田二中、莆田五中等12位專家修改和檢驗(yàn)，認(rèn)為問卷的內(nèi)容效度符合要求（認(rèn)同率為96%），可以反映調(diào)查主題。1.5問卷調(diào)查法：就班主任對高中生體育參與行為影響班主任問卷，隨機(jī)抽取莆田五中54名班主

7、任進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷54份，回收率100%。隨機(jī)抽取莆田五中高一、高二、高三各6個(gè)班級540名學(xué)生發(fā)放班主任對高中生體育參與行為影響學(xué)生問卷，回收有效問卷523份，其中男生為332人，女生為191人，有效回收率96.8%。1.6數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：所有調(diào)查問卷全部輸入計(jì)算機(jī)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。2 結(jié)果與分析班主任與學(xué)生的體育價(jià)值觀體育價(jià)值觀是對體育價(jià)值及體育價(jià)值關(guān)系的整體的、根本的看法、觀點(diǎn)和態(tài)度，是人們對體育感知、認(rèn)識的重要內(nèi)容，是指導(dǎo)、支配和評價(jià)體育行為和功效的核心觀念。調(diào)查表明（表1），班主任和學(xué)生體育的價(jià)值觀總體是積極和相似的，特別在體育本質(zhì)屬性即健康與健身價(jià)值具有高度的認(rèn)同感，都把

8、它列為體育價(jià)值觀的第一位。在娛樂價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值上師生也具有相同的認(rèn)知，分別列為體育價(jià)值觀的第二、三位，表明師生對體育能緩解學(xué)習(xí)壓力、促進(jìn)同學(xué)間互動(dòng)，豐富課余生活的認(rèn)同。師生對體育價(jià)值觀的不同點(diǎn)與各自的角色有關(guān)，教師是教育者，因此在體育價(jià)值觀認(rèn)識上突顯教育功能，如磨練意志、自我實(shí)現(xiàn)、美感等教育因素，而對于宣泄功能則排在末位。學(xué)生則更注重體育活動(dòng)中的宣泄功能，在體育活動(dòng)中體現(xiàn)成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而對美感價(jià)值和磨練意志價(jià)值則排在末位。表1師生體育價(jià)值觀排序?qū)Ρ润w育價(jià)值觀班主任學(xué)生 健康和健身價(jià)值娛樂價(jià)值社會(huì)交往價(jià)值磨練意志價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值美感價(jià)值宣泄價(jià)值123456712375642.2班主任對

9、學(xué)生參與體育活動(dòng)的行為表現(xiàn)類型訪談表明（表3）：對于學(xué)生參與體育活動(dòng)，班主任表現(xiàn)出主動(dòng)、配合、冷漠、反對4種類型。主動(dòng)型班主任除了積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的體育活動(dòng)，還能自行組織學(xué)生體育活動(dòng)，甚至以身作則帶頭參與體育活動(dòng)。配合型班主任對學(xué)校號召的體育活動(dòng)能夠積極和諧地去配合，學(xué)校沒有號召就不能自覺主動(dòng)地組織班級學(xué)生去參加。冷漠型班主任對體育認(rèn)識模糊，對體育給人帶來的好處不屑一顧，甚至懷疑，對學(xué)校體育的態(tài)度是：不支持，也不反對，任學(xué)生自由發(fā)展，充當(dāng)旁觀者。反對型對體育有著錯(cuò)誤的認(rèn)識，平時(shí)從不談及體育，在他們看來學(xué)生搞體育活動(dòng)是在白白地消耗體力，浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)習(xí)，對學(xué)校開展的體育活動(dòng)敷衍了事，對學(xué)

10、生日漲的體育情緒百般抑制。大部分班主任（85%）自我評價(jià)為主動(dòng)型和配合型，認(rèn)為自己不僅在口頭上支持學(xué)生參與體育活動(dòng)，而且在行動(dòng)上也很支持，只有少數(shù)班主任對學(xué)生參與體育活動(dòng)不聞不問，沒有班主任認(rèn)為自己反對學(xué)生參與體育活動(dòng)。而學(xué)生作為教師態(tài)度的感受者，他們認(rèn)為僅有不到1/3的班主任是全身心支持他們參與體育活動(dòng)，而48%的班主任持反對和不聞不問態(tài)度的，其中包括口頭反對、行為反對和不聞不問。班主任對自己評價(jià)明顯高于學(xué)生的評價(jià)，主要原因是班主任認(rèn)識到體育的作用，即使在現(xiàn)實(shí)中存在口頭和行為的反對，在填寫問卷時(shí)仍選擇支持。班主任對體育的態(tài)度應(yīng)引起夠的重視，他們與學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，他們

11、的行為直接影響學(xué)生的思想、觀念、行為。表3不同類型班主任對學(xué)生參與體育活動(dòng)的行為表現(xiàn)類型類型行為表現(xiàn)班主任自我評價(jià)%學(xué)生評價(jià)%主動(dòng)型配合型冷漠型反對型購買體育器材，宣傳、組織、參與體育活動(dòng)配合學(xué)校開展的體育活動(dòng)，但不能積極主動(dòng)組織班級體育活動(dòng)等對學(xué)生體育活動(dòng)不聞不問等公開反對、批評、限制學(xué)生對參與體育活動(dòng)進(jìn)行、沒收體育器材等3847150283421172.3班主任對學(xué)生參與體育活動(dòng)的行為表現(xiàn)特征2.3. 1階段性班主任對學(xué)生參與體育活動(dòng)表現(xiàn)為不同階段持不同的態(tài)度，這主要與學(xué)校的活動(dòng)有關(guān)。在校運(yùn)會(huì)等學(xué)校組織的體育比賽前一階段，絕大部分的班主任都積極鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，表揚(yáng)、重視體育學(xué)習(xí)成績好

12、的同學(xué)，甚至組織學(xué)生參與課外體育鍛煉，達(dá)到體育鍛煉的高潮期。而校運(yùn)會(huì)或其他學(xué)校體育賽事結(jié)束后，班主任的體育熱情明顯下降，到期中考、期末考前，本應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)緊張更需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的時(shí)候，班主任則明顯限制學(xué)生參與體育活動(dòng)，處于體育鍛煉的低潮期。班主任對待體育的不同態(tài)度說明班主任在教育學(xué)生活動(dòng)中具有明顯的功利性，并未真正體現(xiàn)全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展理念。2.3.2個(gè)體差異性通過與班主任的訪談了解，班主任對學(xué)生參與體育活動(dòng)的認(rèn)識上是正確的，但由于應(yīng)試教育環(huán)境造成的高考壓力，班主任偏重于關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大部分班主任認(rèn)為過多的體育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，在對待學(xué)生參與體育活動(dòng)的態(tài)度上也是區(qū)別對待的，如對待平時(shí)不愛參

13、加體育活動(dòng)的女生，采取鼓勵(lì)、強(qiáng)迫她們參加體育活動(dòng)；而對于熱衷體育活動(dòng)的學(xué)生則采取限制措施他們的行動(dòng)；班主任對學(xué)習(xí)成績好學(xué)生，則放手讓他們自由掌握體育鍛煉的時(shí)間，學(xué)習(xí)成績差或退步，則馬上采取一些方法控制學(xué)生體育鍛煉時(shí)間。2.4班主任對學(xué)生體育參與行為的影響所謂教師對學(xué)生的影響力，是指教師影響和改變學(xué)生心理和行為的能力。這一影響力包含主客觀因素有關(guān)，主觀因素主要有教師的品格、知識、能力等方面的因素；客觀因素是指一些環(huán)境因素通過教師這個(gè)中介而對學(xué)生施加影響的因素。如校規(guī)校紀(jì)所給予教師管理學(xué)生的權(quán)力等。班主任根據(jù)自身的品格、能力以及學(xué)校賦予他們的權(quán)利從不同方面直接影響學(xué)生體育參與行為。調(diào)查結(jié)果表明（表

14、4）從不同類型班主任在組織班級體育活動(dòng)存在差異，即使是積極主動(dòng)型的班主任每學(xué)期也僅有5次的組織活動(dòng)，而冷漠型和反對型則沒有組織體育活動(dòng)的記錄。班主任對學(xué)生參與體育活動(dòng)的影響還表現(xiàn)在班級學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的平均次數(shù)，積極主動(dòng)型最高，配合型次之，反對型最低。這說明班主任積極開展體育活動(dòng)對班級學(xué)生參與體育活動(dòng)起積極的促進(jìn)作用，而反之也會(huì)降低學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。表4不同類型班主任班級、學(xué)生體育活動(dòng)比較（次）班主任類型班級體育活動(dòng)次數(shù)（學(xué)期）學(xué)生參與課外體育活動(dòng)平均次數(shù)（周）主動(dòng)型配合型冷漠型反對型520021.50.80.5在班級管理中，班主任處于核心地位，具備相當(dāng)?shù)挠绊懥?、號召力。?dāng)學(xué)生的心理

15、與教師影響力互相吸引，教師對學(xué)生的影響效果就比較理想；相反，如果學(xué)生心理傾向性與教師影響力的方向不一致，學(xué)生心理與教師影響力就具有不同程度的相斥力。調(diào)查結(jié)果顯示（表5）：班主任對學(xué)生體育活動(dòng)的影響會(huì)產(chǎn)生正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的影響。學(xué)生參與體育活動(dòng)行為隨著班主任的行為發(fā)生變化。在班主任不聞不問情況下，近一半的學(xué)生參與體育活動(dòng)，其中經(jīng)常參與體育活動(dòng)（每周3次及3次以上）的學(xué)生堅(jiān)持鍛煉；如果班主任組織的體育活動(dòng)，所有學(xué)生都選擇參與，產(chǎn)生正強(qiáng)化影響；如果班主任口頭限制學(xué)生體育活動(dòng)，則不經(jīng)常鍛煉的學(xué)生參與體育活動(dòng)的人數(shù)下降，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生也有部分選擇不參與體育活動(dòng)，如果班主任行動(dòng)限制，則大部分學(xué)生不選

16、擇參與體育活動(dòng)，僅有10%的學(xué)生堅(jiān)持，產(chǎn)生負(fù)強(qiáng)化影響。由此可見班主任的行為對學(xué)生參與體育活動(dòng)的影響是巨大，高中生雖有主體意識，但大部分學(xué)生對體育活動(dòng)并沒有達(dá)到完全自動(dòng)的狀態(tài)，受外界影響較大，尤其是具有一定權(quán)威的班主任，在班主任的口頭和行動(dòng)限制下，即使對教師的行為產(chǎn)生排斥，也很難堅(jiān)持自己的理念，訪談中那些堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生也是在班主任看不見的地方鍛煉，很少有敢于和教師正面沖突的學(xué)生。表5不同類型班主任對學(xué)生參與體育活動(dòng)的影響（%）班主任類型學(xué)生行為N=523經(jīng)常鍛煉的學(xué)生N=192不經(jīng)常鍛煉的學(xué)生N=331參與不參與參與不參與參與不參與主動(dòng)型配合型冷漠型反對型10047281005372901001

17、0068270032631001650084951002.5影響班主任對學(xué)生體育參與態(tài)度行為的因素2.5.1應(yīng)試教育影響我國現(xiàn)行教育方針明確規(guī)定要把青少年培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)青少年德智體美的全面發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的負(fù)面影響，中小學(xué)教育基本異化為文化考試能力和應(yīng)試心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而體育則往往被忽略和輕視。班主任工作的成敗主要是以學(xué)生的升學(xué)率為衡量標(biāo)準(zhǔn)，停留在為考試提供精神動(dòng)力、紀(jì)律維持、秩序保障的內(nèi)涵。教育理念中的學(xué)生健康優(yōu)先實(shí)質(zhì)被智育優(yōu)先取代。在應(yīng)試教育的框架內(nèi)，班主任也不可避免出現(xiàn)以成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，所有工作圍繞成績的提高，忽視

18、學(xué)生全面健康成長，直接影響他們對學(xué)生參與體育活動(dòng)的態(tài)度。2.5.2班主任自身的因素班主任集多重角色于一體，從傳統(tǒng)角度看，班主任首先是知識傳授者，其次是班級管理者(這里又包括班主任是國家教育方針、學(xué)校教育計(jì)劃的執(zhí)行者、傳達(dá)者，學(xué)校行政工作的輔助者，學(xué)校后勤工作的收費(fèi)者，班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)班集體及其學(xué)生與學(xué)校相關(guān)部門、家庭和社會(huì)的關(guān)系協(xié)調(diào)者，學(xué)生的思想道德發(fā)展的教育者、評價(jià)者，心理健康的呵護(hù)者等)，再次是教學(xué)和班級管理的科研者。班主任身兼數(shù)職，尤其是學(xué)科教師這一角色，占用了他們大部分的時(shí)間。由于時(shí)間和精力無法同時(shí)滿足這些角色所產(chǎn)生的期待，便會(huì)產(chǎn)生角色沖突，而應(yīng)試教育中，首當(dāng)其沖的是放棄體

19、育活動(dòng)組織者的角色。班主任在教書育人活動(dòng)中，表現(xiàn)出道德、品行、人格、作風(fēng)等內(nèi)在的品質(zhì)特征，對學(xué)生會(huì)有積極的影響，能吸引、誘使學(xué)生去模仿榜樣的力量是無窮的，反之負(fù)面的品質(zhì)也會(huì)影響學(xué)生，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。訪談發(fā)現(xiàn)積主動(dòng)型班主任與他們自身的性格、愛好、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有密切相關(guān)，班主任本身熱愛體育，就會(huì)樹立正確的體育觀，也會(huì)積極組織學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)。而對學(xué)生體育活動(dòng)持反對或冷漠型的班主任往往性格內(nèi)向，對體育興趣不大，甚至是討厭體育。2.5.3學(xué)校因素目前大部分學(xué)校對班主任工作的評價(jià)主要以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，校運(yùn)會(huì)等學(xué)校組織的體育活動(dòng)則以班級成績作為輔助評價(jià)，而對于課余時(shí)間組織的體育活動(dòng)，則不算為班主任的必要工作，更不能作為評價(jià)之一，這就直接影響班主任的體育態(tài)度，使部分班主任放棄組織體育活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生參與體育活動(dòng)的理念是直接影響班主任的態(tài)度的另一原因，一個(gè)學(xué)校課余體育活動(dòng)搞得好的學(xué)校，班級體育活動(dòng)也會(huì)紅紅火火，反之，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對班主任組織學(xué)生體育活動(dòng)就會(huì)反感、批評，久之，就沒有班主任組織體育活動(dòng)了。3結(jié)論31班主任與高中生的體育價(jià)值觀是積極和相似的，在健康與健身價(jià)值、娛樂價(jià)值、社會(huì)價(jià)值上具有相同的認(rèn)識。32班主任