從包豪斯校舍看設(shè)計(jì)的多重性特征

1、設(shè)計(jì)學(xué)分析包豪斯校舍的多重性特征1926年在德國德紹建成的一座建筑工藝學(xué)校新校舍。設(shè)計(jì)者為包豪斯校校長、德國建筑師W.格羅皮烏斯。校舍總建筑面積近萬平方米，主要由教學(xué)樓、生活用房和學(xué)生宿舍三部分組成校舍總建筑面積近萬平方米，主要由教學(xué)樓、生活用房和學(xué)生宿舍三部分組成。設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)手法運(yùn)用現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)手法，從建筑物的實(shí)用功能出發(fā)，按各部分的實(shí)用要求及其相互關(guān)系定出各從建筑物的實(shí)用功能出發(fā)，按各部分的實(shí)用要求及其相互關(guān)系定出各自的位置和體型自的位置和體型。利用鋼筋、鋼筋混凝土和玻璃等新材料以突出材料的本色美。在建筑結(jié)構(gòu)上充分在建筑結(jié)構(gòu)上充分運(yùn)用窗與墻、混凝土與玻璃、豎向與橫向、光

2、與影的對比手法，使空間形象顯得清新活潑、生動(dòng)多運(yùn)用窗與墻、混凝土與玻璃、豎向與橫向、光與影的對比手法，使空間形象顯得清新活潑、生動(dòng)多樣。樣。尤其通過簡潔的平屋頂、大片玻璃窗和長而連續(xù)的白色墻面產(chǎn)生的不同的視覺效果，更給人以獨(dú)特的印象。該校舍以嶄新的形式，與復(fù)古主義設(shè)計(jì)思想劃清了界限，被認(rèn)為是現(xiàn)代建筑中具有里程碑意義的典范作品。包豪斯校舍介紹歐洲工業(yè)革命之前的手工工藝生產(chǎn)體系，是以勞動(dòng)力為基點(diǎn)的，而工業(yè)革命后的大工業(yè)生產(chǎn)方式則是以機(jī)器手段為基點(diǎn)。手工時(shí)代的產(chǎn)品，從構(gòu)思、制作到銷售，全都出自藝人（工匠）之手，這些工匠以嫻熟的技藝取代或包含了設(shè)計(jì)，可以說這時(shí)沒有獨(dú)立意義上的設(shè)計(jì)師。這時(shí)沒有獨(dú)立意義上

3、的設(shè)計(jì)師。 工業(yè)革命以后，由于社會(huì)生于是設(shè)計(jì)與制造相分離，制造與銷售相分離。設(shè)計(jì)因而獲得了獨(dú)立的地位，然而大工業(yè)生產(chǎn)的弊端是：粗制濫造，產(chǎn)品審美標(biāo)準(zhǔn)失落粗制濫造，產(chǎn)品審美標(biāo)準(zhǔn)失落。究其原因在于：技術(shù)人員和工廠主一味沉醉于新技術(shù)、新材料的成功運(yùn)用，他們只關(guān)注產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、質(zhì)量、銷路和利潤，并不顧及產(chǎn)品美學(xué)品味只關(guān)注產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、質(zhì)量、銷路和利潤，并不顧及產(chǎn)品美學(xué)品味。而另一個(gè)重要的原因也在于藝術(shù)家不屑關(guān)注平民百姓使用的工業(yè)產(chǎn)品不屑關(guān)注平民百姓使用的工業(yè)產(chǎn)品。因此，大工業(yè)中藝術(shù)與技術(shù)對峙的矛盾十分突出。19世紀(jì)上半葉，形形色色的復(fù)古風(fēng)潮為歐洲社會(huì)和工業(yè)產(chǎn)品帶來了華而不實(shí)、繁瑣庸俗的矯飾之風(fēng)華而

4、不實(shí)、繁瑣庸俗的矯飾之風(fēng)，例如洛可可式的紡織機(jī)、哥特式蒸汽機(jī)、以及新埃及式水壓機(jī)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)中如何將藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一，引發(fā)了一場設(shè)計(jì)領(lǐng)域的革命，以下三個(gè)運(yùn)動(dòng)作為標(biāo)志，也是在包豪斯產(chǎn)生之前歐洲藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中具有重要意義的革命。1900年前后以法國和比利時(shí)等國為中心的新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，主張藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合，提倡藝術(shù)家產(chǎn)品設(shè)計(jì)主張藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合，提倡藝術(shù)家產(chǎn)品設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在家具和室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，主要貢獻(xiàn)在于繼承了英國的“藝術(shù)手工藝運(yùn)動(dòng)”主張的藝術(shù)和技術(shù)的相結(jié)合，并使這種設(shè)計(jì)理念和觀念在歐洲各國各國得到了比較廣泛的傳播，其局限在于否定了工業(yè)革命和機(jī)器生產(chǎn)的進(jìn)步性，錯(cuò)誤的認(rèn)為工業(yè)產(chǎn)品必然是丑陋的。包豪斯

5、校舍的社會(huì)背景沃爾特格羅皮烏斯（18831969）中文名：瓦爾特格羅皮烏斯外文名：Walter Gropius國籍：德國出生地：柏林出生日期：公元1883年5月18日逝世日期：公元1969年7月5日職業(yè)：建筑師、教育家畢業(yè)院校：慕尼黑工學(xué)院、夏洛滕堡工學(xué)院主要成就：公立包豪斯學(xué)校的創(chuàng)辦人現(xiàn)代主義建筑學(xué)派的奠基人之一設(shè)計(jì)師簡介比利時(shí)十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初設(shè)計(jì)家和設(shè)計(jì)理論家，無疑應(yīng)推凡.德。威爾德，他出身畫家，后來也當(dāng)過建筑師，1890年他為結(jié)婚選購家具時(shí)，感到市場的所有家具都“形態(tài)虛偽”，從而開始自己動(dòng)手設(shè)計(jì)大部分用品，這使他立誓畢生此從事設(shè)計(jì)活動(dòng)和設(shè)計(jì)改革。在19世紀(jì)末，他曾指出“技術(shù)是生產(chǎn)新文

6、化的重要因素技術(shù)是生產(chǎn)新文化的重要因素”，根據(jù)理性結(jié)構(gòu)原理所創(chuàng)造出來的完全實(shí)用的設(shè)計(jì)，才是實(shí)現(xiàn)美的第一要素，同時(shí)也才能取得美的本質(zhì)，他提出了技術(shù)第一性技術(shù)第一性的原則，并在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中對技術(shù)加以肯定。1902年至1903年間，威爾德廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，并發(fā)表了一系列文章，從建筑革命入手，涉及產(chǎn)品設(shè)計(jì)，傳播新的設(shè)計(jì)思想，主張藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，反對純藝術(shù)主張藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，反對純藝術(shù)。1906年他考慮到設(shè)計(jì)改革應(yīng)從教育著手，于是前往德國魏瑪， 被魏瑪大公任命為藝術(shù)顧問，在他的倡導(dǎo)下，終于在1908年把魏瑪市美術(shù)學(xué)校改建成市立工藝學(xué)校，這個(gè)學(xué)校成為戰(zhàn)后包豪斯校舍的直接前身。設(shè)計(jì)師生平包豪斯校舍設(shè)

7、計(jì)的特點(diǎn)把建筑物的實(shí)用功能作為建筑設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。與以往的學(xué)院派建筑設(shè)計(jì)不同的是，以往是從外到內(nèi)的設(shè)計(jì)方向，而這是從內(nèi)到外的設(shè)計(jì)流線，先把整個(gè)校區(qū)按功能的不同分區(qū)，按照各部分的功能需要和相互關(guān)系確定他們的位置，決定其體型。采用不規(guī)則的構(gòu)圖。在此之前大多數(shù)的構(gòu)圖是比較規(guī)整的，它沒有突出的中軸線，是一座不對稱建筑。按照現(xiàn)代建筑材料和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，運(yùn)用建筑本身的要素取得建筑藝術(shù)效果?；窘ㄖ^念基本建筑觀念強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代建筑應(yīng)當(dāng)適應(yīng)工業(yè)化時(shí)代的社會(huì)需求，研究和解決建筑的實(shí)用功能和經(jīng)濟(jì)效益問題，采用新結(jié)構(gòu)和新材料。擺脫歷史建筑式樣的束縛，發(fā)展新時(shí)代的建筑美學(xué)，創(chuàng)造新時(shí)代的建筑風(fēng)格。 即技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的多

8、重性特征（藝術(shù)性、功能性、科技性、經(jīng)濟(jì)性）設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)手法，從建筑物的實(shí)用功能出發(fā)，按各部分的實(shí)用要求及創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)手法，從建筑物的實(shí)用功能出發(fā)，按各部分的實(shí)用要求及其相互關(guān)系定出各自的位置和體型其相互關(guān)系定出各自的位置和體型。利用鋼筋、鋼筋混凝土和玻璃等新材料以突出材料的本色美。在建筑結(jié)構(gòu)上充分運(yùn)用窗與墻、混凝土與玻璃、豎向與橫向、光與影的對比手法光與影的對比手法，使空間形象顯得清新活潑、生動(dòng)多樣。尤其通過簡潔的平屋頂、大片玻璃窗和長而連續(xù)的白色墻面產(chǎn)生的不同的視覺效果，更給人以獨(dú)特的印象。該校舍以嶄新的形式，與復(fù)古主義設(shè)計(jì)思想劃清了界限，被認(rèn)為是現(xiàn)代建筑中具有

9、里程碑意義的典范作品。格羅皮烏斯在他設(shè)計(jì)的包豪斯校舍的實(shí)驗(yàn)工廠中更充分地運(yùn)用玻璃幕墻充分地運(yùn)用玻璃幕墻。這座四層廠房，二、三、四層有三面是全玻璃幕墻，成為后來多層和高建筑采用全玻璃幕墻的先聲。創(chuàng)新的功能設(shè)計(jì)構(gòu)思使建筑功能合理、使用創(chuàng)新的功能設(shè)計(jì)構(gòu)思使建筑功能合理、使用方便，完全不同于當(dāng)時(shí)流行的復(fù)古主義折中主義建筑。方便，完全不同于當(dāng)時(shí)流行的復(fù)古主義折中主義建筑。藝術(shù)性：“創(chuàng)造”手法功能性建筑分析整座建筑分為三個(gè)部分：1.教學(xué)用房，主要是各科工藝車間；2.學(xué)生房，包學(xué)生宿舍、飯廳、禮堂及廚房等；3.職業(yè)學(xué)校，一個(gè)四層小樓，包豪斯教學(xué)樓相距約20米，中間隔一條道路校舍的形體和空間布局自由,按功能分

10、區(qū),又按使用關(guān)系而相互連接。它是一個(gè)多方向、多立面、多體量、多軸線、多入口的建筑物。為了使基地不被建筑隔斷，公共活動(dòng)部分和行政辦公用房底層透空，可通行車輛、行人。強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，充分利用現(xiàn)代建材、結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)簡潔、通透，用不對稱的造型來尋求整個(gè)構(gòu)圖的平衡與靈活性，用非常經(jīng)濟(jì)的手段表現(xiàn)出嚴(yán)肅的幾何圖形?？萍夹匀珑R面般的玻璃幕墻和不帶裝飾的直線性設(shè)計(jì)。四層的鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，外墻采用鋼框架玻璃幕墻。室內(nèi)明亮通暢。 結(jié)構(gòu)具有突出的實(shí)驗(yàn)性.它采用了鋼筋混凝土的結(jié)構(gòu)框架，利用中空的預(yù)制板架在梁上做地板。玻璃幕墻的特殊藝術(shù)效果 “透射”玻璃幕墻的特殊藝術(shù)效果 “映照”光與影的對比手法經(jīng)濟(jì)性包豪斯

11、校舍強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，充分利用現(xiàn)代建材、結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)簡潔、通透，用不對稱的造型來尋求整個(gè)構(gòu)圖的平衡與靈活性，用非常經(jīng)濟(jì)的手段表現(xiàn)出嚴(yán)肅的幾何圖形。包豪斯校舍的功能性特征 校舍為綜合性建筑，由功能不同的3個(gè)部分教學(xué)用房、生活用房和職業(yè)學(xué)校組成。 設(shè)計(jì)構(gòu)思擺脫了復(fù)古主義折中主義建筑的對稱構(gòu)圖概念，依功能的不同合理組合，體現(xiàn)了“功能分區(qū)”的設(shè)計(jì) 理念。功能性功能性 建筑布局根據(jù)內(nèi)部不同空間劃分和聯(lián)系來組合。 不再是傳統(tǒng)的對稱性布局，功能和流線成為空間創(chuàng)造的首要條件！按功能分為三個(gè)部分：1.教學(xué)用房，主要是各科工藝車間；2.學(xué)生房，包學(xué)生宿舍、飯廳、禮堂及廚房等；3.職業(yè)學(xué)校，一個(gè)四層小 樓，包豪斯教學(xué)樓相

12、距約20米，中間隔一條道路功能性校舍第一部分：教學(xué)用房功能性 教學(xué)用房包括教室和工藝實(shí)習(xí)車間，四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，位于臨街主入口校內(nèi)道路南側(cè)。 實(shí)習(xí)工廠較高的層高，便于各項(xiàng)工作的開展 大面積的玻璃幕墻為工作和學(xué)習(xí)提供了良好的采光，簡潔而敞亮，適合生產(chǎn)的需要。實(shí)習(xí)工廠內(nèi)部 建筑外表面用玻璃代替墻體，這一做法后來被廣泛采用。把大量光線引進(jìn)室內(nèi)是當(dāng)時(shí)現(xiàn)代主義建筑學(xué)派主張的現(xiàn)代功能觀點(diǎn)的一個(gè)主要方面。建筑外表面這座建筑的室內(nèi)環(huán)境都是由包豪斯的實(shí)習(xí)車間即作坊共同設(shè)計(jì)并實(shí)施安裝的，充滿了獨(dú)一無二的特色。教室校舍第二部分：生活用房功能性 生活用房包括：學(xué)生宿舍、餐廳、廚房、鍋爐房、俱樂部兼劇場，其中學(xué)生

13、宿舍是一幢相對獨(dú)立的6層小樓，位于生活用房東側(cè)。連接生活用房和學(xué)生宿舍的是單層的餐廳和俱樂部。 學(xué)生宿舍平屋頂、白色抹灰外墻，沒有傳統(tǒng)的柱廊、挑檐和附加裝飾，簡潔的檐口設(shè)計(jì)懸挑的陽臺(tái)，簡潔的窗洞和欄桿餐廳 用服務(wù)窗口把廚房和餐廳連接起來，還配有食梯，因此可以服務(wù)于各層的畫室公寓以及樓頂上的屋頂花園。劇場舞臺(tái)把餐廳和主要大廳分隔開來如果把折疊式的幕布移開，舞臺(tái)、餐廳和大廳就可以組合成一個(gè)呈局部環(huán)形的劇場，觀眾席從四周環(huán)繞著舞臺(tái)宿舍懸臂陽臺(tái)，為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流促進(jìn)感情的地方功能性6層樓 上部4層 24個(gè)房間是學(xué)生宿舍學(xué)生宿舍功能性校舍第三部分：職業(yè)學(xué)校學(xué)校是一幢4層小樓，位于教學(xué)樓北側(cè)，與教學(xué)樓之間由進(jìn)入學(xué)校的道路隔開，相距20余米的兩樓在二和三層用過街樓相連，過街樓是辦公室和教員休息室，過街樓下通道是兩樓的出入口。職業(yè)學(xué)校過街樓這些新穎建筑構(gòu)成要素的恰當(dāng)運(yùn)用以及其構(gòu)圖完美的建筑體量組合，形成了簡潔清新、體現(xiàn)時(shí)代精神的整體建筑風(fēng)格。過街樓底部架空，可供人車通行。功能性小結(jié)包豪斯校舍校舍的建設(shè)采用的是現(xiàn)代