淺談如何提高小學(xué)生的作文能力

1、 淺談如何提高小學(xué)生的作文能力【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的苦力活兒。為了寫好作文，師生都付出許多努力，但常常收效不大。如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，進(jìn)而提高小學(xué)生的作文能力。本文提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】興趣;積累;生活;能力;評(píng)價(jià);修改作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始要求學(xué)生習(xí)作。其實(shí)小學(xué)一年級(jí)就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力了。從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有

2、組織和駕馭語言能力，于是沒到習(xí)作時(shí)就咬筆頭，或者是茶壺煮餃子有話吐不出。即使是東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意，馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何提高小學(xué)生的作文能力呢？1. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 頭痛于作文的學(xué)生，那么是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)要寫，逐步使他們樂寫。2. 注重平時(shí)積累2.1 根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋臼切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言

3、文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比方：在教完?頤和園?這課后，就讓學(xué)生記住文中描寫景物的那些好詞好句，為以后寫熟悉的景物做了鋪墊。2.2 通過寫日記來積累。 堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比方：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。3. 作文與生活相結(jié)合 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)

4、是一個(gè)積極思考的王國。這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的。這是因?yàn)闊o視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。因此，教師要帶著小學(xué)生走入廣闊的生活天地，以拓展思維領(lǐng)域。法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默的思維。由于生活面比擬窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)

5、域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛е鴮W(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，學(xué)生參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。也就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。4. 培養(yǎng)作文能力與培養(yǎng)閱讀能力相結(jié)合 閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲(chǔ)藏知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說

6、：“讀書破萬卷，下筆如有神。一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力。(?漫談文藝創(chuàng)作?)。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些根本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。在作文

7、教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生翻開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生防止機(jī)械地生搬硬套。仿寫是指仿其文(仿范文局部精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)屢次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的根本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，開展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總或“先總后分，還可按“順敘、“插敘、“倒敘去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。5. 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我修改

8、相結(jié)合 教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能鼓勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)根底好的學(xué)生要有較高的要求。根底差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和開展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面開展，到達(dá)大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的表達(dá)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿淖魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己