五年級語文上冊第四單元復習課件

1、第四單元第四單元生活中的啟示生活中的啟示 jio ji q qi l t 皎皎 潔潔 乞乞 求求 旅旅 途途 yu hu go ji sh jin 誘誘 惑惑 告告 誡誡 實實 踐踐 zh yu i m fi x 榨榨 油油 愛愛 慕慕 廢墟廢墟 w ju bo zh tn x 挖挖 掘掘 爆爆 炸炸 嘆嘆 息息 chn du zo o tn xi 顫顫 抖抖 糟糟 糕糕 謄謄 寫寫 jn yn x j yn l 敬敬 仰仰 戲戲 劇劇 嚴嚴 厲厲 ln n chun zu yun qun 靈靈 感感 創(chuàng)創(chuàng) 作作 源源 泉泉 jn o q t jn shn 警警 告告 歧途歧途 謹謹 慎慎 反

2、義詞反義詞 熟練熟練生疏生疏 簡單簡單復雜復雜 親近親近疏遠疏遠 皎潔皎潔暗淡暗淡 蔥蘢蔥蘢枯萎枯萎 和藹和藹嚴厲嚴厲 素凈素凈華麗華麗 巧妙巧妙笨拙笨拙 告辭告辭相逢相逢 隱約隱約清晰清晰 特殊特殊平常平常 推遲推遲提前提前 便宜便宜昂貴昂貴 愛慕愛慕厭惡厭惡 靜悄悄靜悄悄鬧哄哄鬧哄哄 近義詞近義詞 劇烈劇烈猛烈猛烈 熟練熟練嫻熟嫻熟 爭辯爭辯爭論爭論 乞求乞求懇求懇求 開辟開辟開墾開墾 沮喪沮喪懊喪懊喪 抉擇抉擇選擇選擇 環(huán)抱環(huán)抱環(huán)繞環(huán)繞 巧妙巧妙奇妙奇妙 吩咐吩咐囑咐囑咐 計劃計劃規(guī)劃規(guī)劃 愛慕愛慕仰慕仰慕 居然居然竟然竟然 便宜便宜廉價廉價 信賴信賴信任信任 體面體面氣派氣派 舒適舒適

3、舒服舒服 茂盛茂盛旺盛旺盛 隱約隱約模糊模糊 熟悉熟悉熟識熟識 索性索性干脆干脆 與眾不同與眾不同別出心裁別出心裁 絡繹不絕絡繹不絕接連不斷接連不斷 二、重點詞意二、重點詞意 漣漪：細小的波紋。漣漪：細小的波紋。 小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。 翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。 皎潔：（月亮）明亮而潔白。皎潔：（月亮）明亮而潔白。 乞求：請求（對方）答應。乞求：請求（對方）答應。 不容爭辯：不允許爭論、辯解。不容爭辯：不允許爭論、辯解。 誘惑：吸引。誘惑：吸引。 抉擇：挑選，選擇。抉擇：挑選，選擇。 告誡：警告，勸誡（多

4、用于上級對下級或長輩對告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。晚輩）。 挑撥：搬弄是非，引起糾紛。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。 星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。 環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱群山環(huán)抱”。 大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。別高興。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。 居然：表示出乎意料；竟然。居然：表示出乎意

5、料；竟然。 絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷?；蜍囕v連接不斷。 開辟：開拓發(fā)展。開辟：開拓發(fā)展。 吩咐：口頭指派或命令。吩咐：口頭指派或命令。 愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 分辨：辨別。分辨：辨別。 體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。 深幽：深幽：深而幽靜。深而幽靜。 斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成

6、許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭成許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。 生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。力。 索性：直截了當，干脆。索性：直截了當，干脆。 信賴：信任并依靠。信賴：信任并依靠。 流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。情，感受從一下子從筆端流淌出來。 關聯(lián)詞語關聯(lián)詞語 1（既然）你們愛吃花生，（就）把地開辟（既然）你們愛吃花生，（就）把地開辟出來種花

7、生吧。出來種花生吧。2 花生（不但）好看，（還）很有用。花生（不但）好看，（還）很有用。3 花生做的食品（雖然）都吃完了，（但）花生做的食品（雖然）都吃完了，（但）父親的話卻深深地印在我的心上。父親的話卻深深地印在我的心上。4（因為）花生是有用的，（所以）你們要（因為）花生是有用的，（所以）你們要像花生一樣，做個有用的人。像花生一樣，做個有用的人。5（因為）花生（既）味兒美，（又）可以（因為）花生（既）味兒美，（又）可以炸油，（還）價錢便宜，（所以）誰都可以買炸油，（還）價錢便宜，（所以）誰都可以買來吃，都喜歡吃。來吃，都喜歡吃。 13、 釣魚的啟示釣魚的啟示 主要內(nèi)容：課文寫了（主要內(nèi)容：課

8、文寫了（ 年前年前），），“我我”和父親去釣魚，由于（和父親去釣魚，由于（離捕撈鱸離捕撈鱸魚的時間還有兩個小時魚的時間還有兩個小時），父親要），父親要“我我”（把釣到的大鱸魚放回湖里把釣到的大鱸魚放回湖里），當時，），當時，“我我”（很不樂意很不樂意），但還是（），但還是（依依不依依不舍地把魚放了舍地把魚放了 ）。三十四年后，）。三十四年后，“我我”成了一名（成了一名（建筑師建筑師），深深體會到（），深深體會到（一一個人要是從小受到這樣嚴格的教育，就個人要是從小受到這樣嚴格的教育，就會獲得道德實踐的力量和勇氣會獲得道德實踐的力量和勇氣）。）。 啟示啟示： 道德只是個簡單的道德只是個簡單的是與非

9、是與非的問的問題，題，實踐實踐起來卻很難。一個人要是起來卻很難。一個人要是從小就受到像從小就受到像把釣到的大鱸魚放回把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。得道德實踐的勇氣和力量。理解重點語句 1.父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。孩子，你得把它放回湖里去?！?理解：理解：“從父親盯著鱸魚看了好一會兒從父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到可以體會到兩兩層意思：層意思：第一，（第一，（ ）；）；第二，（第二，（ ）。父親也很喜歡這條大鱸魚父親也很喜歡

10、這條大鱸魚從感情上說鱸魚很大很漂亮，從感情上說鱸魚很大很漂亮，父親舍不得放掉這條大鱸魚，父親舍不得放掉這條大鱸魚，從從“父親盯著鱸魚看了好一會父親盯著鱸魚看了好一會兒兒”可以看出父親也在經(jīng)歷著可以看出父親也在經(jīng)歷著道德的考驗。道德的考驗。 2.但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚魚”。問題：問題：1.誘惑人的誘惑人的“魚魚”指的是什么？指的是什么？ 誘惑人的誘惑人的“魚魚”指指吸引人的，讓吸引人的，讓人動心的，諸如：金錢、地位、人動心的，諸如：金錢、地位、榮譽榮譽包括那些暫時帶來一點包括那些暫時帶來

11、一點方便、一點好處的事。方便、一點好處的事。2.生活中你遇到這樣的生活中你遇到這樣的“魚魚”了嗎？請了嗎？請舉舉 例子說明。例子說明。舉例舉例：學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人：學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？ 根據(jù)我的心情變化填空：根據(jù)我的心情變化填空： 當當“我我”釣到大鱸魚時，（釣到大鱸魚時，（ ）；）；爸爸要爸爸要“我我”把魚放回湖里時，把魚放回湖里時，（ ）；當）；當

12、“我我”發(fā)現(xiàn)四周靜悄發(fā)現(xiàn)四周靜悄悄，無人知道時，我（悄，無人知道時，我（ ）；但）；但是因為父親的話沒有商量的余地，我只是因為父親的話沒有商量的余地，我只好（好（ ）。事情過去三十）。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：四年后，我從中得到了深刻的啟示： 得意得意急切急切乞求乞求依依不舍依依不舍一個人要是從小受到這樣嚴格的教育，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育，就會獲得道德實踐的力量和勇氣。就會獲得道德實踐的力量和勇氣。 3.3.道德只是個簡單的是與非的問題，實道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。踐起來卻很難。 理解：這句話中的理解：這句話中的“是與非是與非”是指（是指（ ），

13、）， “ “實踐實踐”是說人是說人們?nèi)ィ▊內(nèi)ィ?），我認），我認為為“實踐起來卻很難實踐起來卻很難”是因為是因為對與錯對與錯踐行道德準則踐行道德準則 人生中會面臨各種各樣的誘惑，讓你面人生中會面臨各種各樣的誘惑，讓你面臨道德選擇。臨道德選擇。 “我我”和爸爸去釣魚，當和爸爸去釣魚，當“我我”釣到大鱸釣到大鱸魚時，魚時，“我我”得意得意，當爸爸要，當爸爸要“我我”把魚把魚放回湖里時，放回湖里時，“我我”急切急切地想知道原因，地想知道原因，當爸爸堅持要當爸爸堅持要“我我”放了魚時，放了魚時，“我我”乞乞求求；當；當“我我”把魚放回湖中，把魚放回湖中，“我我”依依依依不舍不舍。事情過去三十四年后，。

14、事情過去三十四年后，“我我”從中從中得到了深刻的啟示：得到了深刻的啟示：嚴格的教育是獲得道嚴格的教育是獲得道德實踐的勇氣和力量德實踐的勇氣和力量 。 本文中我的心情變化：本文中我的心情變化：得意得意急切急切乞求乞求依依不舍依依不舍14.14.通往廣場的路不止一條通往廣場的路不止一條 星羅棋布星羅棋布大喜過望大喜過望心靈手巧心靈手巧絡繹不絕絡繹不絕源源不斷源源不斷 根據(jù)意思寫出詞語根據(jù)意思寫出詞語像天上的星星和棋盤上的棋子那樣羅列分像天上的星星和棋盤上的棋子那樣羅列分布著。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。布著。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。（星羅棋布星羅棋布） 望，希望。所得超過了原來的期望，因而

15、望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。（特別高興。（大喜過望大喜過望） 心思靈敏，手藝精巧。（心思靈敏，手藝精巧。（心靈手巧心靈手巧）4搬弄是非搬弄是非，引起糾紛。絡繹，往來不斷，前，引起糾紛。絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的后相繼。形容過往的人或車輛接連不斷。人或車輛接連不斷。（絡繹不絕絡繹不絕）水從源頭接連不斷的流下來。形容接連不水從源頭接連不斷的流下來。形容接連不斷。本課指斷。本課指“我我”店里的時裝不斷地流往各店里的時裝不斷地流往各地，可見品種之多，訂貨量之大。（地，可見品種之多，訂貨量之大。（源源不源源不斷）斷） 主要內(nèi)容：本文記敘了主要內(nèi)容：本文記敘了“我我”在人生的道

16、在人生的道路路 上（上（ ）次（）次（ ）、（）、（ ） 時，時，是父親的（是父親的（ ）使）使“我我”得到（得到（ ）的靈感和勇氣，從而（）的靈感和勇氣，從而（ ）的事實，讓人感悟到的事實，讓人感悟到成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近發(fā)，成功就會越來越近兩兩身陷困難身陷困難歷經(jīng)磨難歷經(jīng)磨難教誨教誨 走另一條走另一條 路試試路試試 走出困難獲得成功走出困難獲得成功 課文理解： 本文記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時，是父親對“我”的教誨使“我”得到了“走別一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功的事實，從中告訴我這樣一個道理：成

17、功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近。重點語句理解 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。 理解：理解：“通往廣場的路不止一條通往廣場的路不止一條”，還可以用諺語（還可以用諺語（ ）這句諺語來表述。這句話對我的啟示是：這句諺語來表述。這句話對我的啟示是：當一條路走不通的時候，千萬當一條路走不通的時候，千萬（ ），首先要有），首先要有（ ），這不），這不僅是（僅是（ ），），也是（也是（ ）。）。 條條大路通羅馬條條大路通羅馬 不要灰心不要灰心 走另一條路試試的信心和勇氣走另一條路試試的信心和勇氣 一種積極的生活態(tài)度一種積極的生活態(tài)度 一種辯證的思維

18、方法一種辯證的思維方法15、落花生主要內(nèi)容： 課文按照課文按照事情發(fā)展的先后事情發(fā)展的先后 順序，順序，記敘了記敘了種花生種花生、收花生收花生、嘗花生嘗花生、議花議花生生等四件事情。通過談論花生的等四件事情。通過談論花生的好處好處，借物喻人借物喻人，揭示了花生，揭示了花生不圖虛名不圖虛名、默默默默奉獻奉獻 的品格，說明的品格，說明人要做有用的人，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的不要做只講體面而對別人沒有好處的人人 ，表達了作者表達了作者不為名利，只求有益不為名利，只求有益于社會于社會的人生觀和價值觀。的人生觀和價值觀。 名名獻獻 落花生落花生 落花生落花生是一篇是一篇敘事散文敘

19、事散文，采用，采用借物喻人借物喻人的寫的寫作方法，告訴我們，作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。獻。） 作者作者許地山許地山通過談論花生的好處，通過談論花生的好處，借物喻人借物喻人，揭示了學習花生揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻不圖虛名、默默奉獻的品格的主的品格的主旨，說明旨，說明人人要做有用的人，不要做只講體面而對要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人別人沒有好處的人，表達了作者表達

20、了作者不為名利，只求不為名利，只求有益于社會有益于社會的人生理想和價值觀的人生理想和價值觀。 落花生落花生（敘事散文，借物喻人敘事散文，借物喻人）作者：）作者：許地山許地山 主要內(nèi)容：課文主要寫了主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們我們”一家人一家人過花生收獲節(jié)，談論花生好處的事。過花生收獲節(jié)，談論花生好處的事。 做人的道理（中心）：揭示了做人的道理（中心）：揭示了花生不求虛花生不求虛名、默默奉獻名、默默奉獻的品格；的品格；做人要做有用的人，做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥巳陌词虑榘l(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、種花生、收花生

21、、吃花生、議花生收花生、吃花生、議花生。其中，。其中，議花生議花生是課文的重點部分是課文的重點部分，作者通，作者通過花生的特點，贊美了過花生的特點，贊美了默默奉獻、默默奉獻、不圖虛名不圖虛名的品格。的品格。 許地山：許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。散文家。重點語句理解 1.花生的好處很多，有一樣最可貴，花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實它的果實埋在地里埋在地里，不像，不像桃子桃子、石石榴、蘋果榴、蘋果那樣，把那樣，把鮮紅嫩綠的果實鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上高高地掛在枝頭上，使人一見就生，使人一見就生愛慕愛慕之心。你們看它矮矮地長在地之心。你們看它矮矮地長

22、在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒不果實，必須挖出來才出來它有沒不果實，必須挖出來才知道知道。埋在地里埋在地里高高的掛在枝頭高高的掛在枝頭鮮紅嫩綠鮮紅嫩綠挖起來挖起來才知道才知道一見就生愛慕之心一見就生愛慕之心矮矮的矮矮的長在地里長在地里默默無聞，樸實無華，不計名默默無聞，樸實無華，不計名利利 花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長人一見就

23、生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。來它有沒有果實，必須挖起來才知道。 愛慕之心：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感愛慕之心：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。情。 這句話運用了對比的寫法，把這句話運用了對比的寫法，把花生和桃花生和桃子、石榴、蘋果相比子、石榴、蘋果相比，說明花生的樸實無，說明花生的樸實無華、默默無聞、不計較名利。華、默默無聞、不計較名利。 父親的話有幾方面的意思？父親的話有幾方面的意思？ 答：有答：有兩方面兩方面的意思。一是的意思。一是贊美花生不圖贊美花生不圖虛名、默默奉獻的精神虛名、默默奉獻的精神

24、，二是，二是教育教育“我們我們”要學習花生優(yōu)秀的品格，做一個有用的人要學習花生優(yōu)秀的品格，做一個有用的人。 父親希望：父親希望：“我們我們”做什么樣的人？做什么樣的人？ 答：答：父親希望父親希望“我們我們”做謙虛樸實，不計做謙虛樸實，不計名利，不炫耀自己，對別人有用的人名利，不炫耀自己，對別人有用的人。 文中最后一個自然段在全文中起著深化主文中最后一個自然段在全文中起著深化主題的作用。題的作用。2.2.所以你們要像花生，它雖然不所以你們要像花生，它雖然不好好看，可是看，可是很有用。很有用?！薄安缓每床缓每础笔侵甘侵?，“很有用很有用”寫出寫出 。揭示。揭示花生花生 的可貴品的可貴品質(zhì)。父親希望

25、質(zhì)。父親希望“我們我們”學習花生的學習花生的這種品質(zhì)。這種品質(zhì)。花生外在不美麗花生外在不美麗花生很實用花生很實用默默無聞，無私奉獻默默無聞，無私奉獻 這句話是作者在這句話是作者在 。作者當時雖然作者當時雖然 但從父親對花生的評議中，已經(jīng)體會到了父但從父親對花生的評議中，已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：親對他們提出的要求： ；而有沒有實際用處而有沒有實際用處主要是指主要是指 聽了父親對于花生品格的聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟議論之后受到的感悟年紀還小年紀還小人要做有用的人，人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石

26、榴、蘋果等）對桃子、石榴、蘋果等）看對他人和社會有沒有好處及貢獻?？磳λ撕蜕鐣袥]有好處及貢獻。16.16.珍珠鳥珍珠鳥 主要內(nèi)容：這篇文章生動地描述主要內(nèi)容：這篇文章生動地描述了珍珠鳥在了珍珠鳥在“我我”的細心照料，精的細心照料，精心呵護下，由害怕人到親近人的變心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：化過程。告訴我們：說明說明信賴，往往創(chuàng)造出美好的信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。境界。人和動物是完全能夠和諧人和動物是完全能夠和諧相處的。相處的。 珍珠鳥珍珠鳥 作者：馮驥才作者：馮驥才 1 1 本文是一篇本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意描寫生動、富有詩情畫意的的狀物散文狀物散文。課文以細

27、膩親切的語言。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由寫出了小鳥由“怕怕”人到人到“信賴信賴”人人的變化過程。小家伙的變化過程。小家伙”這個詞，讓人這個詞，讓人深深感受到了深深感受到了作者作者對雛鳥的喜愛之情對雛鳥的喜愛之情。 2 2 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”從從這句話中我們可以感悟到：這句話中我們可以感悟到：無論是人無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎。礎。 3 3、文中從哪些地方體現(xiàn)了、文中從哪些地方體現(xiàn)了“我我”對小鳥的關愛？對小鳥的關愛？ 答：（答：（1 1）、

28、給它準備了舒適又溫、給它準備了舒適又溫暖的巢；暖的巢；（2 2）、）、在鳥籠外面覆蓋在鳥籠外面覆蓋上吊蘭，讓他們感到安全。上吊蘭，讓他們感到安全。（3 3）、從不去打擾他們。從不去打擾他們。 4 4、小鳥對大鳥的呼喚前后有什么不同？、小鳥對大鳥的呼喚前后有什么不同？這說明了什么？這說明了什么？ 答：答：起先，大鳥一叫，小鳥就回去了，起先，大鳥一叫，小鳥就回去了，時間久了，大鳥再三呼喚，小鳥才回時間久了，大鳥再三呼喚，小鳥才回去。去。這種變化說明了逐漸對這種變化說明了逐漸對“我我”產(chǎn)產(chǎn)生了生了信賴和留戀。信賴和留戀。 5 5、鳥對、鳥對“我我”的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？化？ 答

29、：鳥對答：鳥對“我我”的態(tài)度經(jīng)歷了的態(tài)度經(jīng)歷了從從害怕害怕，到，到漸漸膽大漸漸膽大，到開始，到開始親近親近，到到完全信賴完全信賴的變化過程。的變化過程。 珍珠鳥珍珠鳥作者：馮驥才作者：馮驥才 主要內(nèi)容：記敘了主要內(nèi)容：記敘了珍珠鳥在作者的細珍珠鳥在作者的細心照料下，由害怕人到親近人心照料下，由害怕人到親近人的變化的變化過程。過程。 中心思想：告訴我們，只要中心思想：告訴我們，只要彼此信賴彼此信賴人與動物是能夠和諧相處的。人與動物是能夠和諧相處的。重點語句理解我筆尖一動，流瀉下一時的感受：我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 這句話道出了珍珠鳥由

30、這句話道出了珍珠鳥由 到到 我我的原因的原因 。這正是文章的立意所在。人。這正是文章的立意所在。人鳥相親相依的情境，是鳥相親相依的情境，是 創(chuàng)造出創(chuàng)造出 。這種信賴是無價的，也是最感人的。這使作這種信賴是無價的，也是最感人的。這使作者感慨無限，筆尖流瀉下的，雖然只是者感慨無限，筆尖流瀉下的，雖然只是“ ”，但對我們啟發(fā)很深，但對我們啟發(fā)很深，“信賴，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界往往創(chuàng)造出美好的境界”，在生活中，在人，在生活中，在人與人之間，我們永遠不要忘了這一點。作者與人之間，我們永遠不要忘了這一點。作者向往與追求的正是向往與追求的正是 、 的境的境界。界。怕人怕人信賴信賴信任信任信賴信賴美好的

31、境界美好的境界一時的感受一時的感受相互信任相互信任和諧美好和諧美好日積月累日積月累1.告訴我們平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的重要性告訴我們平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的重要性的是的是（ ）2.從正反兩面說明虛心學習重要性的是從正反兩面說明虛心學習重要性的是（ ）3.和和“世上無難事，只要肯攀登世上無難事，只要肯攀登”有異曲同工之妙有異曲同工之妙的是（的是（ ）。）。4.只要下定決心，沒有辦不成的事。只要下定決心，沒有辦不成的事。（ ）5.恒心是取得成功的必要條件。恒心是取得成功的必要條件。（ ）6.與與“吃得苦中苦，方為人上人吃得苦中苦，方為人上人”意思相近的是意思相近的是（ ）欲要看究竟，處處細

32、留心。欲要看究竟，處處細留心。謙虛萬事能成，自滿十事九空。謙虛萬事能成，自滿十事九空。世上無難事，只怕有心人世上無難事，只怕有心人世上無難事，只怕有心人世上無難事，只怕有心人滴水能把石穿透，萬事功到自然成。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來成語故事成語故事 水滴石穿原來的意思是什么？水滴石穿原來的意思是什么？ 現(xiàn)在的意思是什么？現(xiàn)在的意思是什么？ 原來意思是說缺點、錯誤雖小，原來意思是說缺點、錯誤雖小，但積累起來，就會造成很大的危害。但積累起來，就會造成很大的危害。 現(xiàn)在常從積極方面來使用，現(xiàn)現(xiàn)在常從積極方面來使用，現(xiàn)在的意思是比喻學習

33、或者做事只要在的意思是比喻學習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。難，取得成功。 穿：穿：a.破，透；破，透； b.通過，連通；通過，連通； c.著衣服著衣服鞋襪鞋襪 穿衣服（穿衣服（ ） 水滴石穿水滴石穿 （ ） 穿針引線穿針引線 （ ） 橫穿馬路（橫穿馬路（ ） 容：容：a.容納，包含；容納，包含；b.讓，允許；讓，允許； c.相貌，儀表；相貌，儀表； d.對人度量大；對人度量大； 容忍（容忍（ ） 容器（容器（ ） 不容置疑（不容置疑（ ）笑容滿面（）笑容滿面（ ）cabbabcd 3、 概括文章主旨。概括文章主旨。 對于這種題目，在回答

34、之前一定要把全文仔對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答： “通過通過 事事(故事故事)，歌頌，歌頌(贊美贊美)了了表達了表達了作者作者的思想感情，揭示了的思想感情，揭示了的深刻道理。的深刻道理?！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ?，在文章的每一段特別是我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。 4、 文中劃線句子運用了什么表達方式文中劃線句子運用了什么表達

35、方式?有有什么作用什么作用? 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、文章生動、形象、感人感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出。抒情的運用，能增強文章的感

36、染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。引起讀者的興趣。 （2）分析：修辭）分析：修辭+修辭作用修辭作用 例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？作者怎樣的心情？ 比喻：用比喻：用XX比喻比喻XX，表現(xiàn)了（事物），表現(xiàn)了（事物）的特點，的特點，表達了（人物）表達了（人物） 擬人：把擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），

37、生動形象擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現(xiàn)了的表現(xiàn)了（或描繪出（或描繪出的畫面，寫出了事物的畫面，寫出了事物的特點）的特點） 排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了（事物）的排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了（事物）的，突出了（事物）突出了（事物）的特點的特點 反問：這個反問句的意思是反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達，以強烈的語氣表達了（人物）了（人物）的感情的感情 設問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為設問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念，吸引讀設置懸念，吸引讀者者” 文中或結尾出現(xiàn)，其作用通常為文中或結尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對引起了對的問題的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出

38、了文章的主的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨旨” 引用：引用詩句，其作用通常為引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明了說明）” 引用故事，神話傳說，其作用通常為引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章增強文章的趣味性，吸引讀者的趣味性，吸引讀者” 4.文章運用表現(xiàn)手法作用：文章運用表現(xiàn)手法作用： 例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？何好處（意義）？ （1）對比，作用：）對比，作用：XX和和XX形成鮮明對比，突形成

39、鮮明對比，突出人（事）物出人（事）物XX的特點的特點 5.某段起什么作用：某段起什么作用： （1）開頭，作用：）開頭，作用： A、引起下文、引起下文 B、點名所要描寫的對象、點名所要描寫的對象 C、照應文章標題、照應文章標題 D、設置懸念，吸引讀者、設置懸念，吸引讀者 E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆 （2）此段在文中，作用：）此段在文中，作用： A、承上啟下的過渡作用、承上啟下的過渡作用 B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展 （3）結尾，作用：）結尾，作用：A、總結全文、總結全文 B、揭示文章主旨、揭示文章主旨 C、照應前文、照應前文 D、照應題目、照應題目 E、引人深思、引人深思 6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用： （1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫側(cè)面描寫 （2）壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境）壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境 作用：（作用：（1）人物：表現(xiàn)人物）人物：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物的特點，突出人物XX的性格（品質(zhì)