小學(xué)生英語口語交際培養(yǎng)策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)生英語口語交際培養(yǎng)寧強縣代價壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 李娟摘要：目前，我國外語學(xué)習(xí)者的口語能力普遍相對于聽、讀、寫的能力偏低,現(xiàn)代社會對全面發(fā)展人才的需求,不僅要求看得懂、聽得懂外語,更重要的是發(fā)揮語言的交際功能。課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強調(diào)了英語聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這一要求遵循了語言形成和發(fā)展的規(guī)律。因此,在英語課堂教學(xué)中應(yīng)利用兒童學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。尤其是對于尚在初學(xué)階段的小學(xué)生來說，注重對口語能力的培養(yǎng),有助于促進學(xué)習(xí)者語言綜合能力的形成和提高。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生 口語能力 語言 交際 語言學(xué)家French（佛倫奇）認為，口語是第一性的，文字是第二性的?，F(xiàn)

2、代語言學(xué)把書面語看作是口頭語的記錄，口頭語是語言交際最基本的方式。交際語言教學(xué)流派也認為，語言即交際。英語課程目標(biāo)和教育部頒發(fā)的小學(xué)階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)生英語口語能力有著明確的要求,即培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,并對具體的能力有進一步的描述。因此，英語作為一門語言，是一種交際工具，英語口語的重要性是顯而易見的。一口語交際能力培養(yǎng)的必要條件1. 語言環(huán)境：良好的外部環(huán)境往往是激發(fā)內(nèi)部動因的因素，所以創(chuàng)設(shè)一個良好的英語教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。由于條件的限制，二語的學(xué)習(xí)沒有“自然習(xí)得”的充要條件，因此，為了減少母語對英語學(xué)習(xí)的影響，必須進行大

3、量的語言輸入和輸出。2 教育者：由于初學(xué)英語，小學(xué)生的語音主要靠模仿老師，因此，高素質(zhì)、高水平的英語教師尤為重要。3. 學(xué)習(xí)者：克服心理障礙，充滿自信，不怕說錯，有了錯誤及時改正。4. 展示的舞臺：給學(xué)生展示的機會，創(chuàng)設(shè)成功體驗的機會。二口語交際能力培養(yǎng)策略我們熟知的英語教學(xué)方法有語法翻譯法、情景法視聽法、聽說法、直接法、交際法、全身反應(yīng)法、沉浸法、任務(wù)型教學(xué)法等，英語教師可以針對小學(xué)生認知水平有限,好奇心強,模仿能力強等特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選定其中一種或幾種比較合適的教學(xué)方法。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生說一口音語調(diào)正確，清楚流利，語法正確，用詞恰當(dāng)，內(nèi)容充實，邏輯清楚，符合英語表達習(xí)慣的英語呢？筆者認

4、為，應(yīng)注意下問題：1. 及時贊賞和鼓勵學(xué)生，面向全體學(xué)生，重視非智力因素的作用。把賞識教育的理念貫穿于教學(xué)過程中，無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，都需要教師的贊賞。教師的褒獎是學(xué)生獲得自信心的源泉。課堂活動后應(yīng)及時獎賞優(yōu)勝者，無論是一個小紙貼，一句贊賞的話，即使是一個贊許的眼神,對于孩子來說都是莫大的鼓舞。作為老師，要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件,提供成功的機會,特別是對較差的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并親切地對他們說一些激勵的話語,譬如“你能行!”、“老師相信你!”英語教師要從一點一滴的細節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生用口語交流的自信心，從而讓他們獲得一定的成功感,促使不斷進步。2. 口語教學(xué)形式多

5、樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂“說”。興趣是最好的老師，因此，英語教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段，來豐富英語課堂，使英語口語教學(xué)具有趣味性。英語小詩、短劇、歌曲、歌謠，繞口令，猜謎語以及小競賽等不僅能使學(xué)生較好的語感，幫助學(xué)生打好良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣。另外，豐富的多媒體資源也是豐富課堂的重要手段。比如，在學(xué)習(xí)PEP Book7第三單元中提到了theme park（主題公園），從字面意思難以向?qū)W生解釋清楚，我便從網(wǎng)上下載了一段介紹Disneyland（迪士尼樂園）的短片，結(jié)果學(xué)生興致濃厚，一節(jié)課下來學(xué)到cartoon等新詞，還認識了Mickey mouse和

6、Donald Duck等經(jīng)典動畫人物，并且在課堂上有了更多的口語交流內(nèi)容。3. 課堂學(xué)習(xí)貼近生活，生活處處是英語課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，有話可“說”，并把外語學(xué)習(xí)延伸到家庭和社會，深化學(xué)生“說”的能力。把英語教學(xué)與生活聯(lián)系起來,學(xué)生會在真實的意境中加深對英語知識的理解和記憶。要讓學(xué)生明白學(xué)英語其實很簡單也很有趣,因為生活本身就是素材,學(xué)英語就跟學(xué)國語一樣要從生活中學(xué)起。在生活課堂中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和使用英語,有利于擴大學(xué)生的知識面和提高其用英語進行交際的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的天地也更寬廣了。再者，語言的不斷積累，也有助于學(xué)生掃除心理障礙，改善不敢“開口”的狀況。4. 課堂教學(xué)英語化,以排除學(xué)生對

7、母語的依賴和母語的干擾,并輔助以手勢、動作、表情等，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。語言是思維的工具。為了盡快地建立起小學(xué)生的英語思維,教師在英語課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語,以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾,必要時，輔助以手勢、動作、表情等,讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖,逐漸達到聽懂記牢的水平。比如教語音時，需要讓學(xué)生看口型，說“Look at my mouth”時，教師可以指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以適當(dāng)?shù)谋砬?使學(xué)生心領(lǐng)神會。日積月累,學(xué)生能聽懂很多的課堂用語,為創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境奠定了基礎(chǔ),并能培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣。5. 開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)生提供展示的舞臺。 讓學(xué)生體驗成功是影響教育的眾多因素之一。成功體驗會帶給學(xué)生喜悅、興奮和自豪等情緒體驗，對于學(xué)生來說，這類體驗的頻繁出現(xiàn)，會使他逐步形成樂觀向上的情緒特征，情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。比如開展口語角，經(jīng)常舉辦英語朗誦