最后的姿勢第二課時

1、最后的姿勢最后的姿勢 讀一讀：讀一讀： 廢墟 坍塌 震撼 詮釋 生死攸關用這幾個詞概括一下文章內(nèi)容。用這幾個詞概括一下文章內(nèi)容。 5月月12日，和平常一樣，日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。譚千秋老師六點多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶他給小女兒洗漱穿戴好，帶者她出去散步，然后早早地者她出去散步，然后早早地趕到學校上班。趕到學校上班。 5月月12日，和平常一樣，日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。譚千秋老師六點多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶他給小女兒洗漱穿戴好，帶者她出去散步，然后早早地者她出去散步，然后早早地趕到學校上班。趕到學校上班。 這真是一位這真是一位 的好老師

2、！的好老師！這堂課上，他給學生們講這堂課上，他給學生們講“人生的價值人生的價值”?！叭松膬r值人生的價值”是什么？是大公無私，是是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著為他人著想，為集體著想，為國家著想想他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：喊道：“大家快跑！什么也不要拿！大家快跑！什么也不要拿！快快”譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體在課桌上，用自己的身體護住護住了四個學生。了四個學生。這堂課上，他給學生們講這堂課上，他給學生們講“人生的價值人生的價值”。“人生的人生的價值是什么

3、？是大公無私，價值是什么？是大公無私，是為他人是為他人著著想，為集體想，為集體著著想，想，為國家為國家著著想想”這真是一位這真是一位 的好老師！的好老師！zhu zhu zhu 他意識到情況不妙，來不他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：及多想，就大聲喊道：“大大家快跑！什么也不要拿！家快跑！什么也不要拿！快快” 他意識到情況不妙，來不他意識到情況不妙，來不及多想，就及多想，就大聲大聲喊道：喊道：“大大家快跑家快跑！什么也不要拿什么也不要拿！快快”這真是一位這真是一位 的好老師！的好老師！譚老師立即將他們拉到課譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身

4、體護住了四個用自己的身體護住了四個學生。學生。譚老師立即將他們譚老師立即將他們拉拉到課到課桌底下，雙手桌底下，雙手撐撐在課桌上，在課桌上，用自己的身體用自己的身體護住護住了四個了四個學生。學生。 這真是一位這真是一位 的好老師！的好老師！天空陰沉沉的。天空陰沉沉的。忽然，課桌搖晃起來忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房搖晃整棟樓房搖晃起來起來！地震地震！樓房搖晃得樓房搖晃得越來越厲害越來越厲害了，并伴隨著了，并伴隨著刺耳的刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而騰空而起起。地動山搖地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板。碎裂的磚塊、水泥板重重重重地地砸下來，樓房砸下來，樓房塌陷塌陷了了這真是一位這真

5、是一位 的好老師！的好老師！天空陰沉沉的。天空陰沉沉的。忽然，課桌搖晃起來忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房搖晃整棟樓房搖晃起來起來！地震地震！樓房搖晃得樓房搖晃得越來越厲害越來越厲害了，并伴隨著了，并伴隨著刺耳的刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而騰空而起起。地動山搖地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板。碎裂的磚塊、水泥板重重重重地地砸下來，樓房砸下來，樓房塌陷塌陷了了最后的姿勢最后的姿勢救援人員救援人員獲救的學生獲救的學生一位老師一位老師 我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死

6、地護著四個模糊，身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！學生。四個學生都還活著！ 我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開雙臂張開趴在課桌上，后腦趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下模糊，身下死死地護著死死地護著四個四個學生。四個學生都還活著！學生。四個學生都還活著！ 地震時，眼看教室地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。了我們的身上。 地震時，眼看教室地震時，眼看教室要倒，譚老師要倒，譚老師飛身撲到飛身撲到了我們的身上。了我們的身上。 如果要快速逃離現(xiàn)場，如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，論條件，老師離

7、門口最近，最有可能離開。但在生死最有可能離開。但在生死攸關的一刻，譚老師把生攸關的一刻，譚老師把生的希望留給了學生。的希望留給了學生。 如果要快速逃離現(xiàn)場，如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死最有可能離開。但在生死攸關的一刻，譚老師把生攸關的一刻，譚老師把生的希望的希望留給了留給了學生。學生。然而，同學們?nèi)欢?，同學們再也再也聽不聽不到譚老師的聲音了，講到譚老師的聲音了，講臺上臺上再也見再也見不不到那個不不到那個充滿活力的身影了。充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學生，張開雙臂，護住學生，成成了他生命中最后的姿勢！了他生命中最后的姿勢！ 如果將

8、這一切行為都化成一個字的話，那是一個什么字？ 譚老師立即將他們拉到課桌底下，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手雙手撐在課桌上撐在課桌上，用自己的身體，用自己的身體護住了四個護住了四個學生學生。我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開雙臂張開趴在課趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地模糊，身下死死地護著四個學生護著四個學生。張開雙臂，護住學生，張開雙臂，護住學生，成了他生命中最成了他生命中最后的姿勢！后的姿勢！ “張開雙臂，護住學生張開雙臂，護住學生”是譚老是譚老師犧牲時的自然姿勢，但正是這一師犧牲時的自然姿勢，但正是這一姿勢挽救了四

9、個學生的生命。這是姿勢挽救了四個學生的生命。這是一個一個_的姿勢，是一個的姿勢，是一個_的姿勢，是一個的姿勢，是一個_的的姿勢，也是他生命中最后的姿勢，姿勢，也是他生命中最后的姿勢，這個姿勢將這個姿勢將_ 。愛愛責任責任英勇英勇永遠留在人們心中永遠留在人們心中（永恒）（永恒）的姿勢的姿勢天傾地陷天傾地陷你張開守護的臂膀你張開守護的臂膀如天使張羽，守護著蜷伏的孩子如天使張羽，守護著蜷伏的孩子更如母雞擴翅，死護著自己的孩更如母雞擴翅，死護著自己的孩子子而你張開臂膀的姿勢而你張開臂膀的姿勢有如冰雪瞬時覆蓋有如冰雪瞬時覆蓋自此定格，成為永恒自此定格，成為永恒譚老師，我想對您說： 譚千秋，一位普通的老師

10、，譚千秋，一位普通的老師，他用自己他用自己51歲的寶貴生命詮釋歲的寶貴生命詮釋了了愛與責任愛與責任的師德靈魂。人們的師德靈魂。人們贊頌他：贊頌他：“英雄不死，精神千英雄不死，精神千秋！秋！”精精 神神 千千 秋秋英英 雄雄 不不 死死我該想到我該想到 劉劉 肖肖那四個娃兒真的都活了嗎？ 老譚 老譚！你說句話啊昨天晚上就聽說 有個老師救了四個學生我哪想到就是你呀 讓我給你擦擦手吧那上面有血 血跡已經(jīng)開始發(fā)黑了昨晚被運到操場時，你的手還是軟軟的才過了一夜，咋就變得這么硬啊 前天我們牽著手在這個操場散步時你的手還是熱熱的 怎么現(xiàn)在就成了冰涼的呢也許，我該想到那個救學生的老師 就是你，老譚我也是一名人

11、民教師 我怎能不明白你對學生的感情又怎能不理解你作為教師的選擇 那一刻如果我也在 我會和你并肩守護講桌的，一定可是此刻，摸著你又硬又冰的手 我的心還是疼啊你感到了嗎？我心心相印的愛人人民教師嚴蓉：女教師在救下人民教師嚴蓉：女教師在救下13個學生后個學生后殉職，殉職， 1歲半女兒卻成孤兒歲半女兒卻成孤兒 一歲半的小雯欣不停地號哭：一歲半的小雯欣不停地號哭：“救爸爸，救救爸爸，救媽媽媽媽”。人民教師聶曉燕：舍棄親身娃娃，一人民教師聶曉燕：舍棄親身娃娃，一心想著別人的幼兒教師心想著別人的幼兒教師 地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子里! 當她遇難的孩子被挖出

12、時，她奪眶而出的眼淚終于如山洪暴發(fā)：“娃娃娃媽媽來不及啊”人民教師張米亞：人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給摘下我的翅膀，送給你飛翔你飛翔” 當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開坍塌的教當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開坍塌的教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是才把孩子救出。這就是29歲的老師張米亞。歲的

13、老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。摘下我的翅膀，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。 向倩：身體被砸成了三段，而她雙手向倩：身體被砸成了三段，而她雙手環(huán)抱，將三名學生緊緊摟于胸前。環(huán)抱，將三名學生緊緊摟于胸前。 袁文婷：地震時救出了班上袁文婷：地震時救出了班上29個學個學生，發(fā)現(xiàn)她時，她被壓在一塊厚厚的水生，發(fā)現(xiàn)她時，她被壓在一塊厚厚的水泥板下，永遠的閉上了眼睛，身下還藏泥板下，永遠的閉上了眼睛，身下還藏著她的學生呢！著她的

14、學生呢！ 瞿萬榮：救出時，用后背牢牢地擋住瞿萬榮：救出時，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊地抱著一名了垮塌的水泥板，懷里還緊緊地抱著一名小孩，孩子獲救了，他卻永遠的離開了。小孩，孩子獲救了，他卻永遠的離開了。 這這一個又一個最后的姿勢，一個又一個一個又一個最后的姿勢，一個又一個最美的姿勢最美的姿勢, ,一個又一個最有力量的姿勢一個又一個最有力量的姿勢, ,向向我們詮釋了愛與責任的師德靈魂，為我們上我們詮釋了愛與責任的師德靈魂，為我們上了最生動的一課了最生動的一課人生的價值人生的價值?？v然他們?？v然他們再也聽不見了，但我依然想送一首詩給我們再也聽不見了，但我依然想送一首詩給我們最可愛的老師們，讓我們默默祝愿他們在天最可愛的老師們，讓我們默默祝愿他們在天堂里一切都好！堂里一切都好！ 大大愛無聲，大愛千秋，英雄不死，精神愛無聲，大愛千秋，英雄不死，精神千秋！讓我們共同記住他們那令人永世難忘千秋！讓我們共同記住他們那令人永世難忘的（齊讀課題）的（齊讀課題）最后的姿勢最后的姿勢最后的姿勢最后的姿勢文章以文