教學(xué)論文《教師教學(xué)策略與方法

1、教師教學(xué)策略與方法惠陽區(qū)新圩中心小學(xué) 張彩訪在小學(xué)教學(xué)中，英語教學(xué)越來越重要，使學(xué)生掌握基本的口語、語音、語調(diào)、書寫和基本語法之外，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生活學(xué)活用。因此，在教學(xué)過程中，教師要時刻注意到學(xué)生的動態(tài)，及時調(diào)動學(xué)生的興趣與思維，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索。一、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于初學(xué)英語的小學(xué)生，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣，將會收到事半功倍的效果。努力營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)

2、習(xí)效率，最終收到最佳的授課效果。創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛 教師要想每節(jié)課都能上好，同學(xué)們有所收獲，就要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽說讀寫的機會。我覺得教師在課堂上一定要說英語，開始時學(xué)生可能聽不懂，老師可以適當(dāng)解釋，并借助手勢、表情。有時候，身體語言能給你帶來預(yù)想不到的效果。如：我給學(xué)生上第一節(jié)英語課就跟學(xué)生用英語打招呼“Hello!Good morning,boys and girls!”同時右手很自然地舉起來跟學(xué)生打招呼，使學(xué)生理解其意思。漸漸地學(xué)生自然就會有所進步，當(dāng)然，課堂上也要求學(xué)生盡量用英語表達(dá)。借助實物教學(xué)，拉近英語與學(xué)生的距離 在英語教學(xué)中，教師如果只用貧乏單調(diào)的語言

3、講解新知識，學(xué)生會記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，而利用實物進行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，提起學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。在學(xué)習(xí)PEP三年級下冊Unit 4 Do You Like Pears?的單詞教學(xué)“Lets learn”時，我特意事先準(zhǔn)備好一些水果實物，如：peach pear orange watermelon apple banana strawberry grapes之類。放在一個大塑料袋子之中帶到教室，展示一個實物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞，接著用來練習(xí)Whats this？ Its a /an .Do you like？Yes，

4、I do./ No，I dont.等句型。最后教師讓學(xué)生從袋子中摸出一種水果，老師問，學(xué)生答，然后再請一名學(xué)生當(dāng)老師問，其他學(xué)生答，答對了還有小獎品。這樣，在借助實物教學(xué)的情況下，課堂氣氛濃厚，情緒高漲，所教的幾個單詞學(xué)生很快就掌握了，也能較好地應(yīng)用于句型當(dāng)中。通過角色扮演，訓(xùn)練口語能力 學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是在英語課堂上，缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機會。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強運用學(xué)過的句型的能力，提高口語表達(dá)能力。我在講授PEP 三年級下冊Unit 2 A Lets talk 時，學(xué)完新單詞和對話后，讓每四個學(xué)生為一小組進行對話操練，

5、然后各個小組自告奮勇地上臺做表演，一個扮Mom，一個扮Dad,一個演Amy ，另一個是Chen Jie。 Amy和Chen Jie在“客廳”指著Chen Jie的“全家?！蹦銌栁掖?，接著Amy看見窗戶外面正在“洗車”的man,想知道是誰，就問Chen Jie，還有Mom“下班”回來后跟Amy互相問候。同學(xué)們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強化所學(xué)知識，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。4.唱英語歌曲，陶冶情操 歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。在三年級英語的每個單元里面都有一首相對應(yīng)的英語歌曲，把英語歌曲與英語教學(xué)密切地結(jié)合

6、起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我在英語教學(xué)中，每單元學(xué)完了對話、單詞后，就讓學(xué)生學(xué)唱本單元的歌曲，它不僅能激起學(xué)生的音樂細(xì)胞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能輔助學(xué)生對本單元所學(xué)的知識進行鞏固。此外，教學(xué)生唱一些書本之外的一些優(yōu)美，健康，積極向上的英語歌曲。學(xué)會唱外語歌曲的同學(xué)有一種自豪感，增強了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、輕松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出

7、來。1. 利用課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維在教pen,pencil,ruler等學(xué)習(xí)文具時，教師走到學(xué)生中間，隨意拿起這個學(xué)生的pen，那個學(xué)生的pencil，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，自問自答幾次并配于合適的肢體動作，學(xué)生很快就能猜出教師的用意和所說內(nèi)容的意思，自然而然地把注意力都集中在學(xué)習(xí)新單詞上面。這樣，學(xué)習(xí)后面幾個同類型的新單詞一點難度都沒有，學(xué)生還會模仿教師的方法和伙伴互相交流。整節(jié)課的課堂氛圍充滿活力，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師還要保護學(xué)生敢想敢說的積極性。有時學(xué)生說錯了，教師不直接否定,而是給他（她）微笑的鼓勵。2. 利用想象，激發(fā)創(chuàng)新思維

8、0;   想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教The panda is climbing.The rabbit is jumping. The monkey is swinging時.就盡可能利用形體語言和動物頭飾來演示。教師先把動物的樣子遮住，在講臺前學(xué)熊貓攀爬，學(xué)兔子蹦蹦跳，學(xué)猴子蕩秋千。學(xué)生通過觀察，猜測老師要表達(dá)的意思。接著再要求學(xué)生說出有哪些動物會爬，哪些動物會跳，哪些動物會蕩秋千。還可以讓每個小組一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)喜歡做什么，然

9、后做出相應(yīng)的動作。這時同學(xué)們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了哪種動物在做什么，還可以延伸到某個同學(xué)在做什么和喜歡做什么。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪。這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成貓，有的扮成小狗，。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。 3. 利用實際情景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維    小學(xué)生是善于模仿的。一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課

10、文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。    例如在練習(xí)句型How can I get to ? 時，利用課室小組之間的間隔充當(dāng)?shù)缆?，第一小組是cinema,第二小組是post office,第三小組是hospital 把課室設(shè)定為一個社區(qū)來進行問路和指點方向的句型練習(xí)，讓學(xué)生互動起來，教師從旁引導(dǎo)。一個學(xué)生回答不具體由下一個學(xué)生補充，力求每個學(xué)生都有機會參與也

11、有興趣參與。另外，教師還可以利用插圖來幫助創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。  4. 利用小組合作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維    教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動腦、動手、動口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長補短。如在操練What can you do? I can.句型時，先由教師提問優(yōu)等生操練幾遍，再讓優(yōu)等生帶動其他學(xué)生。學(xué)生你一言，我一語，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)自己的情感。在練習(xí)I can .句型中，可以在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多。學(xué)生就會爭搶地說：I can dance. I can sing. I can play football.通過小組學(xué)習(xí)合作，給好動、好玩的學(xué)生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。     在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動開拓進取，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力?？茖W(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各