11、唯一的聽眾

1、11 唯一的聽眾 授課教師：黃海山授課教師：黃海山一、教學(xué)目標(biāo)v1.學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫個(gè)生字。正確讀寫“神圣神圣”等詞語等詞語。注意：。注意：“溜溜”讀讀li；“悠悠”書寫時(shí)不要書寫時(shí)不要漏掉中間一豎；漏掉中間一豎；“歉歉”與與“謙謙”的偏旁不的偏旁不同。同。v2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。v3.理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我我”對(duì)她的敬

2、對(duì)她的敬佩、感激之情。佩、感激之情。v4、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。 二、我會(huì)讀，我能記二、我會(huì)讀，我能記神圣、悠悠、莊重、儀式、神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚大吃一驚四、初讀課文，了解大意四、初讀課文，了解大意 1. 1.課文記敘了（課文記敘了（ ）在一）在一位（位（ ）真誠(chéng)無私的（）真誠(chéng)無私的（ ）下，從沒有（）下，從沒有（ ）學(xué)會(huì)（）學(xué)會(huì)（ ），到能夠在（），到能夠在（ ）為）為成百成百上千的（上千的（ ）的事。）的事。四、初讀課文，了解大意四、初讀課文，了解大意 1 1、本

3、文記敘了、本文記敘了（“我我”）在一在一位位( (音樂教授）音樂教授）真誠(chéng)無私的真誠(chéng)無私的（幫助（幫助) )下下，從沒有，從沒有( (信心）信心）學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)（拉小提琴）（拉小提琴），到能夠在，到能夠在（各種文藝晚會(huì)上）（各種文藝晚會(huì)上）為成為成百上千的百上千的（觀眾演奏）（觀眾演奏）的事。的事。四、初讀課文，了解大意四、初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明先寫先寫父親和妹妹說父親和妹妹說（ ），使我（），使我（ ） 不敢（不敢（ ） 接著寫接著寫 “我我” （ ）遇到遇到 （ ）在她的鼓勵(lì)下，）在她的鼓勵(lì)下，“我我”找回了（找回了

4、（ ）最后寫最后寫 “我我” （ ）后來（后來（ ）每次演出（）每次演出（ ）四、初讀課文，了解大意四、初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明先寫先寫父親和妹妹說（父親和妹妹說（“我我”在音樂方面是個(gè)白癡，使在音樂方面是個(gè)白癡，使“我我”十分沮喪，不敢在家中練琴）十分沮喪，不敢在家中練琴）【起因起因】接著寫接著寫（“我我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想婦人，她猜想“我我”拉得很好，并愿意天天做拉得很好，并愿意天天做“我我”的聽眾。在她的鼓勵(lì)下，的聽眾。在她的鼓勵(lì)下，“我我”找回了自信找

5、回了自信，又回到家中練琴）。，又回到家中練琴）?！窘?jīng)過經(jīng)過】最后寫最后寫（“我我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我我”無法無法割舍的愛好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重割舍的愛好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人）。的老人）?！窘Y(jié)果結(jié)果】四、初讀課文，了解大意四、初讀課文，了解大意v2 2、本文有兩條線索，、本文有兩條線索，v一條是一條是 v另一條是另一條是 四、初讀課文，了解大意四、初讀課文，了解大意 2 2、本文有兩條線索，、本文有兩條線索，一條是一條是（“我我”的心理、行動(dòng)的變化的心理

6、、行動(dòng)的變化），），一條是（一條是（老婦人的語言變化老婦人的語言變化）。）。 全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。層次分明?？焖贋g覽課文，找出描寫老人神態(tài)快速瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)平靜的句子讀一讀。平靜的句子讀一讀。1 1、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在椅子上，、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在椅子上， 平靜地平靜地望著我。望著我。2 2、她一直很、她一直很平靜地平靜地望著我。望著我。3 3、她慈祥的眼神、她慈祥的眼神平靜地平靜地望著我，像深深的潭水望著我，像深深的潭水八、檢測(cè)反饋八、檢測(cè)反饋v1、比一比組詞、比一比組詞 悠（悠（ ） 歉（歉（ ）

7、溜溜 （ ） 游（游（ ） 廉（廉（ ）榴（）榴（ ） 唯（唯（ ） 儀（儀（ ）割（）割（ ） 維（維（ ） 議（議（ ） 害（害（ ）九、作業(yè)v2、再讀課文，想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，、再讀課文，想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了那些變化？找出句子讀一心里和行動(dòng)發(fā)生了那些變化？找出句子讀一讀，并抄下來。讀，并抄下來。1 1、細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語言質(zhì)樸、細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。清新、很有美感。 【請(qǐng)你用請(qǐng)你用“”畫出對(duì)老人語言描寫，畫出對(duì)老人語言描寫，打動(dòng)打動(dòng)“我我”的心的句子讀一讀，談?wù)勀愕牡男牡木渥幼x一讀，談?wù)勀愕母惺堋Ⅲw會(huì)。感受、體會(huì)?！课濉⒓?xì)讀課文

8、，品詞品句五、細(xì)讀課文，品詞品句 2 2、對(duì)句子的理解句子。、對(duì)句子的理解句子。v（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！眝這是老人對(duì)（這是老人對(duì)（ ）說的一句話。作為一位）說的一句話。作為一位（ ）的教授，老人聽出）的教授，老人聽出“我我”拉拉得并不好，更從得并不好，更從“我我”被人發(fā)現(xiàn)后（被人發(fā)現(xiàn)后（ ）的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)）的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我我”（ ）。出于）。出于對(duì)年輕人的（對(duì)年輕人的（ ），老人謊稱自己（），老人謊稱自己（ ），為聽不到好聽的琴聲向），為聽不到好聽的琴聲向“我我”（ ）

9、。聽?wèi)T了親人對(duì)）。聽?wèi)T了親人對(duì)“我我”白癡的評(píng)價(jià)，第一白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我我”還是（還是（ ）。老人的話讓（）。老人的話讓（ ）的勇氣。）的勇氣。 （1 1）“我想你一定拉得非常好，可惜我想你一定拉得非常好，可惜我的我的 耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。繼續(xù)吧?！眝這是老人對(duì)這是老人對(duì)“我我”說的一句話。作為一位（說的一句話。作為一位（音樂學(xué)院最有聲望）的教授，老人聽出音樂學(xué)院最有聲望）的教授，老人聽出“我我”拉得并不好，更從拉得并不好，更從“我我”被人發(fā)現(xiàn)后（被人發(fā)現(xiàn)后（“準(zhǔn)備溜走

10、準(zhǔn)備溜走”）的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)）的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我我”（缺乏（缺乏自信）。出于對(duì)年輕人的（愛護(hù)），老人謊自信）。出于對(duì)年輕人的（愛護(hù)），老人謊稱自己（耳聾），為聽不到好聽的琴聲向稱自己（耳聾），為聽不到好聽的琴聲向“我我”（表示歉意）。聽?wèi)T了親人對(duì)（表示歉意）。聽?wèi)T了親人對(duì)“我我”白白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但管是個(gè)聾子，但“我我”還是（充滿了快樂）還是（充滿了快樂）。老人的話讓（。老人的話讓（“我我”有了面對(duì)老人拉琴）有了面對(duì)老人拉琴）的勇氣。的勇氣。（2）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。

11、”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。v 這這“從未有過的感覺從未有過的感覺”就是（就是（ ）。而這恰恰來自于（）。而這恰恰來自于（ ），來自于），來自于（ ）。老人并不指點(diǎn)）。老人并不指點(diǎn)“我我”如何拉如何拉琴，她就用自己的語言幫助琴，她就用自己的語言幫助“我我”（ ），激勵(lì)），激勵(lì)“我我”（ ）。在她的激勵(lì)下）。在她的激勵(lì)下，“我我”終于敢在家里練琴了，而且練得十終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（ ）的教育方法）的教育方法。（2）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未

12、有過的感覺。 這這“從未有過的感覺從未有過的感覺”就是（被人肯定的快就是（被人肯定的快樂）。而這恰恰來自于（老人的陪伴），來樂）。而這恰恰來自于（老人的陪伴），來自于（老人的夸獎(jiǎng)）。老人并不指點(diǎn)自于（老人的夸獎(jiǎng)）。老人并不指點(diǎn)“我我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我我”（重新找回自信），激勵(lì)重新找回自信），激勵(lì)“我我”（刻苦練習(xí)）（刻苦練習(xí)）。在她的激勵(lì)下，。在她的激勵(lì)下，“我我”終于敢在家里練琴終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（與眾不同）的教育方法。反映了老人（與眾不同）的教育方法。（3 3

13、）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 老人熱情的鼓勵(lì)下，老人熱情的鼓勵(lì)下，“我我”的琴技在不斷地提高，這的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我我”的進(jìn)步而的進(jìn)步而 （ ）。在）。在“我我”的眼里，老人也不再是一個(gè)（的眼里，老人也不再是一個(gè)（ ），她在用（），她在用（ ）感受琴聲，）感

14、受琴聲，“我我”和她是用（和她是用（ ）在相互交流。在相互交流。“我我”對(duì)老人的（對(duì)老人的（ ）之情溢于言表。）之情溢于言表。v“平靜地望著我平靜地望著我”這在文中是（這在文中是（ ）出現(xiàn)。從相識(shí)的）出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著第一天起，老人就一直平靜地望著“我我”拉琴。從她的拉琴。從她的眼神里眼神里“我我”讀出了（讀出了（ ），讀出了老人為），讀出了老人為“我我”（ ），讀出了老人對(duì)），讀出了老人對(duì)“我我”提出的（提出的（ ）。因此）。因此“我我”覺得她的眼睛像（覺得她的眼睛像（ ）。）。（3 3）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和

15、幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水我，像深深的潭水v在老人熱情的鼓勵(lì)下，在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我我”的琴技在的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為發(fā)自內(nèi)心地為“我我”的進(jìn)步而（高興）的進(jìn)步而（高興）。在。在“我我”的眼里，老人也不再是一個(gè)的眼里，老人也不再是一個(gè)（聾子），她在用（心）感受琴聲，（聾子），她在用（心）感受琴聲，“我我”和她是用（音樂）在相互交流。和她是用（音樂）在

16、相互交流?！拔椅摇睂?duì)老人的（感激）之情溢于言表。對(duì)老人的（感激）之情溢于言表。（4 4）那時(shí)，我總是不由得想起那位）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾的老人，那清晨里我唯一的聽眾v句子用句子用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有（，有（ ）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，曲，“我我”唯獨(dú)想起的是這位自稱唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾耳聾”的老人，表明老人在的老人，表明老人在“我我”心目中（心目中（ ）。句子寫出了）。句子寫出了“我我”對(duì)老人的（對(duì)老人的（ ），），同時(shí)點(diǎn)明了（同時(shí)點(diǎn)明了（ ）。）。（4 4）那

17、時(shí)，我總是不由得想起那位）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾耳聾”的老人的老人，那清晨里我唯一的聽眾，那清晨里我唯一的聽眾 句子用句子用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有（，有（“獨(dú)一無二獨(dú)一無二”）的意思。面對(duì)成百上千的觀）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，眾演奏小提琴曲，“我我”唯獨(dú)想起的是這位唯獨(dú)想起的是這位自稱自稱“耳聾耳聾”的老人，表明老人在的老人，表明老人在“我我”心心目中（有著崇高的地位）。句子寫出了目中（有著崇高的地位）。句子寫出了“我我”對(duì)老人的（感激），同時(shí)點(diǎn)明了（課題）對(duì)老人的（感激），同時(shí)點(diǎn)明了（課題）。六、再讀課文，體會(huì)感情六、再讀課文，體會(huì)感情v1

18、、本文通過記敘了一位音樂教授真誠(chéng)無私地、本文通過記敘了一位音樂教授真誠(chéng)無私地幫助我練琴，給我（幫助我練琴，給我（ ），讓我（），讓我（ ）的）的事，贊揚(yáng)了（事，贊揚(yáng)了（ ）的美德，表達(dá)了）的美德，表達(dá)了（ ）之情。）之情。v 六、再讀課文，體會(huì)感情六、再讀課文，體會(huì)感情v1、本文通過記敘了一位音樂教授真誠(chéng)、本文通過記敘了一位音樂教授真誠(chéng)無私地幫助我練琴，給我（無私地幫助我練琴，給我（幫助幫助 ），讓），讓我（我（建立自信，獲得成功建立自信，獲得成功 ）的事，贊）的事，贊揚(yáng)了（揚(yáng)了（老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才 ）的美德，表達(dá)了）的美德，表達(dá)了（“我我”對(duì)德高望重對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激的老教授的敬佩、感激 ）之情。）之情。七、小練筆七、小練筆v1、學(xué)習(xí)課文后，你是否為、學(xué)習(xí)課文后，你是否為“唯一的觀眾唯一的觀眾”的的做法所深深打動(dòng)？請(qǐng)你寫出讀后的心情。