九年級(jí)語文 (2)

1、九年級(jí)語文事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)案例一、教材分析事物的正確答案不止一個(gè)是人教版語文九年級(jí)上冊(cè)的第13課，作者是美國實(shí)業(yè)家羅迦費(fèi)因格。文章圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題，探究了構(gòu)成創(chuàng)造性思維的幾個(gè)要素，論證了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。二、學(xué)生情況這是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一篇議論文。從知識(shí)水平上看，初一學(xué)生對(duì)議論文的文體知識(shí)知道得很少，不可能從理性的角度來閱讀這篇閃爍著辯證法光輝的創(chuàng)造宣言；從年齡特點(diǎn)上看，他們的有意注意維持的時(shí)間較短，興趣的指向?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。三、教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)針對(duì)學(xué)生情況，我的教學(xué)設(shè)想是創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己研讀課文，

2、探究創(chuàng)造的內(nèi)涵和要素，學(xué)習(xí)論證方法，通過有趣的活動(dòng)，讓他們嘗試創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力。我的預(yù)設(shè)目標(biāo)是讓學(xué)生理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力的關(guān)系，樹立創(chuàng)造的信心；在活動(dòng)中讓他們體會(huì)創(chuàng)造的快樂，激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望；并且初步了解議論文要圍繞一個(gè)話題提出觀點(diǎn)，并加以證明的特征。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：我來給同學(xué)們講個(gè)故事，法國科學(xué)家法布爾曾做過一個(gè)著名的“毛毛蟲”試驗(yàn)。這種毛毛蟲有一種特性，就是總是盲目地跟著前面的毛毛蟲走。法布爾把許多毛毛蟲放在一個(gè)花盆的邊緣上，首尾相接，圍成一圈，并在花盆周圍不到20厘米的地方撒了一些毛毛蟲最愛吃的松針。毛毛蟲開始一個(gè)跟著一個(gè)

3、，繞著花盆一圈一圈地走。毛毛蟲們不停地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了七天七夜，最終因?yàn)轲囸I和精疲力竭而死去。師：從這個(gè)故事中，你能悟出什么道理？（生答：毛毛蟲愚蠢。毛毛蟲沒有尋找新路的精神。）（一石激起千尺浪。故事激活了學(xué)生的思維。）師：在這么多毛毛蟲中，其實(shí)只要有一只敢于去尋找第二種答案，它們就會(huì)求得生存。動(dòng)物如此，我們?nèi)四?？（生答：也要勇于去尋找第二種答案，不能盲從。）師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就告訴了我們這個(gè)道理。（板書課題。）（二）整體感知師：無論對(duì)人類，還是對(duì)動(dòng)物，創(chuàng)造都有著十分重要的意義。你知道哪些創(chuàng)造發(fā)明家，又了解哪些發(fā)明創(chuàng)造的故事呢？（學(xué)生踴躍回答。）（從學(xué)生的積極態(tài)度中，可以看出他們?cè)敢庹故咀约旱闹R(shí)

4、積累。）師：那你認(rèn)為什么是創(chuàng)造呢？（學(xué)生沉思，片刻后陸續(xù)舉手。答案不一。）師：創(chuàng)造就是想出新方法，建立新觀念，做出新的成績或東西。創(chuàng)造與我們的生活息息相關(guān)。可以這么說，沒有創(chuàng)造，就沒有人類的誕生，就沒有社會(huì)的發(fā)展，就沒有科技的進(jìn)步，更談不上生活水平的提高了。創(chuàng)造對(duì)于我們來說是如此的重要，那課文的題目“事物的正確答案不止一個(gè)”與創(chuàng)造有什么關(guān)系呢？好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考這個(gè)問題。同時(shí)找一找自己不懂的地方。（學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫）教師巡回指導(dǎo)。師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，提出來我們一起討論討論。（學(xué)生相互質(zhì)疑問難，相互解疑答難。學(xué)生問題有許多很有價(jià)值，例如，一生問：課文中說“從古代史到現(xiàn)代

5、技術(shù)。從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成”，那“數(shù)學(xué)和插花”有什么關(guān)系？在我的啟發(fā)下，學(xué)生陸續(xù)說出插花與幾何圖形的關(guān)系，與數(shù)字的關(guān)系等等。在討論中，學(xué)生不但意識(shí)到了插花與數(shù)學(xué)的關(guān)系，而且認(rèn)識(shí)到它與文學(xué)、藝術(shù)等都有關(guān)系，因而感受到了各門知識(shí)之間密不可分的聯(lián)系。）（在質(zhì)疑的情境中，學(xué)生思維得到開發(fā)，問題意識(shí)得以培養(yǎng)。）（三）理清文章內(nèi)容師：課文的題目與創(chuàng)造有什么關(guān)系？（ 生答：“事物的正確答案不止一個(gè)”這種思維方式是創(chuàng)造的前提。）（師板書：前提）（這一問題引起了學(xué)生對(duì)課文的注意。）師：如何尋求第二種答案或解決問題的路徑呢？（生答：尋求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維。）（師板書：創(chuàng)造性思維）師：創(chuàng)造

6、性的思維由哪些要素構(gòu)成的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第5、6自然段。（生答：創(chuàng)造性的思維有三個(gè)要素：知識(shí)的積累、活用知識(shí)、還有持之以恒的態(tài)度。）（師板書：積累知識(shí) 活用知識(shí) 持之以恒）師：在三個(gè)要素里，作者認(rèn)為哪一個(gè)最關(guān)鍵？（生答：作者認(rèn)為發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，是如何運(yùn)用知識(shí)。）師：作者是怎樣證明自己的這一觀點(diǎn)的？（生答：舉了兩個(gè)例子。還引用了別人的話。）（生概括例子）師：這兩個(gè)例子是怎樣證明作者觀點(diǎn)的？（生答：通過兩個(gè)人的創(chuàng)造發(fā)明過程，說明了要?jiǎng)?chuàng)造就必須先有創(chuàng)造意識(shí)，而且必須有知識(shí)，特別是還要會(huì)活用知識(shí)。）師：舉事例來論證有什么好處？（生答：更有說服力。）師：那引用了別人的話有什么作用呢？（生答：也是

7、為了增強(qiáng)說服力。）師：舉例論證和引用論證是議論文常用的方法。大家看看，文中哪里還運(yùn)用了這兩種方法？證明了什么？（生答：列舉了貝多芬、愛因斯坦和莎士比亞的例子。證明了他們的靈感的產(chǎn)生，往往是從留意細(xì)小想法開始。）師：像這樣運(yùn)用一些論證方法，證明自己的觀點(diǎn)和主張的文章，就是議論文。大家看看，議論文有什么特點(diǎn)呢？（生答：有自己的觀點(diǎn)。運(yùn)用方法論證。）師：文章用一個(gè)有趣的選擇題引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題，然后圍繞這一論題，分析了構(gòu)成創(chuàng)造性思維的要素，論證了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。那同學(xué)們有沒有創(chuàng)造力呢？（生答：有。）（四）體驗(yàn)創(chuàng)造的過程師：我們來作個(gè)測(cè)試。這里有兩個(gè)三角形、兩個(gè)圓形和

8、兩條直線，看哪位同學(xué)能用這些圖形組合出即新穎又有創(chuàng)意圖案來。示例：（學(xué)生爭(zhēng)先恐后上黑板演示自己的創(chuàng)意。5分鐘內(nèi)共畫出30余中圖案。）（學(xué)生的思維極為活躍。充分調(diào)動(dòng)了他們的生活積累。有畫人的、畫魚的、畫樹的、畫高山的、畫大海的等等。）（五）探究擁有創(chuàng)造力的原因師：課文用事例，我們用實(shí)際行動(dòng)證明了人人都有創(chuàng)造力。但有的人卻成為科學(xué)家，很多人一生都沒有創(chuàng)造過什么，這是什么原因呢？請(qǐng)大家與你同學(xué)討論一下。（生答：有自信才能擁有創(chuàng)造力。）（生答：心理學(xué)專家小組調(diào)查得出結(jié)論：“富有創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！保ㄉ穑阂蔀榘l(fā)明家還需要勇氣。）師：只要我們擁有自

9、信，豐富我們的積累，并持之以恒地探究下去，我們就有可能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。讓我們齊讀第13段。師：通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們傾聽了科學(xué)家矢志追求的心律和足音，品味了那石破天驚的創(chuàng)新宣言，也碰撞出了我們創(chuàng)造性思維的火花。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我把江澤民同志說過一段話送給同學(xué)們，和大家共勉。江澤民同志在十六大報(bào)告中語重心長地告誡我們: “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力 ;一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！?同學(xué)們，我們處在一個(gè)激情似火的時(shí)代，我們身在一個(gè)日新月異的國度，時(shí)代呼喚我們的創(chuàng)新意識(shí)，祖國需要我們的創(chuàng)新精神。我真誠祝愿大家：在今后的日子里，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)