人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)：知識(shí)與技能： （1）、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算。 （2）、鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換律。過(guò)程與方法： （1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的 意義。 （2）經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過(guò)程， 體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。 （2）感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新 意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和助人為樂(lè)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的

2、算理，掌握各種不同口算方法。教具準(zhǔn)備：有關(guān)例8的簡(jiǎn)單動(dòng)畫課件、口算卡片、玉米棒圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過(guò)程：1、 復(fù)習(xí)舊知，新授鋪墊看看聰明屋里有什么。1、 進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。 3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是( ) 5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是( ) 46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一 28里面有( )個(gè)十( )個(gè)一2、數(shù)的合與分: 5 20 35 67 （ ） 30 （ ） （ ） 73、口算:10+6= 3+10= 15-5= 19-10= 4、 + = - = + = - =通過(guò)“10加、減一位數(shù)”和“數(shù)的組成”“一圖四式”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。 揭

3、題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法 二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。 1、教師創(chuàng)設(shè)情境。 （1）、過(guò)度：同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，老師要給大家買寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：一共有多少本呢？你打算怎么解決？ 生2：一共花了多少錢？ 生3 ：桌子上還剩多少本？ （教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共有多少本呢？”和“桌子上還剩多少本？”的問(wèn)題進(jìn)行板書。給能根據(jù)這一具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的都加以鼓勵(lì)。） （這要說(shuō)明“一共花了多少錢？”現(xiàn)在不研究。以后學(xué)了人民幣在解決。） 通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。

4、2、解決30+2和2+30。 （1）、師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多問(wèn)題。如果想知道“一共買了多少本？”，應(yīng)該怎樣計(jì)算？ （2）、學(xué)生口頭列式，教師板書：30+232為什么用加法計(jì)算？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想才得到30+2等于32的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭?0和2合起來(lái)，所以用加法；算30+2，想3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。使學(xué)生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來(lái)，而計(jì)算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。（3） 、還有其他它的算法嗎？ 使學(xué)生理解除了用數(shù)的組成計(jì)算，還可以用很多的方法可以計(jì)算30+2. （4）、問(wèn)：“要求一共多少瓶酸奶？還有其它方法

5、嗎？” 教師板書：2+30 讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。 給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 （5）、觀察30+2=32 和2+30=32，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：是的，30+2=32 和2+30=32的結(jié)果是相等的，只是30和2變換了一下位置而已，這是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。 3、解決32-2。 （1）、師：現(xiàn)在我們老師手里拿著2本，桌子上還剩多少本？應(yīng)該怎樣計(jì)算？ （2）、學(xué)生口答，教師板書：32-230。 問(wèn)：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？ （32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以想加法算減

6、法，因?yàn)?0+2=32，所以32-2=30.還可以把32分成30和2，2-2=0.30+0=30等等。） （3）、老師提一個(gè)問(wèn)題：如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？學(xué)生口答，教師板書：32-30=2 問(wèn)：你能告訴大家你是怎么計(jì)算的嗎？（32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉3個(gè)十還剩2個(gè)一，就是2；還可以想加法算減法，因?yàn)?+30=32，所以32-30=2.還可以把32分成30和2 ，30-30=0，2+0=2等等。） 三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí) 1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。 （1）、老師出示要求，學(xué)生根據(jù)要求擺小棒，在列式子計(jì)算。 、先擺5捆，再擺6根。 、先擺3捆又5根，再拿走

7、5根。 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 2、教師擺出小棒，學(xué)生根據(jù)圖寫四道式子。 3、 比比看，誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。（算得對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。）54-4= 90+5= 37-7= 2+70= 77-7= 6+70= 65-5= 69-60= 34-30= 20+6= 28-20= 89-9= 數(shù)學(xué)游戲：找朋友 （1）、創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛(ài)吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？算式： 20+8 8+20 2+50 50+2 366 499 288 455 40+5 （2）、教師扮演熊媽媽發(fā)玉米，全班學(xué)生做裁判，每次上來(lái)一名學(xué)生任選一張，算好后將結(jié)果告訴全班同學(xué)，大家說(shuō)正確了，教師就發(fā)給一張畫有玉米的卡片。 通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)