人才培養(yǎng)方案與課程體系結(jié)題申請(qǐng)書

1、附件二 項(xiàng)目編號(hào)3.2.2.1 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案與課程體系項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)書長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年11月項(xiàng)目名稱模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐所屬分院工程技術(shù)分院負(fù)責(zé)人隋秀梅項(xiàng)目研究成果序號(hào)成果名稱完成人成果類型采用單位或發(fā)表刊物名稱、期號(hào)1專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)于向和玄兆豐資料匯編本校2課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及配套教材王曉東各課程組課程案例及教材本校出版教材及校本教材3立足地方經(jīng)濟(jì)需求，設(shè)計(jì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案于向和玄兆豐論文教育與職業(yè)4模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐于向和玄兆豐論文教育與職業(yè)5結(jié)題報(bào)告隋秀梅于向和玄兆豐研究報(bào)告本校

2、項(xiàng)目組主要成員姓名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)隋秀梅長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)/副教授專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式整體架構(gòu)李國(guó)會(huì)長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)/副教授/專業(yè)帶頭人模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)王曉東長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)/副教授課程建設(shè)總負(fù)責(zé)于向和長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人/實(shí)訓(xùn)中心主任/副教授模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)玄兆豐長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室主任/講師模具設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)課題研究總結(jié)報(bào)告一、研究工作的時(shí)間、人員、進(jìn)度安排本項(xiàng)目研究自2007年9月示范校建設(shè)立項(xiàng)之日起，項(xiàng)目組成員分工負(fù)責(zé)，與示范專業(yè)其它立項(xiàng)同步進(jìn)行建設(shè)與研究。2008年3月開始，結(jié)合立項(xiàng)人才培養(yǎng)方案，在2007

3、級(jí)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)2個(gè)教學(xué)班開始試運(yùn)行“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行工作過程導(dǎo)向的課程建設(shè)與實(shí)施，經(jīng)過2年、4學(xué)期的教學(xué)運(yùn)行，取得很好的收益?，F(xiàn)已形成一種模式，正在總結(jié)凝練提升及進(jìn)一步推廣。二、研究的基本觀點(diǎn)與主要結(jié)論1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位本專業(yè)主要面向模具及產(chǎn)品設(shè)計(jì)員、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機(jī)械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等崗位，能在模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)從事模具設(shè)計(jì)、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造，具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)

4、展的高素質(zhì)技能型專門人才。2人才培養(yǎng)模式闡述按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在廣泛的市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)吉林省汽車、客車、農(nóng)機(jī)等行走機(jī)械產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造高技能人才的需求，將模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在機(jī)械制造業(yè)，能從事能在模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)從事模具設(shè)計(jì)、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造崗位。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司、一汽集團(tuán)零部件生產(chǎn)企業(yè)為代表的校外企業(yè)群實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式。 （1）三引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“三級(jí)共育”引項(xiàng)目進(jìn)實(shí)訓(xùn)

5、基地，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境與長(zhǎng)春力眾模具制造有限公司、一汽四環(huán)沖壓件有限公司合作，把汽車零部件模具的部分設(shè)計(jì)、制造、裝配與維修任務(wù)引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)的技術(shù)人員共同完成。將引入項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)的生產(chǎn)情境融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接，并將產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生成績(jī)和技能水平考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)和職業(yè)規(guī)范，促進(jìn)了師生實(shí)踐技能的提升，并將消費(fèi)型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為效益型實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)雙贏。引企業(yè)進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)師生頂崗模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)將吉林省亨達(dá)集團(tuán)公司、長(zhǎng)春佳諾工藝裝備有限公司、長(zhǎng)春市協(xié)眾模具裝備有限公司、長(zhǎng)春市通富機(jī)電設(shè)備有限公司等多家企業(yè)引入學(xué)校；聘請(qǐng)多名企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠參與

6、項(xiàng)目教學(xué)。使學(xué)生在校期間就能受到企業(yè)文化、環(huán)境、管理、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的熏陶，具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工“雙重”身份，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的員工意識(shí)、效率意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。引產(chǎn)品進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)課程架構(gòu)在引進(jìn)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)深化課程教學(xué)改革，逐步將合作企業(yè)的產(chǎn)品納入教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)已有9門課程通過選擇15載體，納入教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練。（2）三維度，實(shí)現(xiàn)“校企聯(lián)姻”依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的任務(wù)交替，學(xué)校與工廠的環(huán)境交替，學(xué)生與員工、教師與師傅角色交替，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練與企業(yè)認(rèn)知、崗位體驗(yàn)和頂崗鍛煉的全線融通，將職業(yè)教育的實(shí)

7、踐性、職業(yè)性和開放性落到實(shí)處。3人才培養(yǎng)方案及體系建設(shè)專業(yè)開展了“十百千”工程：即訪談十位企業(yè)名人（大型、中型、小型），咨詢百位企業(yè)人力資源部主管、車間主任、技術(shù)骨干、能工巧匠；問卷千名高職本專業(yè)畢業(yè)生，以此獲得信息作為專業(yè)改革、課程體系構(gòu)建的依據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行歸納匯總、序化重組，確定了以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用能力為主線，兼顧學(xué)生模具設(shè)計(jì)與模具修配能力的思路。在“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)面向的就業(yè)崗位（群）和人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分別針對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位（模具及產(chǎn)品設(shè)計(jì)員、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機(jī)

8、械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等）進(jìn)行廣泛調(diào)研，對(duì)崗位典型工作任務(wù)所需的知識(shí)與能力進(jìn)行分析與序化，開發(fā)了基于基礎(chǔ)崗位能力培養(yǎng)、核心崗位能力培養(yǎng)和拓展崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建了“崗位能力漸進(jìn)式”課程體系。從而培養(yǎng)學(xué)生能在模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)從事模具設(shè)計(jì)、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。4主干核心課程建設(shè)在“崗位能力漸進(jìn)式”課程體系下，根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托行業(yè)企業(yè)，合作開發(fā)設(shè)計(jì)了模具鉗工、冷沖模具設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)、模具零件的特種加工、模具設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)6門優(yōu)

9、質(zhì)核心課程。5教材建設(shè)隨著工作過程導(dǎo)向課程建設(shè)的不斷深入，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同開發(fā)、完善了3本項(xiàng)目化特色教材。6教學(xué)運(yùn)行與管理為了促進(jìn)教學(xué)工作管理規(guī)范化，進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)管理中提出了教師教學(xué)工作的各項(xiàng)基本要求。要求教師精心完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，明確本門課程在專業(yè)教學(xué)中的地位、作用及教學(xué)目的。要精通課程內(nèi)容，明確本門課程教學(xué)大綱的要求，了解講課對(duì)象。認(rèn)真思考和提出自己對(duì)這門課程教學(xué)的設(shè)想和安排，制訂出學(xué)期授課計(jì)劃。要認(rèn)真分析、組織好教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要求教師嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，教師應(yīng)了解學(xué)生的出勤情況，并注意

10、保持良好的課堂紀(jì)律。教學(xué)要突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論的教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)的重點(diǎn)。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。教師講課時(shí)應(yīng)做到概念準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰流暢，循序漸進(jìn)，層次條理清楚。要教給學(xué)生思考問題的方法，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。板書要整潔、有條理，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理、正確地應(yīng)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。在實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試作，在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程中，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，并注意開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容要作好充分準(zhǔn)備，列好詳細(xì)實(shí)習(xí)安排計(jì)劃，認(rèn)真組織好實(shí)習(xí)工作。要求在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)耐心細(xì)致

11、，循循善誘，批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真，仔細(xì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要嚴(yán)格要求。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度應(yīng)和安排的時(shí)間相宜，事先要做好一切準(zhǔn)備工作，并充分準(zhǔn)備參考資料，擬定設(shè)計(jì)課題，完成設(shè)計(jì)任務(wù)書，要啟發(fā)學(xué)生思維，使其獨(dú)立思考，獨(dú)立完成工作，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中實(shí)行“雙導(dǎo)”制，學(xué)校指定專門專業(yè)教師到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)與企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并共同完成學(xué)生的學(xué)業(yè)考核。7教學(xué)條件建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不斷改善，現(xiàn)已建成集教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定為一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；同時(shí)在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。目前本專業(yè)擁有較完善的用于實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)基地，其中：校內(nèi)有多元投入資金3500萬(wàn)

12、元建成的現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，擁有先進(jìn)的生產(chǎn)型數(shù)控設(shè)備110多臺(tái)，數(shù)控仿真及CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室一個(gè)。建成了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)（技能鑒定）、科研（技術(shù)服務(wù)）“四位一體”的占地5000生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地.與其他專業(yè)共享技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、模具拆裝實(shí)訓(xùn)室、等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和2個(gè)專業(yè)計(jì)算機(jī)房，并已與長(zhǎng)春奧普光電技術(shù)股份有限公司、天合富奧商用車（長(zhǎng)春）轉(zhuǎn)向器有限公司、長(zhǎng)春一汽四環(huán)金侖汽車零部件有限公司、長(zhǎng)春長(zhǎng)客龐巴迪軌道車輛有限公司、長(zhǎng)春冠迪轉(zhuǎn)動(dòng)軸有限公司、長(zhǎng)春數(shù)控機(jī)床有限公司等85家企業(yè)簽訂了校外實(shí)踐基地合同。現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心按“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”的人才培養(yǎng)模式將現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建成國(guó)家級(jí)示

13、范實(shí)訓(xùn)基地，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心建成省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，2008年末，多元投入、引企入校、建設(shè)高地、服務(wù)社會(huì)長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況，被評(píng)選為國(guó)家高職高專院校示范校建設(shè)兩周年階段成果展示；模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐教學(xué)成果榮獲第六屆吉林省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并獲得國(guó)家級(jí)2等獎(jiǎng)。8師資隊(duì)伍建設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1 名，培養(yǎng)骨干教師4人，雙師素質(zhì)教師6人。專業(yè)共有12名教師，11人具有雙師素質(zhì)，專任教師均有3個(gè)月以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。 9考核與評(píng)價(jià)校內(nèi)項(xiàng)目教學(xué)考核，以課程為單位，建立試題庫(kù)，將考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融合

14、。以項(xiàng)目為考核單元，按照學(xué)生完成產(chǎn)品的質(zhì)量、工作態(tài)度、操作規(guī)范、相關(guān)理論知識(shí)掌握的程度綜合評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生必須完成的所有項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，且項(xiàng)目合格率達(dá)到80以上，參加職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。采取學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，項(xiàng)目考核，理論測(cè)試等評(píng)價(jià)方式。校外實(shí)習(xí)的考核，由校企雙方共同完成，成立校企共管機(jī)構(gòu)，共同制定管理制度和考核辦法，共同實(shí)施評(píng)價(jià)與考核。建立頂崗實(shí)習(xí)期間的“雙導(dǎo)師”制，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)，由專業(yè)教師與企業(yè)師傅共同指導(dǎo)，做到制度上有保證，管理上有措施。校外實(shí)習(xí)的成績(jī)由實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告兩部分組成。實(shí)習(xí)表現(xiàn)占總成績(jī)的40%，實(shí)習(xí)報(bào)告占總成績(jī)60%。實(shí)習(xí)表現(xiàn)包括

15、出勤和工作表現(xiàn)，實(shí)行量化考核。其中，企業(yè)考核占30%，學(xué)校占10%；實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)的評(píng)定，企業(yè)占20%，學(xué)校占40%。學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。三、研究的主要特色與創(chuàng)新之處（1）首創(chuàng) “三引進(jìn)”引項(xiàng)目進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境；引企業(yè)進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)師生頂崗；引產(chǎn)品進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)課程架構(gòu)（2）“三維度”任務(wù)交替理實(shí)一體的課程實(shí)施實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)的交替角色交替真實(shí)產(chǎn)品的教學(xué)載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生與員工、師傅與教師角色交替環(huán)境交替學(xué)校與工廠環(huán)境的交替。（3）崗位漸進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)（單項(xiàng)訓(xùn)練）生產(chǎn)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（綜合訓(xùn)練）頂崗實(shí)習(xí)四、研究成果的示范與輻射經(jīng)過多年的建設(shè)和改革開放，特別是示范校建設(shè)以來(lái)，我院的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)采用的“校企聯(lián)姻、三級(jí)共育”人才培養(yǎng)模式，搭建了教學(xué)實(shí)施的工學(xué)結(jié)合平臺(tái)。該人才培養(yǎng)模式的建立對(duì)我院的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)乃至輻射學(xué)校的建設(shè)起到了率先示范的作用。為本地區(qū)的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在人才培養(yǎng)模式建立、課程體系構(gòu)建、課程運(yùn)行與管理、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面提供了示范作用。由此對(duì)本地區(qū)課程改革水平的提升，產(chǎn)生了較強(qiáng)的吸納和輻射效應(yīng)，從而推動(dòng)職業(yè)教育改革