人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材教案

1、第七單元教材內(nèi)容概說(shuō)一、單元教材分析 本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，也就是說(shuō)，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”的這樣富有特色的一組教材。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。2、有感情地朗讀課文，感受不同時(shí)期、不同環(huán)境下人物特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)

2、運(yùn)用。四、教學(xué)措施及手段1、充分利用學(xué)生已有的讀寫(xiě)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)本組教材。2、注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫(xiě)人”的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫(xiě)作這方面文章的能力。3、對(duì)人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的、形象的認(rèn)識(shí)后，再對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。對(duì)描寫(xiě)人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語(yǔ)言上來(lái)刻畫(huà)人物，首先應(yīng)該充分理解人物對(duì)話的內(nèi)容，并從這些語(yǔ)言材料中得出作者是如何運(yùn)用這些人物的對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物的。22 、人物描寫(xiě)一組【

3、教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。 2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。 4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 了解小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢(mèng)的故事梗概?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 一、緊扣主題，談話導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友。板書(shū)：小嘎子。你認(rèn)識(shí)嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎

4、么樣的人？二、初讀課文，感知形象1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子,遇到難讀的反復(fù)讀。2、檢查字詞掌握情況三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象1、師：用自己喜歡的方式讀課文，把描寫(xiě)嘎子的精彩句子，特別能體現(xiàn)嘎子性格的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)確最多。2、交流（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。A什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？B什么是“手疾眼快”？ “手疾眼快”寫(xiě)出了嘎子什么的特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)警敏捷）C這是他的長(zhǎng)處，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避

5、短，所以他一向從不自然”，從這幾個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：富有心計(jì)）D感情朗讀（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。A這一句雖然寫(xiě)的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語(yǔ)體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：虎勢(shì)兒一站）“虎勢(shì)兒一站”什么意思？B指名讀C“虎勢(shì)兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：氣勢(shì)逼人）E感情朗讀，一讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。A什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：猴兒似的蹦）“猴兒似的蹦”你體會(huì)到了什么？B自己讀讀這句話，想想：嘎子在

6、猴兒似的蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中，他在想什C動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡??！以己之長(zhǎng)，攻彼之短，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你能把他的有心計(jì)讀出來(lái)嗎？（4）比賽的結(jié)果究竟怎樣？小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。A你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，所以使用了最后一招（板書(shū)：鉤）B從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：求勝心切）3、要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你找到的體現(xiàn)胖墩兒特點(diǎn)的句子。（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),

7、立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō), “來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。 4、那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，作者究竟主要抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)呢？（主要是動(dòng)作描寫(xiě)，兼有語(yǔ)言和心理描寫(xiě)）板書(shū)：動(dòng)作四 猜測(cè)后文，仿寫(xiě)運(yùn)用1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？2、小嘎子到底怎么說(shuō)的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。課件出示：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，

8、你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)吧！4、寫(xiě)好之后交流、點(diǎn)評(píng)。5、欣賞原版的第二次摔跤。五 總結(jié) 第二課時(shí) 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生一、課前交流，閱讀鋪墊 1、你們讀過(guò)儒林外史嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部書(shū)主要寫(xiě)的是什么？ 2、補(bǔ)充資料。 儒林外史描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。 二、初讀課文，感知大意1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，

9、利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。 2、指名學(xué)生朗讀，正音 3、交流：短文主要寫(xiě)了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象 三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇” 1、生讀課文，想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說(shuō)什么？心理想些什么 2、觀察交流，達(dá)成共識(shí) 出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)

10、他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。 與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下3、學(xué)生有感情地讀課文小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止。 四、拓展閱讀有條件的同學(xué)閱讀守財(cái)奴中葛朗臺(tái)臨死前的片段。 第三課時(shí)“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉 一、激趣導(dǎo)入1、曹雪芹的紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)

11、選自這本古典文學(xué)名著。 二、通讀課文，整體感知1、讀課文，理解生字：遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。 3、再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？ 三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳，是賈璉的妻子，長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 1、外貌描寫(xiě)美麗：（1）同

12、學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。（2）為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、語(yǔ)言描寫(xiě)放縱，逢迎：在紅樓夢(mèng)中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。 “我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！” 這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無(wú)禮）出示“這些人個(gè)個(gè)放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，

13、表現(xiàn)出人物的性格特征。3、動(dòng)作描寫(xiě)圓滑：（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。（4）小組練習(xí)后再表演。 三、布置作業(yè)有條件的同學(xué)，課外閱讀紅樓夢(mèng)有關(guān)章節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 張嘎 淘氣可愛(ài) 22、人物描寫(xiě)一組 嚴(yán)監(jiān)生 吝嗇小氣 各具特色王熙鳳 八面玲瓏【資料鏈接】世界文壇上的四大吝嗇鬼：俄 果戈里 死魂靈中的潑留希金；英 莎士比亞 威尼斯商人中的夏洛克；法 莫里哀 鏗吝人中的阿巴貢；法 巴爾扎克 歐也妮.葛朗臺(tái)中的葛朗臺(tái)?！窘虒W(xué)后記】23、刷子李【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟讀課文，了解“刷子李”高

14、超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。 2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，摘錄描寫(xiě)精彩的句子?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、解課題，初識(shí)“刷子李” 1、出示課題：刷子李。說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人。這是一個(gè)用刷子干活的人。這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳

15、的人叫“剃刀陳” 二、讀課文，了解“刷子李” 1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。 2、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？ 3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。 4、課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議） （1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)?！?通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。 （2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平

16、平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！币粋€(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。” 這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味1、熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。再和同位說(shuō)一說(shuō)。 四、作業(yè)1、選擇自己喜歡的句段背誦。2、摘錄精彩的語(yǔ)句?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：做事奇 23刷子李 技藝高超 做派奇24  金

17、錢(qián)的魔力【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。 3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】 了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前介紹百萬(wàn)英鎊的故事梗概?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、初讀課文，了解故事1、出示課題“金錢(qián)的魔力”。2、自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？ 3、課堂交流。 二、再讀課文，談?wù)劯?/p>

18、受 1、默讀課文，思考： （1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。 （2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。 2、小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選人員代表小組發(fā)言。 3、課堂交流，談?wù)劯惺堋＃?）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。 （2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。 4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。 三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言 1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描

19、寫(xiě)得更加傳神？2、交流閱讀感受：（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。 （2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)，例：老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸托德：以貌取人、刻薄、世故3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)： （1）關(guān)于“托德”：入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)： 那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（抓?。骸翱瘫〉淖炷槨保x出“刻薄的語(yǔ)氣”。） 他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著

20、架子回答我：“我并沒(méi)有惡意恰恰相反，我們換得開(kāi)！”（抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。） （2）關(guān)于“老板”：動(dòng)作描寫(xiě)：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：（引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，

21、體會(huì)人物的心情。）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)（課文1218自然段）：學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】24  金錢(qián)的魔力           老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，金錢(qián)的奴隸。 托德：以貌取人、刻薄、世故?？谡Z(yǔ)交際·習(xí)作七【教學(xué)目標(biāo)】 1、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。 2、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等

22、方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】 能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際） 一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入 1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。 出示：（ ）的小兵張嘎，（ ）的嚴(yán)監(jiān)生，（ ）的王熙鳳，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。 2、同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電

23、視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。 3、出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳4、同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。5、今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法1、你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？ 2、在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？3、學(xué)生講故事。4、同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)?？偨Y(jié)把故事講好的方法： （1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。 （

24、2）講之前要做好準(zhǔn)備。 （3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。三、運(yùn)用方法，講述故事 1、下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。2、將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。四、本課小結(jié)第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人 1、導(dǎo)語(yǔ)：

25、現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？2、學(xué)生發(fā)言。3、同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈?。∮械氖亲约旱募胰耍械氖歉舯卩従?，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩啊！現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人。（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（2）討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。三、大組交流，由說(shuō)到寫(xiě) 1、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。2、小結(jié)方法。歸納：寫(xiě)事情時(shí)，

26、注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。3、草擬片段試寫(xiě)一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100150，要求文從字順。4、片斷展示，組織評(píng)價(jià)讀自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。5、獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、集體評(píng)改 1、選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇

27、習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià)。 2、投影一篇中等水平的習(xí)作。（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？ （2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？二、同桌互改 1、根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。2、展示改得好的典型。三、指導(dǎo)自改 1、通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？ 2、學(xué)生自改。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。四、總結(jié)課堂同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓?；仡?#160;.拓展七【教學(xué)目標(biāo)】1、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法。2、積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。3、了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。