三語下冊第二單元說課稿

1、翠鳥說課稿一、說教材1、說教材內(nèi)容的地位作用和意義翠鳥是人教版三年級下冊第二單元第一課，這個單元的主題是愛護動物、植物，關愛大自然，保護環(huán)境。這篇文章共五個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動機敏特點的描寫，最后歸納到對翠鳥的喜愛，進而升華為保護動物，保護環(huán)境，熱愛大自然。2、說教材的重點和難點重點：指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點，通過學習課文第一自然段感受作者的語言美，讓學生受到愛鳥情感的陶冶。難點：抓住動物特點，用生動準確的語言有順序的描寫。二、說目標知識與技能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。過程與方法通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和

2、動作的詞語，體會作者用詞的精妙。情感態(tài)度與價值觀感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。三、說教法和學法在教學過程中，我設計了如下幾個教學環(huán)節(jié)：1、由于學生沒有見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在一開始就讓學生互相交流自己收集的資料。這樣的設計，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。并培養(yǎng)了學生學習課外知識的能力。2、學生質(zhì)疑，讓學生帶著問題走進文本、走進翠鳥，用自己喜歡的讀書方式去欣賞翠鳥的美文，讀后六人小組內(nèi)交流讀書收獲。這樣的設計，一是讓學生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學習方法；二是制造懸念，引起學生好奇心和求知欲，使讀書明確了目標，同時也培養(yǎng)了學生自學的能力，起到了幫助學困生讀懂課

3、文的作用。3、出示翠鳥圖片，讓學生看圖口述翠鳥的外形。這樣的設計，目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。4、運用知識遷移的規(guī)律進入課文的第一自然段。我抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、議議、劃劃、聯(lián)系上下文、實物，重點理解“鮮艷”、“小巧玲瓏”。還努力讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并注重師生，生生之間的合作學習，開展各種形式的讀書活動（自由讀，默讀，男女合讀，齊讀）這樣的設計，為了調(diào)動學生的學習積極性，使學生始終處于一種自覺，主動，熱情的學習狀態(tài)。讓學生在民主、平等、和諧的氣氛中讀文、交流，在交流中產(chǎn)生一種成就感。5、在了解翠鳥的外形之后，我讓學生同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給學生的

4、翠鳥輪廓圖涂上美麗的顏色，要求是必須按課文中的描寫順序和特點進行涂色。這樣的設計，一方面是讓學生更直觀的了解翠鳥的外形，加深了對課文的理解，鞏固了課文內(nèi)容，更能激起學生對翠鳥的喜愛；另一方面使學生更牢固的掌握作者的這種抓住事物的特征按一定順序運用準確的語言把事物寫具體的寫作方法。6、課外拓展。我設計了一個問題“這樣美麗的鳥兒，老師真想捉一只回家可以嗎？”對學生進行德育教育。這樣的設計，目的是讓學生懂得愛鳥，保護小動物，維護生態(tài)平衡，增強環(huán)保意識，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。7、課外提升。讀說結(jié)合，讓學生運用“抓住事物的特點，按照一定的順序描寫”的寫作方法，說說你心中喜歡的小動物。這樣的設計，

5、目的是讓學生學著作者的這種寫法進行仿說，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分的準備。燕子專列說課稿一、說教材1、教材分析燕子專列是魯教版小學語文三年級第五冊第七組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。這篇課文講述的是有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當?shù)貧鉁伢E降，饑寒交迫的燕子面臨死亡的危險。瑞士政府得知后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將它們送到溫暖的地方。這個故事很感人，表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。本課的教學設計基于以下教育理念：語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，

6、加深理解和體驗，有所感悟和思考。”我從“燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還要用專列送呢？”這個問題入手，設疑、解疑，重點研究救助燕子的多個層面，力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生通過反復的閱讀實踐，在與文本的多次接觸中感受政府、人們對燕子所表現(xiàn)出來的博大愛心，深層感悟課文所蘊含的人文精神。依據(jù)年段目標及本冊教材的要求，結(jié)合學生的特點，我擬定以下教學目標：（幻燈）2、教學目標(1)知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。(2)過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，讀懂課文內(nèi)容，領悟文章主旨。引導學生理解重點詞句

7、，體會它們在表情達意上的作用。(3)情感態(tài)度與價值觀：體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。 3、教學重難點教學重點:通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點：領會描寫惡劣氣候和環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。二、說教法作為教師，要幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。所以，在教學方面，我主要采用了以下教學方法：提問導入、品讀感悟、朗讀指導、創(chuàng)設情景法，引導學生自學、討論、交流，充分尊重學生獨特的感受和體驗。三、說學法學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀

8、自悟、自學探究為基礎，讓學生在寬松民主的氛圍中學習。本課，我引導學生運用了以下學習方法：品讀感悟、自主學習、情感體驗、情境想象。四、說教學過程在整個課堂教學中，以“愛”的情感為主線，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)喜愛之情;（二）、初讀悟文，體會憐愛之情；（三）、層層研讀，感悟關愛之情；（四）、拓展延伸，升華博愛之情。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)喜愛之情新課開始，我和孩子們談話交流對燕子這種候鳥的了解，然后創(chuàng)設情景：孩子們，燕子是春天的使者，是人類的朋友。它們帶來了春的氣息，帶來了靈動的天空，為大自然劃上了一道美麗的音符。利用多媒體為學生展示小燕子視頻（播放視頻），吸引每一個學生的目光。當

9、學生的情感被充分激發(fā)起來之后，我及時談話導航：“同學們，多可愛的小燕子??！你們喜歡嗎？今天我們就來走近它們?！弊匀灰胄抡n，板書課題。（板書：燕子專列）這一設計，為學生學習本文奠定了良好的情感基礎，開啟了學生與文本對話的閘門。 一個小村莊的故事說課稿一個小村莊的故事是小學義務教育課程標準實驗版語文教材三年級下冊第二組第七篇課文。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排的。一、教材分析這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。這篇文章篇幅短小，語言

10、樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻。它呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。根據(jù)新課程標準，本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定如下教學目標：知識與技能：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。過程與方法:創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。二、教學重點多元閱讀、感悟課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。三、教學難點體會課文中蘊含的道理。四、教法和學法為了

11、更好的突出重點、突破難點，在這節(jié)課中，我采用了觀察法、談話法、討論法、隨機通達教學，積極創(chuàng)設情境來引導學生自學、討論、交流。五、教學過程：在本節(jié)課中，我采用了自主學習、合作探究的學習方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學方法，為學生營造了一個良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，我主要從四個方面進行教學。（一）創(chuàng)設情景激活情感感受悲劇力量我設計的是直接導入新課：今天老師給大家講一個小村莊的故事，（板書課題）。首先播放多媒體課件（山谷中，有一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠。）。通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，使學生感受到美的氛圍，讓他們的思維處于張開狀態(tài)。并通過

12、各種層次的讀來展示小村莊的美，如個人讀、齊讀、范讀等，并讓學生談談讀懂了什么?（隨機板書：美麗）在學生賞心悅目的欣賞時，教師適時地出示洪水過后小村莊的圖片，（板書：什么都沒有了）然后問：“同學們，此時此刻你心里有何感受？”并讓學生把自己的感受讀出來。讀最后一個自然段。這種設計有兩個意圖：1、重視文本閱讀。讓學生多層次多形式讀書，直接與文本對話，體會出小村莊的美。2、加強語言文字積累。讀了首尾兩段后老師導言過渡：“同學們，一個如此美麗的小村莊在若干年之后被一場洪水無情的卷走了。是什么原因嗎？讓我們共同走進這個小村莊，了解那里發(fā)生的故事。”這樣設計在學生幼小的心靈里，感受到小村莊從美麗到毀滅的過程

13、給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞，為他們呢理解村莊消失奠定了情感基礎。（二）自主學習合作探究悲劇發(fā)生的原因新課程標準提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人。在這一環(huán)節(jié)教學中，我依據(jù)“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式?！边@一教學理念，在學習課文二至四自然段的時候，以學生自學為主。因此這一環(huán)節(jié)分為兩步：第一步，學生小組合作，自學探究。主要是圍繞“小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化”這個問題討論學習。第二步，小組匯報，交流展示。在交流中，教師相機出示3個重點句子：1、“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵地砍下來。就這樣，山

14、坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！敝攸c理解“誰家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等詞語時。2、“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！痹趯W習這句話的時候，讓學生通過比較體會“還”的用字之妙，懂得人們的幸福生活過得很勉強，不會長久，這是一種創(chuàng)造性的閱讀。3、“一年年、一代代，山坡上的樹木不斷較少，裸露的的土地不斷擴大樹木變成了一棟棟的房子，變成了各式各樣的家具，變成了應有盡有的工具，還有大量的樹木隨著房頂冒出的柴煙消失在天空?！蓖ㄟ^學生對“一年年，一代代”；兩個“不斷”連用的理解，引導學生感受人們對森林的破壞還在繼續(xù)。同時這里連用了三個“變成”，構(gòu)成排比。強烈的體現(xiàn)了人們對森林的破壞自私

15、、隨意。4在讀學此句時我設計了口語練習?！耙荒昴?，一代代，人們肆意砍伐，森林變得（）;一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水（）；一年年，一代代，人們肆意砍伐，天空（）此處拓展練習，結(jié)合教師聲情并茂的導語，激發(fā)學生想象森林遭到破壞后，環(huán)境日益惡化的情景，這樣的設計，原與文本而又高于文本，訓練實在而靈活，真正將語言文字訓練落到了實處。語文課程標準中強調(diào)“讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”，所以在學生領會了含義深刻的句子的基礎上，此環(huán)節(jié)我采取自己讀、合作讀、范讀等朗讀方式，讓學生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，注重語言訓練的由淺入深，在品味中體現(xiàn)人文性，感受到文本的語言魅力。來加深學生

16、對課文的體驗。將朗讀訓練落到了實處。（三）發(fā)展思維深化主題學完本文后，我聯(lián)系實際用課件展示周圍環(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，讓學生說說你身邊還有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？接著問：“你想對小村莊的人們說什么？你想對全社會說什么？”（隨機板書：破壞環(huán)境，受到懲罰）設計意圖是使學生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護環(huán)境，就是保護人類自己！”。在交流感受時，我適機出示“保護綠色家園，共創(chuàng)美好未來”。在這種“引放”的教學方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學生情感的波瀾，使自己和學生的情感融為一體。使教學達到又一高潮，喚起學生們的熱愛家鄉(xiāng)美好情感和保護環(huán)境的主人翁責任感。（四）走進生活，升華文本“語文是實踐性很強的課程

17、，應該讓學生更多地直接接觸生活”我設計的作業(yè)是：自主選擇一項。1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。2、以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料及補救措施，與同學交流。這樣的作業(yè)力求給學生更大的自主性，更多的實踐機會和創(chuàng)造空間，在作業(yè)中，學生不知不覺地經(jīng)歷了從學到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學習過程。激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。路旁的橡樹說課稿一、說教材本文講述的是一棵粗壯，結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修一條公路，在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹。為了保護這棵樹，筑路工人與工程師經(jīng)

18、過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保護了這棵橡樹，又圓滿完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。二、說教學目標新課程標準的核心理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，特別強調(diào)三個維度的有機整合，基于以上設計理念，以及中年級學生的身心發(fā)展，認知水平的特點，在教學中我擬定了以下幾點教學目標：1、自學生字新詞，讀通，讀流利課文。2、自主學習，潛心會文，培養(yǎng)獨立的閱讀能力。3、靜心涵詠，讀中感悟，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自學保護生態(tài)環(huán)境的意識。以上目標著力反映知識與能力，強調(diào)

19、過程與方法，同時，注意本文的價值取向，我想能較好的反映語文教學的基本特點。三、說教學重難點基于本文是略讀文章，我擬定了本課的教學重點和難點是獨立自主地閱讀文章，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一種高尚的心，聯(lián)系實際為保護環(huán)境作出自己的努力。四、說教法學法教無定法，教必有法。培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語言素養(yǎng)以及合作探究的精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程中知識和能力，情感與態(tài)度，過程與方法這三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放活力的語文課堂，教學時，我主要采用“導讀法”，“質(zhì)疑法”等教學方法，引領學生參與，感悟文本，使語文課堂充滿自主的氣息，探究的味道。比如以“它像箭一樣筆直，但只