第十單元 總復(fù)習(xí)

1、.第十單元 總復(fù)習(xí)第十單元 總復(fù)習(xí)單元教學(xué)內(nèi)容：課本第119127頁(yè)單元教材分析：本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的"找規(guī)律"內(nèi)容，目的是開(kāi)括學(xué)生的思路，不作為根本要求。因此，在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排學(xué)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)展整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問(wèn)題分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)。便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)和靈敏運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能。單元教學(xué)要求：通過(guò)總復(fù)習(xí)，

2、使學(xué)生獲得的知識(shí)更加穩(wěn)固，計(jì)算才能更加進(jìn)步， 能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目的。單元教學(xué)重點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法，以及根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是使學(xué)生可以根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決方法。對(duì)同一問(wèn)題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答。單元課時(shí)安排： 4課時(shí)左右第一課時(shí) 表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：-年-月-日 星期-課本第119頁(yè)表內(nèi)除法，練習(xí)二十四第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí)，可先讓學(xué)

3、生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算一道除法題，然后再進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。從而更好地掌握表內(nèi)除法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)展針對(duì)性的練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：一. 回憶引入：1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶本期已學(xué)知識(shí)?？茨夸浕ハ嗾f(shuō)說(shuō)，要求學(xué)生全班交流。概括分為七部分：表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法，克和千克，圖形的變換，統(tǒng)計(jì)。2. 我們今天來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。板書(shū)：表內(nèi)除法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。二. 復(fù)習(xí)整理：1. 說(shuō)說(shuō)下面各題你是怎樣算的?小黑板32÷4 81÷9 15÷52

4、4÷6 42÷7 40÷824÷3 14÷2先獨(dú)立做在課本上，再說(shuō)一說(shuō)怎么樣算的。2. 針對(duì)剛剛學(xué)生容易錯(cuò)的內(nèi)容，用聽(tīng)算的方法，選拓展練習(xí)中的題進(jìn)展訓(xùn)練。在草稿本上聽(tīng)算練習(xí)。3. 復(fù)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決?？蓲靾D出示，小組討論后學(xué)生口答出示掛圖：教材第119頁(yè)的第1題。假如沒(méi)有掛圖可讓學(xué)生看書(shū)想一想：什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。小組討論交流后，口答。4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展變式練習(xí)。在填上"<"">""

5、;="。引導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生動(dòng)筆試一試復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，并同時(shí)找找學(xué)生的問(wèn)題，理解學(xué)情。幫助學(xué)生理解生活中哪些地方可以用除法知識(shí)來(lái)解決。三. 教學(xué)效果測(cè)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)第1、2題。巡視、評(píng)改。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十四的第1、2題，同桌檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖】：穩(wěn)固知識(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺。四、拓展性學(xué)習(xí)：1. 口算。15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=

6、45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=2. 看圖，提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，并計(jì)算。3. 在填上"+""-""×""÷"使算式成立。166=10 84=2 213=7205=25 69=54 305=6教學(xué)反思：第二課時(shí) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加法、減法教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：-年-月-日 星期-課本第119、120頁(yè)第38題，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法、減法的復(fù)習(xí)，及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目的

7、：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，更好地理解和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)與加、減法的計(jì)算法那么，并進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、解決問(wèn)題的才能和開(kāi)放性的思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握方法，正確、純熟地讀數(shù)和計(jì)算，進(jìn)步計(jì)算才能。難點(diǎn)：對(duì)于計(jì)算方法的掌握和純熟使用。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、 同學(xué)們，昨天我們復(fù)習(xí)了什么呢?請(qǐng)學(xué)生先小組討論再匯報(bào)。2、 今天，我們將復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加法、減法的復(fù)習(xí)。板書(shū)課題3、 學(xué)生考慮、討論、交流、匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)回憶舊知，自然引入本節(jié)內(nèi)容。二、知識(shí)整理：1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)回憶一下，我們學(xué)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的哪些知識(shí)?回憶學(xué)

8、了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法.2、下面先請(qǐng)大家獨(dú)立做教材第119頁(yè)第3題，然后集體訂正。指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的?3、寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。 千位上是2個(gè)千、百位上是5個(gè)百、個(gè)位上是6個(gè)一。 二千五百零六。4、 下面復(fù)慣用計(jì)數(shù)單位表示數(shù)，獨(dú)立完成書(shū)上第120頁(yè)第4題，想一想是怎樣做出來(lái)的。5、 復(fù)習(xí)近似數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們看教材第120頁(yè)第5題，找出這段文字中哪些數(shù)是近似數(shù)?并畫(huà)出來(lái)。再請(qǐng)同學(xué)答復(fù)。6、 復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。1 請(qǐng)同學(xué)們口算教材第120頁(yè)第6題，看誰(shuí)算得都對(duì)。"開(kāi)火車(chē)"訂正。2

9、引導(dǎo)學(xué)生做教材第120頁(yè)第7題。先筆算，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上板書(shū)，并展示。3 通過(guò)第6、7題的計(jì)算，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。4 請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組互相討論一下教材第121頁(yè)第8題。我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這個(gè)實(shí)際問(wèn)題?小組討論，交流形成處理意見(jiàn)，并在全班匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生緊緊圍繞萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展練習(xí)。難點(diǎn)突出，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知構(gòu)造。三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：1、綜合練習(xí)教材第123、124頁(yè)第36題。2、根據(jù)學(xué)生完成的情況，有針對(duì)性地進(jìn)展知道和對(duì)學(xué)生進(jìn)展幫助?！驹O(shè)計(jì)意圖】：加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的才能。四、拓展性學(xué)習(xí)：在下面各數(shù)的前后各寫(xiě)兩個(gè)相鄰的數(shù)。69832999

10、998教學(xué)反思：第三課時(shí) 克和千克及圖形的變換教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：-年-月-日 星期-課本第121頁(yè)第912題"克和千克及圖形的變換的復(fù)習(xí)"。教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)"克和千克"時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的質(zhì)量概念。2、復(fù)習(xí)"圖形與變換"時(shí)，能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及形成銳角、鈍角的概念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生形成比較好的質(zhì)量單位的概念，復(fù)習(xí)"圖形與變換"時(shí)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，口算卡。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算，我們?nèi)缃駚?lái)做幾道計(jì)算題。

11、請(qǐng)大家拿出口算卡。100+200= 110 - 20=620+100= 120+360=130 - 70= 240 + 70=2019+50= 1000-30=1200-40= 140 - 40=860 - 80= 880+1200=【設(shè)計(jì)意圖】：口算才能是學(xué)生的根本知識(shí)和技能，是學(xué)習(xí)的根底，所以要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。二、整理復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)克和千克及圖形的變換。1請(qǐng)同學(xué)們看教材第121頁(yè)第9題，大家想一想，你會(huì)怎么樣去圈?為什么要這樣圈?學(xué)生根據(jù)原來(lái)有的克和千克的概念，動(dòng)手圈。2用重量去算一算，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，再判斷利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際。3大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位，我們還有哪些知識(shí)

12、沒(méi)有復(fù)習(xí)到呢?小組討論，把沒(méi)有復(fù)習(xí)到的知識(shí)列出來(lái)，作好全面復(fù)習(xí)。2、復(fù)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。小黑板出示說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。升降機(jī)、觀(guān)光纜車(chē)、說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有銳角和鈍角。三、拓展性練習(xí)略教學(xué)反思：第四課時(shí) 解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：-年-月-日 星期-課本第122頁(yè)"解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)"教學(xué)目的：1. 復(fù)習(xí)"解決問(wèn)題"，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題，學(xué)生能知道題中所說(shuō)的事理，并能正確選擇解決的方法。2. 復(fù)習(xí)"統(tǒng)計(jì)"時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖表，并能看懂統(tǒng)計(jì)圖表答復(fù)以下問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

13、、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)"統(tǒng)計(jì)"時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖表，并能看懂統(tǒng)計(jì)圖表答復(fù)以下問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖。教學(xué)過(guò)程：一. 復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1. 請(qǐng)大家想一想到今天為止，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?表內(nèi)除法。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加法、減法?？撕颓Э思皥D形的變換。2. 對(duì)這些知識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題?還有沒(méi)有內(nèi)容是我們沒(méi)有復(fù)習(xí)到或復(fù)習(xí)了掌握不好的?假如學(xué)生有問(wèn)題，那么針對(duì)問(wèn)題，讓同學(xué)們一起來(lái)想方法解決這些問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題，考慮解決方法。【設(shè)計(jì)意圖】：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)才能。二. 復(fù)習(xí)整理：1. 分別

14、出示教材第122頁(yè)第13、14題的掛圖。假如沒(méi)有，就讓學(xué)生直接看書(shū)1 看了圖后，你明白圖中的畫(huà)是什么意思嗎?學(xué)生看掛圖，小組討論這兩題的意思。表達(dá)兩幅圖的意思，沒(méi)有說(shuō)好的請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充完好。在小組內(nèi)討論交流。2 怎樣來(lái)解決這兩個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題?小明：12÷3=4次一共要花：6×1=6角8×3=24角6+24=30角或： 6×1+8×3=6+24=30角2. 復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。出示教材第122頁(yè)第15題。大家一起來(lái)想一想第15題的數(shù)據(jù)怎么搜集?學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)：可以用舉手的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)試試。3

15、. 組織搜集數(shù)據(jù)，清點(diǎn)人數(shù)。根據(jù)自己的情況舉手，并把老師清點(diǎn)結(jié)果填在書(shū)上。4. 大家已經(jīng)搜集好了數(shù)據(jù)，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)小組討論一下，得到一個(gè)結(jié)果，然后在全班交流。小組討論，得到討論結(jié)果后，全班交流展示。【設(shè)計(jì)意圖】：在復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知程度的差異，在這里發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的主體性，讓學(xué)生更多自我反思，有利于使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。三. 教學(xué)效果測(cè)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生完成教材第126、127頁(yè)第1115題?？梢蕴钤跁?shū)上的就填在書(shū)上。學(xué)生獨(dú)立考慮，自主練習(xí)。四、拓展性學(xué)習(xí)：1. 調(diào)查班上昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，用你喜歡的方法記錄，并制成統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖，提出問(wèn)題并解決。2. 二年級(jí)各班存放圖書(shū)數(shù)目如下。單靠“

16、死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教學(xué)反思：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰