模塊四第四單元

1、模塊四第四單元單元整體分析1、本單元篇章為人物傳記，著重學(xué)習(xí)這些傳記作品多樣的敘事寫(xiě)人手法。2、在誦讀練習(xí)中領(lǐng)悟在當(dāng)時(shí)背景下，人物身上的不朽風(fēng)采與壯志豪情。蘇武傳【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力（1）疏通文言知識(shí)，理清文章脈絡(luò)，注意課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)演變現(xiàn)象。（2）分析人物性格，體會(huì)人格魅力以及敘事寫(xiě)人的手法。 2、過(guò)程與方法（1）結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意義和用法比較其在不同語(yǔ)境中的含義。（2）體會(huì)傳記作品中寫(xiě)人的手法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生“富貴不能淫，威武不能屈”的高尚性格。（2）教育學(xué)生身處困境更應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)，在個(gè)人與國(guó)家利益面前以大局為重以及對(duì)同家和民族忠貞不渝的崇高氣節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌

2、握重要的詞語(yǔ)。2、分析文章塑造人物的藝術(shù)技巧，引導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地評(píng)價(jià)歷史人物。【教學(xué)策略】1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：在使學(xué)生弄懂文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何在敘事中塑造人物形象，進(jìn)而探討人物形象的塑造方法。結(jié)合文本分析蘇武形象的塑造，并從蘇武身上感受其偉大的人格魅力。2、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、比較法。【教學(xué)計(jì)劃】本課計(jì)劃用課時(shí)。第一課時(shí)疏通文章，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的不同含義及用法。第二課時(shí)剖析蘇武的性格特征，體會(huì)蘇武的人格魅力；體會(huì)人物形象的塑造手法。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】疏通文言知識(shí)，理清文章脈絡(luò)，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的不同含義和用法。【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入 一段流傳至今的佳話(huà)，一個(gè)動(dòng)人心弦的故事，一個(gè)忠

3、貞愛(ài)國(guó)的英雄感染了一代代人。他穿越歷史的迷霧向我們走來(lái)，彈奏出感人肺腑的一段被囚牧羊的心曲，這就是蘇武。今天就讓我們隨著他出使的道路重溫那段難忘的歷史，再去接受從他身上散發(fā)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神的洗禮。二、問(wèn)題設(shè)置1、文中的詞語(yǔ)含義在不同的語(yǔ)境有著不同的意義，它一直在變化中發(fā)展。從課文中找出古今異義的詞，并加以解釋。明確（1）漢亦留之以相當(dāng) 古義：相抵償。 今義：副詞，表程度。（2）皆為陛下所成就 古義：提拔。今義：業(yè)績(jī)。（3）我丈人行也。 古義：老人，長(zhǎng)輩。今義：岳父。（4）兄弟親近 古義：親近的侍臣。 今義：動(dòng)詞，靠近。（5）我丈人行也。 古義：老人，長(zhǎng)輩。 今義：岳父。（6）欲因此時(shí)降武。古義：

4、趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以。（7）獨(dú)有女弟二人 古義：妹妹。今義：姐姐（妹妹）和弟弟。（8）且陛下春秋高 古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)。（9）武等實(shí)在 古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。（10）稍遷至栘中廄監(jiān) 古義：漸漸。今義：稍微。（11）既至匈奴，置幣遺單于 古義：送給。今義：丟失、落下。（12）會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴 古義：正當(dāng)、適逢。今義：聚會(huì)、集合。2、文言句式和活用現(xiàn)象是文言文中的重點(diǎn)內(nèi)容，請(qǐng)大家體會(huì)下列詞語(yǔ)和句式的特殊性。（1）意動(dòng)用法單于壯其節(jié) 壯：形容詞的意動(dòng)用法，以為壯。誠(chéng)甘樂(lè)之 樂(lè)：形容詞的意動(dòng)用法，以為樂(lè)。（2）使動(dòng)用法 欲因此時(shí)降武 降：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使

5、投降。 空以身膏草野 膏：名詞的使動(dòng)用法，使肥沃。 反欲斗兩主 斗：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使?fàn)幎贰?單于愈益欲降之 降：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使投降。 何久自苦如此! 若：形容詞的使動(dòng)用法，使受苦。 王必欲降武 降：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使投降 （3）名詞作動(dòng)詞用天雨雪 雨：名詞做動(dòng)詞，下。羝乳乃得歸 乳：名詞做動(dòng)詞，生子。杖漢節(jié)牧羊 杖：名詞做動(dòng)詞，拄著。武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 網(wǎng)、檠 ：名詞做動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩。孺卿從祠河?xùn)|后土 祠：名詞做動(dòng)詞，祭祀惠等哭，輿歸營(yíng) 輿：名詞做動(dòng)詞，抬。（4）名詞作狀語(yǔ)用陵與衛(wèi)律之罪，上通于天 上：名詞做狀語(yǔ)，向上。 （5）特殊句式倒置句定語(yǔ)后置句送匈奴使留在漢者。正常語(yǔ)序

6、“送留在者漢匈奴使”。介賓短語(yǔ)后置句為降虜于蠻夷。正常語(yǔ)序“于蠻夷為降虜”。何以女為見(jiàn)。正常語(yǔ)序“以何見(jiàn)女為” 何以復(fù)加。正常語(yǔ)序“以何復(fù)加”。賓語(yǔ)前置句何以女為見(jiàn)。正常語(yǔ)序“以何見(jiàn)女為”子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎。正常語(yǔ)序“子卿尚復(fù)為誰(shuí)乎”。三、深入探討小組進(jìn)行討論，簡(jiǎn)要?dú)w納每段段意文意。參考答案： 1、出使匈奴，單于受禮。 2、緱王謀反，禍及漢使。 3、舍生取義，以死明志。 4、衛(wèi)律勸降，威武不屈。 5、飲雪吞氈，此志不渝。 6、李陵勸降，忠貞如一。7、武帝駕崩，慟哭數(shù)月。 8、漢匈和親，請(qǐng)還蘇武。 9、歷盡艱難，發(fā)白歸漢。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們著重熟悉了文章大意，對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用現(xiàn)象以及文

7、言特殊句式都有了較好的了解。同時(shí)我們?cè)诖嘶A(chǔ)上歸納了文章大意，得出了結(jié)論。但是蘇武身上所散發(fā)出來(lái)的人格魅力還沒(méi)來(lái)得及去欣賞，讓我們?cè)谙鹿?jié)課再次走近蘇武，感受他的愛(ài)國(guó)情懷。五、作業(yè)1、從課文中找出相關(guān)的判斷句和被動(dòng)句，并總結(jié)出各自的特點(diǎn)。2、思考蘇武以怎樣的思想精神鼓舞了一代代國(guó)人，從他身上我們看到了怎樣的節(jié)操？第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】本課著重分析蘇武的性格特征以及他的人格魅力。同時(shí)分析人物形象的塑造手法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入 人物只有在相互的對(duì)比映襯中，我們才能看到他的偉大與高尚。蘇武以他清醒的外交意識(shí)，待人接物不卑不亢，面對(duì)威逼利誘堅(jiān)貞不二，長(zhǎng)達(dá)十九年守節(jié)的堅(jiān)忍不拔被世人所贊揚(yáng)。他的這些性格

8、在那些或屈或降的人物的對(duì)比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！今天就讓我們近距離的來(lái)欣賞這個(gè)偉大的英雄。二、問(wèn)題設(shè)置1、文章意在塑造蘇武這一形象，但在全文用了一定篇幅寫(xiě)蘇武出使的背景，這對(duì)于表現(xiàn)蘇武有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們討論。 文章在一開(kāi)始就寫(xiě)道：“時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留使郭吉、路充國(guó)等前后十余輩。匈奴使來(lái)，漢亦留之以相當(dāng)?！碧K武在這一背景下出使，表明其出使時(shí)的嚴(yán)酷歷史環(huán)境，同時(shí)交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國(guó)等”卻只是因?yàn)椤扒翼L單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計(jì)。這也是后來(lái)扣留蘇武的原因。記“行”時(shí)又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。在他的周?chē)?，有操生殺予奪

9、之權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環(huán)境，把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上，讓人物一展風(fēng)采。作者又通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如蘇武自刺一節(jié)，被置于地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復(fù)蘇”，充滿(mǎn)悲壯色彩。而周?chē)说姆磻?yīng)是“衛(wèi)律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營(yíng)”“單于壯其節(jié)”。這一驚、一哭、一壯的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。又如寫(xiě)蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等。這一功背

10、景的介紹都給蘇武提供了一個(gè)盡展風(fēng)采的環(huán)境，同時(shí)也為他人格的突顯作了鋪墊。它是蘇武形象鮮活的必不可少的成分。2、文中幾次寫(xiě)單于派人勸降蘇武，從中可以看到蘇武什么樣的性格？文中著重寫(xiě)了三個(gè)叛徒來(lái)勸降蘇武：第一次是衛(wèi)律軟硬兼施迫使蘇武投降，被蘇武怒斥喝退。把衛(wèi)律的賣(mài)國(guó)求榮，陰險(xiǎn)狡詐，氣焰囂張，不可一世的形象刻畫(huà)的異常鮮明。從面在對(duì)比中我們看到蘇武為國(guó)效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落的偉大人格。第二次是匈奴用艱苦的生活條件來(lái)消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖之中，使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無(wú)人煙的北海上讓他放羊。這一次蘇武以手持漢節(jié)粉碎了匈奴的野心。第三次是故友李陵勸降。這段情節(jié)表現(xiàn)了蘇武以

11、國(guó)家的利益為先，忠貞不渝，堅(jiān)忍不拔，無(wú)怨無(wú)悔的高尚氣節(jié)。同時(shí)也刻畫(huà)了李陵復(fù)雜心態(tài)。借李陵之口表達(dá)對(duì)漢武帝殘忍行為的不滿(mǎn)。所謂“真金不怕火煉”，面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅(jiān)定，忠君愛(ài)國(guó)、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝。3、在蘇武出使的全過(guò)程中，文章還給我們提到了幾個(gè)人物，張勝、衛(wèi)律、李陵，這些人對(duì)于表現(xiàn)主題有何作用？在蘇武的周?chē)?，有貪生怕死而屈降副使張勝，有威逼利誘，羨慕富貴而投敵的衛(wèi)律，有曾為同事、朋友的李陵。這些人都置國(guó)家民族利益于不顧，或妥協(xié)或投敵。兩種思想，兩種情懷，有如天淵之別。張勝遇事束手無(wú)策，對(duì)國(guó)家不負(fù)責(zé)任，襯托了

12、蘇武的臨事不懼、對(duì)國(guó)家高度負(fù)責(zé)。衛(wèi)律賣(mài)國(guó)求榮，突出 了蘇武的崇高的民族氣節(jié)。李陵斤斤計(jì)較個(gè)人恩怨，說(shuō)得委婉動(dòng)聽(tīng)，更襯托了蘇武沉默之中的可敬可佩。通過(guò)這些對(duì)比使叛國(guó)者的靈魂暴露于世人之下，而蘇武的形象更得以突顯。使蘇武的光輝形象栩栩如生地活現(xiàn)在讀者面前了。三、深入探討文章通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)突出出題、塑造人物的，他們對(duì)于塑造人物形象有何作用？提示: 復(fù)雜的歷史環(huán)境。詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。 用個(gè)性化的語(yǔ)言。次要人物的對(duì)比、襯托。這些都從側(cè)面展現(xiàn)了蘇武的偉大人格。四、疑難探究1、蘇武對(duì)待衛(wèi)律和李陵的勸降為什么態(tài)度不一樣？首先衛(wèi)律與李陵同蘇武的關(guān)系不同。衛(wèi)律原是漢人，但已經(jīng)投降，成為國(guó)家民族的罪人，可恥的叛徒

13、，對(duì)于熱愛(ài)祖國(guó)的蘇武而言是敵人，所以不用客氣。李陵雖也已投降，但原來(lái)與蘇武“俱為侍中”“陵與子卿素厚”，是敵亦是友的關(guān)系。其次二人勸降的方式不同。衛(wèi)律手段卑鄙，態(tài)度傲慢，蘇武對(duì)其威逼不動(dòng)，對(duì)其利誘不應(yīng)，表現(xiàn)了為人的卑鄙。蘇武忍無(wú)可忍，大罵，自始至終都以強(qiáng)硬的姿態(tài)抵抗。李陵采取曉之以理動(dòng)之以情的文雅方式，蘇武全然不為所動(dòng)，稱(chēng)其為“王”，劃清二人關(guān)系，表明自己的立場(chǎng)。對(duì)二人不同的態(tài)度表現(xiàn)了蘇武愛(ài)憎分明、立場(chǎng)堅(jiān)定、大義凜然的品格。2、蘇武面對(duì)秘密的泄露以及所有受的懲罰前后一死一活，為什么他會(huì)有如此大的行為反差？蘇武一開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，因?yàn)闆](méi)有事先發(fā)現(xiàn)張勝的陰謀而將禍及國(guó)家接受審訊，這就會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)羞辱，所

14、以要自殺以避免受審。后來(lái)，在審訊時(shí)被衛(wèi)律威逼利誘，他在說(shuō)完一番大義凜然的話(huà)后引刀自刺，一是以行動(dòng)表示堅(jiān)決不投降的決心，二是要為國(guó)家雪恥。匈奴明白了蘇武的立場(chǎng)，知道威權(quán)、富貴無(wú)法征服他，便要以摧毀他的肉體方式來(lái)征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由先前的求死而變?yōu)榍笊?，他要在各種艱難困苦中堅(jiān)強(qiáng)地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊”。從全文看蘇武獎(jiǎng)生死置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽(yù)與利益，所以在局勢(shì)變化的情況下，他的對(duì)抗方式也在發(fā)生著變化。五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)分析了各種人物特別是蘇武的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深

15、感動(dòng)。在這課中，蘇武的形象的塑造是成功的。這得益于作者運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物。這種手法也正是我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中值得效仿的在方。六、作業(yè)1、試評(píng)論蘇武行為在當(dāng)代現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。2、人們常說(shuō)“餓死事小，失節(jié)是大”，請(qǐng)大家就“氣節(jié)”這一話(huà)題寫(xiě)一篇認(rèn)識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)衛(wèi)律 為自身榮華而賣(mài)國(guó)，囂張，不可一世。李陵 為一己之私而叛國(guó)，懦弱，意志不堅(jiān)，矛盾，痛苦蘇武 為國(guó)效命，以國(guó)家的利益為先，忠貞不渝，不卑不亢，威武不屈，貧賤不移。八、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)本課既是傳統(tǒng)的典范課，又是新課改理念下的研究課。它顧及到了文言文最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)的積累，也涉及了文章主旨內(nèi)涵的滲透。教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題是相互滲透的。他由淺入深的

16、引導(dǎo)學(xué)生深入文本，準(zhǔn)確把握文本的知識(shí)、情感、態(tài)度價(jià)值觀，定位比較準(zhǔn)確，設(shè)題也較規(guī)范。探究的問(wèn)題實(shí)際上是對(duì)蘇武情感思想的再探討，比較有特色。課后的作業(yè)也有很大的張力，是課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，是所受愛(ài)國(guó)教育的心靈讀白。本課無(wú)論是從知識(shí)上還是從思想教育上都不失為一個(gè)好的設(shè)計(jì)思路。（寶坻區(qū)林亭口高中 王紅偉）九、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)十、教學(xué)反思蘇武傳的教學(xué)反思 寶坻區(qū)林亭口高中 劉占東通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在老師的講解與相關(guān)知識(shí)的遷移中理解文中詞語(yǔ)的含義，對(duì)文本的本事內(nèi)容理解較為透徹。同時(shí)也為蘇武忠貞愛(ài)國(guó)的情操所感動(dòng)。對(duì)于文章所涉及的塑造人物形象的對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法也有了一些了解，但是運(yùn)用還有些困難。因此在此

17、后的教學(xué)中對(duì)有關(guān)敘事寫(xiě)人的寫(xiě)法還應(yīng)有所側(cè)重講解并加以練習(xí)。十一、精彩片段 細(xì)微之處見(jiàn)精神蘇武傳的課堂實(shí)錄片段師：班固的漢書(shū)雖然在體制上承襲了司馬遷的史記，但班固在塑造人物形象方面的藝術(shù)才華絕不遜于司馬遷。在這篇課文中，作者非常善于抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的第自然段，找出這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的個(gè)性特征？生甲：第段中，單于讓衛(wèi)律審訊蘇武時(shí)，蘇武對(duì)?；菡f(shuō)，即使活著，也是屈辱使命，沒(méi)有面目歸漢，這時(shí)蘇武“引佩刀自刺”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作充分顯示了蘇武的忠君愛(ài)國(guó)。生乙：第段，衛(wèi)律勸降蘇武時(shí)“舉劍擬之”，“武不動(dòng)”，這“不動(dòng)”充分顯示了蘇武視死如歸的精神。當(dāng)衛(wèi)律以

18、富貴誘惑他時(shí)，“武不應(yīng)”，這體現(xiàn)了蘇武富貴不能淫的高尚品質(zhì)。生丙：第段寫(xiě)到蘇武被囚車(chē)禁大窖中時(shí)“臥嚙雪，與旃毛并咽之”，表現(xiàn)了蘇武的堅(jiān)忍不拔的精神。生?。禾K武流放北海，杖節(jié)牧羊的情節(jié)也說(shuō)明了蘇武忠于國(guó)家，歷久不變的高沿情操。師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得都非常好。然而在這里還有一個(gè)細(xì)節(jié)不知道同學(xué)們注意到了沒(méi)有，就是蘇武在被囚期間曾兩度自殺，后來(lái)被流放北海時(shí)又設(shè)法堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)。大家對(duì)他前后的反差不感到奇怪嗎？他的行為是不是有些矛盾？生甲：這個(gè)情節(jié)我也注意到了。我覺(jué)得并不矛盾，這是蘇武在當(dāng)時(shí)條件下的正常舉動(dòng)。師：你還能具體談?wù)剢?？生甲：讓我想想吧！生乙：我認(rèn)為蘇武不論是自殺還是堅(jiān)強(qiáng)的活下來(lái)，都是他的反抗方式。他自殺，為的是不讓國(guó)家受到屈辱；他求生，為的是逆單于所望，活下來(lái)為國(guó)家雪恥。生丙：我想蘇武早就將生死置之度外了，生也罷，死也罷，都是反抗，都是為了國(guó)愛(ài)而沒(méi)有個(gè)人私利。師：同學(xué)們圍繞著蘇武的性格談了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，觀點(diǎn)很有特點(diǎn)?？磥?lái)大家對(duì)蘇武的個(gè)性特征都有了較準(zhǔn)確的了解。但蘇武性格的完整表現(xiàn)并沒(méi)有完全在這里得以盡展。大家再分析一下文中其他人物形象，看看能不能反襯出蘇武的其他性格特點(diǎn)？生甲：張勝一開(kāi)始就在衛(wèi)律的舉劍下投降。作為一個(gè)副使這么膽小沒(méi)有骨氣，實(shí)在讓人鄙視。這