主題單元《細(xì)心觀察》設(shè)計(jì)及思維導(dǎo)圖

1、表3-1主題單元設(shè)計(jì)模板主題單元標(biāo)題細(xì)心觀察作者姓名 孫延紅所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話 電子郵箱 郵政編碼 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué)信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù)語文 美術(shù) 生物 科學(xué)數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)三年級(jí)所需時(shí)間12-14課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中就有1留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心而本組教材的專題就是“細(xì)心觀察”。本組課文共編排了3篇精讀課文花鐘蜜蜂玩出了名堂，1篇略讀課文找駱駝，1個(gè)語文園地(包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng))，內(nèi)容豐富多彩。本

2、組課文都滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在花鐘后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在玩出了名堂后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。新課程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本組教學(xué)中采取自

3、讀感悟、小組合作、比較等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“ 怒”等31個(gè)生字，會(huì)寫“ 艷”等40個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。初步學(xué)習(xí)默讀。3.積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式來表達(dá)，能寫寫自己玩中的樂趣或收獲。5了解花的開放時(shí)間、蜜蜂、放大鏡等科學(xué)知識(shí)。過程與方法：1.通過課前搜集資料，做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備。2.通過自讀感悟、小組合作等學(xué)習(xí)方式體會(huì)語言的精妙，進(jìn)行模仿練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.學(xué)生能養(yǎng)成留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思

4、考的習(xí)慣。2. 培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛自然美的情感。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1. 初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。2. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。3. 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 摘錄自全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）主題單元問題設(shè)計(jì)植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒?作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的？專題劃分專題一：花鐘專題二：蜜蜂專題三:玩出了名堂專題四：找駱駝專題五：語文園地(包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng))專題一花鐘所需課時(shí)2課時(shí)專題一概述 (介紹本專

5、題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。本專

6、題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、讀準(zhǔn)“怒、暮、燥”等生字，隨課文理解詞語“陸續(xù)”、“欣然怒放”等詞。書寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”個(gè)生字。2、通過朗讀第一自然段，感受花開的美麗，體會(huì)課文用不同的說法來表現(xiàn)鮮花開放的妙處。通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分層仿寫。（能力較弱的孩子，只要求能做到運(yùn)用課文中的手法來寫好一種花，而能力強(qiáng)的孩子要求運(yùn)用課文中的手法和好詞等把春天植物、動(dòng)物蘇醒的樣子寫好。）3、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，知道不同的花開放的時(shí)間不同。4、通過看圖片花的圖片，給孩子美的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛自然美的情感。滲透“留心觀察”的思想意識(shí)。本專題問題設(shè)計(jì)1

7、. 那到底什么是“花鐘”呢？2. 植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒?3課文中是怎樣寫“花鐘”的？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源投影展臺(tái) 電子白板 PPT課件常規(guī)資源生字卡片 詞語卡片 課件教學(xué)支撐環(huán)境教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）步驟教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、課件出示花朵圖片師：首先讓我們?cè)谝魳仿曋行蕾p一些花的圖片。（一邊說，一邊板書“花”。）點(diǎn)課件，播放花的圖片師：欣賞了這些花，說說你的感受吧！師：那你能用一些四字詞語來說說看嗎？2、導(dǎo)入課題師：今天咱們就來學(xué)一篇關(guān)于花的課文。（一邊說，一邊板書補(bǔ)充完整

8、課題“花鐘”）一起讀?。ㄖ钢n題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。）師：那你知道什么叫花鐘嗎？師：那我們來看看課文中到底是怎么說的？趕快打開課文讀一讀，找找答案。學(xué)生欣賞圖片預(yù)設(shè)：這些花真漂亮啊！五彩繽紛、五光十色齊讀課題預(yù)設(shè)：花做成的鐘，鐘面上有花聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，拉近文本和學(xué)生的距離，與作者的思想情感產(chǎn)生碰撞。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、 通讀課文第三自然段，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確師：到底什么是“花鐘”呢？課文第幾自然段告訴我們了？點(diǎn)擊課件出示第三自然段師：那我們就來把第三自然段讀一讀。師：剛才我們讀“把不同時(shí)間開放的花種（zhòn）在一起，“種”是多音字，這里應(yīng)該讀成“種（zhn）在一起”，還是“種（zh&

9、#242;n）在一起”？師：那咱們一起再來讀一讀這一句“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種（zhòn）在一起”起點(diǎn)擊課件，第一句變紅2、 理解“花鐘”的由來師：那到底什么是“花鐘”呢？誰來說說看？師：是的，你說得對(duì)。（板書：不同時(shí)間開放的花種在一起）還有補(bǔ)充嗎？師：什么叫陸續(xù)開放？誰知道？師：你說得真棒，花鐘上的花在不同時(shí)間一種接一種地開放（板書：陸續(xù)）。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。師：你覺得這位植物學(xué)家的這個(gè)做法怎么樣？師：我們平時(shí)生活中都看到了花在不同時(shí)間開放，可從來沒有讓花組合在一起變成一座“鐘”（教師手指著課題中的“鐘”）看來，這位植物學(xué)家可（引導(dǎo)學(xué)生接：

10、真了不起、真會(huì)觀察）咱們剛才都在夸獎(jiǎng)這位植物學(xué)家，那能不能帶著贊美的語氣來讀一讀這一段。第三自然段齊讀第三自然段齊讀第三自然段第一句預(yù)設(shè)：不同時(shí)間開發(fā)的花種在一起這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)地開放一種接一種地開放預(yù)設(shè)：很有意思/很奇妙/很有創(chuàng)意真了不起/真會(huì)觀察齊讀把第三自然段的學(xué)習(xí)放在這里不僅因?yàn)閷W(xué)生對(duì)花鐘感到很好奇可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的目的，同時(shí)也是因?yàn)槲谋緝?nèi)在的邏輯聯(lián)系，正是因?yàn)榛ㄧ娚系幕ㄊ窃诙男r(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的，而學(xué)生這時(shí)候還不是很明白，最后倒入第一自然段的學(xué)習(xí)非常自然，把學(xué)生心里的疑問解決了。這種制造心理矛盾沖突，解決矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)將提高課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生

11、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、精讀第一自然段1、 過渡到第一自然段的學(xué)習(xí)師：剛才咱們了解到植物學(xué)家通過留心觀察發(fā)明了“花鐘”，那我們也來留心觀察，課文中介紹了一天之內(nèi)有哪些花在不同時(shí)間開放?請(qǐng)你再讀讀課文，找找答案。2、 反饋：點(diǎn)擊課件出示 什么時(shí)間 什么花 開了 （ ） （ ）師：凌晨四點(diǎn)，什么花開了？點(diǎn)擊課件出示：凌晨四點(diǎn)師：誰接著來說?（若學(xué)生不按順序說，應(yīng)對(duì)策略：師：你說得對(duì)，但你能不能按順序來說？）師：哇，咱們都填好了，那一起來讀一讀吧！“凌晨四點(diǎn)”起3、 體會(huì)課文用不同的說法來表現(xiàn)鮮花開放。層次一：師：課文中是這樣寫的嗎？找找書上寫的和我們寫的有什么不一樣啊？你能用朗讀來告訴大家嗎？

12、(若學(xué)生理解不了，用自己的話來說。應(yīng)對(duì)策略：師：你說得很對(duì)，但如果能用朗讀來告大家不一樣的地方就更好了？你能再試試？若這個(gè)學(xué)生不會(huì)。師：誰能幫幫他/誰想試試。)師：來老師和你們一樣，也找到了，瞧！課件出示：不一樣的地方層次二師：你感覺書上寫的和我們寫的到底有什么不同？應(yīng)對(duì)策略一：你真會(huì)讀書，文中都有哪些好詞？*若學(xué)生說到“艷麗”，師：恩，你真能干，眼睛很尖，薔薇花就是這樣一種顏色鮮艷美麗的花，待會(huì)老師請(qǐng)你看一看。*若學(xué)生說到“欣然怒放”。師：你從“欣然怒放”中感受到了什么？生：一下子開放。師：是的，怒放就是一下子開放。老師昨天還查了字典，“欣然”就是開心、快樂的樣子。所以欣然怒放就是（引導(dǎo)學(xué)生

13、連起來說：開心地一下子開放了。）這個(gè)萬壽菊漂亮嗎？等會(huì)兒老師請(qǐng)你看。應(yīng)對(duì)策略二：哪幾句把花當(dāng)作人來寫了？/哪幾句用了擬人手法？4、 指導(dǎo)朗讀師：喜歡這些花開的樣子嗎？找一種自己特別喜歡的花開的樣子。好好地練練讀讀，等會(huì)兒咱們比比誰讀得好！師：誰來讀？（指名朗讀）師：他讀得好嗎？對(duì)應(yīng)策略一：師：誰也是喜歡這種花的，咱們也來學(xué)著他的樣子讀一讀。對(duì)應(yīng)策略二：師：那里讀得不夠好？轉(zhuǎn)向生1。師：你能再來讀一讀，讀出你的喜歡嗎？師：他讀得真棒，誰再來？（如果前面還沒有提到“欣然怒放”這一句。應(yīng)對(duì)策略：師：你為什么喜歡這一句？還有哪些好詞？你讀得那么好，等會(huì)兒老師一定給你看看欣然怒放的萬壽菊。）5、 齊讀師

14、：咱們能不能合起來讀一讀，把這么美的花開的樣子也讀得很美？我和你們合作，我讀前面部分，你讀顯紅的部分。點(diǎn)課件出示課文第一部分學(xué)生自讀課文尋找答案凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了。生：五點(diǎn)左右，薔薇開了生：五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)睡蓮開了生：讀不一樣的地方用上了好詞/把花當(dāng)作人來寫或者說用了擬人手法。欣然怒放 舒展開自己的花瓣 吹起了紫色的小喇叭練習(xí)朗讀生1：讀生2：讀得好/讀得不好？生：個(gè)別齊讀。生2：指出不夠好的地方生3生4：因?yàn)檫@一句用了好詞生5：欣然怒放齊讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的層次性，第一層次，體現(xiàn)了新課標(biāo)中年級(jí)階段目標(biāo)中“積累好詞佳句”的理念，第二、三層次朗讀體會(huì)花開之妙和感悟花開之美，

15、又體現(xiàn)了新課標(biāo)“尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)”、“多元評(píng)價(jià)”等理念。從體會(huì)不同，體會(huì)手法，感悟花美，從而進(jìn)一步體察這種手法的好處，觸發(fā)學(xué)生運(yùn)用這種手法的意愿。四、仿寫練習(xí)1.課內(nèi)仿寫師：這兩種分別是什么花？師：你們剛才看得可真仔細(xì)!作者把花開的樣子觀察得那么仔細(xì)，咱們也來仔細(xì)觀察觀察，把這兩種花開的樣子選一種寫一寫，寫在書的空白處。寫好后小組內(nèi)交流，聽同學(xué)讀讀，評(píng)一評(píng)誰寫得好，好在哪里？如果寫得不夠好，也請(qǐng)你們給他提出修改意見。2.小組匯報(bào)師：請(qǐng)小組推薦你們認(rèn)為寫得最好的，請(qǐng)他來讀，然后其他組員來評(píng)價(jià)，好在哪里？請(qǐng)小組匯報(bào)。3.課外仿寫師：剛才咱們學(xué)以致用，用上了好詞、還把花當(dāng)作人來寫，把夜來香和午時(shí)花寫

16、得那么美。還想再向更高的難度挑戰(zhàn)嗎？咱們?cè)賮韺憣懶?dòng)物、植物行嗎？打開課堂作業(yè)本25頁，春天萬物復(fù)蘇，小動(dòng)物、植物都醒來了。你能選擇一種自己喜歡的，說一說他醒來的樣子嗎？師：他說得怎么樣？生：午時(shí)花和夜來香練筆小組交流。小組中，一生讀自己寫的，其他學(xué)生評(píng)價(jià)好在哪里。生：說評(píng)價(jià)同學(xué)說的有層次地寫，從課內(nèi)到課外，體現(xiàn)了難易的梯度，從而幫助學(xué)生更好地掌握這種寫作手法。有寫到說，體現(xiàn)了由抓到放，即體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的效率，又能達(dá)到落實(shí)。并且在這一環(huán)節(jié)上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“合作學(xué)習(xí)”。五、總結(jié)渲染，延伸課外師：同學(xué)們真能干，個(gè)個(gè)都像小作家。再來看看課文中第一自然段的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是什么？師：也就是說還有很多花也在不同時(shí)間開放，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課外可以去查閱資料，了