交互式電子白板對高中英語教學有效性的輔助作用研究

1、交互式電子白板對高中英語教學有效性的輔助作用研究摘 要：隨著信息技術(shù)在教學中的運用和普及，尤其是交互式電子白板在教學中的應(yīng)用，高中英語課堂發(fā)生了根本性的變化。交互式電子白板在提高高中英語教學的有效性方面發(fā)揮重要的作用。適時合理地使用交互式電子白板，不但可以提高高中英語教學中學生的學習興趣，還可以增大課堂信息量，提高教學效率，在幫助學生把握重點、突破難點，更好地培養(yǎng)學生的跨文化交際能力以及課堂反饋和及時評價等方面具有傳統(tǒng)課堂教學無與倫比的優(yōu)勢。此外，其強大的資源庫功能為高中英語教學資源的積累和共享提供了方便，實現(xiàn)了教學資源的再利用。關(guān)鍵詞：電子白板；高中英語；教學有效性；輔助作用隨著信息技術(shù)在教

2、學中的運用和普及，多媒體教學設(shè)施因其形象直觀、聲形并茂的優(yōu)勢，給英語課堂教學帶來了無限生機。尤其是交互式電子白板，以其交互的形式、豐富的資源和強大的功能等優(yōu)勢，改變了英語課堂的教學方式，為學生提供了豐富的學習資源，為教師優(yōu)化英語課堂教學提供了不可多得的工具，實現(xiàn)了師生之間的資源共享和互動交流，讓學生在“身臨其境”中學習英語，運用英語。電子白板作為一種新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，它在功能上融合了黑板、計算機、投影儀等教育設(shè)備所擁有的全部功能。在高中英語教學中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，可以大幅度提高課堂教學的效率。一、激發(fā)學生興趣，增強求知欲心理學研究表因明，當一個人對學習有濃厚的興趣、

3、好奇心和強烈的求知欲時，不僅產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往的能力也會提高?！皩W習興趣是學習活動的重要動力”（蘇霍姆林斯基語）。然而對于中國學生來說，英語難學、英語枯燥是多數(shù)人的第一感覺，加之長期以來的死記硬背，到高中時，已對英語學習產(chǎn)生了畏懼心理。而電子白板的問世，以其逼真、生動的畫面來創(chuàng)造豐富的教學情景，使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化，使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，引導(dǎo)他們積極思考、發(fā)展思維、形成能力。二、增大課堂教學容量，提高課堂教學效率電子白板輔助教學手段以它生動、形象

4、、直觀、感染力和滲透力極強等特點，在提高高中英語教學效率方面可以收到事半功倍的效果。利用電子白板可以將不便帶入課堂的實物和直觀的圖片展示給學生，將抽象的概念形象化、具體化，學生通過眼觀其形、耳聞其聲，充分調(diào)動多種感觀共同參與認知活動，增加了信息量，加深了印象，增強了記憶效果，強化了對所學知識的理解，縮短了對知識的消化過程，從而在較短的時間內(nèi)，更好、更快地學到更多的知識與技能，提高課堂教學的有效性。下面是本校高一級兩個平行班級同一教學內(nèi)容的教學片段：片段A片段B教學內(nèi)容Unit4 Wild Protection Warming up（人教課標版高中英語必修2）Unit 4 Wild Protec

5、tion Warming up（人教課標版高中英語必修2）教學目標激發(fā)學生對保護野生動物的熱情與積極性激發(fā)學生對保護野生動物的熱情與積極性教學設(shè)計1. 師生描述目前存在的大量捕殺和虐待動物的實例；2. 分組討論，發(fā)表自己對于保護野生動物的見解。使用電子白板呈現(xiàn)如下圖片，然后播放一段視頻資料：學生分組討論，發(fā)表自己對于保護野生動物的見解。教學用時8分鐘3分鐘效果分析學生了解到野生動物的處境不容樂觀，但感覺依舊比較茫然學生直觀地感受到野生動物的處境，情緒比較激動，紛紛表示一定要為保護野生動物盡一份力通過這兩個教學片段的對比分析，不難發(fā)現(xiàn)，利用交互式電子白板的“拖放”功能和“視頻鏈接”功能，可以方便

6、地呈現(xiàn)生動的畫面，有效全面地刺激學生的感觀，給學生全新的感受，在極短的時間內(nèi)，讓學生了解大量活生生的信息，耗時少，收益大。三、便捷的文本呈現(xiàn)，凸顯重點內(nèi)容，突破難點，實施“有效性”教學交互性是電子白板最大的優(yōu)點之一，對其“書寫和批注”功能的使用給課堂教學帶來極大的方便。尤其是在閱讀教學中，可以在呈現(xiàn)文本時，將電子筆設(shè)為不同的色彩，根據(jù)學生的回答進行圈劃和書寫，以便進行校對和強調(diào)。與黑板上的板書相比，這樣的板書更即時，更突出，更吸引學生的注意力，而且展現(xiàn)了學生思維的過程。學生在獲得語言知識的同時，更是掌握了初步的閱讀方法和閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高自主閱讀能力。通過運用不同色彩、不同類型

7、的筆形，增強不同文本內(nèi)容的區(qū)分度，便于學生更直觀地把握課堂教學的重點和難點。同時，可以使用電子白板的“放大鏡”功能，把所呈現(xiàn)的文本中的重點詞語和重點句式放大，或者使用“探照燈”功能，暫時屏蔽其他內(nèi)容，便于學生直觀地把握重點內(nèi)容，也為學生理解和識記主要內(nèi)容提供方便。此外，還可以讓學生親手操作，在電子白板上以注解、板書、畫圖、列表、圈畫等形式進行匯報交流，再讓小組之間進行討論等，使學生從“觀望著”變成“操作者”。在高中英語教學中，充分發(fā)揮交互式電子白板的“交互性”功能，是提高高中英語教學有效性的重要途徑。借助交互式電子白板的功能，可以方便地突破高中英語教學中出現(xiàn)的難點內(nèi)容。例如，“other +

8、n. 與the other + n.”的用法區(qū)別一直是學生感覺困惑的概念。在講他們的用法時，教師總是反復(fù)強調(diào)“other 指從整體中除去一部分后剩余中的并非全部，而the other 則指剩余中的全部”，但學生在使用中依然感到茫然。筆者在教學中巧妙地運用了電子白板的“繪圖”功能和“噴桶”工具，方便快捷地畫出了如下圖形，學生一看便恍然大悟，不必用再多的語言去解釋。四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力隨著“文化教學”觀念的逐步深入和人們對英語教學認識的提高，普通高中英語課程標準（實驗）將“文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力”列為高中英語教學的目標之一。近幾年高考英語試題更突出語用，注重對真

9、實語言和語言運用能力的測試。無論是聽力、單選、完形、閱讀還是書面表達，對跨文化語用方面內(nèi)容的考查有逐漸增多的趨勢。這就要求我們在中學英語教學中重視跨文化教育，使學生在實際交流中具備多元文化的包容性。高中英語教學中的文化，主要指英語國家的歷史、地理、風土 人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文化藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。如果在教學中忽略了文化背景知識，用大量時間孤立地教授語言知識，不僅費時費力效果不佳，而且會加重學生負擔，使學生失去學習興趣。在高中英語教學中滲透文化教育，培養(yǎng)學生跨文化交際能力，不僅是重要的而且是必要的?？墒窃诮虒W實踐中，很多英語教師都覺得難以創(chuàng)設(shè)逼真的語用情境，對學生跨文化交際意識和能

10、力的培養(yǎng)往往被忽視。然而，有了交互式電子白板，這個問題便迎刃而解了。白板教學是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用交互式電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學習材料, 創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情境。這種以超語言、超文本輔助外語教學的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動, 實現(xiàn)了高度互動。 有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象性為主體的生動具體的場景，把學生帶到特定的語言情境，以引起相同的情感體驗，在較短時間內(nèi)能激發(fā)學生的情感，在很大程度上為學生的探究提供了開放的空間，挖掘了教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活、學生已有經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)了

11、學生對課堂活動的濃厚興趣。案例：在教學人教課標版必修3 Unit 5 Canada 的Reading部分時，筆者通過電子白板，先展示了幾幅圖片（包括加拿大的國旗、地圖以及幾座重要城市的圖片），同時播放了一段有關(guān)Calgary這一城市的賽馬會（the Calgary Stampede）。通過這一教學活動，學生對加拿大的基本情況已經(jīng)有了初步了解。在課文學習過程中，又使用電子白板呈現(xiàn)了加拿大的地圖，讓學生在閱讀課文的同時，用筆劃出兩個女孩的行經(jīng)路線，一方面使學生更好地理解課文，另一方面幫助學生進一步了解加拿大的地理，收到很好的效果。五、充分提高了課堂反饋和及時評價的效果 反饋與評價是教學過程中的一個

12、重要環(huán)節(jié)。及時的反饋有助于教師動態(tài)地調(diào)整教學方法與教學策略，強化教學效果。交互式電子白板可以方便地實現(xiàn)知識的當堂檢測，及時發(fā)現(xiàn)教學活動中出現(xiàn)的漏洞，方便教師和學生及時補救。例如，在高中英語書面表達教學中，可以利用照相機或手機把學生的作品拍下來，然后傳到電子白板上，方便地進行修改和講評。也可以開啟電子白板的“展臺”，把學生的優(yōu)秀作品直接映在屏幕上，方便大家學習和鑒賞。這樣，傳統(tǒng)寫作教學中學生只能靠被動聽的形式得到徹底改變，使得教師的修改意見“言而有據(jù)”，又能讓學生將修改前后的作品直觀地進行對比，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，體會不同表達方式的獨特作用，對其寫作水平的提高幫助特別大。六、有利于資源積累和共享，實現(xiàn)教學

13、資源的再利用庫存是交互式電子白板提供的資源庫功能和存儲功能。交互式電子白板具備開放式的圖庫管理中心、模板管理中心、頁面管理中心，可自由插入圖片、課件、模板。廣泛包括各種支持教學、跨科目領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，以及常用的背景庫、圖庫、鏈接庫等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除、導(dǎo)出及分支導(dǎo)入。利用它可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，便于復(fù)習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學生再學習或復(fù)習等。交互式電子白板內(nèi)置多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。 綜上，在高中英語教學中，交互式電子白板是連接教師教學與學生學習的橋梁和紐帶。運用交互式電子白板，可以做到音形結(jié)合、圖文并茂，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢。但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時一定要根據(jù)教學實際，充分考慮學生的認識規(guī)律、心理特點和學習實際，又要注意服從于教學目標。只有合理的使用交互式電子白板，才能充分實現(xiàn)教師“教