七上第一、四單元教案

1、七年級上第一單元教案灌云縣魯河中學初一語文組 一、單元教學目標 ：1、在進行文本閱讀時，能通過字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當?shù)呐?，能學會利用圖書館、網(wǎng)絡等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領悟文學作品與生活的關系，感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學語言，對文學作品有自己的情感體驗和審美評價。3、能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當?shù)恼Z言來表達自己最真實的感受。4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質(zhì)疑和審美評價。二、

2、單元課時安排：共12課時為你打開一扇門2課時繁星1課時冰心詩三首1課時“諾曼底”號遇難記1課時古代寓言二則2課時誦讀欣賞1課時寫作2課時綜合實踐活動2課時三、教學設計：本單元的閱讀教學第一單元的主題是“親近文學”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學作品的魅力在什么地方呢？文學作品，源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言為你打開一扇門、有詩文冰心詩三首、有小說“諾曼底”號遇難記、有寓言古代寓言二則，展示了多姿多彩的人生畫卷。為你打開一扇門以優(yōu)美的語言

3、向新初一的學生闡述文學的特點、功能，使學生平時受益于文學的模糊認識清晰化，條理化，從而在加深對文學認識的基礎上更加熱愛文學。繁星通過展示整理不同時間、地點觀察繁星的真切感受，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學創(chuàng)作成功的主要因素。冰心詩四首充分展示詩歌創(chuàng)作的特點：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象不是胡思亂想，有現(xiàn)實中的依據(jù)。“諾曼底”號遇難記以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學生去思考通過什么樣的方式去塑造你要表現(xiàn)的人物形象。第一單元的文章文字精美，教師在進行教學時首先要注重學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，品位文學

4、語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中，充分調(diào)動學生先前對文學的認識投入其中，去體會作品中人物的心境，整理投入其中的真實美好的情感，將學生對文學作品原有的模糊認識清晰化，并提升到一定的高度，才能使學生充分感受文學作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會使學生積極主動地去“親近文學”，熱愛語文，主動學習語文，并對它充分信心。 一、為你打開一扇門教學目標 ：1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言，從而引導學生熱愛文學。教學重點：1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。2、優(yōu)美豐富的語言。3、擬人手法和對話方式。 第一課

5、時教學過程 ：一、導入新課：同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的為你打開一扇門。整理要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）。讓我們走進文章，去尋找問題的答案。二檢查預習：指名學生默寫字詞，給加點字注音。三朗讀訓練：1學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。2就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。四研討課文14節(jié)：1理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，整理要為我們打開一扇文學之門，那么，整理是如何引出文學之門的？

6、討論明確：(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。2學習1、2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。明確：第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。3學習(3、4)兩節(jié)：（1）在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要

7、性。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）（4）齊讀第四節(jié)。五布置作業(yè) ：1背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。2預習課文511節(jié)。 第二課時教學過程 ：一檢查作業(yè) ：1指名背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。2說說閱讀511節(jié)的感受。二學習“致文學”部分：1指導朗讀：要讀出字里行間飽含的整理對文學的熱愛之情

8、。2教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀611節(jié)（分男女生配讀）。3理解擬人手法和對話方式的作用。討論明確：整理把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。4學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？討論明確：文學可以增長讀者的知識 文學可以打動讀者的心靈 文學可以啟迪讀者的想象文學可以引起讀者的共鳴 文學可以提高自身的修養(yǎng)5找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）6“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學

9、生對所說的角色作一些簡要分析）7集體朗讀（611）節(jié)，進一步感受文學的魅力。三教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。四布置作業(yè) ：1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。2、制訂本學期的閱讀計劃：推薦湯姆·索亞歷險記安徒生童話選集朱自清散文選集以及古代詩歌。二、繁星【教學目標 】1、學生理解整理在不同時間、不同地點觀看星的情景及不同的感受，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學生的觀察、想象能力，訓練學生學會表達自己觀察后的感受。學會景物描。3、自學本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句

10、。有表情朗讀課文，背誦第三段。【教學重點、難點】理解整理在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程 】1、由課題導入出示課題：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、整體感知內(nèi)容先看看課后練習一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用 劃出有關寫繁星的時間、地點的詞語并進而劃出整理觀察繁星感受的語句。（即課后習題一、二）（從前）家鄉(xiāng)庭院 （三年前）南京菜園 （如今）海上艙面 3、局部研討：整理看到繁星分別是什么樣的，情感又分別是怎樣的？（1）總括：（愛但也愛）（2）研討第一節(jié) “密密麻麻” 有母親般的溫柔、親切。（3）總結第二、第三節(jié)星群

11、密布 光明無處不在 （雖然身處黑暗的舊社會，但整理對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。） 更親切半明半昧 搖搖欲墜 螢火蟲 陶醉（4）無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，整理看星空都表達了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？小結：整理流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）交朋友（更親切）老朋友（陶醉了）。在整理筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，整理愛月夜，愛星天，歸根結底是愛大自然。4、賞析語言：（1）整理把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把這樣的句子畫出來朗讀，再想想為什么在整

12、理心目中會有生命？（2）讀“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”為什么用“覺得”這個詞？5、作業(yè) ：A、練習：三、四/ B、隨堂練習三、冰心詩四首教學目標 ：1體會詩中所蘊含的深刻哲理；2補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵；3激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生；教學重難點：1補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵；2激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生；教學設想：引導學生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究母親嫩綠的芽等四首詩。1、學生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導學生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設疑提問。2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題：你認為這兩首

13、小詩在表達詩意上各有哪些關鍵詞語？為什么？兩首詩分別運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？）3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當、合理的答案，鼓勵有創(chuàng)意的答案。）教學安排：兩課時 第一課時（母親紙船）教學過程：一、導入 有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她;有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報這個人，叫“母親”，這種愛，叫“母愛”!今天，我們一起走進著名作家冰心老人寫給母親的兩首詩歌里，去感受母親、感悟母愛。二、朗讀詩歌教師配樂范讀母親，學生體會整理的思想感情。朗讀指導：教師引導學生劃分節(jié)奏、劃出重音。(教

14、師進行朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。) 三、感知內(nèi)容1、這首詩表達詩人怎樣的感情，你是從哪些詞語和手法中體會出來的?是給母親的贊歌。躲 擬人 “巢”與“懷”，兩種風雨的對比 2、背誦四、自學紙船1、古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達了什么內(nèi)容? 合作探究 第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。出示問題：你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待? 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

15、詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點? 有什么作用? (教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。) 教師小結：海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。五、自由研討：學生以小組為單位進行合作、探究。 對于不理解

16、的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。(學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵。) 六、朗誦比賽教會學生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。五、作業(yè) 1、背頌母親紙船2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。3、預習并背誦后兩首詩。 第二課時（成功的花嫩綠的芽兒）教學目標 ：1體會詩中所蘊含的深刻哲理；2補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵；教學重難點：1補充課外材料引導學生理解詩的內(nèi)涵；教學準備：投影儀等教

17、學過程 ：一、導入 :(投影一個美國人的人生片斷) 1、設疑：請同學們推測這個人會不會成功？投影內(nèi)容：21歲生意失敗；22歲角逐議員落選；23歲生意再度失??；26歲愛侶去世；27歲精神崩潰；34歲角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲提名副總統(tǒng)落選；49歲角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；2、老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)亞伯拉罕林肯3老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激

18、發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。彩虹總在風雨后二研討詩歌成功的花1提讀詩歌成功的花，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。2全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。3教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”為例，應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。因為這表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了整理的感慨。4集體朗讀后三句，思考：整理想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗

19、和犧牲，哪來成功的“明艷”等。5.花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？三、研讀嫩綠的芽兒：1、全班齊讀，教師簡單評價。2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵學生多說幾種）；這首詩運用什么修辭手法？擬人 整理運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？1）“嫩綠”顯示

20、健壯、旺盛和朝氣。2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。4“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密了解在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。四、深入探究：1、學習了冰心的嫩綠的芽兒之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？同桌交流請幾位同學來談談自己的想法。五、拓展延伸：詩人以植物的生長來比喻

21、青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！你是否也能選取一種事物，從而來勸勉、激勵自己或他人，用詩的語言寫幾句話。六、作業(yè) ：1、課后練習二。將自己對未來的構想整理成文，200字左右。2、隨堂練習四、“諾曼底”號遇難記教學目標 ：1通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，簡單復述故事情節(jié)；2分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進行深入探討；3簡單分析哈爾威船長的形象；4設置情境，讓學生在影片中感受并分析什么是英雄行為。（可能的話。）教學重難點：復述故事情節(jié)；重點分析哈爾威船長的形象。教學準備：投影儀等。

22、教學安排：一課時 教學目標 ：1通讀全文，了解內(nèi)容，簡單復述故事情節(jié)；2分析人物形象，并學會對人物進行評價；3.理解文章主旨，并對學生進行恪盡職守、心有他人等思想教育；教學過程 ：一音樂導入 ：播放的音樂，引起學生聯(lián)想，創(chuàng)設課堂情境。 1、泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進行了很多的藝術創(chuàng)作，從而產(chǎn)生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來欣賞雨果的“諾曼底”號遇難記。2、請同學簡單介紹雨果，教師作適當補充。二通讀全文，了解全文內(nèi)容1以競賽形式進行：五分鐘內(nèi)通讀全文，劃出文章情節(jié)提綱挈領性語句：即時間、地點、人物、發(fā)生海難的原因、經(jīng)過、結局是什么？參考答案（1）1870年

23、3月17日夜晚，海上夜色正濃，薄霧彌漫。（2）全速前進的“瑪麗”號撞向了“諾曼底”號的側舷，將船身剖開了一個大窟窿。（3）船上發(fā)生了巨大的震蕩，人們驚慌失措、你推我搡，船上一片混亂。（4）先消除驚恐，強調(diào)“必須把60人救出去”了解情況，確保沒有其他險情嚴肅紀律，優(yōu)先救出弱勢群體指示“快干”，確保全體人員獲救。（5）60人全部獲救，船長屹立艦橋，隨輪船一起沉入深淵。結合學生回答，老師略作點評、補充，并指導學生歸納講故事的方法：講故事要注意講清故事的哪些內(nèi)容？（開端、發(fā)展、高潮、結局；時間、地點、人物、事件。 2請幾位同學以故事接龍的形式為大家講述這個故事。 學生準備，約六分鐘左右，學生講述時，老

24、師就學生講述的要點進行評價、指點。 三分析人物形象1、文中的人物很多，你最喜歡的哪一位，為什么？2、重點分析哈爾威船長的形象：文章中有兩個“謎”，讓我們大家來共同揭開謎底。謎一：哈爾威船長說：“必須把60人救出去?！蔽恼轮赋觯骸皩嶋H上一共有61人，但是他把自己給忘了?！贝L真的把自己忘了嗎？謎二：哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。他在沉沒之前，就沒有辦法救出自己嗎？參考答案 謎底一：有兩種可能，一是危急關頭，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定與船共存亡的決心，只要能把他人全部救出，自己愿與心愛的輪船一起葬身大

25、海，意念清楚明確，并未忘記自己。謎底二：從道理上說，哈爾威船長能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一個下救生艇，但決非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人來救，但決非連在水面上漂浮一會兒都不可能。哈爾威已經(jīng)抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最后歸宿，所以他不想救出自己。3、用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象？參考答案：忠于職守、敢于犧牲、舍已救人、勇于決斷、沉著指揮等。四拓展探究：欣賞泰坦尼克號中船撞上冰山后的片斷，然后討論：主題：在死亡面前，最能展現(xiàn)一個人的本色，誰都可以抓住這個機會造就英雄業(yè)績，譜就英雄樂章，在泰坦尼克號沉沒之時，你認為有哪些人稱得上是英雄，為什么？答

26、案：老師就學生的討論發(fā)言進行歸納：成就一個英雄的“權利”人人都有，關鍵在于你是否“運用”這個“權利”，在災難面前，最能夠顯現(xiàn)出人性的本色，在生死存亡關頭，能夠克服恐懼、鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。五、作業(yè) ：1、課后練習三2、隨堂練習五、古代寓言兩則教學要求：1、學習朗讀文言文，背誦課文。2、讀懂字詞，能借助注釋理解課文內(nèi)容，了解寓意。教學重難點：對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。教學時數(shù)：兩課時 第一課時鄭人買履教學目標 ：學習鄭人買履，理解意思，體會深刻的寓意。教學過程 ：一、談話導入，明確學習方法。同學們，以前學過哪些寓言？是怎樣學習寓言的？（使學生知道，學習寓言要了解寓言

27、故事，懂得其中講的道理）。本課的兩則寓言與以前學過的寓言相比有什么不同？（使學生知道，這兩則寓言是文言文，學習文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學習鄭人買履。二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。1、學生自讀鄭人買履，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順。字音 斷句 重點詞語理解2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學生評議，老師點撥引導。一句一句地研讀，指導理解句子意思，讀通順，使學生領悟，只有理解了詞句的意思，才能把語句讀得正確、通順。重點檢查難句。三、講寓言故

28、事，了解生活實際理解寓義。1、自己練習講寓言故事，再小組講，全班講。2、小組、班級討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里？從這則寓言了解生活實際想開去，你能悟出寓言告訴人們一個什么道理？舉出實例說一說。老師點撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。四、熟讀、背誦課文，領悟、積累語言。1、練習熟讀，分角色演讀，體會寓言意境。2、出示課后思考練習第2、3題中的五個句子，練習講清句子的意思，注意比較認識“之”的不同意思。3、利用所學文言知識，理解、背誦“誦讀欣賞”中赤壁五、作業(yè) ：課后練習：背誦課文及赤壁第二課時刻舟求劍教學目標 :

29、1.。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2能正確理解“刻舟求劍”的寓意。教學重點: 通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。難點: 理解課文，明白那個人的想法錯在哪里。教學步驟 : 一、帶入情境，揭題初讀。1全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。教師評點：比賽進行得非常激烈，看來同學們學過的成語很多而且記得很牢，今后繼續(xù)努力。2揭題：今天，我們再來學習一個新的成語“刻舟求劍”。板書課題。3指導學生讀通、讀順課文。4教師范讀課文，指導學生讀懂課文：提示思考：課文講的是什么時候，在什么地方，誰做的什么事？（這個放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人。他.在船舷上刻記號、撈寶劍。）二、

30、理解詞句，懂得“刻舟求劍”的寓意。1、通過課后練習2、3，歸納理解重點詞語含義2.刻舟人鬧了個笑話，是因為他不明白生活中的一個簡單道理。誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境續(xù)說故事。）3我們現(xiàn)實生活中是否存在這種人？你能舉個例子說說嗎？三、背誦競賽當堂背誦寓言二則四、利用所學文言知識，理解、背誦“誦讀欣賞”中浣溪沙五、作業(yè) ：1、背誦課文及浣溪沙2、隨堂練習綜合實踐活動: 我愛文學活動主題：我愛文學活動話題：向你介紹我最喜愛的文學作品“作品給我?guī)淼模鞓?、智慧、樂趣、信心、力量、希望）”活動形式：小組、班級交流活動過程 ：一、活動準備1、材料準備：利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學書刊

31、，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學作品中挑選最精彩的一部或一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，寫出發(fā)言提綱或比較詳細的講話稿(文章)；或?qū)⑾嚓P課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關的材料設計成手抄報；或在掌握有關文字、圖片、資料的基礎上出一期黑板報；或利用電腦整理相關的課件。2、宣傳準備：在校園網(wǎng)發(fā)布告示，在學校張貼海報，歡迎其他班級同學前來觀摩；了解學校廣播站、電視臺和當?shù)孛襟w作好有關報道。3、設施準備：準備好數(shù)碼相機、攝影攝像器材和多媒體。二、活動步驟1、制定評價標準如發(fā)言是否切合本次活動主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語言是否通順流暢，表達是否流利清晰

32、，表演是否形象，設計是否合理，欄目是否恰當，版面是否美觀，方式是否科學，等等。2、小組交流每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出23名代表到班級交流。要動員全組同學獻智謀策，對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報、課件進行認真的修改。3、班級交流在老師的指導下，成立一個“我愛文學”主題活動小組，安排活動主持人，確定交流、表演、展出、展示的順序，確定活動評委。教學過程：（1）導入 ：古今中外文學家的文學作品影響了我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學具有的巨大魅力。請大家說說自己讀過哪些著名作家的文學著作，有什么感受？（2）各小組代表交流讀書感受。（優(yōu)秀講稿可匯編）（3）展出各

33、小組創(chuàng)辦的文學手抄報。（4）展示自己整理的課件。（可能的話）（5）表演課本劇。（據(jù)準備情況備選）4、小結：主持人根據(jù)評委意見宣布評選結果。語文老師對本次活動作出小結。三、活動成果展示：1、以“我愛文學”為主題，出一期墻報（報紙類）；2、匯編校班“我愛文學”主題活動交流文集（書刊類）；3、匯集課件資料，刻錄校班“我愛文學”主題活動課件成果光盤（課件類）；4、出“校班我愛文學主題活動花絮”專欄（攝影類）。七上第四單元教學設計魯河中學七年級語文組一、單元教學目標：1、 能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文。2、 能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩

34、化意境。3、 能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。4、 能培養(yǎng)細致觀察的能力，學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。5、 能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應的探究活動。6、 能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。二、單元課時安排：共13課時單元整體學習 1課時春 2課時三峽 1課時濟南的冬天 2課時夏 1課時寫作 2時口語交際 1課時專題交流或語文活動 1課時單元專題小結 1課時三、教學設計：本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著整理真摯而又濃烈的情感。色彩

35、明麗、詩意盎然的春就是一曲“春”的頌歌；濟南的冬天，山美，水美，樹美，雪美一切都充滿了詩情畫意；三峽篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；夏用緊張、熱烈、急促的旋律贊美整理心目中黃金的夏季。古代詩歌四首都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。 學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。 本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感

36、受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。四、教學過程第1課時 確定本單元的學習內(nèi)容第一塊：明確單元專題含義： 教學步驟教師活動學生活動教后反思1導語：明確任務聽講2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思3布置活動：談談你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？準備35分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結合閱讀提示，談談自己對四季的理解。第二塊：了解單元大概內(nèi)容：教學步驟教師活動學生活動教后反思1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務2巡視、指導瀏覽目錄、課文3布置討論：本單元的內(nèi)容結合你的興趣、

37、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理等等）討論、組建學習小組第三塊：確定單元活動方案：教學步驟教師活動學生活動教后反思1布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網(wǎng)頁、組織一次散文朗誦會等。）討論、交流第四塊：學習評價教學步驟教師活動學生活動 教后反思1出示評價內(nèi)容：1、你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎？2、你有自己的專題嗎？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）4、你能品味散文中優(yōu)美、詩化的

38、語言并做了一定的摘抄嗎？5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？6、你參與了以“多彩四季”為背景的探究活動嗎？自我反饋2小結：自我小結第2課時 春（一）學習目標1、 能反復朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。 2、 能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。3、 能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。課前學習：1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。2、讀課文2遍，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。 課堂學習：第一塊：整體感知課文教學步驟教師活動學生活動教后反思1導入：組織學生了解朱自清

39、?；ハ嘟涣飨嚓P內(nèi)容。2播放春的朗讀錄音，讓學生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。聽完后，談談自己的感受。（從哪個角度談都可以）邊聽邊想、班內(nèi)交流。3要求學生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式，推選出代表在班內(nèi)做示范朗讀。4要求學生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。5組織交流、評價班內(nèi)交流、互評。第二塊：賞析“春景圖”教學步驟教師活動學生活動教后反思1導入：組織學生研讀課文，對精彩的或自己喜愛的語句進行圈點勾畫，并做好點評。閱讀、勾畫、批注2組織協(xié)作組內(nèi)交

40、流、評價交流3布置協(xié)作組任務：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡單的賞析性文章4組織交流、評價小組推薦交流，組與組之間互評第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫教學步驟教師活動學生活動教后反思1組織、參與活動學生根據(jù)對課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應圖畫。課后學習：1、背誦全文。 2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文第3課時 春（二）學習目標：1、能領悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的生活哲理。 2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。課堂學習：第一塊：整體感知課文

41、教學步驟教師活動學生活動教后反思1導入：組織學生交流課前學習的體會談體會2創(chuàng)設問題情境：整理眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論3組織交流、評價交流，互評4師生共同仿照“春天像”寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。 描寫、交流、互評第二塊：領悟“春“的內(nèi)涵教學步驟教師活動學生活動教后反思1組織學生反復朗讀“頌春”部分，體會其含義。閱讀、勾畫、思考、討論2組織交流、點撥、評價交流3學習評價：學習了本課你有什么情感體驗，根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？思考、自由發(fā)言第三塊：語文活動：朗讀比賽教學步

42、驟教師活動學生活動教后反思1組織、參與活動朗讀、評比課后學習：1、 根據(jù)你對“春”的理解改寫春天在哪里的歌詞。2、從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。課 后 學 習 推 薦 資 源文本資源朱自清散文全集 朱自清作品選第4課時 三峽學習目標：1、了解關于水經(jīng)注的一些常識。2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。3、朗讀成誦，學習洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風光。課前學習：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。2、收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩

43、的描寫片斷。（如李白的下江陵、劉白羽的長江三日、電視片話說長江、神女峰的傳說等等。）課堂學習：第一塊：整體感知課文教學步驟教師活動學生活動教 后 反 思1導入，播放電視片話說長江有關“三峽”的片斷，讓學生根據(jù)課前學習的內(nèi)容談談自己對三峽的感受。交流、討論2簡介整理和水經(jīng)注，示范朗讀，讓學生畫出難讀或易錯的字音。聽講、做好批注3組織學生自由朗讀朗讀、互評第二塊：精讀課文內(nèi)容教學步驟教師活動學生活動教 后 反 思1組織學生協(xié)作學習：參看頁下注釋及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學或教師幫助釋疑。協(xié)作翻譯全文2指定學生翻譯，其他學生糾正、完善。交流、完善3創(chuàng)設問題情境：課文寫了三峽哪

44、些景觀？這些景物各有什么特點？你認為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由。組內(nèi)討論、全班交流4組織學生試背自由背誦5創(chuàng)設問題情境：以洗練的筆法寫景，是本文的一大特色。試以文中對某一季節(jié)景象的描繪為例，分析這一特色。思考、討論、交流第三塊：語文活動：暢想“三峽”教學步驟教師活動學生活動教后反思1組織學生展開研究活動：至2009年，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網(wǎng)或在相關圖書里查找資料，學會收集、保存、歸納、分析、整理并應用文字或圖片進行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。2組織協(xié)作

45、組之間交流研究成果。交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。課后學習：1、學習本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。 2、談談你對“三峽工程”有哪些建議和具體措施。 課 后 學 習 推 薦 資 源第5課時 濟南的冬天學習目標：1、反復朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會整理的贊美之情。2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。課前學習： 1、在網(wǎng)上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。2、有感情地朗讀全文，并根據(jù)自己的理解在文中做好適當?shù)呐?。課堂學習：第一塊：整體感知課文教

46、學步驟教師活動學生活動教后反思1導入，組織學生談談對老舍的了解。交流2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看3組織學生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽4創(chuàng)設活動情境：假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟南冬天的哪些景物， 這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？ 請學生用自己的語言復述濟南的冬天的主要內(nèi)容閱讀全文后理清文章脈絡，準備復述。5組織學生復述、評選優(yōu)勝者。復述、互評第二塊：賞析精彩片段教學步驟教師活動學生活動教后反思1導入，根據(jù)學生的復述創(chuàng)設問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色 ，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?&#

47、160; 思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）2組織學生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦3組織學生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內(nèi)討論、研究，在文中做好圈點勾畫。4組織學生交流學習成果，教師小結交流、互評課后學習：1、背誦全文。 2、選做發(fā)展性評價手冊。第6課時 濟南的冬天（二）教學目標： 1、 能學會整理抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。  2、 能欣賞相關的優(yōu)秀散文課前學習：在課外閱讀或網(wǎng)上查閱有關描寫冬景的文章。課堂學習：第一塊： 比較閱讀

48、教學步驟教師活動學生活動教后反思1組織學生進行比較閱讀：通過和春的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結。2組織交流、教師小結交流、互評第二塊：欣賞、實踐教學步驟教師活動學生活動 教后反思1組織學生協(xié)作組內(nèi)交流課前學習時準備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受3布置任務：在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限想或?qū)?組織學生發(fā)言交流、互評第三塊：語文活動：課后學習：編輯小冊子：將同學搜集的描寫冬天

49、的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文 為文配圖，編輯成一本我眼中的冬天第7課時 夏教學目標： 1、用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集相關資料，拓寬視野，感受夏的獨特魅力。2、2、感受整理筆下的夏的特征，體味整理對夏的贊美之情。3、學習本文生動、準確、表現(xiàn)力強的語言。課堂學習：網(wǎng)絡教學環(huán)境的設計：1、 供一人一機的網(wǎng)絡教學環(huán)境，多媒體教室。2、 教師提供一些相關網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。第一塊：網(wǎng)上學習教學步驟教師活動學生活動教后反思1講解操作注意事項，提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學生查找有關“夏”的詩文。讓學生感受“夏”在文學作品中的不同象征意義。明確任務要點。2巡視、指導上網(wǎng)搜索、下載、3組織交流資料匯

50、報查找的內(nèi)容隨機交流自己的收獲第二塊：回歸課文教學步驟教師活動學生活動教后反思1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據(jù)相關任務在書上做好批注。1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據(jù)相關任務在書上做好批注。2組織學生比賽朗讀 朗讀3交流，以“我學會了 ”為話題，交流對文章的美點品析。參考話題：（1）我學會了一組優(yōu)美的詞語。（2）我學會了用擬人和比喻的手法表現(xiàn)情感。（3）我學會了“夏”的新的象征意義。（4）我學會了用對比手法來表現(xiàn)主題。（5）我學會了想象，可使景物栩栩如生。等等思考4組織學生交流交流第三塊：網(wǎng)上創(chuàng)作