八年級(jí)語文下冊(cè)《俗世奇人》教案范文

1、八年級(jí)語文下冊(cè)?俗世奇人?教案范文教學(xué)目的：1讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解 ,并能在思想上引起重視。2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵 ,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。3采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、學(xué)習(xí)?泥人張?一學(xué)生自由朗讀課文 ,整體把握課文。思考以下問題：1。課文主要寫了那倆個(gè)人物？2。面對(duì)“海張五的侮辱 ,“泥人張漠不作聲 ,他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？二分析課文：1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張 ,它們分別是什么樣的人物呢 ,從文中找出介紹他們的語句。學(xué)生找出相關(guān)語句 ,并進(jìn)行概括板書：海張五 賺下金山有錢將軍義子

2、有勢(shì) 有錢有勢(shì)就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫 ,為后來他的挑釁打下了根底 ,埋下了伏筆。 板書：猖狂蠻橫板書：泥人張 單手捏泥人技藝高妙賤賣海張五沉穩(wěn)干練2、面對(duì)海張五的羞辱 ,泥人張鎮(zhèn)定自假設(shè) ,胸有成竹 ,后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎？那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見 ,他不但技藝高妙 ,而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語來概括就是：藝高膽大。板書：藝高膽大3、作者卻用獨(dú)特幽默的語言 ,妙趣橫生的表達(dá)了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝 ,使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前 ,人物可謂飽滿奇絕。由此我們可以得出這樣的結(jié)論 ,一個(gè)人無論從事什么樣的職業(yè) ,只要他有真本領(lǐng)

3、,有真功夫 ,就能活的有尊嚴(yán) ,獲得別人的尊敬。二、 教學(xué)?好嘴楊巴?一導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一張嘴 ,而嘴在日常生活中的用途有哪些？吃飯、說話如果一個(gè)人他伶牙俐齒 ,我們可以說他有一張_嘴？用一個(gè)字答復(fù)那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“好嘴楊巴。在預(yù)習(xí)的根底上 ,請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語。逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源這些詞語含有怎樣的感情色彩？ 貶義可是 ,作家馮驥才卻把這四個(gè)成語一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上 ,卻絲毫不含貶義 ,大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢？今天 ,我們就在作家馮驥才的指引下 ,去一趟天津衛(wèi) ,欣賞一出好戲 ,?好嘴楊巴?！

4、二整體感知1、請(qǐng)大家來簡(jiǎn)述一下課文的主要內(nèi)容。兄弟生意火中堂發(fā)怒巧答中堂名聲遠(yuǎn)揚(yáng)1兄弟的生意為什么紅火呢？楊七的好手藝；茶湯的精細(xì)制作過程楊巴的嘴好。2那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢？正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合 ,使得茶湯的生意異常紅火 ,因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上品。3府道縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的？可以看出他們?cè)鯓拥淖炷?？可見眾官員對(duì)這樣的決定信心滿滿。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎？我們?cè)陬A(yù)習(xí)的根底上一起來學(xué)習(xí)課文的高潮局部“中堂大怒 ,楊巴巧答3、請(qǐng)大家閱讀714段。1這一局部首先描寫了什么？中堂大人看戲 ,楊七楊巴奉茶。2找出對(duì)中堂大人的描寫 ,請(qǐng)用一個(gè)字來概括中堂大人此時(shí)的

5、心理。7段 爽。3而當(dāng)中堂大人看到楊七楊巴送那上來的茶湯時(shí) ,是否如眾官員所料？發(fā)生了什么事情？大怒4李鴻章此時(shí)心里是怎么想的？8段試將下面的兩個(gè)感慨詞放到對(duì)李鴻章的描寫中去a、啊 b、哼學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情境再現(xiàn)“啊后李鴻章的心里話是什么？“這上面這么多臟土！“哼字后的心里話是什么？“真是豈有此理！由此可以看出此時(shí)李中堂的心情是由“爽轉(zhuǎn)為“怒5李鴻章大怒 ,當(dāng)時(shí)氣氛如何？“緊張6作者是怎樣營(yíng)造出這種緊張的氣氛的呢？描寫李中堂欣賞蓮花落子的祥和氣氛氣氛襯托鋪墊“打落“亂飛“潑了一地動(dòng)作描寫正面眾官員都“嚇懵了“楊七和楊巴慌忙跪下動(dòng)作描寫側(cè)面7那么 ,此時(shí)說話需要什么？勇氣 板書：敢說8如果這樣說行不行？

6、“中堂大人息怒！那上面不是臟土 ,是碎芝麻！你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說 ,會(huì)怎么做？9對(duì)楊巴的心理描寫第10段 ,是芝麻 ,不是臟東西孤陋寡聞、沒見識(shí)不加解釋成認(rèn)是臟東西搶在前頭說10因此楊巴是怎么說的？中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒 ,惹惱了大人。大人不記小人過 ,饒了小人這次 ,今后一定痛改前非！注意：不知道、不愛吃一是“不知道 ,前文明明說“猜到 ,這兒卻說“不知道；二是“不愛吃 ,前文明明說中堂大人“不知道 ,這兒卻說“不愛吃。這樣說 ,有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒 ,不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻 ,也沒說不是芝麻 ,一個(gè)“不知道“

7、不愛吃 ,使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。 板書：巧說11那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)說的？學(xué)生討論“飛快“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)?！捌渌硕紘樏闪恕爱?dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂 ,這就透出楊巴的聰明反響快比照板書：快說12楊巴這句話說出后的效果如何呢？得到李鴻章的賞識(shí)：“心靈嘴巧“機(jī)敏過人“聰明 ,賞銀一百兩三小結(jié)：文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好呢？1、故事開端 ,并不寫楊巴 ,而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是一轉(zhuǎn) ,就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。2、在緊張環(huán)境下通過楊巴的“敢說“巧說“快說來表現(xiàn)出楊巴的好嘴。3、中堂大人沒有喝茶湯反而給賞 ,說明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴 ,從側(cè)面肯定楊巴嘴

8、好。4、故事結(jié)尾 ,以楊七的埋沒來反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng) ,肯定楊巴的好嘴。三、語言特色生動(dòng)的故事和飽滿的人物形象是通過什么表達(dá)出來的呢 ,對(duì) ,就是語言 ,說到語言 ,本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。1。作者大多采用口語來講述故事 ,其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式 ,很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。如“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去、“只見人家泥人張聽賽沒聽、“地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思 ,究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得快樂。2。語言極富表現(xiàn)力。比方泥人張捏好海張五的頭像后 ,“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳 ,一個(gè)“ 戳字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、真是無可更易的一個(gè)字眼。3。人物語言個(gè)性化。李鴻

9、章與底層手藝人在語言表達(dá)方面極為不同：“不知者當(dāng)無罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻 ,但你的茶湯名滿津門 ,也該嘉獎(jiǎng)！來人呀 ,賞銀一百兩！李使用的官話文白夾雜 ,與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話形成了十分有趣的比照。四、總結(jié)寫“泥人張作者單刀直入。三言兩語介紹后 ,便切入主題 ,這是一場(chǎng)人格的較量 ,也是智慧的較量。面對(duì)海張五的挑釁 ,人們都等著看泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)。于是故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣的海張五頭像 ,第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝“這破手藝也想賺錢 ,賤賣都沒人要！對(duì)此泥人張居然毫無反響 ,但事后的“回報(bào)更令人叫絕次日 ,街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五的泥像 ,并大書“賤賣等字 ,泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單 ,但安排得曲折有致。 寫“好嘴楊巴 作者采用“引出故事主人公設(shè)置懸念出現(xiàn)危機(jī)巧答化危機(jī)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加表揚(yáng) ,并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層 ,再謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力 ,促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓