五年級下冊英語教案青島版

1、Unit1 This is my day第一課時一、教學目標1能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / ? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually at ”中的關鍵詞回答問句。3能理解并說唱Lets chant部分的歌謠。4能夠了解Good to know 部分的內容。二、教學重、難點1本課時的教學重點是掌握A部

2、分Lets learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。2本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。三、教學過程1熱身（Warm-up）（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：Its 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。（2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”2預習

3、（Preview）游戲：“夢想劇場”教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系一動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數(shù)多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。3新課呈現(xiàn)（Presentation）（1）教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領讀，學生跟讀，

4、教師注意提醒學生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內容。（2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, youre right. We can p

5、lay We can play sports. You play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領讀，學生跟讀。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學生學說這個句子。然后教師說：Mr Wang（該班的語文教師）is here。 引導學生說：I have Chi

6、nese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。（6）上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。（7）學生聽A部分Lets learn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。（8）教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，

7、要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。Lets start教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：Its six oclock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Lets start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at . 并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設計的問題如下：（1）When do you get up

8、?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Lets play（1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercis

9、es 表演完畢后全班評選最佳拍檔。（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30Lets chant教師放學生用書第二頁Lets chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。Good to know教師幫助學生理解本部分內容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導學生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。4鞏固和延伸（Consol

10、idation and extension）（1）學生做Lets learn部分的活動手冊配套練習。（2）學生以Lets chant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。第二課時一、教學目標1能夠聽懂、會說句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually, often, sometimes三個頻度副詞。2能在Lets find out 部分用本課時目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。3能夠聽懂Lets try部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。

11、二、教學重、難點熟練使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”問答作息時間。三、教學過程1熱身（Warm-up）（1）教師請學生說唱用新學的短語改編的上一課時所學歌謠。（2）看動作猜短語教師將全班學生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他/她的表演猜測動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。2預習（Preview）（1）Lets try教師放lets try部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對應作息時間表的練習。錄音內容如下：Amy: Mike, whe

12、n do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable?（2）學生聽錄音，跟讀A Lets learn部分并拼寫動詞短語。3新課呈現(xiàn)（Presentation）Lets talk（1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。（2）教師板書：“I get up at I eat br

13、eakfast at I go to work at ”等五個句子，解釋說： This is my timetable. Do you want to know the time?引導學生詢問： When do you get up / ?教師鼓勵盡可能多的學生參與猜測，既可鞏固復習這一句型，又可發(fā)現(xiàn)仍不會提問的學生，重點幫助他們。（3）教師放錄音，學生跟讀。然后教師把不生分成兩組練習朗讀對話。（4）教師讓學生兩人一組根據(jù)該替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Lets find out（1）同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調查表。（2）學生完成調

14、查表后思考：誰的時間安排更合理？ How do you make your timetable better?Task time該項任務可以由學生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。4鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）學生詢問父母一天的時間安排，有條件的家庭，鼓勵學生用英語與家長對話。（2）學生思考：Who is the busiest one in my family?（3）學生準備口頭報告： My Day.（4）學生

15、做A部分Lets talk的活動手冊配套練習。第三課時一、教學目標1能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2能夠總結字母組合 ai，ay，gr，gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。二、教學重、難點本課時的教學重點與難點是掌握四會句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.

16、When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.三、教學過程1熱身（Warm-up）（1）教師放A部分Lets talk的錄音，學生跟讀并表演對話。（2）Make a survey教師指導學生結對展開調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。學生完成調查后可討論誰的作息時間更合理。3新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）游戲：Whats the truth?教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五個句子，其中有三句符合真實

17、情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。（2）上一活動結束時，教師說：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后對學生

18、說：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教師讓學生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師根據(jù)學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。（5）學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小

19、記者Amy。（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。Pronunciation教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發(fā)音規(guī)則。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師結合配圖簡要講解三句繞口令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。附含有本課字母組合的常見單詞：ai:  mail     sail     tail     wail &

20、#160;   againay:  day      away    always    stay     paygr:  grandmagrey    greet     ground   groupgl:  glow   gloom   globe 

21、60; gloss4鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）教師請一名家長是醫(yī)生的學生來扮演醫(yī)生，穿上白大褂，全班學生采訪他.她： When do you ?（2）學生調查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間，做一份特別報道：.s Day。（3）學生做A部分Read and write 的活動手冊配套練習。第四課時一、教學重點：掌握五個四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。二教學難點：單詞mountain引導學生分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強調字

22、母組合ou發(fā)au，ai發(fā)ei。將單詞grandparents分為grand和parents讓學生掌握。三教學過程：Review（復習）活動一  復習句子教學參考時間： 3-4分鐘請學生分角色朗讀Read and write部分對話。教師提問：When do you.?  When do you . on Saturdays/Sundays?請學生做出相應回答。教師說：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song.復習本單元A部分內容，時間狀語On Sat

23、urdays / Sundays的出現(xiàn)可以以舊帶新，為 on the weekend的學習和使用進行鋪墊，同時引起學生了解歌曲內容的好奇。Warm up （熱身）活動二   學唱歌曲教學參考時間：5分鐘教師播放歌曲錄音，學生欣賞。請學生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。教師說：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示單詞weekend，學生模仿發(fā)音。教師說：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song.

24、學生跟錄音逐句學唱，教師適當用動作演示句子意思，幫助學生理解。在學生喜歡的歌曲演唱活動中引出Lets learn部分的內容。Presentation （新課呈現(xiàn)）活動三   學習短語教學參考時間：5-7分鐘教師播放B部分Lets chant的課件，學生欣賞，初步感知本課時的動詞短語的發(fā)音。（2）點擊climb mountains，顯示孩子爬山的動畫，學生模仿發(fā)音并演示動作，教師強調climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)au，ai發(fā)ei，幫助學生快速記憶。（3）教師說：We can climb mountains on the weekend. We also ca

25、n go hiking. 點擊課件go hiking，學生模仿發(fā)音，教師提示學生中文意思；教師說：I often climb mountain/ go hiking.請學生根據(jù)自己的生活實際模仿說句子；引導學生認識hikehikinggo hiking的變化。（4）教師出示單詞：shop，請學生朗讀并說出意思；引導學生根據(jù)hikego hiking的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組go shopping。呈現(xiàn)play the piano的圖片，教師指著“鋼琴”說：Look，it is a piano. 領讀單詞piano，啟發(fā)學生說出單詞中字母的發(fā)音，及時記憶；教師提問：Can you play

26、 the piano？引導學生回答后做連鎖問答。教師出示自己父母的照片：They are my parents.  I often visit my parents on the weekend. 領讀動詞visit，啟發(fā)學生說出意思；然后讓學生根據(jù)自己的實際情況說：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.領讀單詞：grandparents；提示學生將grandparents分為grand和

27、parents來記憶。教師提問：Who often visit grandparents on the weekend? 引導學生說句子：I often visit grandparents on the weekend.在觀察和體驗中重點學習五個動詞短語，在感知模仿中掌握發(fā)音，在語句的表達中鞏固意思，并引導學生及時記憶單詞的拼寫，從而突破本課的難點?；顒铀?#160;  對話練習教學參考時間：5分鐘（1）教師提問：What do you do on Saturdays/Sundays? 引導學生用所學短語回答：I often（呈現(xiàn)：What do you do on &#

28、160;         ?   I often . ）初步在交流中使用所學短語，用所學過的句子引出本課問句結構。教師說： What do you do on the weekend? (在上面的問句后補充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn的對話錄音，出示所學的五個動詞短語卡片（不帶圖），學生聽后找出對話中出現(xiàn)的短語：go shopping，go hiking。通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發(fā)音和認讀的掌握（3）播放對話課件，學生跟讀。（4）學生

29、兩人一組練習對話，可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。5、Lets play  （趣味操練）活動五  找朋友教學參考時間：5分鐘教師播放Lets learn部分的詞組，學生跟讀。把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語，找到后立刻站在一起。教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思，同時培養(yǎng)學生的合作意識?；顒恿?#160; 說唱歌謠教學參考時間：5分鐘（1）教師播放P7chant部分的課件，學

30、生欣賞。（2）跟錄音拍手說唱。在輕松的節(jié)奏中鞏固單詞的發(fā)音，模仿標準的語音語調。在連鎖問答中創(chuàng)新歌謠：A：Every weekend I What do you do? B：Every weekend I What do you do? C： D.播放P2chant部分的課件，學生完成聽力練習。啟發(fā)學生說出頻度副詞usually, sometimes和often的不同。Consolidation and extension 鞏固與擴展活動七  練一練教學參考時間：5分鐘完成活動手冊P41  Listen and match學生兩人一組認讀詞組；教師播放兩遍錄音，第一遍指出聽

31、到的內容，第二遍進行連線；再次播放錄音，一起核對答案。完成活動手冊P42 Listen again and write根據(jù)第一題對話內容在適當?shù)奈恢贸瓕懚陶Z，教師巡視指導?；顒影?#160; 小結教學參考時間：3分鐘讀短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教師提問：What do you do on the weekend？學生回答：I often6、板書Unit   One    This  Is  My

32、0; Day  （4）What do you do on the weekend?I often  climb mountains    go shopping        go hiking(圖)           (圖)           (圖)play the piano &#

33、160;   visit grandparents (圖)              (圖第五課時教學重點：熟練使用句型What do you do on the weekend? I usually / often   Sometimes I.談論周末活動。教學難點：對三個頻度幅詞的準確使用；句型Lets together .的認讀和適時使用。教學過程：Warm up （熱身）活動一  說唱歌謠教學參考時間： 3分

34、鐘教師播放P2歌謠，學生一起拍手說唱。教師出示詞組：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 學生認讀。復習鞏固所學短語，為下面的內容做好準備。Review（復習）活動二   談論周末教學參考時間：3分鐘教師提問：What do you do on the weekend？啟發(fā)同學用usually, often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有

35、機會參與，教師要及時糾正學生頻度副詞的不當使用。通過回答問題鞏固問句的功能，初步運用頻度副詞表達自己的周末活動，為Lets try部分的完成做好準備?；顒尤?#160;  聽力練習教學參考時間：3分鐘教師出示Lets try 中的內容，請學生自己朗讀詞組。播放Lets try部分錄音，學生根據(jù)聽到的內容寫出人名。再次放錄音，核對答案，同時讓學生從聽覺上感知本節(jié)課的主要句型。讓學生對Lets talk中的新句子進行初步感知。Presentation （新課呈現(xiàn)）活動四   角色扮演教學參考時間：3-4分鐘教師呈現(xiàn)Lets try 的掛圖，請兩名學生分別扮演Zhang

36、 Peng和Mike，引導其他同學用What do you do on the weekend？提問他們的周末活動，這兩名同學要根據(jù)掛圖內容做出相應回答。（也可以利用課件，學生提問后，直接點擊答語。）引導學生用What do you do on the weekend？詢問教師的周末安排，然后教師分別用usually  often   sometimes談論自己的周末活動：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes初步在情景中應用問句What do you do on the weekend？在教

37、師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當運用?；顒游?#160; 學習對話教學參考時間：8分鐘教師說：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Lets talk部分對話課件，學生觀看。播放錄音2遍，學生邊聽邊完成以下練習：Listen and tickChen Jie：  play football  go hiking  clean the room    usually          

38、;   often            sometimes         John：   play football   go hiking clean the room  usually            of

39、ten          sometimes         再次放錄音，講解練習答案，了解學生的完成情況。聽力的訓練，引導學生理解對話的意思。教師指著上面完成后的表格說：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?呈現(xiàn)句子：Lets go together next Sunday. 請學生認讀，教師提

40、示意思。學生跟錄音讀對話。兩人一組分角色朗讀對話，鼓勵學生根據(jù)自己的實際生活進行替換。Lets play  （趣味操練）活動六  排列句子教學參考時間：4分鐘教師將活動材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點功能結構）。學生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。教師選出前幾個優(yōu)勝組，進行獎勵。鞏固句子結構。活動七   找伙伴教學參考時間：3-4分鐘學生四人一組，互相詢問：What do you do on the weekend？要問到同組的每一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空： I usually _

41、 on the weekend. Sometimes I _ . I can  _ with _ . I can  _ with _ .讓學生在交流中進一步應用語言，并通過書寫及時鞏固。Consolidation and extension 鞏固與擴展活動八  聽故事教學參考時間：3分鐘出示Story time，學生看圖自己閱讀。教師播放課件，根據(jù)學生的理解適當講解句子意思。學生模仿跟讀。活動九  練一練教學參考時間：5分鐘完成活動手冊P53請學生認讀所給動詞短語。教師放錄音，學生完成填空?；顒邮?#160;  小結教學參考時間：2-3分鐘屏幕

42、顯示Lets talk中的對話同學一起朗讀。五、板書Unit   One    This  Is  My  Day  （5）What do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I go hiking。Usually I clean my room第六課時教學重點：掌握四會句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I

43、visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.教學難點：句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和應用。教學過程：Warm up  （熱身）活動一  說唱活動教學參考時間：3分鐘教師播放本單元歌曲歌謠錄音，學生說唱?；顒佣?#160; 接龍問答教學參考時間：3分鐘同一組學生占成一排，做傳遞問題

44、的游戲。A: What do you do on the weekend?B: I often go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually .在游戲應用B部分語句進行交流。Presentation  （新課呈現(xiàn)）活動三   學習對話教學參考時間：8分鐘教師出示Read and write對話的掛圖，引導學生觀察五幅配圖，提問學生：These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the pi

45、ctures carefully. What can they do on the weekend? 引導學生看圖回答：Zip can .   Zoom can .學生初步了解對話內容，在描述中培養(yǎng)學生的語言運用能力。（2）教師讓學生自己閱讀本部分對話，不理解的生詞和句子可以和同學或老師共同商討。（3）教師幫助學生理解句子：“The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either. Lets watch TV

46、together.”出示圖片：1） 晴天，Zoom在踢足球，圖下顯示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看電視，圖下顯示：tomorrow。與學生展開對話T：Whats the weather like today?S：Its fine/ sunny.                    T：What does the weather report say about tomor

47、row？S：Its going to rain.T：The weather report says its going to rain tomorrow.  (呈現(xiàn)句子)（學生重復句子The weather report says its going to rain tomorrow.，并說出意思。）T：Can you play football in the rain？S：No，I cant.T：Can you go hiking ？S：No，I cant.T：In the rain, we cant play football. We cant go hiking, either

48、. （呈現(xiàn)：either）學生跟讀either，感悟單詞的用法，教師講解意思：（不.），也不.啟發(fā)學生用either說兩句話：In the rain, I cant . I cant ., either，從而在應用中鞏固單詞的讀音和用法。T：What can you do in rainy days？S：I can .                （可以多讓一些學生來回答。）T：Lets . together.根據(jù)圖片中的情景師生進行交流，充分

49、利用學過的知識引出新句子，解決對話中學生掌握的難點。（4）教師放對話錄音，學生跟讀?；顒铀?#160; 完成表格教學參考時間：3分鐘請學生填寫Write their weekend activities的表格，答案：Zoom Play football       go hiking Zip watch TV      go shopping     visit my grandparents 活動五

50、60; 抄寫句子教學參考時間： 3-4分鐘請學生在作業(yè)本上抄寫句子：What do you do on the weekend?     Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.   I often play football.     Sometimes I go shopping.學生通過抄寫鞏固對本課時重點句子的掌握。Consolidation （鞏固練習）活動六  拼組句子教學參考

51、時間：3分鐘學生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，學生以組為單位拼句子；拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學檢查評判。在趣味活動中進一步鞏固重點句子的結構?；顒悠?#160;  聽力練習教學參考時間：5分鐘教師出示Lets check部分內容，學生認讀短語。教師播放錄音2遍，學生完成填空：Sandys   Day(get  up )                6:40a.m.eat breakf

52、ast             (7:20a.m.)do morning exercises      (7:00a.m.)classes begin             8:00a.m.(eat  lunch )       

53、;      11:40a.m.(play sports )            4:00p.m.eat  dinner               (6:30p.m.)(go to bed)        

54、       8:30p.m.完成2：圈出Sandy的周末活動。全面鞏固本單元內容的短語和句型。Extension （擴展活動）活動八  閱讀理解教學參考時間：5分鐘完成活動手冊P65學生獨立閱讀短文，判斷句子。教師讀對話，引導學生說出句子意思。句子判斷答案：Dog usually goes shopping on the weekend.  ()Zoom often plays football on the weekend. ()Monkey is going to watch TV this weekend.

55、 ()They are going to read story books this weekend. ()培養(yǎng)學生的閱讀理解能力?；顒泳?#160;  小結教學參考時間：3-4分鐘全班一起朗讀Read and write部分對話。展示活動手冊P6，學生在教師的指導下試著口頭填空。五、板書Unit   One    This  Is  My  Day  （6）What  do  you  do  on  the weekend?Usually&#

56、160; I  watch  TV  and go  shopping.Sometimes  I  visit  my  grandparents.I  often  play  football.Sometimes  I  go shopping.Unit 2 My favourite season第一課時課題：Unit 2 My favourite season  第一課時教學重點：1詞匯：season spring fall summer winte

57、r.2句型：Whats your favourite season?.教學難點：1單詞發(fā)音：spring fall2favourite單詞的讀音和拼寫。教學過程：熱身復習（Warm-up/Revision）活動一：說一說，做一做教學參考時間：3分鐘教師播放四年級下冊第四單元的歌謠引導學生邊說，邊打節(jié)奏。引導學生表演出形容天氣的單詞 cold warm cool hot呈現(xiàn)新課 （Presentation）活動二：談論天氣教學參考時間：5分鐘教師提問Whats the weather like today? Is it cold? 學生根據(jù)實際做答。No , its warm.引出新詞匯 Spr

58、ing詢問學生，那個季節(jié)最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯 season  winter.詢問學生，還知道那些季節(jié)？Do you know another season? 引導學生說自己知道的活動三：猜猜，讀讀教學參考時間：5分鐘教師出示表示四個季節(jié)的圖片讓孩子說說分別是哪個季節(jié)孩子說對后教師板書單詞：spring summer fall winter教師范讀，學生跟讀學生開火車讀活動四：說一說（Lets learn）教學參考時間：5分鐘教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生Whats your favourite season?學生根據(jù)實際情況回答,并進

59、一步陳述原因 “Spring , its warm and sunny”教師板書主句型，指導學生認讀教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite.的讀音小組問答練習活動五：描述季節(jié)教學參考時間：3分鐘教師詢問：Whats the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）學生根據(jù)剛才回答得自己喜歡的季節(jié)，重新分組，參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)各小組表述自己喜歡的季節(jié)趣味操練 （Practice）活動六：猜一猜教學參考時間：4分鐘學生兩個人一組進行一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜出示哪個季節(jié)活動七：畫畫，說說教學參考時間：3分鐘教師將Lets find out 中的圖片發(fā)給學生，讓孩子根據(jù)畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹孩子到同學中進行調查，每調查一個孩子就收集一張畫好的樹（四）鞏固和擴展（Consolidation and extension）活動八：Exercises教學參考時間：5分鐘完成活動手冊P91、2Listen and