臺北縣立 樹林高中 九十六 學(xué)年度 第一學(xué)期 九 年級 自然彈性

1、臺北縣立 樹林高中 九十六 學(xué)年度 第 一 學(xué)期 九 年級 自然彈性課程計(jì)畫 設(shè)計(jì)者：簡進(jìn)發(fā)學(xué)習(xí)總目標(biāo)：1.認(rèn)識地球的環(huán)境、地質(zhì)構(gòu)造與事件；了解宇宙中天體的運(yùn)動規(guī)則，日地月的相對運(yùn)動。教學(xué)期程能力指標(biāo)主題或單元活動內(nèi)容節(jié)數(shù)使用教材評量方式備註第一週8/26-9/11-4-1-2 能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計(jì)畫的觀察。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。2-4-4-2 探討物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。1.用衛(wèi)星照片介紹南、北極的冰，並欣賞高山和高原上的冰川照片。2.以湧泉、沙漠綠洲、石灰?guī)r洞等例子，介紹地下水。3.介紹富含孔隙

2、的巖石層，如礫巖層、砂巖層等，並說明常見的不透水層，例如頁巖層、火成巖層等。4.說明海水鹽度可舉乾燥地區(qū)如沙漠中的湖泊大多為鹹水湖作例子，而死海則是其中著名者。5.超抽地下水造成中南部地層下陷的災(zāi)害，可以高鐵的安全性為例。1康軒版第五冊第章 水與陸地地球上的水1.教師考評2.口頭詢問3.紙筆測驗(yàn)第二週9/2-9/81-4-1-2 能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計(jì)畫的觀察。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。2-4-4-2 探討物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。1.用衛(wèi)星照片介紹南、北極的冰，並欣賞高山和高原上的冰川照片。2.以湧泉、沙

3、漠綠洲、石灰?guī)r洞等例子，介紹地下水。3.介紹富含孔隙的巖石層，如礫巖層、砂巖層等，並說明常見的不透水層，例如頁巖層、火成巖層等。4.說明海水鹽度可舉乾燥地區(qū)如沙漠中的湖泊大多為鹹水湖作例子，而死海則是其中著名者。5.超抽地下水造成中南部地層下陷的災(zāi)害，可以高鐵的安全性為例。1康軒版第五冊第章 水與陸地地球上的水1.教師考評2.口頭詢問3.紙筆測驗(yàn)第三週9/99/151-4-1-2 能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計(jì)畫的觀察。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。2-4-4-2 探討物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。1.用衛(wèi)星照片介紹南、北

4、極的冰，並欣賞高山和高原上的冰川照片。2.以湧泉、沙漠綠洲、石灰?guī)r洞等例子，介紹地下水。3.介紹富含孔隙的巖石層，如礫巖層、砂巖層等，並說明常見的不透水層，例如頁巖層、火成巖層等。4.說明海水鹽度可舉乾燥地區(qū)如沙漠中的湖泊大多為鹹水湖作例子，而死海則是其中著名者。5.超抽地下水造成中南部地層下陷的災(zāi)害，可以高鐵的安全性為例。1康軒版第五冊第章 水與陸地地球上的水1.教師考評2.口頭詢問3.紙筆測驗(yàn)第四週9/169/221-4-1-2 能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計(jì)畫的觀察。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。3-4-0-7

5、察覺科學(xué)探究的活動並不一定要遵循固定的程式，但其中通常包括蒐集相關(guān)證據(jù)、邏輯推論、及運(yùn)用想像來構(gòu)思假說和解釋數(shù)據(jù)。1.解釋風(fēng)化作用與侵蝕作用的不同，強(qiáng)調(diào)風(fēng)吹過巖石表面而帶走砂礫的過程是一種侵蝕作用，而非風(fēng)化。2.說明河流是侵蝕地表最主要的力量，河流上、下游侵蝕方式的不同。說明上、下游巖石因水流速度不同，而造成沈積物顆粒大小的差異。3.流水、冰川、風(fēng)及海浪都屬於地表破壞性力量，能使地表趨於平坦。4.臺灣中部高山地區(qū)也曾經(jīng)擁有冰川。區(qū)別V型穀與U型穀的不同，再導(dǎo)入冰川的作用。5.說明流水、冰川、風(fēng)及波浪所沈積的沈積物顆粒大小為何？並引入淘選度的概念。1康軒版第五冊第章 水與陸地地貌的改變與平衡1.

6、教師考評2.口頭詢問3.紙筆測驗(yàn)五週9/239/291-4-1-2 能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計(jì)畫的觀察。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。3-4-0-7 察覺科學(xué)探究的活動並不一定要遵循固定的程式，但其中通常包括蒐集相關(guān)證據(jù)、邏輯推論、及運(yùn)用想像來構(gòu)思假說和解釋數(shù)據(jù)。1.解釋風(fēng)化作用與侵蝕作用的不同，強(qiáng)調(diào)風(fēng)吹過巖石表面而帶走砂礫的過程是一種侵蝕作用，而非風(fēng)化。2.說明河流是侵蝕地表最主要的力量，河流上、下游侵蝕方式的不同。說明上、下游巖石因水流速度不同，而造成沈積物顆粒大小的差異。3.流水、冰川、風(fēng)及海浪都屬於地表破壞

7、性力量，能使地表趨於平坦。4.臺灣中部高山地區(qū)也曾經(jīng)擁有冰川。區(qū)別V型穀與U型穀的不同，再導(dǎo)入冰川的作用。5.說明流水、冰川、風(fēng)及波浪所沈積的沈積物顆粒大小為何？並引入淘選度的概念。1康軒版第五冊第章 水與陸地地貌的改變與平衡1.教師考評2.口頭詢問3.紙筆測驗(yàn)第六週9/3010/61-4-1-2 能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計(jì)畫的觀察。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。2-4-4-2 探討物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。3-4-0-1 體會科學(xué)是經(jīng)由探究、驗(yàn)證獲得的知識。3-4-0-5 察覺依據(jù)科學(xué)理論作推測，?？色@得證實(shí)。5

8、-4-1-1 知道細(xì)心的觀察以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。6-4-2-2 依現(xiàn)有理論，運(yùn)用演繹推理，推斷應(yīng)發(fā)生的事。6-4-4-1 養(yǎng)成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習(xí)慣。1.以示意圖說明沈積巖、火成巖及變質(zhì)巖的成因，並簡要解釋分類的依據(jù)。2.說明沈積巖的形成過程，讓學(xué)生知道形成是需要很長的時間。3.說明可以由沈積物顆粒排列、充填物和形成方式來找相同點(diǎn)；沈積物顆粒形狀、色澤、顆粒大小找相異點(diǎn)。4.講解再結(jié)晶現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)是在固體狀態(tài)下。如果熔化為液態(tài)時，即稱為火成巖。5.發(fā)表在學(xué)校或家中所見到的器具，哪些是運(yùn)用礦物為原料製成。6.觀察、分類，並試著鑑別巖石標(biāo)本中含有哪些礦物。

9、7.講解礦物必須利用物理性質(zhì)辨識。以礦物標(biāo)本示範(fàn)各種物理性質(zhì)的差異。8.講解石英與方解石有無不同、不同處在哪裡、如何加以區(qū)別。1康軒版第五冊第章 水與陸地巖石與礦物1.口頭詢問2.實(shí)驗(yàn)報告3.操作4.觀察5.紙筆測驗(yàn)第七週10/710/13 1-4-1-2 能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計(jì)畫的觀察。2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。2-4-4-2 探討物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。3-4-0-1 體會科學(xué)是經(jīng)由探究、驗(yàn)證獲得的知識。3-4-0-5 察覺依據(jù)科學(xué)理論作推測，?？色@得證實(shí)。5-4-1-1 知道細(xì)心的觀察以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急?/p>

10、，才能獲得可信的知識。6-4-2-2 依現(xiàn)有理論，運(yùn)用演繹推理，推斷應(yīng)發(fā)生的事。6-4-4-1 養(yǎng)成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習(xí)慣。1.以示意圖說明沈積巖、火成巖及變質(zhì)巖的成因，並簡要解釋分類的依據(jù)。2.說明沈積巖的形成過程，讓學(xué)生知道形成是需要很長的時間。3.說明可以由沈積物顆粒排列、充填物和形成方式來找相同點(diǎn)；沈積物顆粒形狀、色澤、顆粒大小找相異點(diǎn)。4.講解再結(jié)晶現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)是在固體狀態(tài)下。如果熔化為液態(tài)時，即稱為火成巖。5.發(fā)表在學(xué)?；蚣抑兴姷降钠骶?，哪些是運(yùn)用礦物為原料製成。6.觀察、分類，並試著鑑別巖石標(biāo)本中含有哪些礦物。7.講解礦物必須利用物理性質(zhì)辨識。以礦物標(biāo)

11、本示範(fàn)各種物理性質(zhì)的差異。8.講解石英與方解石有無不同、不同處在哪裡、如何加以區(qū)別。1康軒版第五冊第章 水與陸地巖石與礦物1.口頭詢問2.實(shí)驗(yàn)報告3.操作4.觀察5.紙筆測驗(yàn)第八週10/1410/203-4-0-1 體會科學(xué)是經(jīng)由探究、驗(yàn)證獲得的知識。3-4-0-5 察覺依據(jù)科學(xué)理論作推測，?？色@得證實(shí)。5-4-1-1 知道細(xì)心的觀察以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。6-4-3-1 檢核論據(jù)的可信度、因果的關(guān)連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴(yán)密性，並提出質(zhì)疑。1.說明地球內(nèi)部構(gòu)造。2.舉例挑選西瓜時，用手輕敲西瓜，聆聽西瓜的聲音而判斷好壞3.解釋地震波在地殼、地函和地核的傳播速度不同。4

12、.介紹巖石圈與軟流圈。5.說明地球越深處，除了壓力越大之外，溫度也越高。1康軒版第五冊第章 板塊運(yùn)動與地球歷史地球的構(gòu)造1.口頭詢問2.觀察3.紙筆測驗(yàn)第九週10/2110/273-4-0-1 體會科學(xué)是經(jīng)由探究、驗(yàn)證獲得的知識。3-4-0-5 察覺依據(jù)科學(xué)理論作推測，?？色@得證實(shí)。5-4-1-1 知道細(xì)心的觀察以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。6-4-3-1 檢核論據(jù)的可信度、因果的關(guān)連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴(yán)密性，並提出質(zhì)疑。1.說明地球內(nèi)部構(gòu)造。2.舉例挑選西瓜時，用手輕敲西瓜，聆聽西瓜的聲音而判斷好壞3.解釋地震波在地殼、地函和地核的傳播速度不同。4.介紹巖石圈與軟流圈。

13、5.說明地球越深處，除了壓力越大之外，溫度也越高。1康軒版第五冊第章 板塊運(yùn)動與地球歷史地球的構(gòu)造1.口頭詢問2.觀察3.紙筆測驗(yàn)第十週10/2811/32-4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。6-4-3-1 檢核論據(jù)的可信度、因果的關(guān)連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴(yán)密性，並提出質(zhì)疑。1.依據(jù)陸地的輪廓或板塊的形狀，體會陸地或板塊的交接觸處，具有許多可連接的巧合。2.以非洲和南美洲為例子，解釋大陸漂移的觀念，在支援證據(jù)的舉例，建議以23個化石的實(shí)例增加具體印象和趣味，例如中龍

14、和舌羊齒等。3.簡介海洋探測的技術(shù)。4.說明海洋地殼和陸地地殼具有不同的組成、厚度和比重。5.說明一個板塊上可以同時具有陸地和海洋（地殼），所以板塊移動時，陸地和海洋也因此漂移和擴(kuò)張或隱沒。6.示範(fàn)燒杯煮水對流，呈現(xiàn)對流驅(qū)動板塊的觀念。7.強(qiáng)調(diào)板塊構(gòu)造學(xué)說的重要性。8.複習(xí)地球內(nèi)部的熱對流運(yùn)動。9.強(qiáng)調(diào)板塊差不多是浮在軟流圈上，且陸地地殼的密度比海洋地殼的密度小。1康軒版第五冊第章 板塊運(yùn)動與地球歷史板塊運(yùn)動1.觀察2.口頭詢問3.紙筆測驗(yàn)4.專案報告5.教師考評第十一週11/411/10 2-4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石

15、圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。6-4-3-1 檢核論據(jù)的可信度、因果的關(guān)連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴(yán)密性，並提出質(zhì)疑。1.依據(jù)陸地的輪廓或板塊的形狀，體會陸地或板塊的交接觸處，具有許多可連接的巧合。2.以非洲和南美洲為例子，解釋大陸漂移的觀念，在支援證據(jù)的舉例，建議以23個化石的實(shí)例增加具體印象和趣味，例如中龍和舌羊齒等。3.簡介海洋探測的技術(shù)。4.說明海洋地殼和陸地地殼具有不同的組成、厚度和比重。5.說明一個板塊上可以同時具有陸地和海洋（地殼），所以板塊移動時，陸地和海洋也因此漂移和擴(kuò)張或隱沒。6.示範(fàn)燒杯煮水對流，呈現(xiàn)對流驅(qū)動板塊的觀念。7.強(qiáng)調(diào)板塊構(gòu)造學(xué)說的

16、重要性。8.複習(xí)地球內(nèi)部的熱對流運(yùn)動。9.強(qiáng)調(diào)板塊差不多是浮在軟流圈上，且陸地地殼的密度比海洋地殼的密度小。1康軒版第五冊第章 板塊運(yùn)動與地球歷史板塊運(yùn)動1.觀察2.口頭詢問3.紙筆測驗(yàn)4.專案報告5.教師考評第十二週11/1111/172-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。3-4-0-5 察覺依據(jù)科學(xué)理論作推測，?？色@得證實(shí)。3-4-0-7 察覺科學(xué)探究的活動並不一定要遵循固定的程式，但其中通常包括蒐集相關(guān)證據(jù)、邏輯推論、及運(yùn)用想像來構(gòu)思假說和解釋數(shù)據(jù)。5-4-1-1 知道細(xì)心的觀察以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。1.當(dāng)將

17、褶皺、逆斷層劃歸為聚合板塊交界的地質(zhì)現(xiàn)象時，要注意常有少數(shù)的正斷層或平移斷層在特定地點(diǎn)出現(xiàn)。這和板塊聚合交界並無衝突。2.說明地層的層狀大多是沈積巖的層理，而且沈積巖是地表最常見的巖層。3.強(qiáng)調(diào)褶皺有的極大，有的很小。4.說明全球常發(fā)生地震的區(qū)域、火山帶的分佈和全球板塊的交界之關(guān)係。1康軒版第五冊第章 板塊運(yùn)動與地球歷史巖層記錄的地球歷史1.教師考評2.口頭詢問3.專案報告4.紙筆測驗(yàn)第十三週11/1811/242-4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。3-4-0-1 體會科學(xué)是經(jīng)由

18、探究、驗(yàn)證獲得的知識。3-4-0-5 察覺依據(jù)科學(xué)理論作推測，常可獲得證實(shí)。5-4-1-1 知道細(xì)心的觀察以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急妫拍塬@得可信的知識。1.以分組討論的方式教學(xué)。2.每組分配負(fù)責(zé)臺灣地質(zhì)史的其中一段時期，並將這段地質(zhì)歷史以文字描述。3.發(fā)表臺灣地區(qū)地形及地質(zhì)的特徵。4.舉例近年來臺灣地區(qū)的重大災(zāi)難。5.解釋臺灣各種地形的形成原因。1康軒版第五冊第章 板塊運(yùn)動與地球歷史臺灣地區(qū)的板塊與地貌1.教師考評2.口頭詢問3.專案報告4.紙筆測驗(yàn)第十四週11/2512/12-4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。 知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的

19、變動及彼此如何交互影響。3-4-0-1 體會科學(xué)是經(jīng)由探究、驗(yàn)證獲得的知識。3-4-0-5 察覺依據(jù)科學(xué)理論作推測，?？色@得證實(shí)。5-4-1-1 知道細(xì)心的觀察以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。1.以分組討論的方式教學(xué)。2.每組分配負(fù)責(zé)臺灣地質(zhì)史的其中一段時期，並將這段地質(zhì)歷史以文字描述。3.發(fā)表臺灣地區(qū)地形及地質(zhì)的特徵。4.舉例近年來臺灣地區(qū)的重大災(zāi)難。5.解釋臺灣各種地形的形成原因。1康軒版第五冊第章 板塊運(yùn)動與地球歷史臺灣地區(qū)的板塊與地貌1.教師考評2.口頭詢問3.專案報告4.紙筆測驗(yàn)第十五週12/212/81-4-1-3 能針對變量的性質(zhì)，採取合適的度量策略。2-4-3-1 由日、月

20、、地模型瞭解晝夜、四季、日食、月食及潮汐現(xiàn)象。2-4-3-4 知道地球在宇宙中的相關(guān)地位。3-4-0-7 察覺科學(xué)探究的活動並不一定要遵循固定的程式，但其中通常包括蒐集相關(guān)證據(jù)、邏輯推論、及運(yùn)用想像來構(gòu)思假說和解釋數(shù)據(jù)。1.說明宇宙的組織層級。2.說明光年是相當(dāng)遠(yuǎn)的距離。3.說明宇宙是在一次大爆炸後開始逐漸形成，但是物質(zhì)彼此間有萬有引力會相互靠攏、收縮，因此逐漸會密集成各個星體。4.舉例說明宇宙架構(gòu)中的各種層級。5.說明恆星彼此間的異同。 6.說明北極星屬於二等星；天空中最亮的恆星是太陽；夜空最亮的恆星是天狼星。1康軒版第五冊第章 運(yùn)動中的天體我們的宇宙1.觀察2.口頭詢問3.操作4.教師考評

21、5.紙筆測驗(yàn)第十六週12/912/152-4-3-1 由日、月、地模型瞭解晝夜、四季、日食、月食及潮汐現(xiàn)象。2-4-3-4 知道地球在宇宙中的相關(guān)地位。6-4-2-2 依現(xiàn)有理論，運(yùn)用演繹推理，推斷應(yīng)發(fā)生的事。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學(xué)知識和方法去分析判斷。1.說明月相變化。2.進(jìn)行動腦時間。3.描繪月球繞地公轉(zhuǎn)，當(dāng)角度恰巧在同一平面時，即發(fā)生日食或月食的現(xiàn)象。4.判斷日食與月食發(fā)生的日期。5.提問哪些現(xiàn)象與日、地和月的相對運(yùn)動有關(guān)，藉此連結(jié)潮汐的概念。6.進(jìn)行探索活動。7.講述臺灣地區(qū)的潮汐變化，並歸納臺灣的潮汐概況。1康軒版第五冊第章 運(yùn)動中的天體日地月相對運(yùn)動1.觀察2

22、.口頭詢問3.操作4.教師考評5.紙筆測驗(yàn)第十七週12/1612/221-4-1-3 能針對變量的性質(zhì)，採取合適的度量策略。2-4-3-1 由日、月、地模型瞭解晝夜、四季、日食、月食及潮汐現(xiàn)象。2-4-3-4 知道地球在宇宙中的相關(guān)地位。3-4-0-7 察覺科學(xué)探究的活動並不一定要遵循固定的程式，但其中通常包括蒐集相關(guān)證據(jù)、邏輯推論、及運(yùn)用想像來構(gòu)思假說和解釋數(shù)據(jù)。4-4-2-2 認(rèn)識科技發(fā)展的趨勢。1.演示地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的運(yùn)動。2.以小組討論的方式，讓學(xué)生討論同一天不同時刻所見到星空有何變化？3.進(jìn)行探索活動。4.以拍攝運(yùn)動照片作為比喻，以解說何謂長時間曝光與短時間曝光。5.由討論冬季與夏季

23、有哪些不同，逐步進(jìn)入晝夜長短的主題。6.可以竿影記錄模型或日晷儀，來描述太陽位置、地球時序與竿影長短的變化關(guān)係。1康軒版第五冊第章 運(yùn)動中的天體轉(zhuǎn)動中的地球1.觀察2.口頭詢問3.操作4.實(shí)驗(yàn)報告5.教師考評6.紙筆測驗(yàn)第十八週12/2312/294-4-1-2 瞭解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)係。4-4-2-2 認(rèn)識科技發(fā)展的趨勢。7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學(xué)知識來做決定。7-4-0-3 運(yùn)用科學(xué)方法解決日常生活的問題。1.介紹運(yùn)輸?shù)亩x。2.討論臺灣常見的運(yùn)輸方式。3.講解知識快遞。4.說明運(yùn)輸對生活的影響。5.說明運(yùn)輸系統(tǒng)構(gòu)成要素。6.讓學(xué)生明瞭監(jiān)控系統(tǒng)。7.

24、進(jìn)行探索活動。8.講解運(yùn)輸?shù)奈磥碲厔荨?康軒版第五冊第章 動力與運(yùn)輸便利的運(yùn)輸1.教師考評2.口頭詢問3.專案報告第十九週12/301/52-4-8-4 知道簡單機(jī)械與熱機(jī)的工作原理，並能列舉它們在生活中的應(yīng)用。4-4-1-2 瞭解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)係。4-4-2-2 認(rèn)識科技發(fā)展的趨勢。7-4-0-1 察覺每日生活活動中運(yùn)用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學(xué)知識來做決定。7-4-0-3 運(yùn)用科學(xué)方法解決日常生活的問題。1.以運(yùn)輸系統(tǒng)的構(gòu)成要素載具，引導(dǎo)學(xué)生瞭解能源與動力的關(guān)係。2.以電風(fēng)扇為例，說明能源形式的轉(zhuǎn)換及動力的傳輸。3.透過課本

25、圖解說明馬達(dá)的外觀、規(guī)格型號與單位。4.藉由知識快遞，說明生活中會用到以馬力為單位的物品。5.說明馬達(dá)在生活上的各項(xiàng)應(yīng)用。6.利用知識快遞，介紹內(nèi)、外燃機(jī)的區(qū)分。7.說明認(rèn)識外燃機(jī)（蒸汽機(jī)）的運(yùn)作。8.透過內(nèi)燃機(jī)引擎的說明，解說四行程引擎與二行程引擎的差異。1康軒版第五冊第章 動力與運(yùn)輸動力與動力機(jī)械1.教師考評2.口頭詢問3.專案報告4.觀察第廿週1/61/127-4-0-1 察覺每日生活活動中運(yùn)用到許多相關(guān)的科學(xué)概念。7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學(xué)知識來做決定。7-4-0-3 運(yùn)用科學(xué)方法解決日常生活的問題。1.說明風(fēng)火輪模型測試車上馬達(dá)運(yùn)轉(zhuǎn)的簡單原

26、理。2.說明材料的規(guī)格與工具的操作。3.講解製作風(fēng)火輪扇葉葉片的步驟。4.展示各組作品。5.針對前進(jìn)最遠(yuǎn)與最近的組別進(jìn)行討論。1康軒版第五冊第章 動力與運(yùn)輸2動力與動力機(jī)械1.學(xué)生互評2.觀察3.口頭詢問4.實(shí)驗(yàn)報告5.專案報告6.成品展示7.操作第廿週1/61/122-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學(xué)探討的方法，並經(jīng)由實(shí)作過程獲得科學(xué)知識和技能。2-4-8-9 認(rèn)識水、陸及空中的各種交通工具。4-4-1-2 瞭解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)係。4-4-2-2 認(rèn)識科技發(fā)展的趨勢。4-4-2-3 對科技發(fā)展的趨勢提出自己的看法。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學(xué)知識和方法去分析判斷。1.討論與發(fā)

27、表交通工具的功能為何。2.思考過去交通不發(fā)達(dá)的年代，人們是如何運(yùn)輸?shù)摹?.介紹各種交通工具的演進(jìn)過程。4.將生活中的交通工具分析與歸納。5.介紹各種形式的車子。講解汽車與火車的運(yùn)輸特性。6.發(fā)表家中交通工具的種類與規(guī)格，及發(fā)表對未來車的期許。7.介紹汽車的內(nèi)部構(gòu)造及內(nèi)裝配備。8.思考船舶如何在水上航行。介紹船舶的構(gòu)造及各部位的作用。1康軒版第五冊第章 動力與運(yùn)輸交通工具陸?？?.教師評量2.觀察3.口頭詢問4.紙筆測驗(yàn)5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)第廿一週1/131/18第5冊全冊所對應(yīng)的能力指標(biāo)複習(xí)地科全1康軒版第五冊1.教師評量2.觀察3.口頭詢問4.紙筆測驗(yàn)臺北縣 96 學(xué)年度上學(xué)期 樹林 國民中學(xué) 九

28、年級 彈性 領(lǐng)域教學(xué)計(jì)畫表 設(shè)計(jì)者： 黃美月 語文領(lǐng)域?qū)懽髦笇?dǎo)彈性課程：作文花路米 起訖週次（日期）主題或單元名稱分段能力指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)節(jié)數(shù)評量方式六大議題第1-2週文史典故學(xué)習(xí)典故篇、計(jì)謀典故篇E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發(fā)展系統(tǒng)思考。E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養(yǎng)成比較閱讀的習(xí)慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關(guān)懷。一、讓學(xué)生了解歷史名人對學(xué)習(xí)的用心與耐心，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)生了解對事件的處理方式與沈著應(yīng)變之道。一範(fàn)文觀摩：引導(dǎo)賞析。二實(shí)作演練：歷屆題目演練2節(jié)練習(xí)題目環(huán)境教育1-1-1能運(yùn)用五官觀察來探究環(huán)境

29、中的事物第3-4週文史典故稱謂典故篇、常用典故篇(一)A-3-2-3-1能應(yīng)用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進(jìn)學(xué)習(xí)效能。E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發(fā)展系統(tǒng)思考。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關(guān)懷。一、讓學(xué)生了解對長輩的尊敬。二、讓學(xué)生了解歷史名人對學(xué)習(xí)的用心與耐心，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。一範(fàn)文觀摩：引導(dǎo)賞析。二實(shí)作演練：歷屆題目演練2節(jié)練習(xí)題目環(huán)境教育1-1-1能運(yùn)用五官觀察來探究環(huán)境中的事物第5-6週文史典故西方典故篇、文藝典故篇A-3-2-3-1能應(yīng)用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進(jìn)學(xué)習(xí)效能。E-3-2-7-5在閱讀過程

30、中，利用語文理解，發(fā)展系統(tǒng)思考。E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養(yǎng)成比較閱讀的習(xí)慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關(guān)懷。一、讓學(xué)生了解外來文化的優(yōu)點(diǎn)，以激勵學(xué)生改革與創(chuàng)新。二、使學(xué)生知曉文字之美。一範(fàn)文觀摩：引導(dǎo)賞析。二實(shí)作演練：歷屆題目演練2節(jié)練習(xí)題目環(huán)境教育 4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗(yàn)與感覺。第7-8週文史典故詩詞典故篇(一)、朋友典故篇E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發(fā)展系統(tǒng)思考。E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養(yǎng)成比較閱讀的習(xí)慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重

31、關(guān)懷。一、讓學(xué)生了解歷史名人對文學(xué)的付出。二、使學(xué)生知道朋友之重要性。一範(fàn)文觀摩：引導(dǎo)賞析。二實(shí)作演練：歷屆題目演練2節(jié)練習(xí)題目環(huán)境教育1-1-1能運(yùn)用五官觀察來探究環(huán)境中的事物第9-10週文史典故三國典故篇、西方神話篇E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發(fā)展系統(tǒng)思考。E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養(yǎng)成比較閱讀的習(xí)慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關(guān)懷。一、讓學(xué)生了解歷史上三國時代的典故。二、使學(xué)生了解西方文學(xué)神話的淵源。一範(fàn)文觀摩：引導(dǎo)賞析。二實(shí)作演練：歷屆題目演練2節(jié)練習(xí)題目生涯發(fā)展教育3-3-2培養(yǎng)工作時人際互動的能力第11-12週文

32、史典故常用典故篇(二)、人物典故篇(一)A-3-2-3-1能應(yīng)用注音符號，檢索資料，處理資料，解決疑難問題，增進(jìn)學(xué)習(xí)效能。E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發(fā)展系統(tǒng)思考。E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養(yǎng)成比較閱讀的習(xí)慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關(guān)懷。一、讓學(xué)生了解歷史名人對學(xué)習(xí)的用心與耐心，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)生明解歷史人物的淵源一範(fàn)文觀摩：引導(dǎo)賞析。二實(shí)作演練：歷屆題目演練2節(jié)練習(xí)題目環(huán)境教育1-1-1能運(yùn)用五官觀察來探究環(huán)境中的事物第13-14週文史典故世說新語典故篇、楚漢相爭典故篇E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理

33、解，發(fā)展系統(tǒng)思考。E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養(yǎng)成比較閱讀的習(xí)慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關(guān)懷。一、讓學(xué)生了解歷史名人對學(xué)習(xí)的用心與耐心，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。二、使學(xué)生知曉西漢時期劉邦開國史。一範(fàn)文觀摩：引導(dǎo)賞析。二實(shí)作演練：歷屆題目演練2節(jié)練習(xí)題目生涯發(fā)展教育3-3-2培養(yǎng)工作時人際互動的能力第15-16週文史典故教育典故篇、常用典故篇(三)E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發(fā)展系統(tǒng)思考。E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養(yǎng)成比較閱讀的習(xí)慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關(guān)懷。一、讓學(xué)生了解歷

34、史名人對教育的付出，以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要更用心，去為自己的人生鬥奮。二、讓學(xué)生了解歷史名人對學(xué)習(xí)的用心與耐心，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。一範(fàn)文觀摩：引導(dǎo)賞析。二實(shí)作演練：歷屆題目演練2節(jié)練習(xí)題目環(huán)境教育1-1-1能運(yùn)用五官觀察來探究環(huán)境中的事物第17-18週文史典故西方宗教典故篇、技藝典故篇E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發(fā)展系統(tǒng)思考。E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養(yǎng)成比較閱讀的習(xí)慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關(guān)懷。一、讓學(xué)生了解西方宗敎在世人的精神領(lǐng)域上的影響。二、使學(xué)生明瞭技藝的學(xué)習(xí)過程與重要性一範(fàn)文觀摩：引導(dǎo)賞析。二實(shí)作演練：歷屆題目演

35、練2節(jié)練習(xí)題目生涯發(fā)展教育3-3-2培養(yǎng)工作時人際互動的能力第19-21週文史典故詩詞典故篇(二)、三曹典故篇E-3-2-7-5在閱讀過程中，利用語文理解，發(fā)展系統(tǒng)思考。E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養(yǎng)成比較閱讀的習(xí)慣。E-3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關(guān)懷。一、讓學(xué)生了解歷史名人對文學(xué)的付出。二、使學(xué)生了解三國時代曹操父子間的典故一範(fàn)文觀摩：引導(dǎo)賞析。二實(shí)作演練：歷屆題目演練2節(jié)練習(xí)題目生涯發(fā)展教育3-3-2培養(yǎng)工作時人際互動的能力班會活動臺北縣樹林高中96學(xué)年度班會活動課程計(jì)畫 設(shè)計(jì)者： 訓(xùn)育組彭盛佐 視需要註明表內(nèi)所用符號或色彩意義，例如：表示教育

36、部建議銜接教材內(nèi)涵表示自編銜接課程表示本校主題課程教學(xué)期程主題能力指標(biāo)節(jié)數(shù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)備註第週8/269/1預(yù)備週配合學(xué)校行政作業(yè)第二週9/29/8誠 實(shí)1.培養(yǎng)誠實(shí)的美德，做個腳踏實(shí)地的人。2.學(xué)習(xí)與他人相處的能力3.學(xué)習(xí)會議進(jìn)行程序、培養(yǎng)民主法治概念12-2-12-4-13-3-12-2-1第三週9/99/15助 人1.瞭解日行一善的意義，並身體力行2.培養(yǎng)樂於助人的習(xí)慣3.學(xué)習(xí)會議進(jìn)行程序、培養(yǎng)民主法治概念13-2-33-3-33-4-22-2-1第四週9/169/22禮 節(jié)1.培養(yǎng)尊師重道的美德，建立富而好禮的社會2.認(rèn)識一般的社會規(guī)範(fàn)與日常生活中的禮節(jié)3.學(xué)習(xí)會議進(jìn)行程序、培養(yǎng)民主法治概念11-3-22-4-13-2-22-2-1第五週9/239/29負(fù) 責(zé)1.如何克盡職責(zé)、做個負(fù)責(zé)的人？2.瞭解信守承諾對個人未來發(fā)展的重要性3.學(xué)習(xí)會議進(jìn)行程序、培養(yǎng)民主法治概念13-2-12-2-11-1-2第六週9/3010/6孝 順1.學(xué)習(xí)與父母親溝通的方式2.討