滬粵版八年級物理下《認識浮力》教案

1、91認識浮力知識目標1知道什么是浮力以及浮力的方向。2能認識浮力產(chǎn)生的原因，會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。3通過實驗探究，認識物體所受到的浮力的大小跟它浸入液體中的體積有關，跟液體密度有關。教學重、難點教學重點： 1.浮力概念的建立； 2.“稱重法”測浮力。教學難點： 1.浮力產(chǎn)生的原因； 2.清楚浮力的大小與哪些因素有關。教學準備彈簧測力計，乒乓球，金屬塊，裝有水的燒杯，去掉底的飲料瓶，裝有水的水槽，多媒體課件等。一、新課引入傳說大約兩千年前， 羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被扔入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，

2、再次下令將俘虜扔到海里， 但是奴隸們依舊安然無恙。 狄杜大驚失色，認為奴隸們受到神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們全部釋放。由此引入浮力。二、新課教學第1頁共4頁探究點一：什么是浮力多媒體展示：教材P84 圖 9 1討論： (1)這里面的物體除了受重力以外，還受什么力？方向如何？(2)浮力的施力物體和受力物體分別是什么？浮力的方向是怎樣的？教師總結：液體和氣體對浸在其中的物體產(chǎn)生向上的浮力。一般用 F 浮 表示。學生活動：浮力的現(xiàn)象在我們的生活中很普遍，能否列舉幾個事例呢？學生盡可能列舉一些常見的事例。學生實驗：比較金屬塊在空氣和水中時彈簧測力計的示數(shù)。 實驗后請學生匯報實驗方法、觀察到的現(xiàn)象

3、和實驗結論。教師總結：金屬塊浸入水中后，彈簧測力計的示數(shù)變小，說明金屬塊受到了向上托的力，可見金屬塊在水中受浮力。教師提問：剛才的實驗說明浸在水中的物體也受到浮力， 你能通過實驗進一步知道金屬塊受到的浮力是多大嗎？討論：彈簧測力計的示數(shù)減小是由于金屬塊受到浮力造成的， 所以彈簧測力計減小的示數(shù)等于浮力。教師總結：浮力物重 G物體浸在液體中時彈簧測力計的示數(shù) F，即 F 浮GF討論：如果換用其他液體進行實驗，你也會得到同樣的結果嗎？教師總結：浸在任何液體中的物體都會受到液體豎直向上的托力，這就是浮力。探究點二：浮力是怎樣產(chǎn)生的問題引入：我們知道了什么是浮力， 不禁想到浸在液體中的物體為什么受到向

4、上的浮力。演示實驗：取一個去掉底的飲料瓶， 瓶口朝下放置，把一個乒乓球放入瓶內，乒乓球落在瓶頸處。當向瓶內倒水時， 乒乓球是否會浮起？先讓學生猜一猜。 倒第2頁共4頁水后乒乓球并沒有浮起來。 再將飲料瓶的下部浸入大水槽中， 看此時乒乓球會怎樣。討論：為什么開始乒乓球沒有浮起來？當飲料瓶下部浸入大水槽時， 乒乓球為什么浮起來了？學生閱讀：閱讀教材 P8586“活動 2”中的內容， 并思考討論其中的問題。教師總結：因為液體的壓強隨深度的增加而增大， 所以物體下表面受到的壓強比上表面受到的壓強大。 浮力就是由于液體對物體產(chǎn)生的向上和向下的壓力差產(chǎn)生的。學生活動：根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因分析回答剛才乒乓球的

5、兩種情況。探究點三：浮力的大小跟哪些因素有關多媒體展示：人悠閑地躺在死海中看書；鋼鐵制造的萬噸巨輪浮在水面上。提出問題：看到上述情景， 你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有關呢？請同學們聯(lián)系生活實際說一說。猜想與假設： 學生結合上面的情景并聯(lián)系實際提出猜想， 浮力的大小可能與物體的體積、物體的形狀、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度有關。制定實驗方案： 教師巡視輔導，視學生的情況點撥。如研究浮力與哪個因素有關時，需要控制哪些量不變？改變哪個物理量？怎樣改變？怎樣比較浮力的大??？要完成實驗需要用到哪些器材？需要記錄哪些數(shù)據(jù)等。進行實驗：學生實驗，實驗后分析記錄的數(shù)據(jù)得出結論，作好總

6、結。分析論證：分組實驗后，全班集中交流實驗結果，各小組匯報實驗的方法和數(shù)據(jù)、結論。第3頁共4頁教師總結：浮力的大小跟液體的密度和物體浸入液體中的體積有關； 浮力的大小與物體的形狀、材料、浸沒的深度無關。教師講解：并非物體的體積越大，受到的浮力就越大，關鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少，物體浸在液體中的體積越大，浮力就越大。想一想：游泳者感覺到潛入水中時比浮在水面游泳時受到的浮力大， 其原因是什么？9 1認識浮力1浮力的定義2稱重法測浮力3浮力產(chǎn)生的原因4影響浮力大小的因素1本節(jié)課內容增加了許多學生能親自探究的實驗，讓學生動手去體驗、討論、分析、猜想和實驗，從而體現(xiàn)了物理課程的構建，注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本科學探究實踐， 注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展，也突出了物理課堂的主旋律“活動教學”。2本節(jié)課