人教部編版三年級語文下冊《第五單元 習(xí)作例文》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)公開課

1、教學(xué)要求1. 能用多種方式讀例文,理解例文內(nèi)容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。2. 分析例文,總結(jié)文章的寫作方法。重點難點1. 能圍繞話題,陳述自己想象出來的事物和事情。2. 根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)展開想象,續(xù)編故事。教學(xué)課時一課時。1. 能用多種方式讀例文,理解例文內(nèi)容,提高閱讀能力,掌握閱讀方法。2. 分析例文,總結(jié)文章的寫作方法。多媒體。一談話導(dǎo)入下面我們就以一支鉛筆的夢想為例,分析作者是如何想象的,為什么會有這樣的想象。 (板書:一支鉛筆的夢想)二閱讀指導(dǎo)1. 初讀例文。鉛筆有哪些夢想?(1) 學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考。(多媒體出示問題)找出例文中相關(guān)的段落。(2) 指名說。(一共寫了鉛筆的五

2、個夢想:溜出教室,跳進(jìn)荷塘里,躲到菜園里去,來到小溪 邊,跑到運動場上)2. 細(xì)讀例文。(1)鉛筆為什么會有這些夢想呢?學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解,展示如下:當(dāng)鉛筆經(jīng)常憋在抽屜里,沒有自由,沒有快樂,寂寞、孤獨、郁悶時想到了一個辦法, 就是溜出教室。(溜出教室)我們一起隨著鉛筆到山坡上。(它想到山坡上,萌出嫩嫩的芽兒; 還在頭頂上,開出一朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出它是誰了。)鉛筆又跳進(jìn)荷塘里,發(fā)生了什么?它想跳進(jìn)荷塘里,用自己的大傘為小魚蝦、青蛙助興。 (喜歡與別人分享快樂)鉛筆還躲到菜園里去,參加菜園里的派對,鉛筆化身成了豆角、絲瓜。這樣就沒人發(fā)現(xiàn) 了!(多么聰明的鉛筆)它還想來

3、到小溪邊,一會兒給玩水的鳥當(dāng)船篙,一會兒為過河的螞蟻當(dāng)木筏。(樂于助人)它想跑到運動場上,成為小動物們的運動工具。(2)通過閱讀,你認(rèn)識了一支怎樣的鉛筆?學(xué)生 1:我認(rèn)識了一支快樂、向往自由、貪玩的鉛筆。學(xué)生 2:我認(rèn)識了一支喜歡與別人分享快樂的鉛筆。學(xué)生 3:我認(rèn)識了一支熱情、樂于助人的鉛筆。總之,這是一只怎樣的鉛筆?(一支充滿正能量的鉛筆)三深入理解課文 1.文中重復(fù)使用“哈,多么好玩!多么開心”有什么作用? 重復(fù)使用這些句子,表達(dá)出鉛筆快樂無比的心情。2.你覺得鉛筆的這些夢想合理嗎?為什么?學(xué)生:合理。因為傘、豆角、絲瓜、撐竿、標(biāo)槍和鉛筆一樣,都是細(xì)長的,在外形上與鉛 筆具有相似性,所以

4、鉛筆的這些夢想非常合理、自然。四總結(jié)寫法思考:作者為什么能把鉛筆的夢想寫得這么生動有趣呢?教師引導(dǎo):這篇文章之所以寫得具體生動,親切感人,其中最重要的一個原因是作者敢于大膽想象、合理想象。因此,同學(xué)們在想象時要注重這些方面。(板書:大膽想象、合理想 象)五課堂練說鉛筆還會有哪些夢想呢?仿照課文說一說。1.指名試說,師生共同評議。(1) 要展開合理想象,想一想鉛筆還可以變成什么。(2) 想象鉛筆還可以為人們做些什么事情。2. 教師再次明確要求。(多媒體出示要求)3. 小組交流,代表在全班交流。4. 師生評議,補(bǔ)充。教師設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課一支鉛筆的夢想,指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,分析寫作方法,總結(jié)寫作方

5、法,學(xué)會大膽想象、合理想象、充滿正能量地想象。并且引導(dǎo)學(xué)生親自實踐,大膽練 習(xí)想象,續(xù)編故事。整堂課,一步一個腳印,踏踏實實,自然而成。教學(xué)要求1. 朗讀例文,理解例文內(nèi)容。2. 分析例文,總結(jié)例文中反向想象的方法。重點難點1. 能分析例文的寫作方法。2. 根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象,續(xù)編故事。教學(xué)課時一課時。一支鉛筆的夢想 大膽想象、合理想象1. 朗讀例文,理解例文內(nèi)容。2. 分析例文,總結(jié)例文中反向想象的方法。多媒體。一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入有一條尾巴自豪地說:“我擁有一只貓!”這太可笑了!這是怎么一回事呢?讓我們走進(jìn)例 文,看看這條尾巴是怎么想的。下面我們就以尾巴它有一只貓為例,分析尾巴是如何

6、想象的,為什么會有這樣的想象。 (板書:尾巴它有一只貓)二閱讀指導(dǎo),分析想象1. 初讀例文。尾巴它真的有一只貓嗎?學(xué)生自讀例文,邊讀邊思考。(多媒體出示問題)自由讀文,找出相關(guān)語句讀讀,大家一起交流。 2.細(xì)讀例文。(1) 尾巴為什么說它有一只貓呢?我從出生開始,就擁有這只貓,無論它干什么,都聽我的話,都跟在我身邊。我這只貓?zhí)貏e乖,我天天騎著它滿地跑。學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解,展示如下。(多媒體出示尾巴說的話)本來是尾巴跟著貓跑,尾巴在聽貓的指揮。所以跳蚤揭穿了尾巴。(多媒體出示跳蚤說的如果你有一只貓,那你為什么還跟著它到處跑?是貓有你這條尾巴,而不是你這條尾巴有一只貓。話)跳蚤的話,非常

7、正確呀,可是尾巴又是怎么說的呢?(多媒體出示尾巴說的話)我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意。你看看小孩子,個個當(dāng)爸爸媽媽的小尾巴,跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子,不能是小孩子有爸爸媽媽嗎?貓可以有一條尾巴,為什么尾巴就不能有一只貓?(2) 如此說來,尾巴的這種想象合理嗎?這是一種怎樣的想象? 學(xué)生 1:尾巴的這種想法是合理的,這是一種反向的思維想象。學(xué)生 2:不僅合理,還很有趣,這真是一條有趣的尾巴!照這種思維方式順下去,所以,狗尾巴可以說 “哎呀,原來我有一只狗哇,真好!”(3) 通過閱讀,你認(rèn)識了一條怎樣的貓尾巴?學(xué)生 1:我認(rèn)識了一條喜歡反向思維的貓尾巴。學(xué)生 2:我認(rèn)識了一條自負(fù)的貓尾巴。學(xué)生 3:我認(rèn)識了一條有趣的貓尾巴。(板書:反向思維自負(fù)有趣)三課堂練說展開想象說一說,除了尾巴,還有什么能有一只貓。 1.小組練說,選出代表,看誰說得有趣、合理。2. 指名試說,代表在全班交流。一張嘴巴說:“我有一只貓!要吃什么,不吃什么,貓都乖乖聽我指揮?！?四條腿說:“我有一只貓!往哪里去,不往哪里去,貓都乖乖聽我指揮?！?一雙眼睛說:“我有一只貓!看什