2016屆高三一輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞詩歌手法教案

1、第三章詩歌鑒賞一一詩歌手法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)了解鑒賞詩歌手法類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌手法的基本方法和技巧。2 .能力目標(biāo)掌握鑒賞詩歌手法的方法和技巧，準(zhǔn)確鑒賞詩歌的手法。3 .情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。二、教學(xué)要點(diǎn)了解鑒賞詩歌手法類試題考點(diǎn)要求、基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌手法的方法和技巧三、教學(xué)難點(diǎn)掌握并熟練運(yùn)用鑒賞詩歌手法的方法技巧，準(zhǔn)確鑒賞詩歌的手法。四、教學(xué)流程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確考綱明確考綱：2016年北京高考語文考試說明中要求“能閱讀淺易閱讀了解考綱明確考綱，使復(fù)習(xí)后針對(duì)性的義日文和古典詩歌，本多只表述

2、為：古典詩歌語己、表達(dá)技巧和意境的賞析?！币竽軌蜩b賞古典詩歌中的表達(dá)技巧。典例導(dǎo)引1.（2015年高考北京卷）閱讀下面這首詞，完成16-19題。醉翁操M(fèi)，蘇軾瑯然，清圓，誰彈？響空山。尢言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷費(fèi)過山前，日有心也哉此賢。醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空肩朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔，水有時(shí)而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外二兩弦。注釋：【1】據(jù)本詞序，歐陽修喜愛瑯哪幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲醉翁操，崔閑記譜，請(qǐng)?zhí)K軾填詞?！?】貫：草筐。論語憲問：1 .獨(dú)立元成典型例題2 .小組交流答案3 .推薦代表展不答案4

3、.總結(jié)糾錯(cuò)以近年北京昌石本考點(diǎn)題目為典型例題，有助于考生迅速了解高考題型及命題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的積子擊巖手衛(wèi)，有荷貴而過孔氏之門者，曰：有心哉，擊磬乎！【3】童巔：山頂光禿，山尤草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。詞作開篇幾句運(yùn)用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤(rùn)。按照要求，完成卜列各題。（5分）卜列詩句，沒有,運(yùn)用這種手法的一項(xiàng)是（）（3分）極應(yīng)考后識(shí)。A.龍吟虎4時(shí)發(fā)，萬籟百泉相與秋。力善吹臀篥歌）（李顧聽安B.同聲寥鳧羽聲苦，江大寂歷江楓秋。（劉長(zhǎng)卿聽笛聲留別鄭協(xié)律）C.蜂簇野花吟細(xì)韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊聽趙秀/彈琴）D.寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語自嬌。（王仁裕荊南

4、席上詠胡琴妓）在橫線處填寫作品原句。（2分）白居易琵琶行同樣運(yùn)用了這種手法來寫琵琶聲：“,。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難?！薄敬鸢浮緾B【解析】B項(xiàng)沒有寫聲音。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤【名師點(diǎn)睛】此題考查詩歌的表達(dá)技巧?；卮鸫祟}第一問，要抓住題干中“以聲寫聲”一語，準(zhǔn)確體會(huì)其含義，再據(jù)之分析各選項(xiàng)表述，答案不難得到。要答好第二問名句默寫類試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫錯(cuò)的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。2.（2012北京卷）閱讀下面這首詩，完成10、11題。柳堤春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)。雨香飛燕促，風(fēng)暖落

5、花輕。更欲勞攀折，年年還自生。中卻說雨“香”，下列詩句中4分）（唐鄭谷闕（宋,楊樸莎（宋劉子翠海（宋楊維楨燕（明邱睿都（1）雨本無香味，但詩人在“雨香飛燕促”這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法“香”字的運(yùn)用和本詩類似的兩項(xiàng)是（A.花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。下春日）B.兼葭影里和煙臥，菌藥香中帶雨披。衣）C.幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯(cuò)。臬_化）D.燕子來時(shí)春雨香，燕子去時(shí)秋雨涼。子辭）E.映日暖云流似水，泡塵香雨潤(rùn)如膏。城春日）（2）這首詩運(yùn)用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙登鶴雀樓（白日依山盡）、白居易賦得古原草送別（離離原上草）、蘇軾題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩中也有體現(xiàn)。任

6、選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）（10分）【答案】（1）DE（2）示例：王之渙的登鶴雀樓前兩句描寫遼遠(yuǎn)的景象。遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這兩句詩合起來，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩筆之下。詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。后兩句寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能

7、達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，這首詩由景及理，道出了詩人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟。【解析】（1）試題分析：此題考查詩歌的表達(dá)技巧。讀題干可知，本題需要選出的是用嗅覺”表達(dá)觸覺”和視覺”，因此即使考生不了解通感”的概念，也應(yīng)該知道此番”絕非嗅覺上的香味。選項(xiàng)ABC寫的都是真實(shí)的花香，因此全部排除。注意分析“香”是那種物體發(fā)出來的?；ㄏ闶菍?shí)寫，雨香是通感、比喻。（2）試題分析：此題考查詩歌的表達(dá)技巧，并要求在原題基礎(chǔ)上拓展延伸。題十要求里需要答出兩層次要點(diǎn)：1,任選上文一首詩或自選另一首詩，歸納概括出詩中的景”和理”分別是什么內(nèi)容，進(jìn)行解釋；2,在此基礎(chǔ)上分析景”與理”之間的邏輯

8、聯(lián)系，為什么從這部分內(nèi)容可以過渡到下一層意思。本題考查了對(duì)詩詞的背誦。最好選擇給定的詩詞，可以節(jié)省思考時(shí)間。須答全兩個(gè)層次，并且注意語言義字的流暢表述和層次感。字?jǐn)?shù)需要達(dá)到要求。命題規(guī)律總結(jié)命題規(guī)律：鑒賞詩歌的手法是指準(zhǔn)確判斷詩詞中所運(yùn)用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，并賞析其表達(dá)效果。一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析，而/、能泛泛而談。高考對(duì)修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)修辭格，二是說明其表達(dá)效果。此類試題常涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等；?？疾榈谋磉_(dá)方式有抒情、描寫。題型以主觀題為主，偶有客觀題，近年高考多以綜合題的形式出現(xiàn)，這也體現(xiàn)出表達(dá)技巧

9、類試題命題的綜合性趨勢(shì)。2016年高考仍會(huì)沿襲上述高考命題特點(diǎn)，突出綜合性命題特點(diǎn)。1 .根據(jù)典例，自主分析總結(jié)命題規(guī)律。2 .對(duì)照規(guī)律，自主回顧歷年高考題?？忌ㄟ^這一劃、節(jié)了解本考點(diǎn)命題規(guī)律及基本題型，可以使復(fù)習(xí)更啟針對(duì)性?？偨Y(jié)答題技巧：1.結(jié)合自考生掌握技巧指導(dǎo)1.熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考詩歌手法類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考詩歌手法類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年局考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2,立足課本，積累術(shù)語。高考詩歌鑒賞命題不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧

10、都存在于課內(nèi)，所以課本占詩詞的復(fù)習(xí)很重要，一方面通過對(duì)課內(nèi)詩詞的復(fù)習(xí)，積累相關(guān)的術(shù)語，注意區(qū)別容易混淆的表達(dá)方式。如借景抒情和托物言志的區(qū)別。（借景抒情是指詩人對(duì)某種景象或客觀事物有所感觸時(shí)，把自己所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓景物之中，并通過景物描寫表現(xiàn)出來。托物言志是指詩人通過描寫景物來表明心跡、人生態(tài)度和人生感悟。借景抒情的“情”指熱愛、憤怒、贊美、快樂、悲傷等感情，托物言志的“志”指情操、愛好、愿望、要求等人生態(tài)度。借景抒情一般要借眾多景物來抒情，托物言志一般是聚焦一個(gè)主體事物之中。）另一方面，這也是一種文化的積累，是對(duì)文明的吸納。惟有得法于課內(nèi)”才能得益于課外3.多讀勤練，拓寬知識(shí)面

11、。中國(guó)古典詩歌量多面1,而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)占典詩歌知識(shí)己平時(shí)復(fù)習(xí)情況，自主總結(jié)答題技巧。2 .小組交流答題技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3 .推薦代表展不自主總結(jié)答題技巧。4 .師生共同總結(jié)答題技巧。高考答題技巧，可以有效消除畏難情緒，提高答題正確率。的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。4 .注意認(rèn)真審題，讀懂暗示，選取具體技巧作答，找準(zhǔn)典型特色，突出分析重點(diǎn)。5 .注意必須和具體的詩歌形象、語言和內(nèi)容主旨等結(jié)合起來分析。6 .回答時(shí)要具體、完善，特別是要結(jié)合詩詞的具體詩句來分析，不要僅羅列術(shù)語，搞“空對(duì)空”式的分析。7 .注意區(qū)別容易混淆

12、的手法。如借喻和借代的區(qū)別。(借喻的本質(zhì)是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本質(zhì)是“代”，即直接把借體作為主體的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。)要洞悉各種修辭手法的表達(dá)效果，在解答時(shí)適當(dāng)加入，從而增強(qiáng)語言表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。8 .掌握常用修手法及表達(dá)效果(1)比喻：比喻就是把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法。表達(dá)效果：突出事物特征，描摹事物形象生動(dòng)的作用，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。(化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體)如“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！?劉禹錫望洞庭)詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體

13、。(2)比擬：把物當(dāng)做人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來描寫或者把甲物當(dāng)作乙物來寫叫擬物。表達(dá)效果：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，能啟發(fā)人聯(lián)想，使人倍感生動(dòng)有趣，描寫的物更形象、生動(dòng)。(3)借代：不直接說出要說的人或事物的本來名稱，而借用和該人和該事物密切相關(guān)的人或事物的名稱去代替。表達(dá)效果：突現(xiàn)描寫對(duì)象的特征，可使語言含蓄、簡(jiǎn)練,引發(fā)讀者聯(lián)想。(4)夸張：故意地對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，借以表達(dá)詩人異乎尋常的情感。表達(dá)效果：更鮮明地突出事物特征、更強(qiáng)烈地表達(dá)詩人的情感。(5)對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。表達(dá)效果：從形式看，語言

14、簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。表達(dá)效果：節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。(6)排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。表達(dá)效果：增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)化感情。如：“清夜無塵，月色如銀。酒斟時(shí)、須滿十分。浮名浮利，虛苦勞神。(7)設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。表達(dá)效果：?jiǎn)栴}引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味(8)反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。表達(dá)效果：用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。(9)反復(fù)：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語或句子等。表達(dá)效果：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。有強(qiáng)烈的節(jié)

15、奏感和旋律美。(10)頂真：用上一句的結(jié)尾部分做下一句的開頭部分，使前后兩句首尾蟬聯(lián)，上遞下接，這種修辭手法叫做頂真。表達(dá)效果：回環(huán)跌宕，有旋律美。(11)互文：“互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。表達(dá)效果：語簡(jiǎn)而意豐，有強(qiáng)調(diào)作用。(12)通感：利用諸種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。表達(dá)效果：感覺互換，化抽象為具體，讓讀者更好地理解；能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；能充實(shí)詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。9.掌握常用表達(dá)方式及表達(dá)效果：I抒情方式。詩歌最大的特

16、點(diǎn)就是抒情性，抒情是古代詩歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多、也是最重要的表達(dá)方式。(1)直接抒情。又稱直抒胸臆，就是直接表達(dá)作者思想感情的寫作手法。(2)間接抒情。多數(shù)情況下，詩人的思想情感不是直接表達(dá)而是借助于其他事物來表達(dá)的。借景抒情就是作者通過對(duì)某種景物的描寫來抒發(fā)感情的抒情方式。借物抒情(托物言志)就是作者通過對(duì)事物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、表達(dá)志向和意愿的一種抒情方式。敘事抒情。就是指詩人將自己的感情熔化于對(duì)具體事件的敘述中，借敘述來抒發(fā)自己難以遏止的感情。用典抒情即在詩歌中援引史實(shí)，使用典故來抒情。用典是指在文章中引用、截取前人的語句或使用前人的事跡故事，借以表達(dá)某種特定的含義，以抒發(fā)某種思想與情感

17、。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達(dá)到字少意豐的效果。借古諷今。即詩人往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借詠嘆史實(shí)，憑吊古跡來達(dá)到感慨盛衰、托古諷今的目的。這在詠史詩中很常見。n描寫方式：(1)正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫與側(cè)面描寫多用于人物的刻畫。正面描寫指通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫直接表現(xiàn)人物；側(cè)面描寫又叫間接描寫，即通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齒，貌若天仙”即為止面描寫，“沉魚落雁，閉月羞花”則為側(cè)面描寫。(2)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫看似無關(guān)緊要，可后可無，但都是詩人精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一首詩

18、歌，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和心理、揭示主題思想等作用。(3)白描。白描主要用簡(jiǎn)練的文字描摹對(duì)象，不重詞藻修飾與渲染烘托，如實(shí)地勾勒出描寫對(duì)象的情態(tài)面貌，具有傳神和突出主體的作用。10.掌握常用表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果：(1)賦比興：“賦者，敷陳其事而直言之者也”(鋪陳直敘，對(duì)事物作直接的陳述或描寫)；“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?興起，先用別的事物發(fā)端，引出所要歌詠的事物)。運(yùn)用比興手法，能引起讀者的聯(lián)想想象，有助于對(duì)詩歌的理解。(2)象征：通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征手法的作用，形象(化抽象為具體形象)而含蓄

19、(運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意)，耐人尋味。(3)抑揚(yáng)：指不從止囿平鋪直陳，先從反囿著筆，加以貶抑否定或褒揚(yáng)肯定，而后透露出自己的真實(shí)意圖。有先揚(yáng)后抑(欲抑先揚(yáng))和先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)之分。其作用是在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。(4)聯(lián)想：是由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。(5)想象：是人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。(6)渲染：種國(guó)畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的杲一方回更為突出。卅十幺術(shù)創(chuàng)作，就是從止面看后描與。(7)烘托：從

20、側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。(8)對(duì)比：比就是把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對(duì)比的方法，揭示了矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，具肩震撼人的力量。(9)襯托：是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯僦是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。這種手法在借景抒情詩中運(yùn)用十分廣泛而典型，一般分為：以樂景寫哀情和以哀景寫樂情。11.掌握常見提問方式

21、及答題思路(1)提問方式：這首詩(詞)用了怎樣的表達(dá)技巧？/請(qǐng)從XX(術(shù)語)的角度賞析這首詩(詞)或某句。/這首詩(詞)是怎樣抒發(fā)詩（詞）人的情感的？有什么作用？/這首詩（詞）是如何寫景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。/請(qǐng)從XX手法角度賞析詩歌XX句。（2）答題思路和模式：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法。【明手法】第二步結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運(yùn)用的?！娟U運(yùn)用】第三步指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情?！疚鲂Ч孔⒁猓哼@三個(gè)步驟不是固定的，答到哪一層，要根據(jù)題十要求靈活處理。若手法不止一種，則要由主（最典型突出的）到次，分條作答。遷移訓(xùn)練展示卜列習(xí)題：1. （2016屆北京五中高二上開學(xué)測(cè)）閱讀

22、卜面這首詩，完成一題。流鶯李商隱流鶯飄蕩復(fù)參差，度陌臨流不自持。巧唯豈能無本意，良辰未必有佳期。風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時(shí)。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝？【注】此詩大約是李商隱從桂管觀察使幕（佐助人員）返京暫充京兆府掾?qū)伲ㄗ糁藛T）時(shí)所作。對(duì)“流鶯”這一形象的理解不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“飄蕩”“參差”等詞語表現(xiàn)了流鶯不停地漂泊輾轉(zhuǎn)的樣子。8. “巧唯”表明流鶯歌唱圓轉(zhuǎn)流美，充滿了對(duì)良辰佳期的期盼。C.無論“風(fēng)朝露夜”，還是“陰晴”，流鶯以啼鳴實(shí)現(xiàn)了。D.流鶯不但無計(jì)留春，而且連暫時(shí)棲息的一處花枝也無從尋找。詩人托流鶯以寓懷，抒發(fā)身世之感，結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要賞析。（5分）詩人在詩歌中借物詠

23、懷、托物言志，類似手法的作品你讀過很多了，請(qǐng)你另外選擇一物進(jìn)行描繪，并以之抒發(fā)自己的思想感情。（不少于200字）（12分）2. （2016屆廣東省實(shí)驗(yàn)附中高三上10月考）閱讀下面這首詞，完成后面的題。唐多令吳義英何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月、怕登樓。年事夢(mèng)中休?；ㄉ鸁熕鳌Ｑ噢o歸、客尚淹留。垂柳/、縈裙帶住，漫長(zhǎng)是、系行舟。注釋漫：徒然。（1）“離人心上秋”自古為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。作者為什么說“有明月、怕登樓”？（5分）（2）詞的下片手法多樣，感情豐富，試作簡(jiǎn)要分析。（6分）1 .自主完成遷移訓(xùn)練習(xí)題。2 .小組交流答案。3 .展示答案。4 .對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答

24、案糾錯(cuò)反思。選擇全國(guó)白強(qiáng)校有代表性的最新模擬題，及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于強(qiáng)化落實(shí)。3.（2016屆湖北龍泉中學(xué)、宜昌一中高三10月聯(lián)考）閱讀卜面一首詞，回答后面各題。蝶戀花晏幾道千葉早梅夸百媚。笑面凌塞，內(nèi)樣妝先試。月臉冰肌香細(xì)膩。風(fēng)流新稱東君意。一捻年光春有味。江北江南，更有誰相比。橫玉聲中吹滿地。好枝長(zhǎng)恨無人寄。（1）詞的上片運(yùn)用了哪些修辭手法？寫了梅花怎樣的特點(diǎn)？（6分）（2）詞中寄托了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)?jiān)囎龇治?。?分）4.（2016屆海南?？谝恢懈呷洗卧驴迹┕糯姼栝喿x（11分）自湘東驛遵陸至月溪（清）查慎行黃花古渡接蘆溪，行過萍鄉(xiāng)路漸低。吠犬鳴雞村遠(yuǎn)近，乳鵝新

25、鴨岸東西。絲繚名田雨沾衣潤(rùn)，刀剪良苗出水齊。猶與湖南風(fēng)土近，春深無處不耕犁。注釋：“湘東驛”，即是湖南東部的黃花渡。“蘆溪”，清朝時(shí)的一個(gè)鎮(zhèn)子，位于江西萍鄉(xiāng)東部?？?，煮繭抽絲。絲繚，即蠶絲。（1）本詩頷聯(lián)的寫景主要米用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）（2）全詩寫出了蘆溪什么樣的特點(diǎn)？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（6分）明確答案：1.（3分）C【解析】流鶯以啼鳴實(shí)現(xiàn)了“本意”，錯(cuò)，鶯雖然啼鳴了，但是并未實(shí)現(xiàn)本意，因?yàn)闉檎业竭m合自己棲息的花枝。（4分）示例：詩人用流鶯的漂蕩比喻自己輾轉(zhuǎn)飄零不定的生活，用流鶯的“巧唯”比喻自己美妙的歌吟及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，用無“佳期”表達(dá)自己不為人理解的滿腹委屈和良辰/

26、、遇的深沉傷感?！窘馕觥看祟}考查詩人情感，要結(jié)合詩中意象及作者的身世經(jīng)歷來分析。本詩中抒發(fā)的身世有雖才華出眾，遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但是生活輾轉(zhuǎn)飄零/、定，表達(dá)自己不為人理解的滿腹委屈和良辰不遇的深沉傷即懷才不遇的憤懣之情。鷹：翱翔的姿態(tài)/自由的心態(tài)/銳利的雙眼/豐滿的羽翼/你可是一陣風(fēng)/自由馳騁于天地/你是英雄/抓奸懲佞/無邊無際的蒼穹/有你菖飛的身影/幽深寂靜的山谷/有你悲壯的啼鳴/心中的雄鷹/勇敢/正義/永遠(yuǎn)向上【解析】此題考查對(duì)詩歌表達(dá)技巧的鑒賞與運(yùn)用。要求運(yùn)用托物言志手法寫作，考生可選擇一個(gè)意象，借以抒發(fā)自己的情感。注意內(nèi)容要積極向上。2（1）該句將愁”巧妙地拆分為心上秋”，既突出季節(jié)為秋

27、”.又委婉地表明了內(nèi)心因離別而愁。（3分）明月之夜不敢登樓，是因?yàn)榈歉邞堰h(yuǎn)，望月思人，月明之夜，更讓人增添愁苦，表達(dá)了月夜思鄉(xiāng)懷人而又充滿矛盾的心理。（2分）【解析】起筆寫羈旅秋思，釀足了愁情。從字面看，愁”字是由秋心”二字拼合而成，何處合成愁？離人心上秋兩句一問一答，緊扣主題秋思離愁秋雨初停，天涼如水，明月東升，正是登樓納涼賞月的好時(shí)候。都道晚涼天氣好”，可謂人云亦云，而有明月，怕登樓”，才是游子真實(shí)獨(dú)特的心理寫照。月是故鄉(xiāng)明”，望月是難免會(huì)觸動(dòng)鄉(xiāng)思離愁的。這三句沒有直說愁，卻通過游子心口不一的描寫把它充分地表現(xiàn)了出來。【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D

28、o（2）擬人。詞人責(zé)備垂柳不能留住親友，卻總是纏留自己的行舟，表達(dá)了對(duì)親友的思念。（2分）對(duì)比（反襯）。燕歸客留”，人不如物，更突出了無法歸家的哀愁。（2分）借景抒情。往事如夢(mèng)，花落成空，美好年華如水，表達(dá)了時(shí)光流逝的感慨。（2分）【解析】吳文英的這首唐多令寫的是羈旅懷人。下片寫客中孤寂的感嘆。垂柳”是眼中秋景，而又關(guān)離情別事，寫來承接自然。縈”系”二字均由柳絲綿長(zhǎng)思出，十分形象。垂柳不縈裙帶住”一句寫的是其人已去，裙帶”二字暗示對(duì)方的身份和彼此之間的關(guān)系；謾長(zhǎng)是、系行舟”二句是自況，意思是自己不能隨去。羈旅異鄉(xiāng)，又成孤零，本就有雙重悲愁，何況離自己而去者又是情侶呢?？梢娖纂x人”二字具有更多

29、一重含意，是離鄉(xiāng)又逢離別的人啊，其愁也就更不堪了。伊人已去而自己仍留，必有不得已的理由，卻不明說（也無須說），只是埋怨柳絲或系或不系，無聊至極，卻又耐人尋味。燕辭歸、客尚淹留”句與此三句，又形成比興關(guān)系，情景相映成趣?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。3（1）手法擬人，寫梅花先試妝；比喻，寫梅花如月如冰般潔白；（手法各1分，分析1分）特點(diǎn)：嬌媚色白笑對(duì)嚴(yán)寒（任意2點(diǎn)，2分）【解析】題干問的是“詞的上片運(yùn)用了哪些修辭手法？寫了梅花怎樣的特點(diǎn)”，這是考查詩歌的技巧，題干已經(jīng)明確說明“哪些修辭手法”，這是考查修辭手法?！扒~早梅夸百媚。笑面凌寒，內(nèi)樣妝先試。月臉冰肌香細(xì)膩。風(fēng)

30、流新稱東君意”，這首詞的前三句表述的就是這番意思。第二句“笑面凌寒”，至關(guān)緊要，作者用這四個(gè)字巧妙地把前后兩句聯(lián)系起來。第一句只是一般地描寫梅花，說它千葉百媚，說它開得早，連上第二句“笑面凌寒”。才顯示出了它的笑容和精神，才把它寫活了。為什么說作者巧妙呢？巧就巧在“笑面”二字是兼指的，既指第一句點(diǎn)出的梅花，也指第三句點(diǎn)出的壽陽公主，是她，滿面含笑，迎著寒冷，讓梅花落上了自己的額頭。“梅花妝”的典故，是用美貌的歷史人物。神奇的傳說故事對(duì)梅花進(jìn)行了無以復(fù)加的贊美，惟其如此，才能充分展示梅花的形貌和氣質(zhì)?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）寫出了對(duì)梅花的喜愛之情；以花喻人，寫詩人如梅花一般，被吹落枝頭，表達(dá)了自己的懷才不遇之情；寄托了自己高潔的情懷。【解析】題干問的是“詞中寄托了詩人怎樣的思想感情”，這是考查詩歌中的情感。先找情感詞，再看景物形象，同時(shí)關(guān)注注釋、詩人的處境、遭遇、朝代等。這是一首詠梅詞。梅花。是最早把春色帶給人間，這首詞的前三句表述的就是這番意思。第一句只是一般地描寫梅花，說它千葉百媚，說它開得早，連上第二句“笑面凌寒”。才顯示出了它的笑容和精神，才把它寫活了。接下來的描寫，上下片通觀，都不外是對(duì)“笑面凌寒”四個(gè)字的解釋和闡釋，直到最后兩句，寫到梅