2022年疫期數(shù)學(xué)線上教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc

1、2022年疫期數(shù)學(xué)線上教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2022年疫期數(shù)學(xué)線上教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2022年疫期數(shù)學(xué)線上教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 為了進(jìn)一步全面做好疫情防控期間的教育教學(xué)工作，面對(duì)目前的狀況，結(jié)合我班的情況，與時(shí)俱進(jìn)，在不能開學(xué)的現(xiàn)在，采取在線上教學(xué)的方式進(jìn)行上課。盡管線上教學(xué)困難重重，但是為了學(xué)生，我們老師也要想盡辦法解決問題。面對(duì)全班幾十位同學(xué)的線上教學(xué)，以下是我的工作計(jì)劃： 一、 計(jì)劃3月8日全部把書本發(fā)放給我班所有學(xué)生. 二、學(xué)生和家長(zhǎng)方面的溝通工作，保證學(xué)生能收看電視教學(xué)或教學(xué)視頻。 應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期，學(xué)校采取這樣的工作方法相信家長(zhǎng)們還是能理解的。但是我們班

2、畢竟是六年級(jí)的學(xué)生，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況還是非常擔(dān)心的。并且，面對(duì)這個(gè)新的教學(xué)方式，家長(zhǎng)們和學(xué)生們一定也都有疑惑和不理解的地方，在開課前我一一去仔細(xì)的講解。并教導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生們的上課準(zhǔn)備好器材并進(jìn)行監(jiān)督，保證教學(xué)的順利和有效。保證學(xué)生能收看電視教學(xué)，實(shí)在不行的能用手機(jī)收看教學(xué)視頻。 三、合理安排課程資 1. 結(jié)合電視教學(xué)的內(nèi)容，每周日之前安排好下周的教學(xué)內(nèi)容; 2. 每天根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟著學(xué)生學(xué)習(xí)視頻,在線答疑, 3. 并且布置好作業(yè),可適當(dāng)降低難度,并及時(shí)督促學(xué)生上傳作業(yè); 4. 每日及時(shí)批改作業(yè)，晚上18:00公布答案; 5. 18：00至18：40教師答疑。 四、多種方法，讓學(xué)生收到教

3、學(xué)視頻. 1.根據(jù)課排表，及時(shí)提醒學(xué)生收看電視教學(xué)或者教學(xué)回放; 2. 結(jié)合電視教學(xué)的內(nèi)容，利用同桌百分百視頻分享教學(xué)視頻; 3.結(jié)合電視教學(xué)的內(nèi)容，利用七彩課堂分享教學(xué)預(yù)習(xí)視頻; 五. 積極備課,做好線上答疑工作. 總之，線上教學(xué)確實(shí)是一次全新的嘗試，困難肯定重重，我們邊做邊學(xué)習(xí),找方法找辦法解決,相信只要我們學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生齊心努力，我們一定能克服困難，讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度! 2022年疫期數(shù)學(xué)線上教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生基本情況： 本年級(jí)學(xué)生共計(jì)*人，從上期測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析p 問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，

4、缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)(一)、走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減(一)、認(rèn)識(shí)圖形、加與減(二)、整理與復(fù)習(xí)(二)、美麗的植物園、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí) 三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù) 四、教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測(cè)量 五、教學(xué)目標(biāo) (一)、數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、第二單元“混合運(yùn)算”(乘加、乘減、除加、

5、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題)。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。 3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4、第六單元“加與減(一)”，第八單元“加與減(二)”。結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)

6、計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣;能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 (二)、空間與圖形 1、第三單元“方向與路線”。借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。 2、第五單元“測(cè)量”。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。 (三)、統(tǒng)計(jì)與概率 1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理

7、數(shù)據(jù)、分析p 數(shù)據(jù)的過程。 2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。 (四)、實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如： 1、設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。 2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。 3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。 4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步;估一估1000米大約有多少步。 5、用附頁1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。 6、用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。 7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)情況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。 通過以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，

8、了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 六、教學(xué)措施： 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，提出以下建議。 一、 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：教師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“千”“萬”的實(shí)際含義;利用自制的方向板，讓學(xué)生在教室內(nèi)或操場(chǎng)上辨認(rèn)方向;通過數(shù)學(xué)游戲“你問我答”、神奇的“495”，練習(xí)萬以內(nèi)加減法;通過設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)圖形;通過“泡黃豆”的實(shí)驗(yàn)，繪制統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣

9、，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。 二、 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。例如：乘車去機(jī)場(chǎng)，有*人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优绍?你認(rèn)為怎樣派車合理?解決這個(gè)問題時(shí)，可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考(想出一種方案就可以)，然后在小組內(nèi)交流，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時(shí)，答案不要求一致，只要合理就可以了。 實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充

10、分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過程。 三、 加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化 估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估算能力。例如：在估計(jì)一筒花生在多少粒;估計(jì)一篇文章有多少字;進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算;在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。這樣做，有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。 四、 培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力 在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 七、教學(xué)用具：

11、1、掛圖 2、直尺 3、小棒 4、實(shí)物圖 5、計(jì)數(shù)器 6、幾何圖形 八、課時(shí)安排： 一、除法 7課時(shí) 二、混合運(yùn)算6課時(shí) 三、方向與路線3課時(shí) 四、生活中的大數(shù)7課時(shí) 五、測(cè)量3課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(一)2課時(shí) 走進(jìn)鄉(xiāng)村 2課時(shí) 六、加與減(一)12課時(shí) 七、認(rèn)識(shí)圖形6課時(shí) 八、加與減(二)8課時(shí) 美麗的植物園2課時(shí) 九、統(tǒng)計(jì)4課時(shí) 總復(fù)習(xí) 5課時(shí) 附送： 20XX-2022年北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試題 姓名 班級(jí) 分?jǐn)?shù) 一、 填空。(25分)1.把*個(gè)草莓平均放在2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放( )個(gè)，還剩( )個(gè)。 2.( )個(gè)十是一百; *個(gè)( )是一千。 3.在數(shù)位順序表中，從右邊數(shù)第二位

12、是( )位，第( )位是千位。 4.寫一寫，讀一讀。 5.( )里填上合適的長(zhǎng)度單位。 (1)數(shù)學(xué)書本的厚度是9( )。 (2)小明的身高約是120( )。 6.( )里最大能填幾。 3 *( ) 由西北吹的風(fēng)叫西北風(fēng)，由東北吹的風(fēng)叫( )，由西南吹的風(fēng)叫( )。 8.小明面向南方站著，他的后面是( )方，他的左面是( )方。 9. 10.照樣子，寫一寫。 9861 = 9000 + 800 + 60 + 1 202 = ( ) + ( )11.找規(guī)律填數(shù)。 6210 ， ( ) ， 6230 , ( ) , ( ),6260 二、 判一判。(10分)1.小明的爸爸身高18米 。 ( )2.一

13、枚一角的硬幣約厚1毫米。( )3.在20dm 、5米 和150cm中，5米最長(zhǎng)。( )4.五個(gè)百和六個(gè)一組成的數(shù)是650。 ( )5.小麗上學(xué)時(shí)走的是正南方向，回家時(shí)走的還是正南方向。( )三、選一選。(10分)1.只讀一個(gè)零的數(shù)是( )。 A. 1201 B . 2200 C. 3100 D. 1120 2.如果大樹的影子在北面，太陽在( )面。 A. 東 B. 西 C. 南 D. 北 3.地圖上的上方是北，左方是( )A. 北 B . 南 C. 西 D. 東 4.把15平均分成5份，每份是3，列除法算式是( )。 A. 15÷5=3 B. 15÷

14、2=3 C. 3*5=15 5.兩個(gè)千是( )個(gè)百。 A. 2 B. 20 C. 200 D.2000 四、連一連。(10分)五、解決問題。(45分)1. 有多少( )塊。(4分)2. 1,2,3,4 組成的最大的四位數(shù)是( );最小的四位數(shù)是( )。(4分)3.一根繩子長(zhǎng)1000米，第一次用去5分米，第二次用去300毫米，這根繩子短了多少分米?(5分)4.有一束鮮花21枝，平均插在5個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾枝，還剩幾枝?(6分)5.一支鉛筆長(zhǎng)9厘米，用去15毫米，還剩多長(zhǎng)?(6分)2022年疫期數(shù)學(xué)線上教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、數(shù)據(jù)收集整理 學(xué)情分析p ：主要內(nèi)容和概念已經(jīng)掌握，但是

15、缺乏的是收集數(shù)據(jù)、分析p 數(shù)據(jù)的能力時(shí)間、鍛煉。 教學(xué)中遇到問題：練習(xí)一，第1題“調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組”，第一次統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)*.*%的同學(xué)選擇“其他”，再次利用智能填表進(jìn)行填空而非表格統(tǒng)計(jì)，收到的數(shù)據(jù)顯示同學(xué)們的愛好依然非常不集中。那么這個(gè)任務(wù)正好可以讓同學(xué)們分組交流、討論，最后大家共同擬定一個(gè)收集數(shù)據(jù)的方案。讓同學(xué)們實(shí)踐中學(xué)會(huì)收集、整理并分析p 數(shù)據(jù)，培育“數(shù)據(jù)分析p 觀念”，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，善于合作交流。 二、表內(nèi)除法(一)、(二)和有余數(shù)的除法 這是第2單元、第4單元、第6單元的內(nèi)容，這幾個(gè)單元計(jì)算比較多，內(nèi)容并不抽象，需要重點(diǎn)理解的主要在于理解算理，應(yīng)用的部分在于解決問題

16、，這部分的教學(xué)我這樣計(jì)劃：1.以實(shí)物操作幫助理解算理，教師輔助、學(xué)生為主，跳出能力突出的孩子主導(dǎo)操作，多層次、多維度地培養(yǎng)孩子。2.以口算闖關(guān)游戲、比賽為主要形式鍛煉孩子們的計(jì)算能力、提升計(jì)算速度、正確率。 三、混合運(yùn)算、圖形的運(yùn)動(dòng)(一)這看似沒有聯(lián)系的內(nèi)容，在我看來，卻可以通過共同的教學(xué)方法思維導(dǎo)圖總結(jié)法，放在一起規(guī)劃，二者都有容易混淆的地方，混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、小括號(hào)對(duì)運(yùn)算順序的改變等，移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形的區(qū)分，我們正好都可以Mind-Map很好地呈現(xiàn)出來，生活中的各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象更是可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。 而且Mind-Map的認(rèn)識(shí)和繪制我已經(jīng)在線上領(lǐng)著大家以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、批改的方

17、式多次接觸，已經(jīng)建立了熟悉感，一部分同學(xué)已經(jīng)畫得相當(dāng)有模有樣了。相信開學(xué)后我們?cè)僭诤诎迳弦黄鹬谱?，一定很酷吧?四、克與千克 這部分內(nèi)容在上周末已經(jīng)安排好，由于跟生活聯(lián)系特別密切，實(shí)踐性很強(qiáng)，請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了本章內(nèi)容。本周除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還指導(dǎo)同學(xué)們實(shí)際稱重，重點(diǎn)感受1克有多重、1千克有多重，沒有稱的同學(xué)也想了各種辦法，比如400克的鹽2袋加200克的鹽1袋掂一掂感受1千克都有多重，一包4克的沖劑(盡量)平分成4份放在手里掂一掂來感受1克有多重，每班都有十位同學(xué)展示自己身邊的1克、1千克，同時(shí)根據(jù)同學(xué)們提交的不太符合1克的物品，我利用家中的精度為0.1克的電子秤，一一找到對(duì)應(yīng)物品稱重，我把這些作為優(yōu)秀作業(yè)以及我稱重結(jié)果展示給同學(xué)們，我們一起感受物品的輕重，并據(jù)此判斷、